怎樣塑造范文10篇

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)某門功課產(chǎn)生較高興趣時(shí)，其學(xué)生的互動(dòng)性就會(huì)強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍。心理學(xué)表明：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物、愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生高興與不高興學(xué)習(xí)，其效果大不一樣，這就生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)識(shí)過程中的作用。這正如我國古代偉大的教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣呢？大致從以下幾方面入手：

一、巧妙的導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道：“良好的開端是成功的一半。”一堂新課有一個(gè)好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們產(chǎn)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)的意愿。上好一堂課的關(guān)鍵就在于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，一個(gè)好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開始。啟動(dòng)導(dǎo)入方法很多，以詩導(dǎo)入、以畫引入、以音樂導(dǎo)入或以談話引入等，都會(huì)收到良好的效果。比如在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息時(shí)，我們可以用一副對(duì)聯(lián)引入“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。作為學(xué)生，除了完成讀書的主要任務(wù)外，還應(yīng)心系國事天下事，了解國內(nèi)外大事，可以聽廣播、看電視，而讀報(bào)是最佳選擇，報(bào)紙上登載著許多消息、通訊、評(píng)論等，而國內(nèi)外大事就是通過消息這一文體敘述的，那么，什么是消息？消息有何特點(diǎn)？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息吧。這樣導(dǎo)入，就會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

二、營造愉悅氛圍，提高興趣

“興趣是最好的老師”，教師寓教育于娛樂之中，往往效果比較理想，青少年喜愛趣味，常常憑興趣辦事，這就是學(xué)習(xí)的因子。心理研究表明，人在心情愉悅輕松時(shí)，感知效率就高，認(rèn)知也越快，如果能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅氛圍，使他們變苦學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)，其效果就不一樣。我在課堂教學(xué)中比較注意從心理愉悅因素的培養(yǎng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。比如，多音字多，不容易記住，在講解“惡”字時(shí)，我就出了一句話“惡狗多可惡，讓人看了真惡心”。這樣學(xué)生就能在輕松的笑聲中把“è，wù,ě”三個(gè)讀音掌握了；形似字容易混淆，學(xué)生分辨起來就很難，比如在教學(xué)“戌、戍、戊、戎”這幾個(gè)字時(shí)，我把它編成順口溜“橫戌點(diǎn)戍戊中空，十字交叉就念戎。”學(xué)生很有興趣地就會(huì)記下來。

語文教師在教學(xué)活動(dòng)中，能利用幽默藝術(shù)，創(chuàng)造一種新穎的、生動(dòng)的、有趣的意境，這樣愉快教學(xué)能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

大力提倡創(chuàng)建創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會(huì)乃是當(dāng)今中國社會(huì)頗為關(guān)注的時(shí)代課題。第三次全國教育工作會(huì)議要求我們，現(xiàn)在教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。江主席也一再強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉。這就對(duì)每一個(gè)教育工作者提出了新的要求，應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的需要，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新探索。俗語說：“授人以魚，不如授人以漁。”現(xiàn)代教學(xué)理論也強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，就必須通過多種途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。事實(shí)上，建設(shè)創(chuàng)新型國家和社會(huì)關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才取決于人才是否具有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要真正做到這一點(diǎn)，學(xué)校教師起著不可忽視的重要作用，因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才實(shí)際上是當(dāng)代所有教育工作者當(dāng)然的職業(yè)理念與人生追求。從學(xué)校教育本身來看，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體。“教”與“學(xué)”將此二者緊密聯(lián)系在一起。如何處理好兩者之間的關(guān)系，學(xué)生是否具有能夠掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力亦即自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，在很大程度上取決于教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)具體合理的把握。對(duì)于一門具有豐富知識(shí)內(nèi)涵和諸多社會(huì)功能與價(jià)值的歷史學(xué)科，教師除了具有崇高的職業(yè)道德外，究竟如何在具體教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，因勢(shì)利導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)思想、完善教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容

（一）目標(biāo)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的、要求，目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，是絕對(duì)不可能達(dá)到素質(zhì)教育中目標(biāo)要求的，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力過程中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次能力，并啟發(fā)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中能不斷反饋矯正自己學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，從而能順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)過程中還要注意，在制定目標(biāo)前先要使學(xué)生對(duì)教材和自己有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)、分析、不同的學(xué)生能制定不同的目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)才有自信，而不能目標(biāo)太高或太低，脫離自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，這樣才會(huì)使學(xué)生一方面順利完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏，勇于創(chuàng)新的精神和能力。

（二）問題學(xué)習(xí)能力

教育專家認(rèn)為，在創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問題，然后是提出問題，其次才是分析和解決問題，所以教師在日常的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢問、好問、善問的好習(xí)慣，然后放手讓學(xué)生自己分析問題、解決問題。因?yàn)閷W(xué)生提問題、問問題的過程，就是一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，因此教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能提出產(chǎn)生疑問的問題，而學(xué)生自己一旦提出問題，一定會(huì)去積極思維，想盡一切辦法，自覺的去解決自己提出的問題。

摘要情感教育，能激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏，加強(qiáng)中職生語文情感教育，能使中職生的情操得到陶冶、品格得到塑造，有助于中職生的認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，能夠促進(jìn)中職生健康成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞語文教學(xué)；中職生；情感教育

情感,是人們的一種心理活動(dòng),是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度及反映,又是個(gè)人與他人之間的相互交流、相互影響的一種重要方式。情感教育，就是在教學(xué)中充分重視情感的作用，積極進(jìn)行師生間的情感交流、溝通，以情育情，以情啟智，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，又提高學(xué)生文化素質(zhì)的目的。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，承載了民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化，是一個(gè)民族的精神家園，情感性是其突出特征。語文情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,而且對(duì)于他們健全人格的形成以及師生雙方性情的陶冶，理想境界的提升，精神生活質(zhì)量的提高，社會(huì)責(zé)任意識(shí)的激發(fā)，都具有十分重要的意義。在多年的語文教學(xué)中，筆者不揣陋見，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)中職生的情感教育。

一、精心備課，醞釀情感

備課是上課的第一道工序，是上課的準(zhǔn)備工作。備課不難，貴在精心。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在備課時(shí)要準(zhǔn)確把握情感因素，甚至可以把情感因素作為備課的一條線索，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。語文教材提供了豐富的情感因素，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛的熏陶，教師必須要熟練地掌握教材、吃透教材，細(xì)心地體味感情，把教材用活，充分挖掘我們教材中的情感元素。“要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己”，這就需要教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。教師要把知識(shí)和感情傳授給學(xué)生，必須精心備課，對(duì)語文教材中的作品所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)行深刻的感受、體驗(yàn)，并通過作品語言領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，通過自己的感情來領(lǐng)悟作家情感的脈搏，引起學(xué)生感情的共鳴，并把這種感情保留下來，作為語文教學(xué)情感教育的前提條件，在教學(xué)過程加以積極的貫徹。

摘要高中數(shù)學(xué)是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，背負(fù)著素質(zhì)教育中的歷史重任，對(duì)培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)有很重要的意義。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，是高中數(shù)學(xué)教育工作者面臨的重大問題。本文主要介紹了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)高中生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。教育水平在某種程度上能夠體現(xiàn)一個(gè)國家的綜合國力，綜合國力的強(qiáng)弱取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，二十一世紀(jì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以對(duì)于二十一世紀(jì)來說，培養(yǎng)未來人才的素質(zhì)才是重點(diǎn)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合我國發(fā)展的社會(huì)主義接班人。當(dāng)前我國的教育熱點(diǎn)就是實(shí)施素質(zhì)教育，這是一項(xiàng)很復(fù)雜的工程，不論是從觀念以及體制上都需要付出很大的努力。本文圍繞培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)做出了討論。

一數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念

對(duì)于數(shù)學(xué)素質(zhì)的概念，大家各持己見，一般是指在先天基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是一種心理的狀態(tài)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)來說，可以分為數(shù)學(xué)知識(shí)、社會(huì)需要以及語言交流等方面，主要是從人的實(shí)際生活需求而提出的。我國認(rèn)為數(shù)學(xué)素質(zhì)是數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及解決實(shí)際問題的能力；但是美國認(rèn)為數(shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)的信心，解決數(shù)學(xué)問題的能力以及掌握數(shù)學(xué)思維的能力。

二如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識(shí)之士的共同重視。作為基礎(chǔ)工具課的語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；質(zhì)疑；培養(yǎng)；啟發(fā)

在語文教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，要能形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)的主人。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？

一、創(chuàng)新意識(shí)

教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動(dòng)其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進(jìn)步作貢獻(xiàn)的興趣和志向。創(chuàng)新意識(shí)不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干、巧干的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學(xué)《死海不死》一課時(shí)，師生共同討論死海不死的原因，從中進(jìn)行科學(xué)的分析，然后要求學(xué)生在課后做一些有關(guān)的浮力試驗(yàn)，看看水中鹽分增多后，浮力有何變化。讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示試驗(yàn)的不同結(jié)果，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和尋求真理、標(biāo)新立異的濃厚興趣。

二、培育創(chuàng)新

新的數(shù)學(xué)教育觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，更注重學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。又特別把訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生自主探究，創(chuàng)新精神作為教學(xué)的全過程；把提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力作為最終目的。

一、營造氛圍，為探究奠基

課堂氣氛是課堂中師生之間、學(xué)生之間的情感交流與認(rèn)知活動(dòng)構(gòu)成的精神或景象。教師飽滿的精神狀態(tài)，睿智的思維，淵博的學(xué)識(shí)，民主博愛的態(tài)度都會(huì)使學(xué)生沉浸在一種恬靜與活躍、熱情與凝重、輕松與嚴(yán)謹(jǐn)相統(tǒng)一的課堂氣氛中。為此數(shù)學(xué)老師要真正鉆入學(xué)生的心靈中去認(rèn)識(shí)和理解其需要、興趣、愛好、個(gè)性差異等等。教師要相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特長和力量，對(duì)犯錯(cuò)或存在某些缺陷的學(xué)生予以真誠同情，設(shè)身處地為他們著想，適時(shí)改變教育教學(xué)方式。

二、精心設(shè)問，激發(fā)探究欲望

教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，自覺運(yùn)用，由此及彼、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律，精心設(shè)疑、有的放矢，去探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心和探究心。我在上初二《實(shí)數(shù)》這一章時(shí)在黑板上特意寫一個(gè)21345819576423452的數(shù)，讓學(xué)生們思考：誰能在10秒內(nèi)判定它能否被3整除？有哪些方案？

方案一：2134…452÷3

在初中執(zhí)教的美術(shù)老師可能都有同樣的感觸，那就是初中生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使美術(shù)教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。面對(duì)初中階段美育的兩難境地，如何做到既適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育新要求又符合受教育者的心智發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的重要作用？筆者根據(jù)多年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、把握學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

1、教學(xué)內(nèi)容、方法、形式要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。

學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)知傾向，是一個(gè)人對(duì)事物感覺喜愛的一種情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成。書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的，所以教師要分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，尋找新授知識(shí)在學(xué)生頭腦中“相合”的結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選用方面要靈活多變，遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，滿足學(xué)生好奇、求新的心理，才容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生樂于接受。

2、給學(xué)生以希望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

初中學(xué)生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己繪制的作品被老師和同學(xué)們贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。在教學(xué)安排上要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

摘要：信息技術(shù)教育既是一門年輕的學(xué)科，又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。作為從事信息教育的老師應(yīng)該從自身做起，更新教育觀念，研究教育教學(xué)的新思路、新舉措，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使信息技術(shù)學(xué)科健康地向前發(fā)展。在進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑啟思的同時(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還要培養(yǎng)他們的收斂思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新實(shí)踐能力

21世紀(jì)是信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)教學(xué)中，這是時(shí)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)課程的開設(shè)給每一位信息技術(shù)教師帶來新的質(zhì)疑和思考，基于信息技術(shù)學(xué)科的教育理論、教學(xué)體系、教學(xué)方法方式已成為我們研究的焦點(diǎn)和課題。作為一門年輕的學(xué)科，我們信息技術(shù)教師更是任重道遠(yuǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何選用正確的教學(xué)方法、應(yīng)當(dāng)如何探索自己未來教育發(fā)展的機(jī)制和模式都是我們值得深思的。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。興趣對(duì)智力起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。興趣使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于“最佳狀態(tài)”，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。皮亞杰十分重視興趣對(duì)智力的作用，他指出：“⋯⋯所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”所有這些理論都不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的興趣在調(diào)動(dòng)個(gè)體認(rèn)知方面起著至關(guān)重要的作用。

根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，學(xué)生容易對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生興趣的萌芽，教師不妨以此為起點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使之成為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在講授電腦動(dòng)畫《Flash形變的介紹》一課時(shí)，我用動(dòng)畫的形變效果演示在一個(gè)月中月亮圓缺的形狀交替變化，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授完如何設(shè)置形變動(dòng)畫后，學(xué)生迫不及待地躍躍欲試，充分發(fā)揮自己的想像空間。有的學(xué)生做出了喜怒哀樂四種表情交替變化，有的學(xué)生做出時(shí)鐘的周轉(zhuǎn)變化。課堂氣氛活躍一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生的戶內(nèi)、戶外活動(dòng)不斷增多，隨之而來的就是如何保證學(xué)生安全地開展各項(xiàng)活動(dòng)。有關(guān)調(diào)查表明，安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。我國每年因各種事故使得數(shù)以萬計(jì)天真無邪的兒童死于非命。同時(shí)，非致命意外傷害也在折磨著更多的少年兒童及其父母親友，這些安全事故以血和生命的代價(jià)一次次敲響了安全教育的警鐘，因此中小學(xué)生安全問題成為全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。然而，當(dāng)今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會(huì)諸多的不確定因素，家庭的過多保護(hù)，使許多學(xué)生面對(duì)具體問題時(shí)顯得束手無策。海嘯中一孩子救了全村人的性命的事件給了我們很大的啟示，讓我們更深刻地意識(shí)到擁有安全自護(hù)知識(shí)是人類生存的基本保障。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全自護(hù)教育是時(shí)展的要求，更是小學(xué)生自我生存的需求。

怎樣開展安全教育，對(duì)我國教育工作者來說，是一個(gè)重要的課題，特別是意外事故中的安全自護(hù)方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，除了交通安全方面的知識(shí)學(xué)生知道的比較多外，其他知道的較少，有的甚至是空白。那么教師如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自護(hù)能力呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

安全環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境。首先，要精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校的大部分用品都要從安全適用出發(fā)，減少不安全因素；對(duì)于存在安全隱患的地方，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)標(biāo)記貼在顯眼處以警告學(xué)生遵守規(guī)則，注意安全，如在樓梯口貼上靠右行的標(biāo)記，轉(zhuǎn)角處貼上標(biāo)記提醒學(xué)生不要跑等。

其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。由于小學(xué)生敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇藫?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，所以教師要經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，特別是低年級(jí)學(xué)生，給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些危險(xiǎn)行為時(shí)，不能一味訓(xùn)斥、制止，而是和孩子一起討論可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，自己總結(jié)基本的安全行為規(guī)則，增強(qiáng)安全自護(hù)意識(shí)。

二建立并完善安全規(guī)章制度

語文S版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釀》，文章通過寫小學(xué)生“東東語文S版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《釀》，文章通過寫小學(xué)生“東東”在課堂上糾正老師的一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音所引發(fā)的事，表現(xiàn)了東東勇敢、正直以及語文劉老師知錯(cuò)能改的美好品質(zhì)。這篇文章可學(xué)之點(diǎn)很多。比如說：正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法；“插敘”這種寫作手法的運(yùn)用；人物心理描寫的細(xì)膩與變化；兩個(gè)人物各具的美好動(dòng)人的品質(zhì)等等。我們?cè)撊绾未_定與取舍教學(xué)重點(diǎn)呢？ 

有一位教授此課的教師是這樣思考的：對(duì)于“插敘”這種寫作手法，可在本課引導(dǎo)學(xué)生初步感受，但只需點(diǎn)到為止，因?yàn)榇朔N寫作手法在下一課《十年后的禮物》中，有更顯著的體現(xiàn)；而對(duì)于運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法來刻畫人物形象，本課有較明顯的體現(xiàn)，但是相對(duì)來講，文章對(duì)“東東”和“老師”這兩個(gè)人物正面描寫的表現(xiàn)更豐滿、更細(xì)膩、更值得挖掘，而且學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了人物的多種描寫方法，而剛剛升入五年級(jí)，這篇文章作為靈活運(yùn)用多種描寫方法來塑造人物形象的很好的范例，恰好能夠深化學(xué)生對(duì)塑造人物的方法的認(rèn)知，所以在閱讀教學(xué)中，這位老師就把教學(xué)重點(diǎn)落在了——通過人物的言行等描寫，深入感受文章對(duì)人物形象的刻畫，并能正確評(píng)價(jià)劉東東和他的語文老師。基于此，這位老師設(shè)置了這樣的貫穿全課的主問題——“自主探究：默讀課文，用波浪線畫出描寫東東和老師的句子。說說你喜歡他們嗎，為什么？”這個(gè)主問題，就是緊緊地圍繞著教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

在這個(gè)問題中，包含幾個(gè)層次，首先，畫出描寫東東和老師的句子，這里教師沒有明確是什么樣的描寫，那么學(xué)生自然會(huì)關(guān)注到文本中對(duì)于人物的各種描寫，而找尋語言時(shí)角度就不會(huì)受限；第二，說說你喜歡他們嗎？為什么？這里是引導(dǎo)學(xué)生初步感悟人物形象與品質(zhì)，實(shí)際上是對(duì)人物的一種感性認(rèn)知；最后，當(dāng)學(xué)生對(duì)于人物的形象與品質(zhì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)以后，教師再追問“為什么”，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生將自己的感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡，他們會(huì)自然而然地思考：我是從哪里看出來的？我要如何表達(dá)我的看法？我怎樣說、怎樣表述才能說服別人？于是，他們的分析就會(huì)回歸文本，找到支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)，而那些依據(jù)當(dāng)然就藏在字里行間、藏在各處描寫中。

所以，就在學(xué)生尋找描寫人物的語句——感性認(rèn)識(shí)人物形象——理性剖析寫作手法的過程中，本課的教學(xué)重點(diǎn)就得到了很好呈現(xiàn)與突破。最后，教師再通過精煉的總結(jié)，讓學(xué)生明白，原來作者就是通過那些看似不經(jīng)意的描寫，塑造出靈動(dòng)、豐滿、貼近現(xiàn)實(shí)的人物形象的。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。再說教學(xué)難點(diǎn)的落實(shí)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，五年級(jí)的學(xué)生基本具備了分析文中人物形象的能力，但是如何在自己的文章中塑造豐滿真實(shí)的人物形象卻是非常難的。那本課的教學(xué)難點(diǎn)就可以落腳在：學(xué)生能夠通過觀察、感受作者刻畫出的人物的形象，并有意愿拿起筆用這樣的方法去刻畫人物。

實(shí)際上，本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是緊密聯(lián)系的。在細(xì)讀文本的過程中，作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟、理解了作者刻畫人物形象的方法，那接下來，自然就應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化輸入、嘗試輸出。也就是說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文這樣的語言范式之后，嘗試去寫一寫自己的人物。當(dāng)然，如果一篇文章的感悟還稍顯單薄，我們還可以精心挑選一篇與本文主題一致、寫法重疊又有區(qū)別的拓展性的文章，讓學(xué)生去感悟文中對(duì)于人物形象的塑造。而在兩篇文章的學(xué)習(xí)與感悟之后，學(xué)生再要去寫類似的文章時(shí)，語言參照就會(huì)更多，也就會(huì)更有自信了，這也使本課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

作者:張瑞雪 單位:遼寧省沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué)