有效課堂教學(xué)范文10篇

摘要：有效的課堂教學(xué)，就是在短時間內(nèi)，課堂教學(xué)效率最大化。課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位；教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高課堂有效性；創(chuàng)造性地使用教材，增強(qiáng)教材使用的有效性；精心設(shè)計課堂教學(xué)合理引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)；教學(xué)中注重實(shí)效珍視生成的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);主體地位;有效教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的學(xué)習(xí)活動必須倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過參與學(xué)習(xí)活動，給他們深刻的體驗(yàn)。”在新課程的實(shí)施過程中課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，同時也帶來了一些憂慮。那么，教師應(yīng)如何加深對課程理念的認(rèn)識，構(gòu)建真實(shí)而有效的課堂教學(xué)呢?下面談幾點(diǎn)個人的看法。

一.課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”首先，我們要把主動權(quán)還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本的課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，把學(xué)什么、怎么學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，以此進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，要增強(qiáng)學(xué)生課堂主人翁意識，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。再次，教師要成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，參與者，促進(jìn)者，合理有效的控制課堂教學(xué)，積極參與學(xué)生的討論話題，平等發(fā)表自己的見解，恰當(dāng)巧妙的把新舊知識、課內(nèi)外知識有機(jī)的結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供有效的思考線索，并且對學(xué)生的思維成果及時反饋、點(diǎn)評，教師與學(xué)生通過這樣的數(shù)學(xué)課堂真正一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同成長。

二.教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)提高課堂有效性

摘要:我國教育體制改革的日趨深入，對課堂教學(xué)提出了更高的要求。BOPPPS模型充分重視學(xué)生的互動與反饋，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文簡要分析了BOPPPS模型下有效課堂教學(xué)設(shè)計，希望能夠提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞:BOPPPS模型;有效課堂;教學(xué)設(shè)計

具體來講，BOPPPS教學(xué)模型是在交際法、建構(gòu)主義等理論的指導(dǎo)下，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，充分重視學(xué)生的反饋信息，以此來優(yōu)化教學(xué)方式。BOPPPS教學(xué)模型在北美國家應(yīng)用較多，我國目前也開始將BOPPPS教學(xué)模型引入到教學(xué)當(dāng)中，其能夠有效提升課堂教學(xué)效率，具有較大的應(yīng)用價值。

1BOPPPS模型的操作流程

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，BOPPPS模型具有差異化的組織方式和操作流程。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然在我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式與BOPPPS模型基本上類似，都涵蓋了“回顧導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、提問、教學(xué)、練習(xí)”等環(huán)節(jié)，但是BOPPPS模型對“導(dǎo)入、目標(biāo)、參與、后測”等環(huán)節(jié)的實(shí)際作用進(jìn)行了充分凸顯和強(qiáng)調(diào)。根據(jù)科學(xué)研究表明，學(xué)生注意力最集中的時段為上課初始階段與快下課階段，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師往往將課堂中段作為教學(xué)的重點(diǎn)，不符合學(xué)生的實(shí)際需求。針對這種情況，BOPPPS模型下的教學(xué)則是將課堂參與式教學(xué)及時引入進(jìn)來，以便幫助學(xué)生集中注意力。在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計“導(dǎo)學(xué)、問題引入、參與、評價”等環(huán)節(jié)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生集中注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，還可以增強(qiáng)師生之間的互動，提升教學(xué)質(zhì)量。

2現(xiàn)階段課堂教學(xué)常見問題

一、營造良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性

學(xué)生回答問題時，教師不要隨意打斷他的話，而是以親切的口吻、溫和的語氣引導(dǎo)那些膽怯的學(xué)生回答問題，讓學(xué)生感到老師親切的期待，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。

二、形成課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中，形成開放、合作、探究的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，提高全體學(xué)生的參與程度。如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇童話時，教師采用了綜合實(shí)踐活動課的方式，課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并提出具體要求：①將這篇童話故事改編成適合表演的劇本；②根據(jù)自己的想象，對課文進(jìn)行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；③根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點(diǎn)盡情展現(xiàn)出來；④充分考慮人物的特點(diǎn)，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；⑤進(jìn)行小組合作。為了能夠準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目的；為了表演好節(jié)目，小組同學(xué)人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進(jìn)意見，收到了合作學(xué)習(xí)的高效。這就使課堂教學(xué)成為“生疑———質(zhì)疑———釋疑———激疑”環(huán)環(huán)相扣的過程，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進(jìn)取性和思維的活躍性，讓語文課堂教學(xué)高潮迭起，成效最大。而作為教師，就在課堂上充當(dāng)了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。因此，通過這樣開放、合作、探究式的教與學(xué)，學(xué)生既體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會了怎樣學(xué)語文，也體驗(yàn)到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅，為提高語文課堂教學(xué)的有效性提供了保障。

三、運(yùn)用課件重組教材，提高課堂教學(xué)的有效性

語文教材的編寫方式大都以單元編寫，每單元的課文內(nèi)容往往圍繞同一個主題，有一定的系統(tǒng)性，但比較單一，某篇文章只能出現(xiàn)在某一個主題單元，還不能充分挖掘其全部作用。我們可以利用課件把同一題材或同一作者的作品進(jìn)行重組，讓學(xué)生整體認(rèn)識某一題材的寫作特征或某一作家的作品風(fēng)格、思想個性。在總復(fù)習(xí)時，利用課件重組的語文教材，可以大大提高復(fù)習(xí)效率。譬如，綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)，綜合性類試題文字量較多，單憑口述或抄寫既費(fèi)時學(xué)生又不易掌握，但如果運(yùn)用課件，就大不一樣。教師可以把同一地區(qū)的試題進(jìn)行縱向歸納分析，也可以把同年不同地區(qū)的同類試題進(jìn)行橫向比較分析，這樣的課堂不僅容量大，效率必定也高。

1課前備課環(huán)節(jié)要全面考慮諸多因素,為提升課堂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)

備課環(huán)節(jié)首先,要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo),知識與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么程度,過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作,情感態(tài)度價值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的熏陶,此外,教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn),對課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè);其次,在備好教材教法的基礎(chǔ)上,備學(xué)生更是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分,課上講得也頭頭是道,可就是學(xué)生掌握情況不好,其實(shí)出現(xiàn)這種情況很大一個原因在于教師對學(xué)生的準(zhǔn)備情況不夠充分,沒能認(rèn)真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),最近的生活情況,還有其特定的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律等等,要知道,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師只重視教材的研究與教法的選擇,正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)。總之,筆者強(qiáng)調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備充分,既包括對教材內(nèi)容重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定,最后還有對不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè)。

2授課環(huán)節(jié)豐富多樣,注重學(xué)生參與,樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

一般來講,政治常識的理論性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說教式的授課方式為主,施行新課改以來,以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心,作為初中政治教師一定要與時俱進(jìn),積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念,將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變,將我們的教學(xué)手段豐富多樣化,讓我們的政治課堂在生動活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中,我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色,帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個建筑,各個科室,對學(xué)校的整體概況有了一個大概的了解,隨后,我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí),聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報展覽。這些活動不但讓學(xué)生在第一時間熟悉了學(xué)校情況,而且在活動的過程中,學(xué)生間彼此的了解也加深了一些,培養(yǎng)了班級和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)。另外,在《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課中,為了更好地配合教學(xué)活動,我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計了一個名片,并進(jìn)行評比,在隨后的課堂調(diào)查中顯示,這次名片設(shè)計活動對于提升學(xué)生的自信很有好處,因?yàn)樵诿O(shè)計的過程中無形中加深了對自身優(yōu)勢的認(rèn)識,強(qiáng)化了自我價值的體現(xiàn)。在《感受法律的尊嚴(yán)》一課的課堂教學(xué)中,我組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬法庭的辯論賽,讓學(xué)生在課堂上深刻體會了一把法律的尊嚴(yán),人生的無價。

3建立和諧融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的初中政治課堂要營造和諧融洽是師生關(guān)系,構(gòu)建和諧互動的交流平臺,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。要做到這一點(diǎn),我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變在我們意識深處根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”,摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法,主動走下講臺,與每位學(xué)生真誠交流,對他們回答的問題作出客觀公正的評價,正確的答案、個性的想法一定要給予鼓勵,而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題,并熱心地進(jìn)行鼓勵,適時的時候,還可以加入一定的肢體語言,譬如點(diǎn)頭,豎起大拇指,拍拍學(xué)生的肩膀,撫摸一下他們的腦袋等等,堅(jiān)決杜絕以分?jǐn)?shù)來評定高低,惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外,筆者以為,和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上,生活中的教師個人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如,教師平時的著裝無論從整潔程度,還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時尚,有了強(qiáng)大的個人魅力,學(xué)生才會有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動與勇氣;在生活中,教師要以身作則,嚴(yán)格要求自己在生活中的一舉一動,一言一行,譬如,平時的交流要有禮貌,做人做事真實(shí)、公正,這些在無形之中都會給學(xué)生以一個良好的榜樣作用,讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響,進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性,促使學(xué)生健全品格的形成。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式，通過突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用的方式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么，在初中英語教學(xué)中，教師可以采取哪些策略來提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性呢？

做好課前準(zhǔn)備，提高翻轉(zhuǎn)課堂效率

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐過程中，針對課前準(zhǔn)備的優(yōu)化，英語教師應(yīng)當(dāng)注意以下方面：一是觀念革新。英語教師應(yīng)當(dāng)充分理解翻轉(zhuǎn)課堂的概念，明確翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)在于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的提升。二是立足學(xué)生實(shí)際。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂前，英語教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上判斷翻轉(zhuǎn)課堂的可實(shí)施性，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以保證翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)生具有較高的貼合度。三是課件制作。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，多媒體的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，借助多媒體組織教學(xué)活動，能夠有效提高教學(xué)內(nèi)容的生動性，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提升知識理解能力創(chuàng)造條件。在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，在制作課件時側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)課堂的互動性，為翻轉(zhuǎn)課堂作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造條件。進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，融入多媒體技術(shù)分組學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，能夠強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。針對分組學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)當(dāng)注意以下方面：一是小組的劃分。英語教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)劃分小組，保證每個小組的平均水平相當(dāng)，促進(jìn)良性競爭關(guān)系的形成。同時，英語教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際明確自身在組內(nèi)的角色定位，主要包括監(jiān)督者、主導(dǎo)者及總結(jié)者等多個角色。這樣能夠充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，避免過度依賴等問題的產(chǎn)生。二是多媒體技術(shù)的融入。在小組活動的過程中，英語教師可以借助多媒體營造良好的小組活動氛圍，促進(jìn)學(xué)生討論興趣的提高，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

定位教學(xué)關(guān)系，完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

教學(xué)關(guān)系是翻轉(zhuǎn)課堂最大的特色，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師扮演著引導(dǎo)者的角色。對此，在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身引導(dǎo)者的地位，通過給予學(xué)生充分自學(xué)時間、討論時間的方式，為他們自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的提高創(chuàng)造條件。同時，在組織活動的過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)重視自身引導(dǎo)作用，參與到學(xué)生的自學(xué)活動與討論活動中，帶動每個學(xué)生真正參與到活動中，完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在素質(zhì)教育的推動下，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)價值逐漸凸顯。對此，英語教師應(yīng)當(dāng)明晰翻轉(zhuǎn)課堂的概念，明確教師與學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，立足學(xué)生實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的提高。

作者：韓麗 單位：安徽省太和縣阮橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

【摘要】興趣是最好的老師。在英語課堂教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語教師應(yīng)該考慮和解決好的問題。筆者認(rèn)為，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，借助現(xiàn)代電教媒體，合理引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育；有效教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)觀念

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)健在教師，以“三個面向”為內(nèi)涵的素質(zhì)教育需要搞好外語教學(xué)。原國務(wù)院副總理李嵐清曾經(jīng)說過：“普及外語和培養(yǎng)外語人才，改革外語教學(xué)方法和提高外語教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問題，而是影響我國對外開放方針的更好實(shí)施和推動我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大問題”，改革的目的是提高外語教學(xué)效果，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的合格人才。

搞好課堂教學(xué)取決于教師和教材，過去教師“一言堂”，整天進(jìn)行的是詞匯、語法教學(xué)，教師靠一張嘴、一本書、一支筆，教學(xué)方法單一，并且教材不易進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯能力的訓(xùn)練；英語教學(xué)費(fèi)時多、收效低，很多學(xué)生大學(xué)畢業(yè)，仍舊是“啞巴英語”。學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，負(fù)擔(dān)過重。教材改革，新教材的實(shí)施，為我們的英語教師改變舊的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育提供了前提條件，那么中學(xué)英語教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，采用什么樣的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效果呢？筆者有如下觀點(diǎn)，供同行參考。

一、更新教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育

過去教師對知識的傳授采用“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生消極地、被動地接受知識和進(jìn)行機(jī)械的技能訓(xùn)練，死記硬背詞匯和語法知識，缺乏靈活運(yùn)用語言知識進(jìn)行交際活動的能力訓(xùn)練，以致培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能。現(xiàn)在，英語教學(xué)不能看作是詞匯、語法的學(xué)習(xí)，應(yīng)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)口頭和書面能初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。教師在教學(xué)過程中既不可忽視知識的傳授，也不能忽視能力的培養(yǎng)，不僅要向?qū)W生傳授知識，還要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而解決問題，變“填鴨式”為啟發(fā)式。

［摘要］陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”是一份寶貴的教育財富，其主張與當(dāng)代中等職業(yè)教育所提倡的教育理念、培養(yǎng)模式、發(fā)展方向等方面存在很多共性,對當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展具有許多借鑒意義。對于中職會計專業(yè)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提倡“教學(xué)做合一”，突出實(shí)踐性，讓學(xué)生將專業(yè)技能、專業(yè)理論與生產(chǎn)生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)的過程源于生活，又服務(wù)于生活。

［關(guān)鍵詞］生活化教學(xué)；會計教學(xué)；教學(xué)做合一；有效性

一、生活化教學(xué)的提出

在生活中，我們時時處處都能感受到會計專業(yè)的元素，生活中和會計專業(yè)有關(guān)的事情可以說是無處不在。看看我們學(xué)生吃的、穿的、用的都是經(jīng)過工廠加工出來的商品，既然是商品，就要考慮成本、售價、利潤，當(dāng)然少不了要記賬、算賬。而事實(shí)上，我們的會計教學(xué)還是被困在狹隘的課堂教學(xué)的牢籠里，學(xué)生對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)只是停留在書本上，不了解真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)過程。只知其然，不知其所以然。

會計作為一門專業(yè)，它來源于生活，從屬于生活，服務(wù)于生活。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對會計專業(yè)的需求最主要突出在“實(shí)用”上，這就要求，我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)形式上必須“情境化、生活化、實(shí)用化”。而我們目前的教學(xué)大多數(shù)還是沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這樣的課堂教學(xué)脫離了學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生只能靠想象去學(xué)習(xí)會計專業(yè)的一些知識，故難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)的主動性，使得課堂教學(xué)的有效性大大減弱。因此，有必要提出要用生活化的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動充實(shí)中職會計專業(yè)的課堂教學(xué)。

二、生活化教學(xué)的理論依據(jù)

1.初中政治課堂上，初中政治教師可以利用提問的方式，使學(xué)生對初中政治知識有一個更加清楚的認(rèn)識，從而更快地掌握初中政治知識。但是，初中政治老師一定要把握好問題的難度，如果問題的難度系數(shù)太低、太簡單，就根本沒有實(shí)際意義；相反，如果問題的難度系數(shù)太高，也同樣不適合。基于初中生理解能力的限制，確保問題難度適中，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，才能夠提升初中政治課堂的有效性。

2.初中政治的教學(xué)要使學(xué)生處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在初中政治課堂上的主導(dǎo)作用。初中政治教師在初中政治課堂上，對于初中政治知識的講授要以理解為主，使學(xué)生能夠在充分理解的基礎(chǔ)上，有效地降低初中政治學(xué)習(xí)的難度。在這方面，教師可以嘗試將一些政治知識充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，利用現(xiàn)實(shí)生活中的問題，充分解釋初中政治中的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對于政治能夠有一個更加深入、深刻的認(rèn)識。通過結(jié)合生活實(shí)際，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)初中政治的積極性有所提升，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)。例如，初中政治中涉及公民的權(quán)利和義務(wù)問題，可以利用“接受教育是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)”這個例子，講解學(xué)生九年義務(wù)教育學(xué)費(fèi)免費(fèi)和上學(xué)受到法律保護(hù)，使學(xué)生對“公民受教育權(quán)”有一個更加直觀的理解。在初中政治課堂教學(xué)的過程中，初中政治教師一定要充分理解教學(xué)的目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，積極尋找初中政治教學(xué)中的有效方法，充分保證初中政治課堂教學(xué)的有效性。初中政治對學(xué)生健康的身心發(fā)展，以及對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的培養(yǎng)，都具有十分重要的意義，所以，對于初中政治課堂的要求就不僅僅是知識的講授，還要使學(xué)生能夠充分地理解初中政治知識，構(gòu)建課堂教學(xué)的有效性。協(xié)助學(xué)生對自己進(jìn)行分析和歸因，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，盡可能用自身言行舉止感染學(xué)生，起到耳濡目染的作用，形成了和諧、親善的師生關(guān)系。同時，老師要用高尚的人格去影響人，用進(jìn)取的精神去激勵人，用精湛的技藝去服務(wù)人，用藝術(shù)的魅力去感染人，用求真的精神去打動人，用良好的氛圍去塑造人，教會學(xué)生學(xué)會做人、求知，學(xué)會嚴(yán)以律己、誠信待人，一句話，老師應(yīng)成為學(xué)生德育楷模。

3.樹立榜樣引導(dǎo)。以他人的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者，是對學(xué)生產(chǎn)生全面影響的重要教育因素。一位教師特別是班主任就是一個榜樣，其一言一行無時不對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。其次以先進(jìn)人物為榜樣。先進(jìn)人物言行具有導(dǎo)向性，以先進(jìn)人物為榜樣激勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正面教育會收到良好的效果。先進(jìn)人物言行的榜樣作用主要在于：其一，教育作用。其二，感染作用。其三，矯正作用。再次以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣。班主任要經(jīng)常采用不同形式對這些優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，重視優(yōu)秀學(xué)生對其他學(xué)生的榜樣、表率作用。優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，學(xué)生中的榜樣為學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他學(xué)生所接受，能起到立竿見影的示范作用。

4.適當(dāng)獎勵引導(dǎo)。獎勵，有物質(zhì)的獎勵和精神的獎勵。適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵如發(fā)一張獎狀、獎一根筆、獎一個本子等都能對學(xué)生起到積極引導(dǎo)的作用。但像有的家長動輒獎勵多少錢并不可取。當(dāng)然獎勵的作用不僅僅是在物質(zhì)層面，精神的獎勵更重要。在平常的教育工作中，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并及時獎勵他。第一個來到學(xué)校的學(xué)生我表揚(yáng)他是一個愛學(xué)校的孩子；看見教室里的掃把倒了把它揀起來的學(xué)生我表揚(yáng)他愛護(hù)班集體；課堂上積極發(fā)言的學(xué)生我表揚(yáng)他愛學(xué)習(xí)、聰明等等。凡是我認(rèn)為可以獎勵的，我絕不會吝嗇自己的語言和物質(zhì)。通過這些獎勵，學(xué)生更愛來學(xué)校了，更愛班級了，更愛發(fā)言和思考了，更愛同學(xué)和尊敬老師了。只有每個教師、家長都參與到德育工作中來，為孩子把準(zhǔn)脈搏，制定適宜的措施，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:劉金崗 單位:河北黃驊市常郭鎮(zhèn)常郭中心校

什么樣的教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)、有效的呢？隨著新一輪教育課程改革的扎實(shí)推進(jìn)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“你問我答”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動”變成了“合作創(chuàng)新”，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異常活躍。這一切確實(shí)令人驚嘆萬分。然而反思讓我們清醒，在活躍和自主的背后，也透出放任與浮躁，熱熱鬧鬧的一堂課，結(jié)果學(xué)生收獲甚微，這也折射出一個令人深思的問題：如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力?

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)。

導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。

在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗(yàn)到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。

這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方式。

摘要：問題教學(xué)法是一個以問題為主體的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生提出問題之后可以開動腦筋去解決問題。它也可以拉進(jìn)老師與同學(xué)們之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文闡述了一些對于問題教學(xué)法的個人見解。希望能夠作為初中物理教學(xué)的一些參考，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一些參考。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中物理；有效途徑

物理新課堂教學(xué)中要體現(xiàn)出“以學(xué)生為主”的教學(xué)新思想。老師要通過自己的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)能力，也要有動手能力和創(chuàng)造能力。強(qiáng)調(diào)要由面向結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W生的知識構(gòu)建，更加注重學(xué)習(xí)的追溯過程。因此問題教學(xué)法是一個在初中物理課堂上運(yùn)用比較頻繁的一種方法。那么老師到底該如何自如的在課堂上運(yùn)用問題教學(xué)法呢？

一、問題設(shè)計的原則

在上每節(jié)課之前想一想本節(jié)課要講什么內(nèi)容，應(yīng)該給學(xué)生們提出什么樣的問題，才能將學(xué)生帶入這節(jié)課上。能否找到一個合適的探究問題，是這堂課能否成功的關(guān)鍵。一個合適的探究性問題可以勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在上課的開始就知道這堂課要學(xué)習(xí)什么，愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生們對于老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會有更高的學(xué)習(xí)效率。興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。這樣既能提高學(xué)習(xí)效率也能提高學(xué)生的素質(zhì)。提出的問題也要有生活性。讓學(xué)生們感到物理和生活是密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槭俏锢恚v究的是嚴(yán)謹(jǐn)性。所以應(yīng)該有必不可少的科學(xué)性。在設(shè)計問題時老師要根據(jù)教材，要求對教材的內(nèi)容進(jìn)行簡練處理，挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生們都可以輕易理解。例如：我在一次聽課中，這節(jié)課講的是物體運(yùn)動學(xué)。老是提出了“我們每天是靜止的還是運(yùn)動的”這一問題。可以很好地勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。上課時同學(xué)們都在積極思考這個問題，認(rèn)真地聽老師的各種講解。并且老師在授課之后還跟同學(xué)們說讓同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)一下什么東西是運(yùn)動的，它是如何運(yùn)動的，它什么時候才能靜止，為什么靜止等等一系列關(guān)于生活的問題。學(xué)生們在下課放學(xué)回家之后都可以積極地去觀察和思考這些問題。讓學(xué)生們感受到了這個問題的生活性。

二、問題結(jié)合實(shí)驗(yàn)