醫藥類范文10篇

作者：董曉曦董蓓蕾單位：中國藥科大學廣西師范大學

通過這種情感的體驗來升華他們的理性認識，使得他們的情操得到陶冶，品質得到提升，這也是培養醫藥類院校學生良好的醫德的重要途徑。在醫藥類院校學生管理中踐行美育教育也是可以為以后建立良好的醫患關系奠定基礎。醫學院校學生畢業后的工作就是救死扶傷，因此這就要求醫藥類院校學生必須要有著非常細膩的情感，尤其是要有一顆愛心。其實美育的本質就是一種愛的教育，通過美育能培養學生自愛和愛他人的這種高尚情感，這種情感也是一種進步人生的品質表現，并且這種愛的情感教育還可以引導學生積極構建起人與人之間或者人與天地萬物之間的一種和諧境界。這也有利于培養醫藥類學生的樂觀、進取和豁達的個性，這能為醫藥類院校學生畢業后在臨床工作中建立起良好的醫患關系奠定堅實的基礎。在醫藥類院校學生管理中踐行美育教育有助于培養學生的愛心和同情心。醫藥類院校學生畢業后從事的是治病救人的工作，面對患者的生死疾苦必須要有愛心和同情心。而學校通過美育可以有效培養審美主體同審美對象之間的情感，培養學生同情心、仁愛之心及高度負責的高貴品質，最終達到一種醫生應該具備的愛人、愛己和愛社會的“博愛”境界，這個也應該是醫藥類院校學生對自我人格素質一種的最高追求。

醫藥類院校要積極轉變思想觀念，高度重視對醫藥類院校學生美育工作的開展當前醫藥類院校學生管理實踐中從學校領導到普通的教師都對美育的重要性的認識存在不足，有部分管理者及教師想當然地認為美育就是學習藝術，就是吹拉彈唱，對學生管理起不到什么有效的作用，這種理念和思想嚴重影響到了醫藥類院校人才的培養質量和素質。為此，醫藥類院校首先要統一認識，加強領導，要認識到美育是當前深化醫藥類院校教育改革的必要途徑，同時加大美育的宣傳力度，努力營造一種全校齊抓共管的美育氛圍。其次，醫藥類院校的學生管理人員是美育工作的策劃者和實施者，他們必須要對美育工作要有一個清醒和完整的認識。只有這樣他們才能明確美育在學生管理中的地位，才能認真組織各種類型的豐富藝術活動來踐行美育，從而為醫學生的全面發展提供條件。最后，醫藥類院校要積極構建和完善美育工作機制，有條件的學校可以試探性成立由學校領導全面負責的美育工作小組或者專門的美育教研組，對全校的美育教學和活動的開展提供指導，以便能保障美育工作的順利開展。總而言之，醫藥類院校只有提高了認識，真正在理念上重視了美育教育才能更好地踐行美育教育。醫藥類院校要在遵循美育的基本規律基礎上將美育教育滲透到醫藥類院校學生管理的全過程醫學類院校通常都是非常重視專業的醫學知識的學習，甚至學生的管理也是圍繞這個學習中心去做，這樣學生雖然是掌握了比較專業的醫學知識，但是卻很容易導致醫學類的學生缺乏愛心、責任心及創新能力等方面的教育。醫藥類院校的學生管理中其實時刻都是蘊含著諸多的美育因素的，因此必須要充分利用好這些因素，要運用好美的基本理論，要在遵循美育的基本規律的基礎上不斷拓寬美育的各種踐行路徑，并且要將各種實施路徑滲透到醫藥類院校學生管理的全過程中，要努力將美育同德育、智育、體育等方面相互滲透配合，在學生的日常管理中實現美育的目的，這樣可以真正營造出一種良好的育人環境，促進醫學院類學生的思想建設健康蓬勃發展，從而能真正擔當起社會賦予醫學類院校學生的使命。依托各類載體實施美育教育，尤其是要將美育融入到醫藥類院校學生所學習的各專業課教學中現在的很多醫藥類院校的學生對美育的認識都比較膚淺，比如看影視作品只是看故事的情節，聽音樂只聽流行歌曲，對周圍的事物只是看表象。針對這種情況，醫藥類院校非常有必要通過拓寬和創新美育載體來實施美育教育，比如可以請專業老師進行文學知識方面的講座，可以請專門的化妝師來舉辦化妝知識方面的講座，可以請知名的音樂作曲家來舉辦音樂欣賞方面的講座，甚至還可以結合發生在學生身邊的諸多事來展開藝術美的教育，以便能有效培養學生的審美鑒賞力，不斷提高學生的審美趣味。另外，醫學類院校的學生管理中滲透美育的重要一環就是在其他專業學科的教學中根據授課內容引入美育教育，尤其是對于護理類專業的學生，要根據學生的身心特點從美學的角度去培養學生的職業道德，這樣不但能拓寬學生的學習思路，掌握牢固必要的科學文化知識，而且還可以體驗到審美愉悅。為此，醫學類院校必須要改變過去傳統的授課模式，要將以人為中心的現代醫學服務的理念融入到專業課教學中，要充分尊重學生的主體地位，要善待學生，構建積極健康的師生之間關系。教師可以利用各種情景進行教學，營造一種非常和諧的人文環境，用自己的真情引導學生都能進入角色，培養學生一切為了患者著想的心靈美，讓學生在自己的角色中感悟到醫生職業的人格美，這樣不但能使得學生學得輕松愉悅，而且還可以在教與學的互動中實現提高學生審美能力的教學目的。

構建一支有著較高審美素養的從事醫藥類院校學生管理的教師隊伍醫學院校中的從事學生管理的教師隊伍是實施美育教育的主要策劃者和實施者，所以這些教師的審美素質的高低直接影響到了美育教育的效果。這就要求醫學類院校從事學生管理的教師的行為和言行一定要體現出自身的素質美，比如勤奮好學，嚴于律己，學生管理方法科學，行為規范及舉止優雅等，教師的這些美的素質都會直接或間接地對學生產生影響。基于此，為了構建一支有著較高審美素養的從事醫藥類院校學生管理的教師隊伍，醫學類院校要積極采取各種措施對教師進行培訓。比如有條件的醫學類院校可以從審美的角度對教師進行專業的禮儀教育，培養教師的良好的職業風范，從而對學生產生潛移默化的影響。在禮儀的教育培訓中，教會教師將美學知識都能應用到自己的具體的工作實踐中，比如用端莊優雅的社交禮儀來培養學生的交往能力，用自身自然大方的服飾禮儀來規范學生的著裝美，用符合儀態美的公共場所禮儀及家庭禮儀來培養學生的社會公德意識及尊老愛幼的良好品質。這樣一來不但是對教師有個素質上的提升，而且更為重要的是將大大提高醫藥類院校學生的人文素質，從而培養醫藥類院校學生必須要具備的良好的職業風范和品質。醫藥類院校要積極組織和開展豐富多彩的藝術活動，創建適宜開展美育教育的優雅的校園環境首先，美育教育的重要載體就是各種豐富的藝術活動，因為藝術活動不單單是傳授一些藝術知識，更為重要的是可以在培養學生的藝術素質的同時幫助大學生具備豐富的人文精神，還能幫助學生提高自我審美欣賞和體悟。所以醫藥類院校在學生管理中就要結合大學生的身心及專業性質，鼓勵學生從自己的愛好出發成立文學社、書畫社、樂隊及舞蹈隊等藝術社團，同時學校要積極組織開展豐富多彩的藝術活動，比如舉辦文化活動周、文化藝術節及各種專場音樂會等，這樣不但可以使大學生都能將自己的審美愛好和特長充分發揮出來，而且還能讓學生在藝術活動中得到藝術與美的熏陶。其次，醫藥類院校還要高度重視校園環境對學生的潛移默化影響，積極創建適宜開展美育教育的優雅的校園環境，方便大學生的學習和生活，促進其生理和心理的和諧健康發展。為此，醫學類院校的校園中的建筑物盡量根據其特有的功能來設計建筑群的外部輪廓、色彩搭配及造型，讓整個校園環境顯示出安靜、整齊和諧，但是又不失莊嚴、厚重和深邃等特點，這樣可以以校園特有的青春蓬勃的美的感染力來給學生心靈以美的享受，最終發揮好校園環境對醫藥類院校大學生的美育教育作用。

我叫___，1986年開始從事新聞工作，在————人民廣播電臺播音員、主持人的崗位上工作了十一年，主播《——》、專題，主持直播節目《——》、《——》等，在工作中取得了較好的成績。1992年開始涉足電視，主持了計多人物、專題和文藝類節目，包括大型文藝晚會。1997年底進入有線臺文藝部，集主持、撰稿、編導、制片于一身，我主持的節目特別是配音作品多次獲得國家、省有和市級獎項。2000年擔任有線臺廣告部副主任，作為主創人員參與創立了信息欄目“商務一線通”，并編撰、主持。兩臺合并后，我先后擔任了《——》、《——》欄目的制片人，創辦了《——》欄目的生活版；在這里，我想強調一下自己競聘的三個優勢：

1、我年的工作實踐，使我對人物、生活服務和健康類欄目較為熟悉，雙有多年制片人工作的經驗，對節目的統籌把握能力較強，在加上和一些醫療單位有多年合作與接觸，為欄目今后的創收打下了很好的基礎。

2、我有多年從事主持人的經歷，編導過許多專題、信息類節目，積累了豐宣的實踐經驗，對節目整體節奏的把握具獨特的體會。

3、也是最重要的一點，本著我對電視事業的鐘愛，本著我對工作一貫認真、負責、踏踏實實的精神，和一位女同志特有的新和力，與同志相處和睦。這些都有利于在工作中很好的發揮團隊精神，把節目辦好。

我競聘的崗位是經濟中心“健康時間”直播欄目的制片人。我從以下幾個方面向大家進行匯報：

1、欄目的定位與風格；2、欄目的形式與內容；3、個人競聘的優勢。

作者：魯艷輝郭銘偉單位：湖南師范大學大學英語部湖南師范大學醫學院

筆者對本校2009級藥學本科生畢業論文的英文摘要寫作進行初步分析，對在讀學生英語摘要中出現的問題，作如下探討。語言表達冗長、復雜、句型單一學術論文寫作應力求語言簡短，盡量避免長句。學生摘要中英語語言表達中涉及的固定表達和習慣用法少且不能正確使用英語句型結構。其語言表達中，生搬硬套，把中文逐字翻譯成英文。例(1)Inthispaper，anoperationwassuggestedbythedoctorandwasdeclinedbythepatients．Anoperationwassuggestedandwasdeclined．避免段落過長。為清楚地表達觀點，盡量減少不必要的語言復雜性，盡量避免不必要的詞出現，行文中句子的長度最好控制在20詞左右，太長、太短的句子都不好。如用單詞代替詞組，這樣句子結構簡潔，而且比較易懂。例(1)inthispaper可省略。bythedoctor，bythepatient都是多余的，應刪除。例(2)Polyphenolsextractedfromthebananaskinisusedintheinvitroexperimentsandanimalcarriertestinordertostudywhetherthepolyphenolinbananaskincouldinhibitthefungi．例(2)句中存在句子表達時語言太冗長，不符合學術論文中英語書寫要求。句子表達中，為吸引讀者的興趣，要注意句子的多變性。句子的長度、復雜性都有助于保持讀者的閱讀興趣。當表達的內容太長時，寫作者要善于使用連接詞或把要表達的意思分解成獨立的句子，以確保所表述的句子不會太長而使讀者失去閱讀興趣。通常句子結構按主語－謂語－賓語結構，為使句子的句式具有多變性，在書寫英語句子時可采用不同的語序、句型結構，如以非謂語動詞組句、把狀語部分放在句首、采用從句等。動詞時態使用錯誤學術論文中介紹研究的主題或內容、陳述已發表的事實、在文中表不受時間限制的客觀事實或普遍真理時使用一般現在時。在敘述研究過程中的一切動作或狀態，包括所使用的方法以及作者述及本文的目的、結果時采用一般過去時。在陳述研究的過程、方法和結果，有時用過去完成時)。如表示在研究者研究之前就有人進行過工作，即“過去的過去”，或表示已經存在的狀態。結論部分一般用現在時。針對所收集的37篇本科學生的畢業論文英文摘要的分析，發現動詞時態使用存在一定的混亂現象。英語動詞有16種時態，但學術論文寫作中常用的只有4種時態(一般現在時、一般過去時、現在完成時、過去完成時。其中最為常用的主要是一般現在時和一般過去時。一般現在時表經常發生的動作或存在的狀態。在摘要中介紹研究背景時一般用一般現在時。例(3)Coffeehasseveralmetaboliceffectsthatcouldreducetheriskofgallstoneformation．咖啡具有幾種可降低膽石形成的代謝作用。現在完成時表示動作發生在過去，但與現在有關，或過去一直持續到現在的動作或狀態。在報道性文摘中，介紹研究背景時也應用現在完成時。

語態不當及代詞使用錯誤被動語態常用于科技英語寫作中，但并不意味著任何場合都可以使用被動語態。為使表達清晰明了，英文表達中“盡量多采用主動語態，因為主動語態有助于文字清晰、簡潔及有力地表達。”學生畢業論文英文摘要代詞使用錯誤主要表現在兩種類型的錯誤，一是在使用代詞或修飾詞時，沒有考慮到這些代詞是否明確指代前面出現的名詞;二是發表個人觀點時的代詞選擇性不當，其主要表現又體現在發表觀點時的突然性或不合邏輯性的突然轉換代詞，例如在使用第一人稱時不能正確地、一直使用，而是中途發生改變從而使得句子表達上出現不一致性的錯誤。例(4)a．Wehavereachedthepointwhereoneshoulddofurtherexperiments．b．Wehavereachedthepointwhereweshoulddofurtherexperiments．當并非唯一作者時，發表觀點和意見一般要求使用we，而非I。此外，國際標準也強調，“除非采用第一人稱可以避免語句結構繁瑣而更易于理解，一般應采用第三人稱。”

相關表達中詞匯使用錯誤對所搜集的聊個語料庫進行的對比，對照組的語言表達的流利性、準確性、地道性和用詞多樣性明顯好于實驗組。在連貫性、邏輯行和完整性方面也比實驗組好。由于對照組的語料來自于英語基礎較好的有較強學術能力的學者，對所研究的領域也有很好的語言積累，他們的語言表達更符合英語習慣。而實驗組(在讀本科生語料)，不但用詞比較單一，而且中國式英語較多，學生的詞匯表達上存在明顯的不足和欠缺。學術論文講求語言表達精確，因此，在對詞的選擇及詞序上都要格外慎重。要識別和區分一些常見的易混淆的詞，選擇正確的詞。如在學術論文寫作中，significant僅用于表統計結果的差異顯著性，其反義表達為nonsignificant而非insignificant。且顯著性一般用于指差異，而非結果。專業學術英語表達在選擇詞匯時，既考慮其專業性，又考慮確保學術論文表達中語言準確簡潔性要求。相對于復雜詞匯，通常主張使用簡單化的詞并使用具體詞和例子。同時避免使用不同的短語或詞來重復同一意思，從而避免詞義上的不必要的重疊、語義重復現象。為達到語言簡潔清楚的目的，在表達時可使用分詞、其他動詞形式、復合詞形式，或是直接用形容詞來代替介詞性結構等策略。為保證科學性，科技寫作中根本不用或很少使用最高級。學術論文必須清晰、簡明，不能模棱兩可，所以語言表達中可以刪去very，quite，rather，somewhat之類的詞。同時，表達中要避免使用可能隱含雙重否定意義的表達。例如:不使用itwouldthusappearthat…，而是直接使用apparently;文中表達itseemsthattherecanbelittledoubtthat可以省略。此外，句子表達不完整而出現的語法錯誤、詞性錯誤、短語搭配錯誤也是學生表達中常見的問題之一。例5InordertoexploretheexperimentalBulohPseudoephedrinetabletinthegranulationprocessofaddingmethodsofdisintegrants，wettingagentchoice，choiceofscreenmesh．例6Tosynthesisofapigenin''''sdifluoromethyleneandbromidederivatives，andtoexploreandoptimizeitssynthesismethods．例7Inthepresentstudy，weexaminedwhethertheprotectionofrutaecarpine(RUT)againstethanol-inducedgastricmucosainjury，isrelationtoincreaseNOlevel．例5句表現為句子不完整，存在語法錯誤。句中Inorderto表目的，但缺主句。例6句，synthesis為名詞，句中應使用其動詞表達。例7句中，固定短語搭配berelatedto使用錯誤。ESP(EnglishforAcademicPurposes)教學是基礎英語教學的延續或擴展，是在基礎英語教學的基礎上學生的語言知識和技能發展到一定階段、針對學生實際需要進一步培養學生的語言工作能力的一個重要教學內容。本科學生學術論文英文摘要寫作中所出現的諸多問題中主要涉及詞匯的亂用、語法問題、句法問題等問題。盡管醫藥類本科生在畢業論文的英語表達中能夠較好地使用語塊，但相對于高級學習者和本族語者而言，在使用語塊方面，他們錯誤更多。為提高學生的進一步的學術寫作能力，在教學實踐中改進學習者的意識和語塊使用是非常重要的。基于在讀本科學生英語摘要常用的語塊特點及最常用的語塊結構特點，在教學中需進一步加強專業英語詞匯的學習，擴大詞匯使用。現代信息技術的發展使得各類網絡語料庫資源能得以充分的運用，因此，第二階段專業英語教學階段可建議采用語料庫索引檢索工具方法，提取專門英語語料庫高頻率使用的相關專業詞塊，以語塊教學為主線，通過輸入、吸收和輸出一系列教與學的活動，探索語塊教學法對提高學生英語應用能力的有效性。

摘要：隨著時代的發展，國內化工醫藥生產類企業面臨著新的安全生產形勢。化工醫藥的生產一直都存在較大的復雜性以及危險性。雖然在化工醫藥生產的不斷發展過程中，行業與社會不斷適應并且形成一個相對完善的生產和發展體系。但是現階段在化工醫藥類企業中，安全管理依然面臨諸多挑戰，這些挑戰包括制度有待完善、工藝缺少本質安全以及設備安全性較低等問題。此外，現階段安全生產領域內的一個突出問題是：國內部分化工制藥類企業并沒有意識到安全生產對企業生存和發展的關鍵性以及其自身的復雜性。本文通過對國內化工醫藥類企業在生產中存在的安全生產方面的問題進行了探討和分析，并提出相關對策。

關鍵詞：化工醫藥，安全生產；問題；對策

在當今社會，人們用到的各類生活以及工作用品，都離不開化工醫藥類企業生產的支持，此外，在國民經濟的領域，化工醫藥類企業也占據了重要的比重。化工醫藥生產中因為原料、工藝以及設備等諸多方面的原因的制約，其安全隱患相對其它行業是比較高的。如何始終保持足夠的警惕，在生產的開展中做好安全控制，并針對現階段存在各類安全問題，尋找控制和防范的方法，是化工醫藥類企業需要思考的一個問題。

1化工醫藥安全生產的重要性

化工醫藥類企業，由于其生產性質，其產品本身就直接關系到民眾的身體健康以及生命安全；此外，在化工醫藥的實際生產中，可能會引發各類安全事故，如火災爆炸，化學品泄漏等，這對醫藥化工企業自身以及其周邊的建筑和居民都是一種安全威脅。因此在化工醫藥的實際生產中，安全管理一定要得到企業足夠的重視。只有將安全生產的問題落實好，才能保證廣大員工和民眾的生命安全，促進企業自身的健康長遠發展[1]。

2企業安全生產中存在的主要問題

摘要：醫藥行業是特殊行業，作為培養醫藥行業未來從業人員的醫藥類高等職業院校，對立德樹人工作有著更高要求，因此對其加強藥德教育意義重大。對此，文章提出可以在校園文化品牌打造、特色活動開展等方面積極推動藥德教育，同時，還要適應高校德育工作的新形勢新變化，注重人才培養全程滲透藥德教育，充分發揮網絡及典型示范的作用，加快構建藥德教育新格局。

關鍵詞：醫藥類高職院校；藥德教育；實踐與思考

十八屆五中全會提出了“健康中國”建設的新目標和新任務，食品藥品安全水平的提升是確保“健康中國”建設的應有之義。近年來，我國醫藥領域安全事件多發易發，暴露出我國醫藥行業的諸多問題。藥品安全的危機在某種意義上可以說是醫藥產業的危機，也是人才和教育的危機。作為培育醫藥行業準從業人員的學校，要增強責任感和使命感，打造更具特色的育人品牌。基于以上認識，作為浙江省乃至全國醫藥行業高端技能型人才重要培育基地的浙江醫藥高等專科學校，站在推動產業發展、保障人民群眾藥品安全的高度，將加強藥德教育作為提升人才培養質量的基礎工作，緊密結合專業特點，創新形式和載體，注重結合融入，持續滲透貫穿，將藥德教育融入人才培養全過程，經過多年的努力，逐步深化了對藥德教育的認識，初步探索出了醫藥類高等職業院校加強藥德教育的新途徑。

一、醫藥類高職院校加強藥德教育的必要性

1.加強藥德教育，是醫藥類高職院校深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現實需要。推進社會主義核心價值體系大眾化，是社會主義核心價值體系建設的基本內容與重要經驗，是普及推廣社會主義核心價值體系并充分發揮其功能效用的有效途徑與關鍵環節。所謂社會主義核心價值體系的大眾化，就是使社會主義核心價值體系為大眾所認知理解、認同內化和實踐外化，使其真正走進群眾、走進實際、走進生活，成為廣大人民群眾的價值追求和自覺行為。黨的十八大報告明確提出，要積極培育社會主義核心價值觀。當前，扎實推進醫藥類高職院校大學生藥德教育，是深入推進社會主義核心價值體系大眾化的現實要求，是培養合格的醫藥行業高端技能型人才的客觀需要。

2.加強藥德教育，是促進醫藥類高職院校更好地依托行業辦學、融入產業發展的現實需要。醫藥類高職院校一般都具有行業辦學的特點，依托行業辦學、融入產業發展是此類院校辦學的普遍規律，也是其發展的生命線。要加強與行業互動的緊密性、確保與產業聯動的有機性，就必須在社會價值層面與行業產業取得有效共鳴，使學校人才培養整體工作的“頂層設計”——價值定位與導向能有效銜接行業產業的深層次訴求，從而實現雙方互動融合的可持續性和可生長性。著眼于當前我國醫藥行業所遭遇的信任危機，類似于近年來發生的、引起社會恐慌的“齊二藥”事件、“毒膠囊”事件等等，無不顯現出部分醫藥行業從業人員的人生觀價值觀錯位、職業道德缺失、職業操守淪陷的事實。加強誠信意識教育，強化職業道德培育，堅決守住人民群眾生命健康的安全防線，形勢嚴峻、任務緊迫、影響深遠。從學生時代開始加強“藥德”培養，可以使藥學人員能夠在進入專業大門的入口處就清楚一個合格藥學人才的基本素質，并且在今后嚴格自律。[1]立足醫藥行業使命，著眼行業的持續健康發展，為行業培養和輸送一批又一批具有正確價值觀和良好職業道德的醫藥類高端技能型人才，是醫藥類高職院校“立德樹人”的首要內容和重中之重。因此，大力開展藥德教育，在校園內積極營造明德尚行、教書育人的濃厚氛圍，對促進醫藥類高職院校凝練辦學特色、提升人才培養質量、更好地服務于行業科學發展，具有重要而深遠的意義。

【摘要】醫藥類院校在發展的過程中，為能夠更好適應時展的需求，也需要提高對后勤管理的重視，將精細化管理模式融入到其中，并對其進行合理的分析，以此來促進醫藥類院校的穩定發展。

【關鍵詞】醫藥類院校；后勤管理；精細化管理

1引言

在醫藥類院校中，后勤管理是其進行改革的重要內容，在對其進行改革的過程中，不僅對醫藥類院校的傳統后勤管理模式進行了相應的創新，還使得其管理模式擺脫了落后的局面，現如今面對的則是市場化改革局面。隨著社會經濟的高速發展，醫藥類院校后勤管理也受到了相應的影響，雖然在此階段取得了一部分的成就，但是其中仍然存在較為顯著的不足與問題。精細化管理屬于生產管理范疇，多數應用于學校后勤管理模式中，不僅能夠對醫藥類院校起到相應的積極作用，還可以提高后勤管理中各個要素的經濟性以及有效性，最大程度發揮后勤資源配置的效率。

2醫藥類院校后勤管理中精細化管理概述

在醫藥類院校的后勤管理中，精細化管理主要是指對管理職責進行明確，使得各個管理人員能夠明確自身的管理職責，從而能夠對管理任務進行合理的分配，并將管理任務有效的進行具體化。在確保管理任務標準化以及規范化的基礎上，還需要對其管理流程進行詳細的細化，使其更具科學性，并且還要確保細化的管理任務具有合理性，從而能夠實現科學預期管理目標，另外還能夠使得管理結構更具專業性，工作模式趨向于標準化，使得醫藥類院校的后勤管理更加具有規范性以及職業性。在日常醫藥類院校進行后勤管理過程中，為了能夠更快速的實現管理職業化、制度化的目標，就需要對醫藥類院校的后勤進行全面的管理，充分發揮出精細化管理的作用。并對精細化管理理論進行熟練掌握，在對醫藥類院校的后勤進行管理過程中，能夠充分融入精細化管理理念，并同時能夠確保后勤的每個工作人員都能夠發揮出主觀能動性，為更好的實施后勤精細化管理奠定基礎。與此同時，還需要對醫藥類院校的后勤進行全過程的管理，將精細化管理理念在后勤管理的每個環節當中有效落實，加強各個環節的緊密聯系。另外，還需要對后勤管理工作人員的工作職責進行明確，使其能夠保持積極的態度面對工作，并且定期動員工作人員的工作熱情，根據每個工作人員的工作情況進行不同的分工，為后勤精細化管理工作的開展奠定良好的基礎[1]。

作者：高樂劉玉龍劉錦馬杰單位：內蒙古醫學院

在學生層面很多專家就班級建設、宿舍管理、校園文化活動等對學風的影響，進行了研究。吳甘霖研究認為新時期高校班集體建設創新，應注意抓好以下工作:建立以班級為中心的思想政治教育工作陣地;在輔導員和班主任的指導下健全領導班子;營造優良學風;搭建活動平臺;建章立制;增強班集體建設的實效。王輝、錢丹研究認為:隨著高校學分制的實施，班級的概念在慢慢淡化，寢室成為了大學生生活、學習、休息的主要場所，也是高等學校校園文明建設的重要窗口，從系統論的角度看，寢室文化是校園文化的亞文化，大量事例表明，以寢室為載體的高校寢室文化是校園文化的一個重要組成部分，它對青年大學生的影響是多方面的。因此，加強寢室文化建設，豐富高校校園文化，促進高校學風建設，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。崔士民研究認為，校園文化是社會文化的重要組成部分，高校校園文化建設對大學生的健康成長和成才至關重要，對于整個社會文化的發展發揮著引導、示范和輻射作用。高校校園文化建設實現的有效措施:一是借助于規章制度反復強化，二是借助于良好風氣潛移默化，三是借助于杰出人物使校園文化人格化，四是借助于特色活動使校園文化群體化，五是借助于器物實現情景化。張道啟、牛林杰研究認為通過分析校園體育活動的途徑和方式，揭示校園體育活動是在學校這一特定的范圍里，具有深刻內涵和豐富外延的獨特文化現象，以及與此相適應的思維方式和行為方式的總和。本文利用已有的研究成果，并結合我校開展體育活動的啟示，參考我省部分高校開展體育活動的方式與方法，闡述校園體育活動過程中對學生心理的影響。研究結果表明校園體育活動對形成青少年良好的心理結構，全面提高學生的綜合素質，鍛煉個體的綜合能力和建設良好學風、校風等起到了促進作用。國外的研究主要集中在對學風內涵、構成要素、意義、影像因素、功能、價值、特點、現狀及建設措施等方面，取得了較大成果，對于本研究有著重要的啟發意義與借鑒作用，但是也存在一些不足之處。第一，基于國情、民情、地域差別、專業差別，致力于醫藥類高校學風建設的研究還較少。第二，對于醫藥類高校學風建設的實證研究不多。第三，缺少將行之有效的高校學風建設措施、策略在醫藥類高校中應用推廣。目前國內外對于高校學風建設的研究主要集中在分析高校在學風建設中存在的不足，針對性的提出提高學風的意見和建議，但是就醫藥類高校學風建設整體水平的研究和提出共性的解決方法較少。

研究內容

1．通過走訪、問卷、座談的形式，對醫藥類高校學風狀況進行廣泛深入的調查，為本研究提供第一手的數據材料。2．了解各高校學風中存在的問題，及形成原因，進而探究在醫藥類高校學風建設中存在的問題和分析原因。3．高校學風建設不僅局限于學生、同時包括教師的學風。將醫藥類高校教師學風建設納入到醫藥類高校學風建設的范圍內，分析教師學風建設的現狀，研究教師學風存在的問題;同時注意學生研究對象的年級、專業、民族、性別、地域上的選取，全面反映醫藥類高校學生學風的現狀，由學習態度到學習行為，從思想到行為，全面研究醫藥類高校學生學風情況。4．總結研究結果，提出改善醫藥類高校學風建設的針對性措施，逐步實現少數民族地區向發達地區學習，醫藥類高校向綜合院校看齊，塑造綜合素質全面發展的醫藥類高校畢業生。

理論意義

學風，狹義來講為一個學校整體學生的學習風氣，具體指學生在受教育的過程中所表現出來的行為特征和精神風貌的總和。廣義學風應理解為學校的學習、教育、學術、辦學等風氣等。大學的學風凝聚著大學的理念、文化和精神，是學生的求學、研學之風，教師的教學、治學之風，教學管理人員的督學、管學之風，學校領導的辦學、導學之風的綜合。因此加強學風建設，不能只從學生工作入手，學風建設是通過學校有關部門、有關工作人員的努力，促使良好學風形成而建立的機制，由各種與學風有關的規章制度、措施、組織、人員、環境等組成，實際上也是對學風建設的情況進行控制與反饋，不斷完善與調整的過程。高校肩負著為祖國培養合格建設者和接班人的重任，高校學風的好壞與所培養的人才質量息息相關。

［摘要］新時代接班人一定要有堅定的理想信念，培養堅定的理念信念離不開德育工作。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，校內、校外協同協作，家校、校企深度合作為發展主線，服務醫療發展、促進學生成人成才為培養目標，筆者以常州衛生高等職業技術學校為例，探索構建“三主體+兩路徑”與“三維度+兩依托”五年制醫藥類高職德育共同體模式，實現多元主體間的協同育人。

［關鍵詞］德育共同體;協同育人;路徑

國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，指出“沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。”作為五年制醫藥類職業院校，以新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持校內、校外協同協作，家校、校企深度合作為發展主線，服務醫療發展、促進學生成人成才為培養目標，著力提高醫藥類技能人才培養質量，這也對五年制醫藥類高職院校德育工作提出了更高要求。五年制醫藥類高職德育共同體構建仍存在一些現實困境，如何脫離目前困境，本文通過實證研究，探索構建“三主體+兩路徑”與“三維度+兩依托”五年制醫藥類高職德育共同體模式，實現多元主體間的協同育人。

一、五年制醫藥類高職德育共同體構建的現存困境

(一)高層設計整體性規劃欠缺。德育工作是一項整體性、系統性、動態性的工作，五年制醫藥類高職德育共同體構建只有統籌規劃，進而協同合作、同心同向、凝心聚力，形成強大的德育工作合力，才能達到更好的育人效果。整體性系統性的德育工作局面，離不開高層設計，全面考慮德育各組織與各層次之間協同配合的規劃與設計工作方案，為德育工作的開展確定目標、指明方向、制定任務。雖然，五年制醫藥類高職德育院校非常重視德育工作，但學工部門、教務部門、文化基礎部等各部門不存在隸屬關系，各部門以本部門工作計劃開展德育工作，德育目標與任務考核也存在差異，德育資源和信息處理等方面無法完全共享，德育課程與活動的設計和安排上配合不夠，缺乏對德育的高層設計和整體性規劃。(二)協同推進的核心主力話語權有待提高。一方面，強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。學校應該理直氣壯開好思政課，精心引導和培育學生。但由于網絡信息全面爆發、智能時代迅猛推進，文化多元勢不可擋，致使學生接觸德育內容的渠道和途徑多樣化，學生思維的選擇性和差異性也顯著增強，思想政治教育工作者的話語權仍然面臨著巨大的挑戰和威脅。另一方面，德育共同體是一個宏大的系統工程，涉及家庭、學校各個部門、實習單位以及企業等，需要各個組織協同配合好才能達到更好的育人效果。例如做好德育工作也需要其他各門課程守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。但目前課程思政的改革實踐中，思政課教師幫助構建課程思政時的話語權缺乏制度保障、激勵措施等，自然話語權也較弱。(三)育人主體之間協同聯動的動力不足。五年制醫藥類高職德育共同體的育人主體不僅包括學校教師，還有家長和實習單位帶教老師等，思政課教師與專業課教師、班主任與家長、班主任與實習帶教老師等，他們之間應該是互動的、互助的、互補的，形成協同育人合力，產生協同德育效果。然而，一方面目前的備課方式、考核評價方式、教師績效考核以及晉升職稱的辦法，使思政課教師與專業課教師之間存在協作動力不足;另一方面，專業課教師因缺乏專業學科理論背景，事務性工作冗忙，缺乏課程思政探索的熱情和積極性，致使教師之間的德育協作動力不足。班主任不僅要管理班級事務，還有繁重的教學任務，班主任德育自覺性受影響因素。醫藥專業的學生實習時間較長，帶教老師主要負責技能考核，也存在德育教學動力不足等問題。(四)育人主體育德自覺性有待提升。德育工作需要不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人。完成此目標，離不開各育人主體的育德自覺性，自覺踐行于教學實踐。當今社會價值多元化，各育人主體的職業價值觀和職業發展追求也呈現多樣性。高職院校教師面對嚴峻的教學任務與科研壓力，家長也面對工作與生活壓力，帶教老師除了本職工作的重任之外，還要承擔帶教任務，這對各育人主體提出了更高更新的要求，因此育德自覺還待提高。

二、五年制醫藥類高等德育共同體構建的路徑選擇

［摘要］化學是近代自然科學中最基本的一門學科，是藥劑、制藥技術、營養保健、康復技術、醫學檢驗等醫學專業的必修課，其教學質量直接關系到學生的職業素養。對核心素養視域下醫藥衛生類高職院校化學教學策略展開討論，分析核心素養視域下醫藥衛生類高職院校化學教學的現狀及對教學創新的前提條件進行說明，并從多個角度詳細闡述了醫藥衛生類高職院校化學教學的具體策略。

［關鍵詞］核心素養；醫藥衛生類；高職院校；化學教學策略

一、核心素養與化學學科

為全面落實立德樹人根本任務，培養21世紀學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，教育部于2014年組織研究提出中國學生發展核心素養是圍繞“全面發展的人”，主要從文化基礎、自主發展、社會參與3個方面來培養學生的素質、能力，進一步綜合為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，細化為18個基本要點，對于具體學段，行業專業又有不同。而化學作為一門伴隨人類社會發展而發展的自然學科，其已融入自然以及人類社會生產、生活、學習、娛樂、健康等各個領域。人的生命過程本身就是一個生物化學的自在運動綜合體，醫學科學又是因為人的生命健康而存在發展的科學，與化學學科聯系緊密。因此，化學學科發展過程中所蘊含的科學知識、人文精神、科學精神、求是創新精神等是醫藥衛生類高職學生掌握學科知識、提升專業技能和增強核心素養的必然要求。

二、核心素養視域下醫藥衛生類高職院校化學教學現狀

（一）學習能力和基礎知識較差

中醫藥國際化是推動中醫藥事業發展的一個重要內容。為了更好地促進中醫藥國際化，廣大中醫藥院校需要打造公共事業管理專業的國際型人才。因此，專業英語水平和能力的培養就成為中醫藥院校公管專業學生文化素質的重要部分。教師在專業英語教學過程中應該如何作為才能培養出中醫藥國際化所需要的公管專業人才？筆者結合自己的教學實踐思考一二。

一、現狀思考

目前中醫藥院校公管專業英語教學中普遍存在一些問題。第一，缺乏適用中醫藥院校的公管專業英語教材。目前市面上通用的《公共管理專業英語》教材只有五本，已出版專業英語教材都是針對高等院校行政管理專業的本科生及研究生編寫的。教材內容包括公共經濟、公共部門人力資源管理等公共管理領域相關知識。對于中醫院校的公共事業管理專業學生來說，這些專業英語教材由于沒有涉及到衛生事業管理和中醫藥管理相關內容，顯然是遠遠不夠的。第二，教學大綱規定不盡合理。在專業英語教學大綱中對設課任務、設課目的及要求沒有一般性的統一規定及針對特殊專業的特殊性要求，對教授內容、數量、質量、教授方法也沒有明確要求，對設課目的是否達到要求也沒有衡量標準。比如南京中醫藥大學經貿管理學院原《公共管理專業英語》教學大綱就沒有明確規定學生應該掌握中醫藥詞匯和衛生事業管理詞匯，也沒有明確規定公共事業管理專業學生應該在專業英語的聽說讀寫方面達到何種水平和能力，更沒有相應的衡量標準。第三，教學要求不明確且教學時間不足。一般本科院校專業英語課要有足夠的時間保證一定的閱讀量和聽說量，才能保證學生的專業英語聽說讀寫譯得到較好的訓練。對于中醫藥院校公共管理專業學生來說，除了要掌握1500個左右公共管理專業詞匯外，還要掌握2000-2500個衛生事業管理和中醫藥類的詞匯，才能滿足中醫藥國際化發展對人才的要求。這就要求必須保證足夠的教學時間，一般不應少于72學時，才能達到專業英語教學目的。然而，不少中醫藥院校給予專業英語的教學時間極其有限，比如南京中醫藥大學經貿管理學院公共管理系規定《公管專業英語》只有12周共36節課的教學時間，這對專業英語的教學顯然是遠遠不夠的。第四，教學方法和內容不當。現有的教學方法過于單一，且教學內容過于注重翻譯與理解。公共管理專業英語應該更注重學生的實踐能力培養，但目前大部分中醫藥院校公管專業英語教學仍停留在詞匯、對課文解釋及英譯漢這樣的淺層次上，教學方法僅停留在黑板、課本、PPT的基本條件下，缺乏音頻、視頻等其他豐富的教學資料。在教學內容方面，注重理解與翻譯本身無可厚非，但是英語的作用不應僅停留于此。特別是在目前中醫藥國際化的大背景下，中醫藥院校公管專業學生除了能閱讀、翻譯專業文獻外，還應能聽懂和表達一些基本的專業內容。

二、改進意見

針對目前中醫藥院校公共管理專業英語教學中普遍存在的一系列問題，筆者結合自己的教學實踐及本校教學狀況提出幾點改進意見和建議。第一，加強專業英語師資培訓。公共管理專業英語教師往往是公管類專業課教師，雖具備深厚的專業課功底和一定的外語水平，但對語言類教學的特點往往把握不夠準確；而外語專業教師對中醫藥知識及公共管理知識又缺乏相應的積淀，對公共事業管理專業內容理解不如專業教師深刻。為此，應在可能的情況下為專業教師提供提高業務水平的平臺。可以利用集中訓練、短期進修等方式對專業英語教師進行英語方面的系統訓練，比如近期我校為儲備雙語師資人才對專業教師開展兩期PETS5培訓，這大大提高專業英語老師的教學水平。第二，改進專業英語教學手段。專業英語內容大部分和專業相關，因此在教學中充分發揮多媒體教學的優勢，將內容用聲音、照片、圖表、模型等表現出來，有利于學生直觀的了解，生動地接受所學內容，也可激發學生的學習興趣。利用網絡視頻和音頻等先進的教學手段，可以給學生創造一些“身臨其境”的專業英語天地，激發學習熱情。本人在南京中醫藥大學公共管理系講授公管專業英語時就廣泛使用中醫藥類英語新聞、哈佛健康圖書館以及其他網易公開課內容，并就播放的音頻和視頻內容設置專題討論、布置專業寫作、模擬場景練習等，以提高學生專業英語的應用能力與技巧。第三，改革專業英語授課形式。在閱讀內容方面，根據教材與所學專業的相關性，本人將教材文章分為精讀、泛讀和快速閱讀幾類，以期達到質和量的雙重積累。在講課過程中設立一些必要的專題，如：中醫藥詞匯速記、衛生事業管理類英文論文寫作等，同時，加強聽說與寫作訓練，布置學生寫課文內容摘要，使教學方式多樣化。在課堂作業環節，結合學生興趣及所學專業，限制時間，布置學生翻譯世界銀行或世界衛生組織的部分研究報告，這樣在幫助學生打下扎實的語言基礎的同時，強化了學生口語、寫作、翻譯等產出技能。第四，成立專業英語研討組織以定期研討。專業英語課可由校教務部門牽頭或委托外語研室或學校較有威望的科技翻譯專家牽頭，定期或不定期地召開各專業英語課教師碰頭會，交流經驗，解決疑難，交流資料、信息，促進教學質量的提高。如南京中醫藥大學今年新進教師就成立了一個新教師群，新近教師不少擔任專業英語教學，大家在群中互通有無，交流經驗，有效促進了專業英語教學水平的提高。