責任感范文10篇

一、企業員工責任感的影響因素

在現代企業管理中，員工的責任感越來越受到企業的重視。然而，員工責任感的培養是一個

長期過程，并且員工責任感受到許多因素的影響，這些影響因素之間也存在著或多或少的聯系。這些因素總結起來，主要有以下幾種：

1.工作結構的影響

工作結構會深刻影響員工對外部控制或內部激勵的反應程度。如果企業工作結構不合理，員工就不能對工作產生滿意感，就不能全心全意的踏實工作，從而員工就會對企業產生不滿，就不能很好的服從企業的各項規章制度的外部控制。另外，企業工作結構不合理，員工對工作不滿，就更不能對工作產生責任感，員工內部自發控制就無從談起。現在的研究表明，如果企業工作結構合理，員工對工作滿意，就會對工作結果富有責任感，從而有利于企業的各項工作的開展。

2.企業員工的影響

區掀起了增強事業心責任感”主題教育活動的大熱潮，近段時間。作為一名普通的黨員干部，這次主題學習活動中，有如沐春風亦如赤足泡泉之感，從而結合自己的工作實際，獲益良多。現將我學習和工作的情況簡單剖析如下：

一、學習情況

不時加強思想學習和業務學習，實際工作中。尤其注重個人思想品質、為人修養的提高，工作中要求真，生活上做真人。

必精讀細品，1對區委、區政府的政治文件資料。深入領會其精神，并能堅持對其中精彩局部做好筆記，以此來指導自己的工作。

對政治和工作方面的進行分類整理。2利用閑暇時間勤看報刊雜志并堅持做筆記。

3對招商引資、項目建設方面的書籍我收集甚多并能認真仔細閱讀。

尊敬的各位領導，同志們：

孩子甜甜的歌聲是心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是人生路上最美的延伸。因為我幼兒教師。

一個合格的幼兒教師，一個幼兒教師。首先要具備的什么？可能有人會說：扎實的基本功，愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。

就要對孩子負責。就要平等地欣賞，因為我幼兒教師。對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。唯一能做的關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康生長。班的藝林小朋友剛入班時，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會把她拉壞似的去廁所小便，望著便池不感邁步，遞上一只手，扶著邁了過去。小便完，又遞上一只手，又拉著我手下來，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了媽媽說：藝林上幼兒園進步真大，謝謝您老師。還有欣欣小朋友，入班時你分不清，有一次，要小便，說：老師，欣欣要尿尿。說：欣欣，這樣說；要小便。說“老師，要小便。弄得我笑痛肚子，就是這樣一個孩子，細心，耐心教育下，學期結束時，欣欣能和媽媽一起完整的講故事，愛孩子，教孩子是責任。

就要對家長負責。當家長把他心肝寶貝送到懷里的那一刻，因為我幼兒教師。知道我責任有多重！要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，協助孩子。又要做媽媽無法做到教師的責任，要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧妙。家長的期望就是努力方向，要對家長負責，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。

就要對我幼兒園負責。努力把工作干好，因為我幼兒教師。外人眼里樹立我幼兒園的形象，發明性的落實園計劃，早出完歸，早出完歸并非是沒完利息職工作，而是要把工作做得更完美。就拿這次布置環境來說，孩子在班里時，沒法去做，因為這時我眼里只有孩子。等孩子離園后，才和班里的另一位同志開始安排，因為布置得較多，三八節放半天假，也沒休息，而是利用這半天時間把教室布置完。當第二天孩子入園時，看到孩子露出驚喜的神情。當家長得知這是利用假期安排的環境時，無不為之感動。也更支持我工作。贊嘆到為了孩子，太辛苦了市幼兒園就是不一樣！

全國組織工作會議提出，必須大力弘揚改革創新精神，在新的歷史起點上開創黨的建設和組織工作新局面。這是黨中央站在時代和全局的高度，科學分析黨所處的歷史方位和面臨的形勢任務，作出的一項重大戰略部署，是組織工作深入貫徹落實黨的十七大精神的重要舉措，是當前和今后一個時期加強黨的建設、做好組織工作的根本要求。全黨同志特別是組織戰線的廣大黨員干部一定要牢牢把握這一根本要求，充分認識弘揚改革創新精神的重要意義，切實增強以改革創新精神開創組織工作新局面的責任感、使命感和緊迫感。

弘揚改革創新精神，是順應世情、國情、黨情發展變化的必然要求。當今世界正在發生廣泛而深刻的變化，政治、經濟、文化等各個領域的競爭與較量日趨復雜激烈；我國的改革發展進入關鍵階段，經濟社會發展呈現出一系列新的階段性特征；黨的建設正面臨著許多前所未有的新課題新考驗，管黨治黨的任務比過去任何時候都更為繁重和艱巨。在這樣的時代大背景下，我們黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗將是長期的、持續的，也是復雜的、嚴峻的。能不能始終帶領人民走在時代前列，能不能始終保持同人民群眾的血肉聯系，能不能始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心，是對黨的最根本的考驗。要經受住這個最根本的考驗，關鍵是要堅持以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，使黨的建設和組織工作更富有時代氣息、更富有實際成效。

弘揚改革創新精神，是貫徹落實黨的十七大精神的必然要求。黨的十七大對中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會建設作出了全面部署。深入貫徹落實十七大精神，既為黨的建設和組織工作注入了強大動力、提供了廣闊舞臺，也提出了新的更高的要求。必須緊緊圍繞十七大主題來謀劃和開展黨的建設和組織工作，把工作成效體現到解放思想、改革開放、科學發展、社會和諧中去；必須推動廣大黨員干部高舉旗幟，增強建設和發展中國特色社會主義的自覺性和堅定性；必須教育廣大黨員干部深刻理解改革開放的歷史進程和寶貴經驗，不斷推進改革開放偉大事業；必須把科學發展觀的學習實踐擺在更加突出位置，在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新進步；必須按照全面建設小康社會奮斗目標的新要求，組織動員廣大黨員和人民群眾團結奮斗、不斷進取；必須以改革創新精神加強黨的建設和組織工作，為事業發展提供堅強的組織保證和人才支撐。

弘揚改革創新精神，是解決黨的建設和組織工作中存在問題的必然要求。十六大以來，黨的建設和組織工作取得了顯著成績，創造和積累了許多寶貴經驗，為新形勢下進一步做好工作奠定了堅實基礎。同時也要清醒地看到，黨的建設和組織工作還存在著一些需要研究和解決的問題。比如，有些地方和單位仍然存在黨不管黨、治黨不嚴、紀律松弛的現象；有些領導班子和領導干部思想理論水平不高，領導科學發展的能力不強，解決復雜問題的本領不大；有些黨員干部事業心和責任感不強，思想作風不端正，工作作風不扎實；選人用人的制度和機制還不健全不完善，“帶病提拔”、“帶病上崗”和買官賣官、拉票賄選現象仍時有發生；一些基層黨組織軟弱渙散，一些黨員不能發揮先鋒模范作用；奢侈浪費、消極腐敗現象仍然比較嚴重等。解決這些問題，要求各級黨委和組織部門必須在改革創新上下功夫，在突破重點難點上下功夫，在做好基礎工作上下功夫，在提高工作水平上下功夫，扎扎實實地做好新形勢下黨的建設工作和組織工作，努力從整體上不斷取得新進步。

我們一定要緊密聯系新的時代條件下黨的建設和組織工作的實際，深刻認識大力弘揚改革創新精神的重要性和緊迫性，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，堅持黨的宗旨和性質，發揚黨的優良傳統，以改革創新的精神狀態、改革創新的思想作風、改革創新的工作方法全面加強黨的建設和組織工作，著力提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性，著力加強和改善黨的領導，著力改進黨的領導體制、執政方式、組織形式、活動方式、管理方式，著力提高推動科學發展、促進社會和諧的能力，更加自覺、更有成效地把黨建設好，使黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

一、當代大學生責任感的現狀

首先應該肯定，當代大學生除了應當承擔普通社會成員應盡的責任之外，還由于其所受的高等教育并具有較高的綜合素質和社會期待，而對社會負有更多的特殊責任。絕大多數大學生在學習和掌握科學知識及專業技能方面付出極大的努力，但也應該清楚的看到，當前在部分大學生身上存在著非常令人擔憂的責任感淡化甚至缺失傾向，具體表現為以下幾方面：

（一）自我責任感迷惘

個體對自我的責任意識，是個體對他人、對家庭、對社會具有責任感的前提。然而，在當代大學生中存在著“三無”現象——“無興趣、無所謂、無意義”。有些大學生對什么都不感興趣，情緒冷漠空虛，對一切采取“事不關己，高高掛起”的虛無主義態度，對周圍的一切感到毫無意義。這部分“三無”學生，在行為上無所適從，在心理上失落無助，無法積極承擔所必需承擔的責任。表現出人生沒有奮斗的方向，沒有崇高的理想信念，沒有可信任的朋友，沒有生命的終極解釋，自我責任感迷惘。這一切使得部分大學生對生命質量的感受下降，產生一種強烈的失落感、空虛感、孤獨感，嚴重的就會出現行為失范，甚至是人格分裂和精神的絕望。

（二）對他人責任感淡漠

由于大學生自我意識的增強，往往容易出現夸大人際沖突的傾向，忽視或排斥他人的存在，甚至有的出現“極端功利化”的趨勢，只知道關心自己的命運，重視個人的前途，而缺乏對他人的責任感。大學生這種過度關注自我甚至損害他人利益的行為必然遭到社會的否定和排斥，從而使個人陷入孤立、孤獨的境地。

摘要：高中階段是學生人生成長的重要階段，高中政治課是學校德育教育的主渠道主陣地，對高中生社會責任感的培養有不可推卸的責任。本文主要從高中政治課內容和教學中對學生社會責任感教育的滲透培養方面進行了探討。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;社會責任感;滲透;培養

社會責任感是在社會中每個人對他人對國家和社會所應承擔的責任，并由此產生的認識、情感、信念，以及承擔責任和履行義務的意識和態度。當下高中學生中社會責任感淡漠的現象到處存在：過分關注自我、自私冷漠、做事不認真、學習態度吧端正、做事情不計后果、喜歡叛逆出格，對生命體對家長對班集體缺乏責任心等等。社會責任感是人思想道德的核心，高中階段是學生人生成長的重要階段，培養學生社會責任感的主渠道就是高中政治課堂。

一當前高中階段學生社會責任感存在的問題

1、應試教育體制的影響。高中時期學生在應試教育的沖擊下直面高考，學生將自己的精力都放在了主修課程的學習上，在家庭父母的呵護，在學校老師關心，“兩點一線”的居多，社會經驗少，獨立性差，不能克服困難，對社會責任的認識不足，并不是很注重自身社會責任感的提升，不能真正解決現實中的一些難題。2、政治教學沒有以學生為主體。政治課上要以尊重、信任學生為基礎，很多教師忽略了自己在教學中為主導、學生為主體，滿堂灌現象嚴重，不關注學生的要求和反饋。3、社會上一些不良風氣的影響。信息網絡技術的發展，國內外形勢的變化，市場經濟自身的弱點，反映到部分學生的精神生活中來，誘發享樂主義，拜金主義，個人主義嚴重，忽視學習，自甘墮落，無視社會責任，遠離社會的主渠道。有位教育學家說：“缺乏責任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導致犯罪或墮落。相反，在責任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢。”國家教育應把學生社會責任感的培養作為素質教育的重點，而高中思想政治課堂教學成為責任感培養的主陣地，所有政治教師面臨的重大課題就是把對學生社會責任感的培養滲透在高中政治課教學各方面全過程。

二作為政治教師要善于挖掘高中政治新課

一、“中國夢”與高中生社會責任感培養的關系

1.領悟“中國夢”。高中生是祖國的未來、民族的希望，他們的素質將決定著國家未來的命運。把“中國夢”定義為“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大夢想”，其核心目標為“兩個一百年”，并且表示這個夢一定能實現。從現在到“兩個一百年”時，當代高中生正處在兩個一百年目標實現的攻堅階段，那時的他們將發揮著中流砥柱的作用。黨的十八大報告也指出“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感”。可見，當代中學生能否樹立牢固的社會責任感，不僅關系到個人理想的實現，還關系到國家和民族未來的發展，甚至影響到中華民族偉大復興的“中國夢”的進程是否順利。因此，培養當代高中生的社會責任感具有重要的現實意義和歷史意義。2.擔當社會責任感。狹義的“社會責任感”指個人、組織對社會所應承擔的責任，并自覺承擔應承擔的過失的情感體驗。廣義的“社會責任感”是指個人、組織對自己、對他人、對家庭、對社會所應承擔的責任，并自覺承擔應承擔的過失的情感體驗。高中生社會責任感是指高中學生對自己、對他人、對家庭、對社會所應承擔的責任，并自覺承擔應承擔的過失的情感體驗。社會責任感不僅是振興民族對高中生的必然要求，也是高中生全面發展、自我成長所必備的素質。有了社會責任感，我們的高中學生才會關注生活中的方方面面，才會將個人融入到社會中，發揮個人的才干，成就人生的輝煌。然而當今有部分高中生的社會責任感出現了許多令人擔憂的問題，普遍存在責任意識淡薄，自私自利、以自我為中心等現象。很多學生不懂得什么是責任，不僅對他人、對集體沒有責任感，就是對自己也絲毫沒有責任感。比如：怕曬、怕累就不上體育課，怕耽誤學習就不參加學校組織的各種活動，假日里沉迷于網絡卻不愿幫父母做家務，洗手時不能及時關閉水龍頭等。他們很少想到，自己的言行舉止與他人、社會、自然之間的關系，更想不到自己應承擔的責任和義務。黃萬源、賀宗林的研究顯示：當代高中生社會責任感存在的問題突出表現為：集體觀念淡薄、合作精神欠缺；理想信念模糊、價值取向扭曲；服務意識不強、奉獻精神不足。

二、技巧啦啦操對高中生社會責任感的影響

1.技巧啦啦操的作用。技巧啦啦操是指在音樂的伴奏下，以跳躍、翻騰、托舉、拋接、金字塔組合等技巧性難度動作為主要內容，配合口號、啦啦操基本手位及舞蹈動作，充分展示運動員高超的技能技巧的團隊競賽項目。從概念可以看出技巧啦啦操運動是一種團隊競賽項目，團隊合作精神非常重要。學生在參與技巧啦啦操練習時，首先要學會的便是合作，大家要互相信任、互相配合，心往一處想、力往一處使，要把“我”置于“我們”之中。把個人價值的實現與集體的價值實現融為一體，只有這樣才能更好地提高自己所在團隊的水平。技巧啦啦操運動的這種強調團隊合作的精神，使參與的學生能夠體驗到個人與集體的關系，這個過程需要個人具有強烈的社會責任感作為支撐。2.技巧啦啦操的責任心體現。技巧啦啦操項目中學生的角色分為底座、尖子、保護人、中間人。對于項目中的托舉、拋接和金字塔等難度動作，需要尖子、底座、保護人、中間人共同合作才能夠順利完成，大家必須相互支撐，缺一不可。如果其中一人發力時機不恰當，就有可能導致難度動作的失敗，嚴重的還可能導致尖子隊員掉下來，發生危險。因此，在技巧啦啦操的整個練習過程中，老師會提醒學生安全的重要性，始終把安全放在首要位置，使每個學生都提高安全意識，時刻樹立為隊友、為團隊負責的責任感。在練習托舉、金字塔等難度動作時，底座隊員的腿、手有時會被尖子的腳底踩疼，甚至掉皮，但是底座們仍然要忍著疼痛堅持完成動作，因為他們肩負著尖子隊員的安全。要視尖子隊員的生命為自己的生命，甚至勝過自己的生命。保護人要時刻注意場上隊員的安全，避免場上發生意外傷害事故。總之，在練習各種難度動作時，學生必須具有強烈的責任感，對自己和別人的人身安全負責。經過經常性的配合練習，可以使學生形成服務他人、奉獻自己的精神，培養學生共擔風險的集體意識和責任感。南京體育學院的碩士研究生趙瑩通過問卷調查、訪談業界專家等方法對參與技巧啦啦操運動的青少年進行價值觀念的研究，結果顯示：參與技巧啦啦操運動的青少年，責任心的評價分值為4.8分，表明在參與技巧啦啦操運動中，隊員們一起進行經歷與磨練，使他們能夠更好地去為他人著想，使他們的責任心有明顯增強的變化。

三、高中技巧啦啦操教學的實踐嘗試

1.實施的困難及對策。教師是教學組織的核心，體育教師自身專業素質是決定技巧啦啦操教學質量開展的關鍵，然而目前有很多老師不具備開展這個項目的能力。因此，學校等相關部門應有計劃、有組織地對在職體育教師進行該項目理論和技能的培訓，以便可以更好地開設技巧啦啦操課程。技巧啦啦操運動對場地、器材等設施具有一定的依賴性，需要有訓練場地、音響設備、墊子等上課所必需的器材，如果學校無法提供這些必備的設施，就不利于這個項目的開展。因此，還需要學校領導的重視，投入一定的專項經費來改善場地、器材等。當然在實施中，我們的老師還要根據學生及場地等實際情況，合理地選擇難度范圍，以確保學生練習的安全性。2.實施方法和效果。近一年來，結合本校的實際情況，本人嘗試將技巧啦啦操項目融入選修課與部分班級的體育課教學中，期中和期末還利用大課間時間進行班級之間的展示與競賽。不僅豐富了體育課教學的內容，激發了學生的學習熱情，同學們還合理地運用課上所學的內容積極參與到班級、學校組織的各類文體活動中，豐富了校園文化生活。通過一學年的項目練習后，學生身體的力量、協調、平衡、耐力等素質均有明顯的進步；審美、創造美的能力有所提高。從學生的行為表現上可以看出：原來偏內向的學生敢于展示自己；原來嬌氣的學生能夠吃苦耐勞；原來不合群的學生可以很好地融入到團隊中。同學們學會了合作、理解等傳統美德。學期末總結時，同學們說：“通過一年來技巧啦啦操的學習，我覺得自己比原來自信了，走路時會抬頭挺胸了。”“通過老師讓我們自編動作，我的創新能力得到了提高。”“通過難度的配合練習，我感悟到了要學會服從和接納。”……非常可喜的是同學們還提出要在班級組建一支隊伍代表學校參加區里的中小學生啦啦操比賽。可見，從實際效果上看，開展技巧啦啦操課的教學，可以培養高中學生的團隊協作精神；服務他人、奉獻自己的精神；培養學生對自己、對他人負責的責任心，最終使學生認清自己的集體責任和社會責任，樹立并提升社會責任感。

1家庭教育概述

1.1家庭教育的概念

家庭教育的概念有狹義和廣義之分，狹義的家庭教育是指父母對子女的教育和影響，而廣義的家庭教育是指家庭成員之間相互的教育和影響。本文認為，家庭教育就是在家庭生活中，父母對子女的教育和影響，這個教育和影響可以是有意的，無意的，有形的，無形的，宏觀的，微觀的，父母的一言一行，舉手投足，為人處事，世界觀，人生觀，價值觀都在有形無形潛移默化中影響教育著子女，而父母要讓子女接受自己的言行觀念，會有意無意的做出榜樣以規范自己的雙向影響與互動過程。

1.2家庭教育的優勢與局限性

1.2.1家庭教育的優勢

家庭教育和學校教育之間存在著密切的聯系，但也有明顯的差異，如教學內容、教育形式、教育重點等各方面。所以父母不能簡單地把家庭變成教室。家庭教育有著學校教育無法比擬的優勢，這表現在：①早期性特點：家庭是人出生后接受教育的第一個場所，也是人生的第一個課堂；家長是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對孩子所實施的教育最具有早期性。②感染性特點：家庭教育是潤物細無聲，是耳濡目染，是一個感化過程。這種潛移默化的力量是巨大的，在教育工作中有著特殊意義。因父母與子女之間的情感是無可比擬的，所以，在家庭教育過程中，情感的這種感染性發揮著非常重要的作用。③權威性特點：家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現出的權力和威力。家長的權威性，主要體現在：家長的教誨，子女能聽從；家長的批評，子女能接受；家長的意圖，子女能心領神會；家長所希望的，子女能努力做到、做好；家長所反對的，子女能克制自己的欲望。總之，家長的意志對于子女的言行有較大的制約性。這種制約性，要比其他人對孩子的制約性更大。④針對性特點：相對來說，家庭教育的針對性更強。針對性強的前提條件是充分了解教育對象。人們常說“：知子莫如父。”最了解自己孩子的是家長，是父母。這種說法不無道理。父母之所以能如此了解子女，并不僅僅是由于長期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的關系———血緣關系和根本利益一致的關系。⑤及時性特點：家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上的細微變化，都能使父母心領神會。父母通過對孩子言行舉止的及時掌握，發現他們身上存在的問題，以做到及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。⑥連續性特點：孩子出生之后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女，對孩子的生活習慣、道德品德、談吐舉止不停地給予影響和示范，潛移默化地塑造著孩子，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

摘要：歷史教育既可成為個人發展的有力手段，又可以通過其引導學生感悟歷史上人們對事物認識、辨析、判斷、處理和發明創造，培養其具有自覺性推動歷史進步的責任感。本文從培養中學生社會責任感的途徑與方法方面對中學生社會責任感的培養和中學歷史教學的關系進行著重的闡述，并就如何在學科教學中進行行之有效的教學實踐展開探論。

一、高中歷史教學培養社會責任感的責任

歷史學科以它固有的特點，成為對學生進行德育滲透的主陣地。這表明歷史學科教育也是一種素質教育，而且是素質教育的重要的載體之一。歷史學科的教育在培養學生社會責任感方面主要體現為以下兩點：

1.社會責任意識是高中歷史教材的一種價值取向。歷史學科是人文學科的重要組成部分，這已經是學術界的一個共識，中學歷史學科在人文素質的培養方面的獨特的作用也已經被中外無數的成功案例所證明。就歷史學科所具備的特性而言，中學歷史學科所具備的依附性、蘊涵性、漸進性和多樣性等特點，更是完整地體現了中學歷史教學是素質教育的重要依托。中學歷史教學。憑借的是豐富的歷史史實，燭照古今，敘史載道。中學生的人文素質的提高，從某種意義上講，正是依附于、寓存于對歷史事實的認識、理解和評價的基礎之上的。

2.社會責任教育是高中歷史教師的使命。知識內容的選取要有利于當代社會對中學生要求的實現，有利于對中學生進行社會發展規律的教育，使中學生形成正確的歷史意識；有利于對中學生進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統教育和民族團結教育，樹立民族自尊心和自信心，增強為祖國的社會主義現代化建設事業獻身的責任感；有利于中學生學習和繼承人類的傳統美德，從人類歷史發展的曲折過程中理解人生的價值和意義，逐步形成真誠、善良、積極進取的品格和健全的人格和心理，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎；有利于引導中學生尊重其他國家和民族所創造的文明成果，正確看待國際社會的發展和變化，初步形成國際意識，養成積極參與改革開放和國際競爭的意識。

二、學生社會責任感培養的途徑與方法

未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任。如何使在校學生學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養他們形成健全的人格，創新意識和創新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關注。董建華先生曾強調過：要增強育少年的社會責任感。美國的西點軍校還將"責任"二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭的責任，對社會的責任，才會努力工作，報效祖國。

那么，我們應該如何培養和確立現代人必備的素質——責任感？除了正確的家庭教育外，通過學校教育培養學生的責任感，將是我們學校的首要任務之一。如何發揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現代少年呢？

一、確立集體的奮斗目標，培養學生的集體意識。集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的"遠期目標"和"近期目標"。"遠期目標"即一個優秀集體應達到的要求，這些要求不是學生一天兩天能做到，但我們要讓學生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學生知道在這樣優秀的集體中生活、學習會感到更愉快，使學生內心對優秀集體產生渴望。"近期目標"是根據學校各部門布置的近期工作，結合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務，使學生的個人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學校將舉行學生田徑運動會，集體的目標是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產生強大的動力，促使學生前進，促使隊員和集體步調一致，促進隊員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學生大到國家的建設，小到個人的學習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學生應懂得尊重他人，團結同學，以謙遜的態度學他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協作精神。

三、建立健全的組織機構，培養學生履行義務的習慣。養成良好的習慣是一種養成性教育，健全的組織機構是集體最基本的建設，沒有健全的組織機構就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學生只有在管理和被管理中認識到責任，學會履行職責，在班級集體中，有個班委，才產生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內事，班長作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學習委員起學習帶頭作用，這位學生必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛生，要督促同學們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責任，這些責任是每個學生干部的義務，學生們在履行義務的同時也能加強了責任心的培養。

四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價，對所有成員進行直接的監督和調節。集體使學生產生強烈的責任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學生的集體觀念，培養了他們良好的責任感。