政治學習范文10篇

最后三組又進行了交流，小組討論后。綜合三組的討論意見，覺得我這次的小組討論還是挺成功的更深入的學習了黨代會精神，并且要更好的把它應用到實際中去。

學習主題是關于“黨代會精神的學習”前幾天，預備黨員和發展對象在教室進行了政治學習。學校的各個學院也就黨代會進行了多次的座談會。07級分兩組、08級一組先分別進行小組討論，最后又集中起來交流意見。

大家踴躍發言。有的傳達了學校黨代會的精神，小組討論中。有的就此發表了自己的觀點，各抒己見。不過我更多的感覺是這像是以前的為經院建言獻策。

書記的報告客觀對過去五年的工作作了總結。對未來五年也做了科學規劃，經濟學院黨代會上。認為要實現這個目標，就要堅持以教學為中心，提高大學生素質與能力。作為本科院校下的高職高專，針對黨代會要求，管院學生要根據學生自身的特點和實際情況，既要跟緊本科，又要有自己的特色。管院學生也是經院一份子，也要主動去思考做到為地方發展服務的方法，強化“兩有三實”人才培養目標，應該出謀劃策，盡到自己的義務。報告中要求勤儉辦學，學生們也應從日常點滴做起，支持學校的發展和建設。而作為學生黨員的黨代會也對黨員提出了具體要求，學生黨（員也要在學生當中營造良好的黨風，帶動學風。黨代會報告中對管院的要求有38個字：管理技術學院要堅持理論教學與實踐教學并舉，著力培養學生職業能力，辦出特色，做精做強。

還有黨費的繳納要及時，有的同學也結合實際談到學校的食堂問題。同時黨費的使用要實行公開制，不僅要在黨內公開，還要對外公開。同時也提到學校的資源要共享，比如實驗室的英語自主學習中心，這個地方只對本科生開放，而我專科生進去了根本做不了題目。還有的同學也提到要加強監查力度。作為畢業生，要對自己有危機意識，多與身邊的同學溝通，黨員的考核不實。學生在學校所學和社會所需有差距，學校目前的社會實踐考核較為僵化。通過社會實踐才能有自己的思想，自己的定位，通過科研實踐和專業實習創造優勢。希望學校能夠提供平臺，建立和企業的聯系，提升在外影響，不是一個人優秀，而是一批人優秀”

學習了鄧小平理論，我對整個理論都有了一個更為全面的認識。結合自己及周邊人們的日常生活、學習，我覺得鄧小平理論不但適用于有關國計民生的大事，還適用于全部平凡人的生活。

正如我們所知，鄧小平理論是一個完整的科學體系。它從強國富民出發，以解放思想、實事求是的思想路線為指導，以社會主義初級階段的國情為基礎，以解放和發展生產力為主線，以改革開放和四項基本原則為經緯，圍繞建設有中國特色社會主義的一系列基本問題，按照嚴密的邏輯依次展開。

學習鄧小平理論，關鍵是抓住其精髓??解放思想、實事求是的思想路線。“解放思想，實事求是”八個字，集中體現了鄧小平同志運用馬克思主義立場、觀點、方法研究新情況、解決新問題的科學態度，貫穿于他的整個理論的各個層次、各個方面和全部內容的始終，是這一理論具有盎然生機的源泉。對于我們這些跨世紀的高中生來說，這八個字也是至關重要的。凡事都要實事求是，這是做人最起碼的原則，只有從事實出發，才能保證各項工作的順利開展；同時要解放思想，作為當代青年，我們的思想要緊隨時代變換的節奏。否則，將會被社會淘汰。

鄧小平理論在社會主義的發展道路問題上，強調走自己的路，建設有中國特色的社會主義。不把書本當教條，不照搬外國模式，以馬克思主義為指導，以實踐作為檢驗真理的唯一標準，時間證明了這一理論的正確性。在現實生活中，每個人都有自己的生活方式、生存法則，任何人沒有干涉他人生活的權利。中國的父母往往把自己年輕時不能實現的夢想強加于子女。殊不知，子女也要走自己的路。以豐富的閱歷給子女一些建設性的幫助，這是無可厚非的。但是若越俎代庖，則剝奪了子女自由選擇的權利。或許被限定了的這條路很平坦，但這樣的人生有什么意義呢？

鄧小平理論在社會主義的發展階段問題上，強調不能脫離實際，超越階段。的確，我們國家仍處于社會主義初級階段，整個社會的發展是一個長期的過程，“前途是光明的，道路是曲折的。”我們在學習、工作中同樣要懂得循序漸進，不能要求一蹴而就。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

社會主義的本質是解放生產力，發展生產力。消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。所以，必須把發展生產力擺在首要位置，以經濟建設為中心，推動社會全面進步。沒有充足的物質條件，任何精神、思想、理論都只能是空談。十一屆三中全會之后，我國經濟發展飛速，人民生活水平顯著提高，同時，文化娛樂生活豐富多彩，促進社會主義精神文明建設。全民族的思想道德素質和科學文化素質得到顯著提高。物質條件和精神生活雙豐收。不用說，我們都已意識到物質條件的重要性。但是，一味地追求物質享受，也是不可取的。

我們共產黨員不能把理論學習和思想意識修養互相割裂開來。我們共產黨員，不但要在革命的實踐中改造自己，鍛煉自己的無產階級思想意識，而且要在學習馬克思列寧主義理論的過程中改造自己，鍛煉自己的無產階級思想意識。

在一些共產黨員中，有一種比較流行的想法：就是認為堅定而純潔的無產階級的共產主義的立場，對于一個共產黨員了解和掌握馬克思列寧主義的理論和方法，是沒有關系的。他們認為一個人的無產階級立場雖然不很堅定，思想意識雖然不很純潔（即還殘留著非無產階級的思想意識），也可以徹底了解和真正掌握馬克思列寧主義的理論和方法。他們認為，只靠書本學習，只靠書本知識，就可能掌握馬克思列寧主義的理論和方法。這種想法是不對的。

馬克思列寧主義是無產階級的革命的科學，是工人階級建設社會主義和共產主義的科學。只有徹底站在無產階級立場的人，以無產階級的理想為理想的人，才能徹底了解和掌握它。沒有堅定純潔的無產階級的立場和理想，是不能徹底了解和真正掌握馬克思列寧主義這門科學的。如果他不是真正的革命者，不是無產階級的徹底的革命者，不是要在全世界實現社會主義和共產主義，解放全人類，他不想革命，或者不想堅持革命到底，而想半途而廢，那末，馬克思列寧主義這門科學，對他也是沒有用處的，或者是用處不大的。

我們常看到某些由工人出身的最好的黨員，雖然對于馬克思列寧主義理論的準備比較少，若要考試背誦馬克思列寧主義的書籍和公式，他不一定比別人記得多。但是，在他學習馬克思列寧主義理論的時候，只要能用他懂得的話解釋給他聽，他的興趣，他所了解的程度，常比某些知識分子出身的黨員還要高得多。比如《資本論》中關于剩余價值一段，對于某些黨員來說，是不容易了解的。但是對于這些由工人出身的黨員就不同。因為工人在生產中，在同資本家斗爭中，深切了解資本家如何計算工資、工時，如何剝削工人取得利潤，如何壓迫工人等。因此，他也常常比某些其他階級出身的黨員能夠更深刻地了解馬克思的剩余價值論。我們說，許多由工人階級出身的黨員比較容易接受馬克思列寧主義，當然并不是說，他們由于出身關系就是天生的馬克思列寧主義者；而是說，一切具有堅定而純潔的無產階級立場的同志，一切沒有任何個人成見和其他不干凈的東西的同志，只要虛心努力地學習馬克思列寧主義的理論，切實掌握實事求是的方法，他們在觀察和處理各種實際問題的時候，就一定會比其他同志更敏捷而正確。他們在斗爭中，也能夠更好地洞察真理，能夠更勇敢地擁護真理，而沒有任何顧慮。

我們也常看到許多非無產階級出身的黨員，由于對待馬克思列寧主義的理論學習和思想意識修養之間的關系采取不同的態度，而得到不同的結果。一般地說，這些出身于非無產階級的黨員，在他們參加革命的時候，無產階級立場不很堅定和明確，思想意識也不很正確和純潔，還有或多或少的、各種各色的、舊社會的、非無產階級的思想意識的殘余。顯然，這些東西都是同馬克思列寧主義原則直接相沖突的。但是，由于不同的人采取了不同的態度，因而在這種沖突中也就有了不同的結果。有的人在學習馬克思列寧主義的理論的時候，把這種理論學習同他的思想意識的修養正確地結合起來，用馬克思列寧主義原則去抵制和克服自己思想意識上的舊東西，這樣，他就端正了自己的無產階級立場，純潔了自己的思想意識，并且能夠運用馬克思列寧主義的原則去處理實際問題。這樣的黨員是很多的。另外有的人則走了相反的道路，他身上的舊東西積累得很多，有許多固習、成見和個人的物欲私念，而又沒有改造自己的決心。在他學習馬克思列寧主義理論的時候，不是用馬克思列寧主義的原則去批判他思想意識中的這些舊東西，相反，他企圖用馬克思列寧主義的理論作為達到他個人目的的武器，甚至用他原來的成見去歪曲馬克思列寧主義的原則，因而他就不能夠正確理解馬克思列寧主義的原則，不能夠掌握馬克思列寧主義的精神和實質。在他處理革命斗爭中各種實際問題的時候，就會因為他有舊社會的習慣和成見，有個人主義的打算，而患得患失，顧此失彼，徬徨動搖，不能無阻礙地洞察事物，不能勇敢地擁護真理，不自覺地以至自覺地掩蔽和歪曲真理。這種人根本不能正確地運用馬克思列寧主義的原則，來指導自己的生活，也就不能敏捷地、正確地、實事求是地用馬克思列寧主義的原則，去處理各種實際問題，有時在黨組織或別的同志運用馬克思列寧主義的原則，正確地解決了實際問題以后，他甚至采取拒絕的態度。這種情形，也并不是怎樣少見而奇怪的事情，而是可以常常見到的。

所以，我們可以說：一個共產黨員如果沒有明確而堅定的無產階級立場，沒有正確而純潔的無產階級思想意識，要徹底了解和真正掌握馬克思列寧主義的理論和方法，并使之成為自己的革命斗爭的武器，是不可能的。這也就是說，一個共產黨員要有比較好的馬克思列寧主義的理論修養，就必須有崇高的無產階級的立場。

一、中心組學習制度

1、黨委中心組組成：公司黨委委員、在職副總經理級以上領導、黨群各部門負責人。

2、黨委中心組學習由黨委書記(或委托副書記)負責組織。

3、中心組每半年集中學習一次，時間安排在6月和12月。

4、學習討論題由黨委工作部提前兩周交中心組全體成員。

5、學習方法：以自學為基礎，個人談體會；結合企業生產經營和改革發展進行討論；觀看學習輔導錄象帶，請專家、教授講課；專人作中心發言，集體討論。

摘要:教學改革不斷推進的過程中，每位教師都在嘗試改變傳統教學方式，應用新型教學模式展開教學，而微課作為信息技術衍生產物，在高中政治教學中，利用微課為學生設計學習任務單，可以彰顯出新時代教育背景優勢，對此本文中筆者將以高中政治學科必修3為例，對微課背景下學習任務單設計做出以下研究。

關鍵詞:微課;學習任務單;設計研究;高中政治

在高中政治教學中，學習任務單設計應用，有強化學生獨立學習和自主探究的作用，是突出學生主體的創新教學形式體現。而隨著信息技術在教學中的普及應用，利用微課為學生設計學習任務單，更有助于學生自主學習興趣激發，因此為了能夠讓學生得到更好的政治學習發展，強化微課背景下學習任務單設計研究十分必要。

一、結合教學目標，突出重難點知識

學習任務單要體現出導讀、導思、導練的作用，因此教師在利用微課為學生設計學習任務單時，必須注重與教學目標相結合，同時能夠突出重難點知識，這樣才能保證學生在學習任務單時下，得到更好的政治學習發展，保障教學的實效性。如在學習《文化與經濟、政治》時，本節課程的教學目標，就是讓學生理解文化、經濟、政治三者之間的關系，體會文化在綜合國力發展中的重要作用，并明確當地文化產業和文化消費情況，而教學的重要難點則體現在，理解文化與經濟、政治之間的相互交融［1］。為此，在利用微課為學生設計學習任務單時，教師可以從美國耗費巨資拍攝《變形金剛4》出發這一真實新聞案例出發，讓學生思考《變形金剛4》的制作和熱播對美國經濟和政治有什么影響，從而在這一學習任務下，突破教學難點、完成教學目標。

二、強化方法指導，利用微課自主探究

我們金融系黨支部就理想主義精神展開了第二次政治學習。3月8日晚，我們主要針對作為一名黨員如何貫徹實施理想主義精神展開了第一次討論，但關于其中的一些細節我們產生了一些疑問。就這些疑問我們請來了Xx老師為我們做思想指導，同時參與我們政治學習的還有Xx老師和Xx老師。

首先，Xx主要談到了“理想主義精神”學習文件的出現。就像我們的校園精神“忍辱負重、堅忍不拔、首戰用我、用我必勝”的出現一樣，正是因為現在的大學校園已經失去了這種理想主義精神，我們更要大力弘揚理想主義精神。讓它如同我們的校園精神一樣，激勵我們在學習、生活、工作之中，在漫長的人生道路上，在遭受挫折和得失榮辱及不公正待遇時，繼續保持積極向上的精神狀態，具備獨立、全面、客觀判斷和評價各種事物的能力，掌握科學解決問題的方法，排除一切干擾，以不達目的不罷休的堅定信念，積極主動的承擔并高標準完成自己分內的各項事務。

其次，Xx談到了理想及理想主義的定義。“理想”是人們追求社會或事物合理性、完滿性、完美性并且通過努力可以實現的美好向往和愿望。理想是對未來美好生活的期待，它是個人價值在社會價值中的體現，它不同于個人的目標。個人目標是很多人可以獨立實現的，而理想則可能是通過一代人或者幾代人，或者一個組織、一個民族的努力才可以實現的。就如同一個人的目標是讓自己擁有一套別墅，而這僅僅只能作為他個人的目標。假如他想讓每個人都擁有一套別墅，則它才可稱為理想。而“理想主義精神”則是社會理想的集合，是人們對客觀世界和社會生活寄予美好希望并努力追求所持的價值觀念體系。它是我們大學生據此采取行動的基本信念、基本態度和基本準則。

再次，Xx提到了列寧關于青年團的任務中的一句話：“全體青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，那就是學習。”可是我們要學習什么，怎么樣去學校？針對這些問題，Xx提到我們要在實踐中學習，完善它，發現它們新的觀點。同時，我們還應在以前的文明成果中學習，我們都知道，文明成果中匯集了各種優秀的思想。總而言之，我們的學習不能脫離實際，要廣泛的學習，畢竟了解的越多，學習起來也更有目標，真正的做到博覽群書。

最后，Xx就我們每個人都要想明白自己到底想要什么展開談論。我們每個人都應有自己的理想，自己的追求。你不能說我的理想是“每一輛車”、“買一套房子”、“讓我的父母得到什么”……我們不能做物質上的奴隸，要為整個班級、整個學校乃至整個社會做出什么。不是有句話這樣說嗎“人人一小步，社會一大步”。我們不僅要讓自己有追求、有理想，還應該教育身邊的人也找到自己的精神家園。

會后，Xx老師、Xx老師也就自己的個人目標及理想和我們展開了討論。雖然他們的個人目標及理想各不相同，但出發點都是相同的：不論以后做什么事，我們都要給自己設目標，可以是近期目標，也可以是遠期目標。將履行責任當成一種習慣，并將完成自己的目標看成一種職責，我們每個人都應找到自己的那份精神家園。

《政治學原理》是財經大學mpa核心課程，作為主講教師參加本次精品課程培訓學習，很有必要，也很有收獲。周先生深入淺出的講述，認真負責的教學，都給人留下深刻印象。周先生教學內容豐富多彩，教學方法靈活多樣，對我今后改進教學工作具有特別重要的啟發意義。試以“馬克思主義政治文明觀”為例，談談改進教學的學習體會。

根據歷史唯物主義的相關原理，我們認為政治文明是人類在一定的社會經濟基礎之上，為建立公共秩序、推動社會進步而形成的，用于調節公共權力和私人利益關系的價值規范、組織體系和制度安排的有機總和。它通常由政治意識文明、政治制度文明和政治行為文明三個部分組成，其中，政治制度文明是核心。馬克思主義關于政治文明的基本理論，正是在這樣的政治文明觀基礎上形成和發展的，結合當代中國政治文明的發展實際，可將之具體歸納為以下若干觀點：

第一、人類生活是物質生活、政治生活和精神生活的有機統一。馬克思主義認為，“政治文明”體現的是與一定的社會生產發展相適應的社會政治價值規范和制度安排，人類文明的發展，必然是物質文明、政治文明和精神文明辯證統一的運動過程。

第二、政治文明產生于人的現實活動，必須以現實的經濟與社會發展為基礎。將人的生產活動和社會交往視為政治文明的現實基礎，是馬克思主義對人類社會政治現象和政治生活本質規定性的深刻揭示。

第三、政治文明建設的核心是國家政權建設，國家政權建設的關鍵是制度建設。馬克思主義認為，國家政權不僅是革命的首要問題，而且也是政治建設的首要問題。中國的社會主義政治文明建設必定包括國體建設和政體建設兩方面的任務。

第四、政治文明的發展過程是從古代政治文明向現代政治文明進化的過程。人類的成長過程是人逐漸擺脫外在束縛、最大限度獲得自由的過程，這個過程被馬克思稱為“人類解放的過程”。

教研室在學校黨支部、行政組的正確領導下，一年來。全體教職員工的熱情支持和幫助下，堅持以科學發展觀統領教育科研工作全局，以“規范管理，重點推進，狠抓落實”為工作思路，本人出色完成了學校的教育教學和教育科研工作，下面就一年來的工作匯報如下：

一、苦練內功，促進自身素質提高

（1）加強師德、政治學習，提高自身思想素質

我始終認為，師德是每一名教師必備的最基本的素質，是為人之師最起碼的道德準則，過硬的思想素質也是做好一切工作的前提。一年來，我不斷加強自身修養，努力學習各種教育法規和教育著作。堅持以德為先，把提高思想素質擺在第一位。認真學習黨的方針政策、時事政治，深入學習實踐科學發展觀，積極向黨組織靠攏，認真執行黨的教育方針。做到熱愛教育事業，忠于職守，團結同事，為人正直，作風正派，力求工作扎扎實實，默默無聞。

（2）狠抓專業學習，提高自身業務能力

自上任第一天起，我就充分認識到：學校的教研室是帶動一所學校教研教改的龍頭。教研室主任就是舞動這一龍頭的重要角色。要想大家動起來，自己先要動起來，而自己先要動起來就需要有過硬的專業知識和能力。一年來，我認真閱讀了《教育新理念》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《新課程標準》、《學校教研教改博覽》、《如何做好學校教研教改工作》等專業著作。參加了“國培計劃”湖南省農村小學校本研修骨干教師高級研修班的培訓、衡陽市小學數學骨干教師培訓等。不斷加強業務進修，給自己充電，參加本科函授學習。自己能做到善學、善思、善用教育理論,扎扎實實地開展學校的教研教改工作和校本培訓工作，在全體教職員工的共同努力下，年學校被評為常寧市校本培訓示范學校。同時，由于本人不懈努力，撰寫的論文有10余篇分別在國、省、市獲得一等獎。

內容摘要：自我反思是“學生對自己的學習方式、認知方式、理解程度、思維過程等方面自我認識、自我評價，以及對自己學習進度、學習心理的自我監控。自我反思是主體意識發展的充分體現。”但在如今的高中教學中，由于各種原因使得老師和學生都忽略了學生的自我反思。本文從一名學生成績下滑現象中分析原因，引出反思對學習的重要性，并總結出高中階段反思的途徑。

關鍵詞：反思學習效率

近年來，在教師群體中掀起一股反思熱潮，寫教育教學反思愈來愈受到眾多教育者的推崇，在我們日益重視教師反思，探討教師反思的價值、意義和途徑的同時忽視了學習的主體—學生的反思。

高三上半學期，我班一位成績一直很好的學生出現成績下滑的現象，高三是很關鍵的一年，面對下降的成績她很著急。通過與她談話，觀察她平時的學習狀況，我了解到這位學生學習很認真，當別人在課間時間閑聊時她就已經開始看書、做題，但即便這樣，學習成績沒有提高反而有些下滑。我拿出一張前天做過，上課已經評講過的試卷，挑出一道她做錯的選擇題讓她分析，結果她只能說出選正確答案A的原因，卻說不出為什么不能選B、C，她的問題暴露出來即缺乏反思，對于做錯的題目沒有反思，對于老師沒講的選項沒有反思。所以即使她花了很多時間，做了很多題，僅僅是量的增加，而沒有質的提高。

缺乏反思不是個例，而是普遍現象。究其原因有以下幾點：（1）、學生沒有反思的意識或不知道如何反思；（2）、學生被大量的作業壓得喘不過氣來，沒有時間反思；（3）、教師沒有認識到反思的重要性，認為反思浪費時間，沒有實質性效果；（4）、教師在教學中過多關注對學生知識的傳授，而忽視了對學生反思能力的培養，忽視了對學生學習反思方法的指導；（5）教師不知道該如何培養學生的反思能力。如何解決這一問題？首先要充分認識反思的重要性

一、政治學習過程中學生反思的重要性

各黨支部：

2011年是全面貫徹落實黨的十七大精神，積極推進社會主義和諧社會建設的重要一年，是奧運年，也是全縣教育工作貫徹落實科學發展觀，努力辦讓人民滿意教育，保持教育良好發展態勢的重要一年。為了進一步提高廣大干部群眾的政治理論素養，努力開創我縣教育工作的新局面，根據中央、省、市、縣關于理論學習的要求，結合我縣教育工作實際，現就2011年度政治理論學習活動作如下安排：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導;以提高黨的執政能力、加強先進性建設為核心;以上級規定的理論學習資料、教育相關的法律法規和從事教育工作必備的專業知識為主要內容，遵循理論聯系實際和學精管用的原則，解放思想、實事求是，不斷提高廣大黨員干部職工的政治理論素養和思想道德水平，為全面實現2011年教育工作目標提供強有力的思想和組織保障。

二、學習內容

2011年全體黨員干部群眾要在繼續深入學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎上，重點學習以下內容：