整合范文10篇

摘要：目前，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。該文基于面向?qū)W生的美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析了我國(guó)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，并提出了改善此現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；素養(yǎng)；現(xiàn)狀；整合

我國(guó)分別于2000年11月14日頒發(fā)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》；2003年3月頒發(fā)了新的“高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”。這些文件中指出要培養(yǎng)信息時(shí)代學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。那么，我國(guó)中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？

1.我國(guó)中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析（從美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析我國(guó)中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的不足之處）

在面向?qū)W生的美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——課程與技術(shù)整合中有許多信息技術(shù)和各個(gè)學(xué)科整合的案例，我們不僅可以把這些案例作為教師的“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)資源，而且從這些案例的設(shè)計(jì)中可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是運(yùn)用信息技術(shù)于學(xué)科課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的過(guò)程。例如，高中科學(xué)加速度學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在這個(gè)案例中教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)加速度的資源，再聯(lián)系實(shí)際生活中的例子建立一個(gè)有關(guān)加速度的網(wǎng)站，演示作品（網(wǎng)站），和同伴共享結(jié)果。從這個(gè)案例中可以看出這樣的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獲得需要的信息，和有效使用必要信息和技術(shù)的能力。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活、交流、合作中運(yùn)用信息技術(shù)的能力比純粹地掌握技術(shù)重要得多。然而，在我國(guó)，雖然在頒發(fā)的一系列綱要中也一貫地提出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。”但是我國(guó)中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)比較薄弱，有待加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課的逐步普及到2001年底，全國(guó)普通高中有1.2519萬(wàn)所學(xué)校（92.15%），大中城市初中有1.2511萬(wàn)所學(xué)校（65.32%），小學(xué)有4.4190萬(wàn)所（10.32%）開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課。）。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)薄弱，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

一、堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想和公共服務(wù)理念，加強(qiáng)我國(guó)人力資源的管理和服務(wù)工作

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的要義是“發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人們共享”。堅(jiān)持和貫徹以人為本，就要堅(jiān)持人民在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中的主體地位，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，發(fā)揮人民的首創(chuàng)精神，充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；就要把解決民生問(wèn)題放在首位，切實(shí)解決廣大人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，保障人民經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)權(quán)益，最大限度地滿足人的需要、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。這就為新形勢(shì)下政府對(duì)人力資源的管理和服務(wù)工作，提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

人是各種資源中最重要、最寶貴的資源，是第一資源。在一個(gè)國(guó)家中，對(duì)人力資源的有效管理是一種政府最為基本的公共服務(wù)。政府作為人力資源公共服務(wù)的提供者，必須運(yùn)用公共政策和有效管理，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供相適應(yīng)的人力資源管理和服務(wù)。必須在人才的權(quán)利保障方面體現(xiàn)對(duì)人的尊重，在人們就業(yè)、發(fā)展和福利方面解決和人們實(shí)際利益相關(guān)的問(wèn)題。也就是說(shuō)，要建立科學(xué)而完備的勞動(dòng)者的培育、使用、管理、升遷、培訓(xùn)、退休制度，保障勞動(dòng)者的工資、住房、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老等社會(huì)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

二、根據(jù)深化改革的歷史階段及任務(wù)，適時(shí)調(diào)整政府人力資源管理和服務(wù)職能的內(nèi)容和重點(diǎn)

人既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素，也是社會(huì)發(fā)展和公共管理的第一主體。提高對(duì)人力資源管理和服務(wù)水平，集中體現(xiàn)為人事制度的改革，這是我國(guó)政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的重要內(nèi)容，也是行政管理體制改革的重要組成部分。

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)資源包括人力資源在內(nèi)都實(shí)行計(jì)劃集中分配，一方面人事權(quán)力過(guò)分集中，另一方面對(duì)人的具體又區(qū)分不同身份，適用不同的政策，分別由不同的機(jī)構(gòu)和部門(mén)分別進(jìn)行管理。這種過(guò)度集中與分割管理，極大地束縛了人的活力，形成等級(jí)森嚴(yán)、死水一潭的局面，人才難以流動(dòng)，制約了人力資源的有效配置和人們作為發(fā)展主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。隨著我國(guó)市場(chǎng)化導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)體制改革和民主化導(dǎo)向的政治體制改革的推進(jìn)，國(guó)家的人事制度進(jìn)行了較大的改革。1988年，為了適應(yīng)黨政職能分開(kāi)和干部人事制度改革的要求，推行國(guó)家公務(wù)員制度，強(qiáng)化政府的人事管理職能，組建人事部。同時(shí)，組建新的以服務(wù)企業(yè)人力資源管理為主要對(duì)象的勞動(dòng)部。1998年機(jī)構(gòu)改革，撤銷(xiāo)勞動(dòng)部，成立勞動(dòng)和社會(huì)保障部，重點(diǎn)突出了社會(huì)保障職能，加強(qiáng)為國(guó)有企業(yè)改革服務(wù)、為企業(yè)職工提供社會(huì)保障的功能。這些改革適應(yīng)了我國(guó)人力資源管理職能變化的客觀需要，有著其歷史必然性。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以能服人。制定班子成員詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持實(shí)行周三學(xué)習(xí)日制度，定期組織理論中心組學(xué)習(xí)，帶動(dòng)全委形成“人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”的良好氛圍。****年，民委召開(kāi)的第一個(gè)會(huì)議就是貫徹實(shí)施“兩個(gè)規(guī)劃”學(xué)習(xí)研討會(huì)。7月份，在工作任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，積極爭(zhēng)取大連民族學(xué)院的支持，舉辦了民委（宗教局）系統(tǒng)首期干部培訓(xùn)班。其中，有兩位班子成員參加了培訓(xùn)。通過(guò)堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略思想、民族宗教理論政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，班子成員的政策水平和業(yè)務(wù)能力不斷得到提高，干事成事能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二是發(fā)揚(yáng)民主，以心聚人。委領(lǐng)導(dǎo)班子把發(fā)揚(yáng)民主作為維護(hù)班子團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)班子合力的重要手段，切實(shí)貫徹民主集中制。委里的大小事情，需要副手知道的，“一把手”決不隱瞞；需要班子集體研究的問(wèn)題，“一把手”決不擅自拍板，一律拿到黨組會(huì)或主任辦公會(huì)上研究。如核準(zhǔn)上報(bào)民品企業(yè)、審核確定民貿(mào)企業(yè)、發(fā)放少數(shù)民族發(fā)展資金等重要事項(xiàng)，都是在做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)班子集體討論決定的。“一把手”始終保持著良好的“通氣”習(xí)慣，經(jīng)常開(kāi)誠(chéng)布公地與其他班子成員交換意見(jiàn)、交流感情。班子成員間保持了同事加朋友的關(guān)系，彼此知無(wú)不言，言無(wú)不盡，形成了互相尊重，互相支持，民主和諧的團(tuán)結(jié)局面。

三是率先垂范，以身正人。班子成員堅(jiān)持率先垂范，要求干部職工做到的，自己首先做到，并且一定做好。州委、州政府作出關(guān)于在全州開(kāi)展厲行節(jié)約、壓縮支出，支援地震災(zāi)區(qū)恢復(fù)重建活動(dòng)的具體部署后，我們迅速行動(dòng)，全面動(dòng)員，抓住降低用車(chē)耗費(fèi)、節(jié)約辦公用品、壓縮差旅和公務(wù)接待經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，厲行節(jié)約、壓縮支出。班子成員以身作則，非緊急公務(wù)外出乘坐公交車(chē)，取消日常上下班接送。在班子的帶動(dòng)下，全體干部的節(jié)約意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)明顯增強(qiáng)，機(jī)關(guān)內(nèi)勤儉辦事、主動(dòng)想事、扎實(shí)干事的氛圍日趨濃厚。

摘要：本文立足于供應(yīng)鏈環(huán)境現(xiàn)狀，首先分析了采購(gòu)管理資源中的供應(yīng)商關(guān)系整合，然后介紹了采購(gòu)管理信息的整合措施，再對(duì)供應(yīng)鏈采購(gòu)物流的整合方式進(jìn)行了論述，最后結(jié)合上述內(nèi)容提出了實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈環(huán)境下采購(gòu)管理資源整合的具體策略，以期能夠促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理整體水平的提升，為實(shí)現(xiàn)降低采購(gòu)成本并控制供應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：供應(yīng)鏈；采購(gòu)管理；資源整合

1引言

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平的不斷提升，當(dāng)前供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理策略也發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，為了進(jìn)一步適應(yīng)采購(gòu)管理的基本需求，強(qiáng)化采購(gòu)管理的資源整合已經(jīng)成為重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前，采購(gòu)管理效率提升不但離不開(kāi)企業(yè)與供應(yīng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)合作效率，同時(shí)對(duì)于企業(yè)對(duì)于供應(yīng)商關(guān)系的整合管理也提出了更高的要求。

2供應(yīng)商關(guān)系整合

應(yīng)用軟件進(jìn)行供應(yīng)商關(guān)系整合可以最大化的提高效率。供應(yīng)商關(guān)系管理是一種新興的關(guān)系管理系統(tǒng)，其如當(dāng)下流行的CRM一樣，都是用來(lái)改善客戶關(guān)系的系統(tǒng)模型。在該系統(tǒng)應(yīng)用中，通過(guò)改善企業(yè)與供應(yīng)商之間的關(guān)系來(lái)提升管理思想并建立長(zhǎng)久的伙伴關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大市場(chǎng)需求份額、開(kāi)拓市場(chǎng)空間、降低產(chǎn)品前期成本的重要環(huán)節(jié)，其系統(tǒng)的內(nèi)部主要包括影響雙方關(guān)系的管理思想以及軟件技術(shù)等整體解決方案，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)企業(yè)雙贏的必備管理模式之一。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境條件下，要想實(shí)現(xiàn)供應(yīng)商關(guān)系的順利整合，就必須明確關(guān)系整合的目標(biāo)，包括成本降低、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、資源調(diào)控等。然后再根據(jù)實(shí)際的市場(chǎng)條件以及物資的重要程度來(lái)開(kāi)展采購(gòu)規(guī)模、市場(chǎng)定位的綜合權(quán)衡比較工作，這樣一來(lái)既可以提升供應(yīng)商關(guān)系的整合處理水平，也可以進(jìn)一步爭(zhēng)取到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)前供應(yīng)商的選擇主要根據(jù)成本最低以及性價(jià)比最優(yōu)兩個(gè)基本原則，選擇過(guò)程中通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的方式進(jìn)行選擇，即可完成相應(yīng)的整合與管理任務(wù)。

為切實(shí)提升視頻資源綜合利用水平，加強(qiáng)信息資源共享，市政府決定，對(duì)城市管理、公安交通、公安天眼等視頻資源進(jìn)行整合，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)統(tǒng)籌、資源共享為工作目標(biāo)，以服務(wù)社會(huì)公眾為中心，以政務(wù)需求為導(dǎo)向，以資源共享為主線，深化視頻資源應(yīng)用，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)，建立健全資源共享和業(yè)務(wù)協(xié)同機(jī)制，不斷提高行政效能和公共服務(wù)水平，使我市視頻資源綜合利用水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、建設(shè)原則

把滿足社會(huì)管理和公共服務(wù)需求作為視頻資源整合工作的立足點(diǎn)，統(tǒng)籌全市城市管理、公安交通、公安天眼視頻資源協(xié)調(diào)發(fā)展，兼顧當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、建設(shè)與應(yīng)用、管理與服務(wù)等各方面關(guān)系，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)、注重整合共享，切實(shí)發(fā)揮視頻資源在服務(wù)社會(huì)、提高行政效能、降低行政成本、改進(jìn)公共服務(wù)方面的作用，確保視頻資源整合工作取得實(shí)效。

三、建設(shè)模式

一、明喻暗喻之分與句法形式之亂

比喻是一種常見(jiàn)的辭格。它以相似關(guān)系為基礎(chǔ)，正如陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》中所指出的，用“另外的事物”來(lái)形容、說(shuō)明與之相似的“思想的對(duì)象”。其中“思想的對(duì)象”稱(chēng)為比喻的“本體”，“另外的事物”稱(chēng)為比喻的“喻體”。一個(gè)典型的比喻至少包含本體、喻體和比喻詞三個(gè)要素；比喻詞表現(xiàn)了本體和喻體之間的相似關(guān)系，并且在句法形式上把兩者連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的句子。傳統(tǒng)修辭學(xué)根據(jù)本體、喻體、比喻詞的異同及隱現(xiàn)把比喻三分為：明喻、暗喻、借喻。前兩類(lèi)中本體和喻體必須共現(xiàn)，借喻則隱去本體，只見(jiàn)喻體。本文僅討論本體、喻體共現(xiàn)時(shí)比喻的句法形式，以下所講“比喻”僅限于指明喻和暗喻。

一般認(rèn)為，明喻和暗喻的區(qū)別在于比喻詞。明喻的比喻詞表示“相似關(guān)系”，包括“像”、“如”、“仿佛”、“一般”、“似的”等等。暗喻的比喻詞表示“同一關(guān)系”，如“是”、“等于”、“當(dāng)作”、“變成”、“化為”等等。暗喻也可以不使用比喻詞，通過(guò)其他手段把本體和喻體直接等同起來(lái)。這樣區(qū)分的后果之一是將兩類(lèi)比喻的句法形式完全系于兩組比喻詞的句法屬性；后者顯然互不相干，即使在明喻或暗喻內(nèi)部也難以自成系統(tǒng)，就比喻整體而言更是支離破碎、混亂不堪。另一方面，著眼于“同一關(guān)系”，暗喻的比喻詞可以隱而不見(jiàn)，或者由“動(dòng)詞+成”結(jié)構(gòu)充當(dāng)，或者就是動(dòng)詞……實(shí)際上，暗喻中本體和喻體的聯(lián)系可以是除表明相似關(guān)系的語(yǔ)詞以外的各種方式，因此暗喻的句法形式比明喻更紛繁復(fù)雜，幾乎難以控制。

二、概念整合理論

探討比喻的句法形式畢竟不同于純粹的句法研究。我們的目標(biāo)乃是通過(guò)描寫(xiě)、分析句法形式深入了解比喻的認(rèn)知機(jī)制。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，比喻是我們建構(gòu)概念的基本方式之一，比喻的實(shí)質(zhì)是不同認(rèn)知域之間的映射。上世紀(jì)九十年代前后，F(xiàn)auconnier、Turner等學(xué)者提出了概念整合理論，系統(tǒng)闡述了概念化過(guò)程中的映射關(guān)系和意義的動(dòng)態(tài)建構(gòu)，同時(shí)也涉及對(duì)比喻認(rèn)知機(jī)制的解釋。該理論認(rèn)為，兩個(gè)或多個(gè)包含簡(jiǎn)單內(nèi)容的心理空間激活后，可以在映射關(guān)系的基礎(chǔ)上發(fā)生整合，從而形成新的心理空間，孕育出新的概念意義。心理空間是人們?cè)谶M(jìn)行思考、交談時(shí)為了達(dá)到局部理解與行動(dòng)之目的而構(gòu)建的小概念包，其中包含由感知、想象、記憶或其它方式所理解的某一特定場(chǎng)景的信息，這些信息通常被表征為話語(yǔ)的實(shí)體成分和代表成分間關(guān)系的簡(jiǎn)單框架。心理空間的建立受到句法、語(yǔ)境和文化的制約。概念整合發(fā)生于由至少四個(gè)心理空間結(jié)成的心理空間網(wǎng)絡(luò)之中：兩個(gè)(或更多)輸入空間，彼此共享某種抽象結(jié)構(gòu)，并且存在部分映射關(guān)系；一個(gè)類(lèi)屬空間，把握輸入空間共享的抽象結(jié)構(gòu)，并決定跨空間映射的核心內(nèi)容；一個(gè)合成空間，通過(guò)組合、完善、擴(kuò)展等手段提取輸入空間的部分結(jié)構(gòu)，整合為全新的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)——層創(chuàng)結(jié)構(gòu)中包含了原先輸入空間所沒(méi)有的概念或關(guān)系，并且具有認(rèn)知效果，可以獨(dú)立參與運(yùn)算。層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的形成遵循自身特有的邏輯，同時(shí)不斷接受固有知識(shí)、認(rèn)知及文化模式的影響，因而并不直接反映輸入空間的內(nèi)容，而呈現(xiàn)出一種嶄新的整合意義。

概念整合理論能夠?yàn)樵捳Z(yǔ)意義的建構(gòu)和概念生成過(guò)程提供精致深入的說(shuō)明，引介入國(guó)內(nèi)以來(lái)主要用于分析會(huì)話含義推導(dǎo)及比喻、借代、移就等辭格的意義結(jié)構(gòu)。沈家煊(2006)首先把概念整合理論引入句法研究，考察了句子語(yǔ)義結(jié)構(gòu)上的整合如何導(dǎo)致了句法形式的各種復(fù)雜變化，由此出發(fā)對(duì)某些分裂句中的代詞變換、動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)使成義的來(lái)源、“把”字句的產(chǎn)生及其主觀處置義的來(lái)源、體助詞“了”的虛化等句法問(wèn)題作了獨(dú)到的解釋。這為本文提供了方法論的先導(dǎo)。

摘要：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，持續(xù)改進(jìn)一直是尋求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)的重要手段。雖然諸如全面質(zhì)量管理、再造工程、時(shí)間管理等改進(jìn)項(xiàng)目應(yīng)該提高企業(yè)的生產(chǎn)率、產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)能力，但實(shí)施改進(jìn)的企業(yè)在使這些改進(jìn)項(xiàng)目得到初步認(rèn)可和進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)時(shí)卻存在著很大困難，常常事與愿違。因此，本文在對(duì)各種改進(jìn)管理方法的共性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從整合的視角，提供一個(gè)有助于經(jīng)理人員提高持續(xù)改進(jìn)的效率和效果的新思路，構(gòu)建出持續(xù)改進(jìn)的整合管理模型。

關(guān)鍵詞：持續(xù)改進(jìn)；整合管理；并行工程；流程再造

一、持續(xù)改進(jìn)的整合管理：對(duì)當(dāng)前主流改進(jìn)實(shí)踐的一種超越

所謂持續(xù)改進(jìn)的整合管理，就是基于多數(shù)企業(yè)常常為應(yīng)付快速變化的超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和增強(qiáng)整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力而同時(shí)實(shí)施多個(gè)改進(jìn)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)挖掘擬付諸實(shí)施的各個(gè)改進(jìn)項(xiàng)目之間的共性和緊密聯(lián)系，在它們之間建立起一種相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的強(qiáng)化關(guān)系，以突破單一改進(jìn)活動(dòng)的局限和某些人為分割的束縛，發(fā)揮各項(xiàng)持續(xù)改進(jìn)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與協(xié)同效應(yīng)，最終確保企業(yè)持續(xù)改進(jìn)的整體效果最優(yōu)的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。

（一）對(duì)企業(yè)改進(jìn)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)

自進(jìn)入90年代以來(lái)，持續(xù)改進(jìn)已經(jīng)成為任何謀求發(fā)展的企業(yè)的永恒主題。與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度的日益加劇相適應(yīng)，諸如再造工程、全面質(zhì)量管理、基于活動(dòng)的成本管理、及時(shí)管理（JIT）、時(shí)間管理、員工授權(quán)、標(biāo)桿管理、精益制造和經(jīng)濟(jì)價(jià)值分析等有關(guān)改進(jìn)的革新性管理思潮風(fēng)靡全球，并逐漸成為企業(yè)改進(jìn)實(shí)踐的主流。但令人遺憾的是，大多數(shù)企業(yè)并未因此而獲得預(yù)期的成功，許多持續(xù)改進(jìn)的努力都以失敗而告終，這在伊麗莎白?凱提恩（ElizabethKeating）等人于1999年所進(jìn)行的相應(yīng)研究中又一次得到了證實(shí)。那么，究竟是各種改進(jìn)管理方法本身不科學(xué)，還是企業(yè)在實(shí)施持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目時(shí)存在問(wèn)題？顯然，如果是各改進(jìn)方法自身缺乏效率和效果，人們便很容易對(duì)上述現(xiàn)象作出解釋?zhuān)珌?lái)自實(shí)踐的證據(jù)卻并不支持這種解釋。亨得里克（Hendricks?K．）等人在1996年所做的實(shí)證研究進(jìn)一步表明，榮獲質(zhì)量獎(jiǎng)的公司往往具有較高的股東回報(bào)率。無(wú)獨(dú)有偶，伊斯頓（Easton）和扎萊爾（Jarrell）于1998年在對(duì)美國(guó)最大的1000家公眾持股公司進(jìn)行研究時(shí)也發(fā)現(xiàn)：那些實(shí)施了經(jīng)過(guò)較好設(shè)計(jì)的質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目的公司，在贏利性、股票價(jià)格和資產(chǎn)收益率等方面都要明顯超過(guò)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同時(shí)，在企業(yè)持續(xù)改進(jìn)的實(shí)踐中，即使是那些成功地實(shí)施某種改進(jìn)項(xiàng)目的企業(yè)也遇到了一系列復(fù)雜問(wèn)題。例如，它們發(fā)現(xiàn)：即使僅僅是堅(jiān)持以前成功實(shí)施過(guò)的改進(jìn)項(xiàng)目也并非易事；更令人難以理解的是，成功的改進(jìn)項(xiàng)目有時(shí)竟然會(huì)降低組織績(jī)效、誘發(fā)裁員、降低士氣甚至瓦解致力于持續(xù)改進(jìn)的所有努力。

為了適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)干部的新形勢(shì),我縣從改革機(jī)制入手,推進(jìn)干部教育培訓(xùn)資源整合,提高了干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

一、初始動(dòng)因

推進(jìn)干部培訓(xùn)資源整合源于對(duì)干部培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和把握。長(zhǎng)期以來(lái)，我縣干部教育培訓(xùn)資源分散,培訓(xùn)條件較差，嚴(yán)重影響了干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，主要表現(xiàn)在：一是基礎(chǔ)設(shè)施落后。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，我縣干部教育培訓(xùn)的場(chǎng)所、設(shè)備還比較落后，難以適應(yīng)干部教育培訓(xùn)的新形勢(shì)新要求。二是師資力量不足。與全縣干部總數(shù)相比，干部教育培訓(xùn)的師資力量不對(duì)稱(chēng)，教師隊(duì)伍的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)難以滿足干部教育培訓(xùn)的需求，教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。三是管理體制混亂。干部培訓(xùn)管理體制存在著部門(mén)分割、多頭辦學(xué)、各自為政的狀況，缺乏宏觀管理，部門(mén)亂辦班、亂收費(fèi)現(xiàn)象，借培訓(xùn)之名觀光旅游的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使培訓(xùn)資源難以共享，培訓(xùn)難以取得實(shí)效。優(yōu)化社會(huì)資源配置，推進(jìn)干部培訓(xùn)資源整合，是新形勢(shì)下適應(yīng)大規(guī)模培訓(xùn)要求，提高干部培訓(xùn)質(zhì)量和效率的現(xiàn)實(shí)要求。

二、主要作法

20*年以來(lái)，縣委不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，整合物力、財(cái)力、人力，使干部培訓(xùn)資源等到了有效利用。

第一，整合區(qū)域辦學(xué)資源，發(fā)揮黨校在干部培訓(xùn)中的主渠道作用。縣委書(shū)記鄒正金高度重視此項(xiàng)工作，深入到有關(guān)部門(mén)調(diào)查研究，了解情況，主持召開(kāi)縣委辦公會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，解決相關(guān)問(wèn)題。20*年，縣委黨校在與縣職業(yè)高中、宜昌市電大*分校合并的基礎(chǔ)上，加掛行政學(xué)校、社會(huì)主義學(xué)校、團(tuán)校，使全縣的教育資源進(jìn)一步整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。政府投入、自籌資金共120多萬(wàn)元，維修了教室、添制了教學(xué)設(shè)備，建起了多媒體教室、學(xué)員食堂和餐廳，改造了學(xué)員宿舍和辦公室，組建了黨校遠(yuǎn)程教學(xué)C級(jí)站、閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)中心。縣委黨校現(xiàn)有教職員工56人，其中專(zhuān)任教師48人，有常年容納500人上課、200人住讀、400人就餐的教學(xué)條件，已成為綜合型、全方位、多功能的干部教育培訓(xùn)陣地。

摘要：語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中生的寫(xiě)作內(nèi)容主要是將自己內(nèi)心的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是一種情感傾訴的方式。作為初中語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化整合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。由于目前語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在效率低、效果差等問(wèn)題，因此，為了解決這些問(wèn)題，本文對(duì)語(yǔ)文作文的優(yōu)化整合進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;作文;優(yōu)化整合

作為初中語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容的作文教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，能夠較為全面和綜合地展現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。另外，初中生一般有比較強(qiáng)的好奇心理，較為活躍的思維。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)寫(xiě)作。那么怎樣才能使初中語(yǔ)文作文得到優(yōu)化整合呢？有以下幾方面的對(duì)策。

一、創(chuàng)建氛圍，提高寫(xiě)作興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事，感興趣的東西就會(huì)想要了解學(xué)習(xí)，那么就要就要了解這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，那么對(duì)于作文難寫(xiě)的問(wèn)題就解決了。初中生的心理特點(diǎn)是，都有些喜歡自我表現(xiàn)，希望自己能夠得到大家的認(rèn)可，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)提供一個(gè)條件滿足學(xué)生的這種心理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示。比如，學(xué)校舉行的作文大賽等，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參賽，在寫(xiě)作時(shí)給予學(xué)生最大的幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材

為加快城市社區(qū)建設(shè)步伐，創(chuàng)新社會(huì)管理服務(wù)方式，進(jìn)一步推進(jìn)我鎮(zhèn)城市化建設(shè)進(jìn)程，為居民提供方便快捷的服務(wù)，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，擬對(duì)我鎮(zhèn)新成立的等五個(gè)社區(qū)進(jìn)行整合，現(xiàn)將有關(guān)工作報(bào)告如下：

一、整合對(duì)象

擬整合社區(qū)。

二、整合意見(jiàn)

堅(jiān)持“適度、合理、規(guī)范”的原則，按照“有利于服務(wù)管理、有利于整合資源、有利于社區(qū)居民自治”的整合思路，以主要道路為界限，以地域?qū)傩詾樘卣鳎跃用裾J(rèn)同感為紐帶，綜合考慮適度人口規(guī)模，地域板塊，小區(qū)管理等因素，將五個(gè)新成立的社區(qū)整合為三個(gè)社區(qū)。即：

1.撤銷(xiāo)社區(qū)和社區(qū)，合并成立陽(yáng)光社區(qū)居委會(huì)（暫定名）。管轄范圍：。區(qū)域內(nèi)有陽(yáng)光新城、工程學(xué)院，社區(qū)人口7000余人，辦公地點(diǎn)設(shè)在原社區(qū)居委會(huì)。