意志教育范文10篇

縱觀會計的發展史，我們可以看出，隨著經濟的發展會計也在不斷地發展，理論和實務都在不斷地更新。而且知識經濟時代，知識淘汰速度加快，學習不再是人生某一階段，或經過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標，更是我們會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應工作的需要。學生自學校畢業后若不繼續汲取新知識，則在校所學知識很快成為過時，或者知識根本就不夠用。終身學習確有其實質上的必要，欲適應未來的會計工作，樹立學生終身學習的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學活動中，就要根據會計的特點，有意識地培養學生的學習意志，幫助學生樹立終身學習的觀念。

老師盡管想方設法降低難度，吸引學生，提高學生自主學習的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學生學習形成障礙，故我們要在平時的教學實踐中有意培養學生良好的意志品質，讓他們在困難面前做強者，將來成為一位優秀的會計工作者。

學生學習意志的培養是在教學過程中通過學生的學習活動培養他們良好的意志品質，使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說，就是培養學生學習的目的性和堅持性，進而提高對學習的興趣，起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中，如何培養學生學習的意志呢？現提出如下四點看法：

一、培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

學習意志的培養，首先要結合會計這一門課程的特點，培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強信心；如不正確，則要分析學生出錯的原因，然后教師在關鍵的地方進行適當點撥，讓學生再去思考，使他們認識到自己才是學習的主體，想要學到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強的意志和毅力。

教師要讓學生有所收獲，必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法，甚至口述聲調和板書質量都要有一個設計，來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況，聯系學生熟知的一些問題進行啟發。在適當的時機提出一些有啟發性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學生的注意力，激發他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達到促進學生積極思考的目的，加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導，往往很多時候學生對某一問題一知半解時，而此時講解的內容正是能夠豐富他們關于這個問題的知識時，就會使他們產生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強的意志不可分割的。”

近些年來，學校在強化德育的過程中，往往只重視思想教育、行為規范。其實，沒有堅強的意志做支柱，再好的理想也不能付之實現。意志是人的意識中的能動要素，是調解行為的精神力量。有了堅強的意志，個性才是明確的和穩定的，堅強的意志對智力因素有激活作用。所以，意志教育是德育工作不可忽視的內容。

針對當今以獨生子女為主體的中小學生隊伍中存在的怕困難、怕挫折等意志脆弱的問題，我區確立了以磨煉教育為主題的德育工作思路，對學生全面實施道德和行為意志的磨煉。為了避免當前較為普遍存在的德育目標大、內容空泛、形式劃一、可操作性差、缺乏連貫性、評價不相應等弊端，我區實施磨煉教育緊密結合學生的日常生活實際，調動學生的主觀能動作用，注意學生的個性特點。通過循序漸進確立個人小目標，實行磨煉教育自我管理，使我區德育工作形成主動的、經常性有效運轉的機制。

一、緊密結合學生思想和日常行為開展磨煉教育

學生的主要活動場所是學校，主要交往范圍是老師和同學，主要活動形式是學習。開展磨煉教育必須正視實施教育的這種客觀基礎，學生意志的培養和磨煉需要在日常的思想道德、學習、生活中努力完成和鞏固提高。脫離了日常生活，就是脫離學生實際。單純依靠紀念日、節假日搞幾次活動，是達不到持續穩定的教育效果的。所以，我區開展磨煉教育堅持結合學生日常生活實際，從思想道德、學習習慣、行為規范、生活能力、體魄鍛煉等五個方面開展教育，使學生每時每日都處于自我規范和集體教育之中，使磨煉教育經常化，貫穿學生成長的全過程。

1思想道德磨煉。我們將強化愛國主義意識作為思想磨煉的主要內容，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀，把自己的學習和生活與祖國的命運緊密聯系起來。強化愛國主義知識的灌輸、愛國情感的培養和愛國行為的磨煉。

2行為磨煉。結合中小學生《日常行為規范》，加大養成教育的訓練力度和難度，使學生自覺約束規范自己在校內外的行為習慣。

意志是人們改造客觀世界和主觀世界，發展各種能力必不可缺的心理因素，是人們各種活動中起重要作用的推動力。智力落后兒童由于受生理、病理因素的影響，尤其部分兒童大腦額葉的損傷，表現出意志薄弱，意志行動缺少既定目的，意志行動的自制性發展緩慢，導致身心負擔重，學習活動困難重重。為了弱智兒童身心健康和整體缺陷的補償，我持之以恒地進行弱智兒童意志缺陷的補償工作。

一、確定短期目標，使意志活動有目的性。

弱智兒童對遠大的目標，覺得遙遠、陌生，又缺乏信心，做事半途而廢，多次的失敗更削弱其僅有的意志力，只有提出一定的短期目標，使兒童化一定的功夫，能夠達到目的，逐步體驗成功的喜悅，產生前進的動力，才能慢慢發展良好的意志力。這就需要我補償工作做得實、做得細。例如班上有位叫陸鳳蘭的弱智學生，她因為中樞神經系統受損害，走路不穩，手臂發抖，根本無法學習寫字。看著其他小朋友作業本上一個個五角星，她失去了信心，以至厭惡寫字，要寫出一個字，對她來說太難了。于是我化簡為易，提出六個要求，分六個步驟教她學寫字。第一步訓練其“握住筆，能10~15分鐘不松手”。剛開始她只能堅持幾分鐘，經過天天練習，一個月后，能15分鐘不松手。完成了這個要求，我馬上進行獎勵，發給她喜愛的東西。初次成功，她有了信心，我馬上對她講明，離學會寫字還有很長的距離，鼓勵她繼續努力。第二步又開始進行，訓練其“筆和紙相碰，并出線”。完成這個訓練后，及時給予實物獎勵。第三個步驟，能有順序地寫畫出“─”、“│”、“/”、“\”等等筆畫。訓練的難度加大了，陸鳳蘭出現憑著性子胡干，表現出厭倦，非得老師在身旁督促，我就反復激勵，要她下決心排除前進中的障礙，每一個小小的進步都馬上給予表揚，提高她學習的信心，當完成這一訓練后，她獲得的成功越來越多，離最終目標越來越近了。以后的三步訓練，我都沒有花大力氣督促，基本是她自己逐步克服困難，反復練習，而最終完成的。當她端正地寫出自己的名字時，我隨即告訴她：做任何事都要不怕困難，堅持到底。

二、加強監督和檢查，促進自覺習慣的形成。

弱智兒童由于認知水平低，情感對行動調控能力差，意志缺乏自覺性和堅持性。就象童話故事《小貓釣魚》中的小貓一樣。他們在行動中一遇到困難或放棄，或完全聽從別人，不善于也不愿意自己想辦法解決，依賴思想嚴重。我就對學生加強嚴格檢查、督促，并進行評估。例如采用弱智兒童日常行為規范表的20條例，時時督促他們按條例事，天天檢查表現情況，周周進行評估，用“每周之星”激勵學生，最終要使他們能自覺地遵守條例。與此同時，我還加強他們自我檢查和督促的能力，以促進自覺習慣的形成。還是拿陸鳳蘭來說，在老師的幫助和自身的努力下，她已能寫字了，但由于生理上的缺陷，書寫還是比較吃力，每寫一個字需花很大力氣，時間一長就容易疲勞。剛開始學會做作業，我適當減少份量，并在旁督促，一個字一個字地檢查，慢慢由她獨立完成作業。天長日久，陸鳳蘭難免要露出懶惰思想的苗頭，有時拖時間，有時少做，有時不做。我不是過多批評，怕不利于自覺性的養成；而是教育她要堅持不懈，要養成天天自覺完成作業的好習慣，讓她學會自我檢查和自我督促。如今她能天天完成作業，并寫得越來越好了。所以說，只有養成自覺習慣，才能從根本上使意志缺陷得到補償。

三、在學習活動、學習生活中進行意志缺陷的補償。

中職階段的學生好奇心強，雖然已經具備一定的認知能力，但是因為從小備受家庭寵愛，養成了嬌生慣養的不良習慣，意志力極其薄弱，經常遇到生活和學習中的一些小事就感覺自己無法解決，根本沒有獨立能力，在學習過程中也時常輕言放棄。在中職物理教育過程中，教師應該對學生這些不良想法進行分析，并找出培養學生意志力的途徑，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

一、明確學習目標

中職階段的學生與其他教育階段的學生不同，中職學生在經過三年的理論和實踐知識學習之后，就會走上社會參與工作，因此中職學生需要的是更強的意志力，才能正視學習、生活以及今后工作上的一切困難，而這些前提是明確學習目標。在中職物理教育過程中，教師要善于引導學生、幫助學生，在學生制訂自己的學習目標時，教師要幫助學生分析自己的實際情況，目標不能過高也不能過低，要符合自己現階段的實際情況，這樣才能使學生按照正確的學習目標參與學習。

二、注重情感因素

從人的心理角度上來看，學生意志力一旦得到提高，那么學生的情感因素、情緒等也會受到影響，情感因素具有調節功能。因此在實際教育教學過程中，教師首先應要求學生端正自己的學習態度，這樣才能幫助學生喚起意志力克服困難；其次中職物理中含有很多其他專業知識，教師應及時告知學生要想學好物理就應明確自己的學習任務和目標，并教給學生基本、簡單的學習方法；最后教師還應在學生無法解決困難時，及時幫助學生、引導學生，讓學生以積極向上的態度去面對困難。

三、正確面對困難

縱觀會計的發展史，我們可以看出，隨著經濟的發展會計也在不斷地發展，理論和實務都在不斷地更新。而且知識經濟時代，知識淘汰速度加快，學習不再是人生某一階段，或經過一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標，更是我們會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應工作的需要。學生自學校畢業后若不繼續汲取新知識，則在校所學知識很快成為過時，或者知識根本就不夠用。終身學習確有其實質上的必要，欲適應未來的會計工作，樹立學生終身學習的觀念是不可缺少的。因此在日常的會計教學活動中，就要根據會計的特點，有意識地培養學生的學習意志，幫助學生樹立終身學習的觀念。

老師盡管想方設法降低難度，吸引學生，提高學生自主學習的積極性，但有些概念的抽象性、知識的枯燥性，對學生學習形成障礙，故我們要在平時的教學實踐中有意培養學生良好的意志品質，讓他們在困難面前做強者，將來成為一位優秀的會計工作者。

學生學習意志的培養是在教學過程中通過學生的學習活動培養他們良好的意志品質，使以后的學習能夠更加順利進行。具體地說，就是培養學生學習的目的性和堅持性，進而提高對學習的興趣，起到對學習的促進作用。那么在會計教學過程中，如何培養學生學習的意志呢？現提出如下四點看法：

一、培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

學習意志的培養，首先要結合會計這一門課程的特點，培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性。想做到這一點，必須注意循序漸進和因材施教的原則。當學生問一些難度大或不理解的問題時，我們不一定立刻給予解答，而是先聽聽他們對問題的理解，要對他們正確的思路加以肯定，以增強信心；如不正確，則要分析學生出錯的原因，然后教師在關鍵的地方進行適當點撥，讓學生再去思考，使他們認識到自己才是學習的主體，想要學到知識就要花一定的時間和精力，就要有堅強的意志和毅力。

教師要讓學生有所收獲，必須在課前對教學要求、進度、分量、順序和方法，甚至口述聲調和板書質量都要有一個設計，來降低難度。了解學生的學習實際與思想狀況，聯系學生熟知的一些問題進行啟發。在適當的時機提出一些有啟發性的問題，作主動的敘述和具體的分析，集中學生的注意力，激發他們渴求解決問題的興趣與愿望。這樣，可以達到促進學生積極思考的目的，加深對教學問題的認識和理解。教師要充分掌握且善于利用學生的求知欲進行引導，往往很多時候學生對某一問題一知半解時，而此時講解的內容正是能夠豐富他們關于這個問題的知識時，就會使他們產生興趣。實踐告訴我們“學習的興趣是和成功的喜悅緊密相連的，成功也是和堅強的意志不可分割的。”

一、案例

曾經教過一個名叫許飛的女孩，平時學習特別努力，上課認真聽講、記筆記、不懂的地方下課也會問，直至把它弄懂。但她的性格比較內向，平時不太愛說話，下課也不出教室，就坐在位置上，要么看書，要么沉默不語，若有所思。感覺這是一個讓人比較省心的學生。但有一段時間，筆者發現這個學生變得不那么讓人省心了。在高三下學期的一次周考中，她的英語成績較平時有所下滑，只考了105分，平時她可以考120分左右。看得出來她的情緒有點低落，哎！怎么一個成績優秀的學生，遇到一點挫折就承受不住了？筆者安慰她，對她說偶爾一次考得不理想并不代表什么，這其實是很正常的，只要她能總結這次考得不好的原因，查遺補漏，成績一定還會上去的。她點頭，好像知道該怎么做了。筆者松了一口氣，懸著的心總算暫時放下了。但是，后面發生的兩件事讓筆者大吃一驚，這次105分事件對她的影響遠遠超出筆者的預料。

那是105分之后的又一次周考，她整個考試過程中都在認真做題，筆者心中暗喜，她終于調整過來了，未受105分的影響了。但當筆者批改試卷時，卻怎么也找不到她的卷子，當時筆者還認為是自己不小心弄丟了她的卷子，心里很不安。第二天上午一問，才知道她根本就沒有交卷，理由是題沒做完。筆者又苦口婆心地與她進行了一次溝通，她的反應又是不停的點頭，好像這一次她是聽到心里去了，但筆者的心里卻沒了底，她真的能走出105分的陰影嗎？后面的又一次考試，讓筆者發現了問題的嚴重性，在考試進行了半個小時的時候，她對我說想上廁所，我讓她去了，結果是她一去不復返，當時筆者很惱火，但并沒有立即找她和責備她。待第二天問她時，她竟說因為考試題目有點難，她不想做下去了。

看來，那一次105分對她的影響是巨大的，她到底在想什么？筆者前面兩次的說理教育看來是沒有起到預想的效果。筆者應該怎么開導她呢？對于這樣一位封閉自我，不愿向他人吐露心聲的內向學生，我們該怎么做才能幫她？她心里一定很痛苦，看著她在痛苦里煎熬，筆者卻無能為力，筆者在心里罵自己無能：不行，不能放棄，一定要再試一次。筆者又把她叫到辦公室，曉之以理、動之以情，還以自己的親身經歷為例，告訴她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起來或是自暴自棄不愿爬起來。并告訴她教師非常擔心她目前的這種狀況，從筆者真誠而關懷的眼神中，她似乎讀到了什么，她向筆者保證，一定會重新振作起來。從她的話語中，筆者感覺到一種堅定。在后面的高考復習中，她重新找到了學習的感覺，具備了良好的心理素質，增強了自我教育和自我調控的能力，考試成績一次比一次好，最終在高考成績中獲得130分的好成績，考上了理想的學校。

現在回想起來，筆者非常慶幸當初對她進行了第三次談心，如果在第二次談心失敗之后選擇放棄，筆者一定會后悔一輩子。通過這件事，筆者明白了“堅持就是勝利”的真正含義，作為教師，對學生不要輕言放棄，成功也許就在你準備放棄的不遠地方。

二、啟示

關鍵詞：中學；情感教育；方法；問題

摘要：長期以來，如何對學生進行良好的教育是擺在每一個教育工作者面前的首要任務。對于一個正在成長的中學生來說，除應對其進行書本知識教育外，還應對其進行素質教育。但是，在實際的教育教學中，往往卻忽視了一個很大的教育環節——情感教育。本文從自身教育實例進行反思和總結，試圖對中學生情感教育的方法問題作一初步探索。

一、案例

曾經教過一個名叫許飛的女孩，平時學習特別努力，上課認真聽講、記筆記、不懂的地方下課也會問，直至把它弄懂。但她的性格比較內向，平時不太愛說話，下課也不出教室，就坐在位置上，要么看書，要么沉默不語，若有所思。感覺這是一個讓人比較省心的學生。但有一段時間，筆者發現這個學生變得不那么讓人省心了。在高三下學期的一次周考中，她的英語成績較平時有所下滑，只考了105分，平時她可以考120分左右。看得出來她的情緒有點低落，哎！怎么一個成績優秀的學生，遇到一點挫折就承受不住了？筆者安慰她，對她說偶爾一次考得不理想并不代表什么，這其實是很正常的，只要她能總結這次考得不好的原因，查遺補漏，成績一定還會上去的。她點頭，好像知道該怎么做了。筆者松了一口氣，懸著的心總算暫時放下了。但是，后面發生的兩件事讓筆者大吃一驚，這次105分事件對她的影響遠遠超出筆者的預料。

那是105分之后的又一次周考，她整個考試過程中都在認真做題，筆者心中暗喜，她終于調整過來了，未受105分的影響了。但當筆者批改試卷時，卻怎么也找不到她的卷子，當時筆者還認為是自己不小心弄丟了她的卷子，心里很不安。第二天上午一問，才知道她根本就沒有交卷，理由是題沒做完。筆者又苦口婆心地與她進行了一次溝通，她的反應又是不停的點頭，好像這一次她是聽到心里去了，但筆者的心里卻沒了底，她真的能走出105分的陰影嗎？后面的又一次考試，讓筆者發現了問題的嚴重性，在考試進行了半個小時的時候，她對我說想上廁所，我讓她去了，結果是她一去不復返，當時筆者很惱火，但并沒有立即找她和責備她。待第二天問她時，她竟說因為考試題目有點難，她不想做下去了。

看來，那一次105分對她的影響是巨大的，她到底在想什么？筆者前面兩次的說理教育看來是沒有起到預想的效果。筆者應該怎么開導她呢？對于這樣一位封閉自我，不愿向他人吐露心聲的內向學生，我們該怎么做才能幫她？她心里一定很痛苦，看著她在痛苦里煎熬，筆者卻無能為力，筆者在心里罵自己無能：不行，不能放棄，一定要再試一次。筆者又把她叫到辦公室，曉之以理、動之以情，還以自己的親身經歷為例，告訴她跌倒一次并不可怕，可怕的是跌倒以后就爬不起來或是自暴自棄不愿爬起來。并告訴她教師非常擔心她目前的這種狀況，從筆者真誠而關懷的眼神中，她似乎讀到了什么，她向筆者保證，一定會重新振作起來。從她的話語中，筆者感覺到一種堅定。在后面的高考復習中，她重新找到了學習的感覺，具備了良好的心理素質，增強了自我教育和自我調控的能力，考試成績一次比一次好，最終在高考成績中獲得130分的好成績，考上了理想的學校。

1如何通過體育教育培養良好意志品質

意志是人自覺地確定目的，并根據目的調節自己的行動，克服困難，實現目的的一種心理過程。人們在各種意志行動中，經常會帶有穩定的特點，體現出一定的規律性，在心理學上就被歸納為幾種不同的意志品質。要想達到預定的目標或使活動順利的進行，具備良好的意志品質是關鍵因素。但是良好的品質需要長期的努力才能形成，需要經過在不斷的體育教學和比賽實踐里才能獲得，不是一蹴而就的。意志是人對客觀現實的反映，是人在實踐活動中的重要心理因素。很多的教師都認為，要讓學生掌握技術技能是容易的，但是要培養學生的良好的意志品格卻是一個任重而道遠的過程。如何加強對意志品質的培養，應從以下幾方面做起：1加強學生自覺學習的品質教育首先要讓學生認識到學習體育知識的目的，只有學生從心理上接受了這種行為，才會更有主動的參與體育鍛煉，從而激發學生自覺的培養自己的意志品質。其次，要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生提高自覺學習的意識。最后，要加強養成教育，讓學生自覺參加體育鍛煉的行為變成一種習慣。通過體育活動可以培養學生的吃苦耐勞、團結協作、勇敢頑強的精神，對良好意志品質的形成很有幫助。2加強對學生遵紀守法的教育一定要加強對學生的法制教育，提高他們的法制意識，讓遵紀守法變成他們根深蒂固的思想。教學中教師要教育學生一切行動聽指揮，一切以集體利益為重，讓學生知道紀律是執行一切行動的保證，逐漸養成懂法、守紀且有禮貌的人。通過體育競賽活動的開展，讓學生懂得步調一致和鐵的紀律才是競賽成功的有力保證。3利用榜樣示范教育作用在體育教學中，講述歷年我國運動健兒在奧運會和亞運會上一些成功背后付出無數艱辛的例子，鼓舞學生的學習士氣，還要經常引入體育明星的成長經歷教育學生，調動學生練習的積極性。此外，教師應該給學生做好榜樣，要求學生做到的，教師也要做到。所以教師自己應該有著良好的意志品質，用行動來影響學生。還可以學生之間表率作用，激勵學生刻苦訓練，頑強拼搏，磨練意志，團隊合作，表現優秀，共同進步。4不同的體育項目可培養學生全面的意志品質體育教育是按照一定的計劃和《新課程標準》進行的有目的和有組織的教育過程。它需要教師和學生共同參與進來，目的就是讓學生學到體育知識、技術和技能，并且培養其良好的意志品質。體育教育是體育目標的實施途徑之一，也是學校體育實現的基本形式。體育教學則是通過學生自身的本體感覺承受一定的生理負荷，調節因受各種條件制約和干擾所表現出來的各種不同的情緒和行為。體育教學和體育比賽組成了體育教育，其中體育比賽培養的是全面的意志品質，而體育教學培養的是學生吃苦耐勞、勇敢頑強的精神。體育運動包含很多的項目，都能讓學生的意志品質得到全面的鍛煉和提高，針對要培養的意志品質的不同可以選擇不同的運動項目，讓學生在不利的條件下訓練，培養其勇敢頑強、不畏困難的意志品質。比如運動會，這是多個個體競賽項目組成的團隊比賽，規模較大，能培養學生的綜合素質和各種能力：一能培養學生的“更高、更快、更強”的奧運精神，增強大學生體能素質和競技水平，促進大學生健康成長；二能促進大學生德、智、體、美全面發展，砥礪意志品質，培養學生健康人格和積極向上的精神；三能培養學生團隊協作精神，磨練堅強毅力；四能提高學生組織協調能力，工作能力和工作責任心；五能增強集體榮譽感，熱愛學校，熱情服務，樂于奉獻，關心他人的精神。乒乓球是一項單打獨斗的項目，可以培養學生獨立思考的能力和隨機應變的能力。體操是一項難度等級很大的項目，它的技術性要求很高，還有一定的危險性，可以培養學生的競爭意識和機智勇敢、頑強果敢的意志品質。球類運動是一項需要團隊協作的項目，不僅可以培養學生的積極進取心和團隊協作精神，也可以培養學生勇敢拼搏、不畏強手的意志品質。

2結論

大學體育在教學的過程中，不僅要注重技能的培訓，也要關注意志和人格的培養，要培養學生頑強拼搏、努力奮進和團隊合作的精神，教會他們與人和睦相處，幫助他們健康成長，這是當今大學體育教育教學的責任和義務。學生只有具備了良好的意志品質，才能有克服困難和戰勝困難的勇氣和信心，才能提高體育教學質量，促進學生全面和諧的發展，從而培養參與體育鍛煉的意識。在體育教育教學中，學生通過身體練習，為培養堅強的意志品質提供的必要條件和豐富內容。提高了學生對社會責任感，促成了良好世界觀、人生觀和價值觀的形成。這是每個人通向成功必須的素質。因此，大學體育教育對大學生意志品質培養的作用重大，并且意志品質在大學體育教育中也極其重要，不可忽視，僅供參考。

作者：張紹蘭單位：安徽工商職業學院公共服務與管理系

摘要：少兒舞蹈教育形式在孩子的意志培養中有著其他教育形式不能替代的獨特功能。寓教于樂，強化對興趣的培養是少兒意志培養的前提；適度的強制是少兒意志培養的關鍵；教育者的意志力，在適度的強制到自覺性行為過程中起重要作用。

關鍵詞：兒童舞蹈強制意志

筆者認為，意志培養在少兒舞蹈訓練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強制；三由適度的強制到自覺。

一、寓教于樂中的意志培養

兒童幼年時意志品質的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養是少兒意志培養的前提。

所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗聯系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成。”美國現代心理學家布魯納斯曾說過:“學習最好的刺激即是對材料發生興趣。”興趣也是動機產生的重要原因。激活學生主動學習的熱情，調動孩子學習的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創作中舞蹈，激發興趣，寓教于樂。這樣學生就會慢慢養成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態，成為學習的推動力，為長期學習舞蹈，培養意志品質打下良好的基礎（舞蹈啟蒙、興趣培養建議采用北京舞蹈學院舞蹈考級教材，還有老師自創的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統合訓練等）。

摘要:隨著素質教育的推進，素質教育的目標也越來越深入，不僅強調知識的內涵，更注重意志品質方面的拓展。而體育教學就是培養學生意志力的重要科目，尤其是在小學體育教學中，在學生接觸系統運動概念之初，融入意志力元素，能夠對學生起到提升認知、塑造人格的作用。

關鍵詞:小學體育;意志力培養;教學方法

意志力是人格體現的積極面，對一個人的性格養成、品質沉淀有著極其重要的影響。體育運動是身體能動性和精神發散性的綜合展現，是培養意志力的最佳平臺。因此，在小學體育教學中，教師要從全面出發，選擇適合小學生的教學方式，從課程資源的整合到心理認知的啟發，都需要顧慮周全，讓意志力在學生的身心融合中滲透，在主體發揮中升華。

一、寓教于樂，在活動體驗中培養意志力

體育教育的目的就是為了強健身體、舒緩心理，讓學生有一個愉快、舒暢的活動體驗。所以，體育教育自然離不開寓教于樂的教育思想，并要圍繞活動實踐的教育模式，為學生開啟精神創造的基礎空間，讓他們能夠在愉快感受、運動經驗中培養起良好的意志力。

（一）開展游戲活動