優秀作文范文10篇

編者按：1949年的10月13日，是我們每個少先隊員都應該永遠銘記的日子。少先隊員有了自己的節日，自己的組織。61年前的今天，少先隊員有了自己的節日，自己的組織，邁出了自己的矯健的步伐；61年后的今天，我們站起這里，一起來歡度這個節日，為她歡呼，為她吶喊。六十一年我們的隊伍，始終與祖國同呼吸，共命運，讓稚嫩的肩膀扛起明天的火炬，向著光明前進。如今我們沐浴在社會主義的陽光雨露下，我們更應該愛祖國，愛人民，愛勞動，將來不負國家和人民的重托，建設祖國，報效祖國。讓我們記住這個溫馨而熟悉的伴我們成長的稱號——少先隊員，我們以我們是一名少先隊員而驕傲，明天少先隊這個光榮的組織一定會為我們而自豪！

1949年的10月13日，是我們每個少先隊員都應該永遠銘記的日子，就在這一天，黨中央、團中央聯合了《關于建立中國少年兒童隊的決議》。從此，少先隊員有了自己的節日，自己的組織。少先隊是我們的隊伍，少先隊是我們的象征，少先隊自建隊以來結了許多的輝煌的碩果。

61年前的今天，少先隊員有了自己的節日，自己的組織，邁出了自己的矯健的步伐；61年后的今天，我們站起這里，一起來歡度這個節日，為她歡呼，為她吶喊。翻開歷史，忘不了勞動童子軍的英勇頑強，銘記著他們的血淚犧牲；審視現在，驕傲著先鋒隊的風雨歷程，自豪著他們的勃勃生機；展望未來我們的少先隊又會是什么樣子？六十一年我們的隊伍，始終與祖國同呼吸，共命運，讓稚嫩的肩膀扛起明天的火炬，向著光明前進。

誰能忘記把熱血奉獻給革命的王二小、誰能忘記讓真情流淌在草原的玉榮龍梅、誰能忘記把生命交付給森林的賴寧、誰能忘記關注環保、關注母親河的劉丹陽……一個個名字在隊冊上閃閃發光，一件件事跡銘刻在我們的心上。

如今我們沐浴在社會主義的陽光雨露下，我們更應該愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，培養能力，將來不負國家和人民的重托，建設祖國，報效祖國。

有一首歌，我們一起唱了多少年，這就是氣勢磅礴、昂揚向上的《中國少年先鋒隊隊歌》；有一面旗，我們一起舉了多少年，這就是星星火炬組成的中國少年先鋒隊隊旗；有一種禮，我們行了多少年，這就是五指并攏、高舉過頭頂的隊禮；有一種標志，我們一起戴了多少年，這就是中國少年先鋒隊的標志——紅領巾；有一種誓言，我們一起高呼了多少年，這就是中國少年先鋒隊的誓言。

第一篇

1949年，天安門城樓上，禮炮齊鳴，歡呼聲劃破蒼穹。因為從今天開始，中國，一個嶄新，擁有無限美好前景的國家誕生了！

我們每個人都會有夢，因為夢想是前進的動力，是展翅的羽翼。縱觀中國的發展歷程，作為一個泱泱大國，東方民族的傲立者，這幾十年的滄桑歲月，都有許多的夢想支撐著，激勵著一刻不停地前進的腳步。

作為如今科技社會的一份子，毋庸置疑的是，科技發展是十分重要的。從東方紅的研制，到兩彈的成功，再到如今神舟、嫦娥的輪番發射??每一步前進的足跡都已牢牢印進中華子女的心中,中華民族的地位也不斷提升.一切的一切,少不了日日夜夜、不辭辛苦的研究，少不了枯燥繁瑣的實驗，少不了任何一步的檢驗??這些,都是為了圓一個“夢”字，圓一個大國的復興之夢！然而，我們用事實反駁了一切！

所謂國家，有國才有家，而每一個小家又成就了大家。中國是人民當家作主的社會主義國家，共產黨也致力于為人民服務，發展經濟，能夠讓人們切實享受到改革開放的春風。西部大開發，將現代的進步帶進了這片廣土；維護少數民族的宗教信仰，做到五十六枝花共同沐浴春風，攜手共進！這幾十年的變化，爺爺們這輩是最有體會的。從種國家田到擁有自己的土地，從紅磚房到如今的高樓大廈，從野草樹根到各式營養飯菜??每每談起這些，爺爺的臉上便不由溢出幸福，滿足的笑，嘖嘖贊嘆：“多虧了共產黨啊！”

是啊，每一個小家的幸福，離不開共產黨的努力，是自強不息、勃勃奮進的結果，圓了無數人的夢，帶給生活以美好的希望，這也不失為夢想的另一種詮釋。

開頭方法之一：

開門見山話題點穿

誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。《誠信》

青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊

開頭方法之二：

引用名言文采凸現

摘要：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發出來，主動性自然也會被調動起來。所以，在教學過程中教師要善于激發學生的學習興趣。作文是小學語文教學的重點內容，同樣也是讓學生比較頭疼的內容。為了能夠切實有效地提高學生的作文水平和作文教學效果，教師在小學作文教學過程中要善于激發學生對寫作的興趣，讓學生感受到寫作是一件快樂的事情。本篇文章主要論述了，興趣教學在小學作文教學中的應用。

關鍵詞：興趣教學;小學語文;作文教學

語文是中小學教學的重點內容。在語文教學中，作文向來是重中之重。作文是對學生綜合語文水平的考察，因而相比于其他語文知識點，寫作對學生而言是個不小的挑戰。所以，從小學開始教師就要加強對學生寫作能力的培養力度。在傳統的作文教學中，教師大多采用的是先看書本上的范文，講解寫作要點，結束后明確寫作的要求，然后就讓學生動筆寫作了，不能否認這樣教學有利于學生掌握寫作技巧，但是卻不利于培養學生的寫作興趣，會對學生后續學習寫作造成不利的影響。因此，為了能夠更加有效地提高學生的作文水平，教師在小學作文教學中要懂得激發學生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，只有激發學生學習寫作的興趣，才能有效地調動學生的積極性，讓學生對寫作不再有抵觸心理。那么教師在小學語文作文教學中應該如何來激發學生寫作的興趣呢？下面筆者將就這個問題展開論述。

1創設有趣的寫作情境

在小學語文作文教學中，為了能夠有效地激發學生學習寫作的興趣，教師要善于為學生創設有趣的寫作情境。教師在創設寫作情境的時候，首先要結合書本。因為小學語文寫作的題目不像初中是根據近階段教學內容定的，小學語文書本上有專門的單元習作內容，所以教師在創設寫作情境的時候可以從課本范文的內容出發，進行相關的設想。其次，教師要結合學生學情。創設寫作情境是為了能夠把學生帶入課堂寫作教學中，加深學生對寫作內容的理解，為后續學生動手寫作買下伏筆。所以，教師在創設寫作情境的時候要從學生實際的寫作水平、學習能力入手，從而提高課堂寫作教學的效果。最后，教師要結合學生的喜好，加入有趣的情節。正所謂投其所好，只有內容讓學生喜歡，才能吸引學生的注意力，進而讓學生明白寫作是件快樂的事，激發學生學習寫作的興趣，讓學生愿意主動寫作。另外，教師在激發學生興趣的過程中，可以用比較幽默一點的語言來教學，而且這樣還可以活躍課堂的氛圍，構建和諧友愛的師生關系。

2積累有趣的作文素材

當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。

根據這一原理，我在作文教學中注意運用賞識，把它作為提高作文教學效果的積極強化手段，收到了較好的效果。因為它可以激發學生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

下面是筆者在作文教學中運用的幾種有效賞識方法。

一、評改賞識

評改作文，是教師指導學生作文的重要環節。我在評改中，總是用賞識的目光去評改。

一個班的學生寫作水平當然是參差不齊的，但“盡有所短，寸有所長”，我總是注意發現每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優美的詞句、新奇的立意、巧妙的構思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學們的贊許。當然，由于實際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優劣之分。但作為教師要理解學生的心情，要尊重他們的勞動，要賞識他們的優點，即使是文章的缺點，也要用賞識（鼓勵）性原則去點撥，啟發他們克服和改進。

當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段——懲罰；另一類是積極強化手段——賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。

根據這一原理，我在作文教學中注意運用賞識，把它作為提高作文教學效果的積極強化手段，收到了較好的效果。因為它可以激發學生作文興趣，克服厭倦心理；可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

下面是筆者在作文教學中運用的幾種有效賞識方法。

一、評改賞識

評改作文，是教師指導學生作文的重要環節。我在評改中，總是用賞識的目光去評改。

一個班的學生寫作水平當然是參差不齊的，但“盡有所短，寸有所長”，我總是注意發現每篇作文中的“珍珠”和“貝殼”。從學生的寫作愿望來說，他們都有追求美好、憧憬未來、渴望成才的共同特征，他們都想用優美的詞句、新奇的立意、巧妙的構思來寫一篇“杰作”，得到老師和同學們的贊許。當然，由于實際上的寫作差距，寫出來的文章必然有優劣之分。但作為教師要理解學生的心情，要尊重他們的勞動，要賞識他們的優點，即使是文章的缺點，也要用賞識（鼓勵）性原則去點撥，啟發他們克服和改進。

（一）教小學三、四年級的語文幾年來，我一直關注如何讓學生走好第一步。看了不少資料，發覺說的都是些很理論性的東西，太抽象，不易吸收和借鑒，有些有用的也很零散，不成系統。思索后決定探究個模式來。現在把我認為自己這幾年來比較成功的地方說出來和大家交流、切磋。我就從礎石工程、練筆形式、作文以后三方面來說一說我自命的海哥作文指導模式。一、礎石工程1、指導生活很多書介紹的是指導觀察，我之所以改為指導生活是因為我認為指導觀察遠遠不夠，還應該指導學生去用耳朵聽、用手摸、去感受、去體驗、去思考，老師還應該組織學生活動、指導學生生活的各個方面。只有生活豐富了，學生才有富足的作文素材，只有師生共同生活多了，老師的指導才更能充分發揮功效。2、與聽、說、讀、寫結合A.所謂與聽說訓練相結合是我按座位依次每天安排三名同學分別在朝讀前、上午第一節前、下午第一節前分別到講臺上講故事，敘他的所見所聞也可，其他同學在位置上聽。其目的功效之類，以及后面所涉及別人常說的人人皆知的，我就不說了。B.所謂與讀寫訓練相結合，就是在課文中學遣詞造句，學結構文章時指給學生在哪種情況下運用。創造課外閱讀條件，指導學生課外閱讀。老師要隨時突出文章再短也要有明確有中心這一要求，特別是后面的隨筆要求更是如此。C.所謂與寫字訓練相結合，指的是寫字習慣包括字體、姿勢都要求規范運用到作文中。二、練筆形式1、流動日記我這里的流動日記就是類似《小學語文教學》2000年第9期所介紹的《循環日記》和《今日教育作文大本營》2004年第9期所介紹的《宋張演義》。把全班同學分成五大組，一組一個日記本，一個日記本寫一個組的故事，老師則分別參與到五個組中去，單周星期一到第一組中與同學們一起創作，星期二到第二組中與同學們一起創作……雙周星期一在全班探究第一組故事，星期二在全班探究第二組故事……2、隨筆隨筆是防止學生有感無處發的可悲現象而產生的，每人一本，隨便什么時候寫，隨便怎么寫，隨便寫什么，關鍵是感興趣的事做了有話想說，蒙了屈有話要說、有愛有恨就要提筆發泄。它彌補了流動日記使學生練習不夠的缺陷，它可能一天寫幾篇，也可能幾天寫一篇。倘若幾天寫一篇，說明該學生這一段時間需要老師幫助感悟，幫助查找整理寫作素材。所以老師應該經常查看隨筆。它還可作單元作文的草稿本。隨筆中要注意培養學生說真話、說實在話、說自己的話的文風。3、單元作文單元作文這里我只說要讓學生明確訓練要求，讓學生按要求作文，有的放矢。至于詳說及我作文教學的困惑在經驗二、三中介紹。三、作文以后1、面批重原意重原意能保護學生作文積極性和呵護創新思想，面批效果倍加，不信你試一試。每一種形式的練筆本子都爭取面批。2、學生自改、自薦師批生改，老師面批后學生拿回教室自己認真修改，然后學生自以為優秀的作文可向老師舉薦。3、加強交流、引導品味批閱到優秀作文可在講故事后安排作者緊接著談俄文成功經驗（老師可事先指導）。老師也趁機引導品味：品味作文書上的優秀作文，品味本班同學的優秀作文。4、向兒童刊物薦稿老師批閱到優秀作文應不惜郵資向兒童刊物薦稿、或者利用電子郵箱向兒童刊物薦稿，堅持每單元作文一次就規模薦稿一次。另外，建議老師收藏學生的優秀習作以此鼓勵自己在作文教學中不斷自娛、自勉、自強。[1]

1999年高考話題作文的誕生，宣告給材料作文時代的終結和話題作文時代的到來。在過去的五年中，摒棄了千篇一律，面目可憎的新八股，隨之是涌現一大批立意靈活，個性張揚，題材豐富，文體多樣等為特點的作文。加之新概念作文大賽的推波助瀾，一批以韓寒

，郭敬明等為代表的少年作家橫空出世，網絡時代的快餐文化等的影響下。中學生作文中出現了一大批以一種新的語言表達方式：或調侃戲謔；或心靈獨白；或打情罵俏；或嬉笑怒罵等。一種新的故事情節：或情感沖突；或嘲諷師長；或玩味人生等。一種新的人生態度：或玩世不恭；或亦莊亦諧；或自謔孟浪；或崇高猥瑣等。林子大了，什么鳥都有。這不足為奇，也不足為怪。現代的中學生不再是封閉和羞澀的。在教學過程中遇到個性各異，題材多樣，體裁多變的作文怎樣評講，是值得探討的一個話題。下面就結合自己教學實踐，談談在作文評講上的一點想法。首先談一下作文評講的幾條原則。

一，粗批快評趁熱打鐵

一篇優秀作文，不是老師批改出來的，而是學生自己寫出來的。以前對學生作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等。加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對寫的什么主題，什么內容忘的一干二凈。費力費神而收效甚微。現在我對學生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗批，并不意味對學生的作文采取敷衍塞責的態度，而是對學生作文中所出現最明顯的失誤，一言兩語作結，不求面面俱到，只求深切要害。反饋的時間不超過一周。再在評講的過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中獲益匪淺。

二，隨改隨評給學生驚喜

在批改作文的過程中，發現優秀作文，隨時可利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學生以驚喜。我們知道作文教學是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程。我在批改作文的過程中發現優秀作文，我就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學生知道教師重視作文訓練而不敢有絲毫的松怠。寫出本篇作文的學生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。而其它的學生則心神向往之。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發現了一篇佳作。他寫的是本班的一位同學在足球場上腿被骨折之后，他的父母每天背他上下教學樓，這位學生對這位同學伏在母親的背上的笑進行了細描細繪。因為他知道他沐浴在愛河中。我朗讀完這篇作文之后，學生為之動容。這就是一場無聲的心靈對話。課堂隨評之后，又有幾位學生自動重做了本次作文。有一次記事作文的訓練中，其中有一篇寫的是本班的一個學生在上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學為他脫衣蓋在冰冷的身上，這位同學對課堂中的寂靜----無言的幫助，進行了回環復沓的歌詠，讓文章達到表達情感的高潮。我讀完之后教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對作文的隨改隨評，不僅激發了學生的寫作熱情，同時學生也對關注生活，感受身邊小事，表達情感從小處著筆有了全面有認識。

1999年高考話題作文的誕生，宣告給材料作文時代的終結和話題作文時代的到來。在過去的五年中，摒棄了千篇一律，面目可憎的新八股，隨之是涌現一大批立意靈活，個性張揚，題材豐富，文體多樣等為特點的作文。加之新概念作文大賽的推波助瀾，一批以韓寒

，郭敬明等為代表的少年作家橫空出世，網絡時代的快餐文化等的影響下。中學生作文中出現了一大批以一種新的語言表達方式：或調侃戲謔；或心靈獨白；或打情罵俏；或嬉笑怒罵等。一種新的故事情節：或情感沖突；或嘲諷師長；或玩味人生等。一種新的人生態度：或玩世不恭；或亦莊亦諧；或自謔孟浪；或崇高猥瑣等。林子大了，什么鳥都有。這不足為奇，也不足為怪。現代的中學生不再是封閉和羞澀的。在教學過程中遇到個性各異，題材多樣，體裁多變的作文怎樣評講，是值得探討的一個話題。下面就結合自己教學實踐，談談在作文評講上的一點想法。首先談一下作文評講的幾條原則。

一，粗批快評趁熱打鐵

一篇優秀作文，不是老師批改出來的，而是學生自己寫出來的。以前對學生作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等。加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對寫的什么主題，什么內容忘的一干二凈。費力費神而收效甚微。現在我對學生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗批，并不意味對學生的作文采取敷衍塞責的態度，而是對學生作文中所出現最明顯的失誤，一言兩語作結，不求面面俱到，只求深切要害。反饋的時間不超過一周。再在評講的過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中獲益匪淺。

二，隨改隨評給學生驚喜

在批改作文的過程中，發現優秀作文，隨時可利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學生以驚喜。我們知道作文教學是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程。我在批改作文的過程中發現優秀作文，我就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學生知道教師重視作文訓練而不敢有絲毫的松怠。寫出本篇作文的學生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。而其它的學生則心神向往之。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發現了一篇佳作。他寫的是本班的一位同學在足球場上腿被骨折之后，他的父母每天背他上下教學樓，這位學生對這位同學伏在母親的背上的笑進行了細描細繪。因為他知道他沐浴在愛河中。我朗讀完這篇作文之后，學生為之動容。這就是一場無聲的心靈對話。課堂隨評之后，又有幾位學生自動重做了本次作文。有一次記事作文的訓練中，其中有一篇寫的是本班的一個學生在上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學為他脫衣蓋在冰冷的身上，這位同學對課堂中的寂靜----無言的幫助，進行了回環復沓的歌詠，讓文章達到表達情感的高潮。我讀完之后教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對作文的隨改隨評，不僅激發了學生的寫作熱情，同時學生也對關注生活，感受身邊小事，表達情感從小處著筆有了全面有認識。

1999年高考話題作文的誕生，宣告給材料作文時代的終結和話題作文時代的到來。在過去的五年中，摒棄了千篇一律，面目可憎的新八股，隨之是涌現一大批立意靈活，個性張揚，題材豐富，文體多樣等為特點的作文。加之新概念作文大賽的推波助瀾，一批以韓寒

，郭敬明等為代表的少年作家橫空出世，網絡時代的快餐文化等的影響下。中學生作文中出現了一大批以一種新的語言表達方式：或調侃戲謔；或心靈獨白；或打情罵俏；或嬉笑怒罵等。一種新的故事情節：或情感沖突；或嘲諷師長；或玩味人生等。一種新的人生態度：或玩世不恭；或亦莊亦諧；或自謔孟浪；或崇高猥瑣等。林子大了，什么鳥都有。這不足為奇，也不足為怪。現代的中學生不再是封閉和羞澀的。在教學過程中遇到個性各異，題材多樣，體裁多變的作文怎樣評講，是值得探討的一個話題。下面就結合自己教學實踐，談談在作文評講上的一點想法。首先談一下作文評講的幾條原則。

一，粗批快評趁熱打鐵

一篇優秀作文，不是老師批改出來的，而是學生自己寫出來的。以前對學生作文精批細改，講究旁批，眉批，總評等。加上正常的教學工作，全班學生的一篇作文改下來，加班加點最遲也要兩周左右。兩周后再去評講作文，學生早就對寫的什么主題，什么內容忘的一干二凈。費力費神而收效甚微。現在我對學生作文粗批快改，加快反饋速度，收效很好。所謂粗批，并不意味對學生的作文采取敷衍塞責的態度，而是對學生作文中所出現最明顯的失誤，一言兩語作結，不求面面俱到，只求深切要害。反饋的時間不超過一周。再在評講的過程中再來查漏補缺，以補批改之不足。這樣學生既能知曉自己的失誤，又能在趁熱打鐵的過程中獲益匪淺。

二，隨改隨評給學生驚喜

在批改作文的過程中，發現優秀作文，隨時可利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學生以驚喜。我們知道作文教學是一個長期的過程，是一個潛移默化的過程。我在批改作文的過程中發現優秀作文，我就會在全班朗讀。在朗讀作文的過程中，學生知道教師重視作文訓練而不敢有絲毫的松怠。寫出本篇作文的學生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮。而其它的學生則心神向往之。例如，我布置了一篇“感受生活”為話題的作文，第二天在批改的過程中，就發現了一篇佳作。他寫的是本班的一位同學在足球場上腿被骨折之后，他的父母每天背他上下教學樓，這位學生對這位同學伏在母親的背上的笑進行了細描細繪。因為他知道他沐浴在愛河中。我朗讀完這篇作文之后，學生為之動容。這就是一場無聲的心靈對話。課堂隨評之后，又有幾位學生自動重做了本次作文。有一次記事作文的訓練中，其中有一篇寫的是本班的一個學生在上課中突然犯病，此病須平躺，老師為他脫衣墊在冰冷的地上，同學為他脫衣蓋在冰冷的身上，這位同學對課堂中的寂靜----無言的幫助，進行了回環復沓的歌詠，讓文章達到表達情感的高潮。我讀完之后教室同樣是一片寂靜，但傳來那位同學的啜泣聲。這就是文章的魅力所在。通過對作文的隨改隨評，不僅激發了學生的寫作熱情，同時學生也對關注生活，感受身邊小事，表達情感從小處著筆有了全面有認識。