職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)范文10篇

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!很高興有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)參加就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的競選!

我是來自機(jī)械電子工程0701班的*。樂觀的我性格活潑開朗,愛好廣泛,處事沉著果斷,能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己的愿望:我要競選就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)會(huì)長一職。我在這里鄭重承諾:我將盡全力完成協(xié)會(huì)和同學(xué)交給我的任務(wù),使就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成為一個(gè)積極團(tuán)體,成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì),就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)將成為廣大畢業(yè)生和用人單位信息溝通的橋梁和創(chuàng)造價(jià)值的舞臺(tái)。為了更好地引導(dǎo)武漢科技大學(xué)的學(xué)長學(xué)姐為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,激發(fā)素質(zhì)潛能,全面提升他們各方面的能力,依托學(xué)院的名牌效應(yīng)和人才優(yōu)勢,秉承建立學(xué)生自制、自省、自強(qiáng)公益組織的發(fā)展精神和真誠高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)意識(shí),協(xié)會(huì)以提升武漢科技大學(xué)的競爭力為己任,致力于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展意識(shí),為推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生,企業(yè)和人才,用人單位和育人單位間的雙向交流,降低選擇成本,規(guī)劃美好職業(yè)生涯而不懈努力!

如果我當(dāng)選會(huì)長,我會(huì)進(jìn)一步完善自己,提高自己各方面的素質(zhì),要進(jìn)一步提高自己的工作熱情,以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事,要進(jìn)一步提高責(zé)任心,在工作中大膽創(chuàng)新,積極進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),要進(jìn)一步廣納賢言,做到有錯(cuò)就改,有好的意見就接受,同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

如果我當(dāng)選會(huì)長,我一定以“奉獻(xiàn)校園,服務(wù)同學(xué)”為宗旨,真正做到為學(xué)長學(xué)姐服務(wù),代表同學(xué)們行使合法權(quán)益,為校園的建設(shè)盡心盡力。在就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)利益前,我堅(jiān)持以學(xué)校大多數(shù)同學(xué)的利益為重,絕不以權(quán)牟私使就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成為一個(gè)學(xué)生自己管理自己,高度自治,體現(xiàn)主人翁精神的團(tuán)體,為大家服務(wù)。

尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!很高興有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)參加就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)的競選!

我是來自機(jī)械電子工程0701班的*。樂觀的我性格活潑開朗,愛好廣泛,處事沉著果斷,能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達(dá)自己的愿望:我要競選就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)會(huì)長一職。我在這里鄭重承諾:我將盡全力完成協(xié)會(huì)和同學(xué)交給我的任務(wù),使就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成為一個(gè)積極團(tuán)體,成為學(xué)校的得力助手和同學(xué)們信賴的組織。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì),就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)將成為廣大畢業(yè)生和用人單位信息溝通的橋梁和創(chuàng)造價(jià)值的舞臺(tái)。為了更好地引導(dǎo)武漢科技大學(xué)的學(xué)長學(xué)姐為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,激發(fā)素質(zhì)潛能,全面提升他們各方面的能力,依托學(xué)院的名牌效應(yīng)和人才優(yōu)勢,秉承建立學(xué)生自制、自省、自強(qiáng)公益組織的發(fā)展精神和真誠高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)意識(shí),協(xié)會(huì)以提升武漢科技大學(xué)的競爭力為己任,致力于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展意識(shí),為推動(dòng)學(xué)校和學(xué)生,企業(yè)和人才,用人單位和育人單位間的雙向交流,降低選擇成本,規(guī)劃美好職業(yè)生涯而不懈努力!

如果我當(dāng)選會(huì)長,我會(huì)進(jìn)一步完善自己,提高自己各方面的素質(zhì),要進(jìn)一步提高自己的工作熱情,以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事,要進(jìn)一步提高責(zé)任心,在工作中大膽創(chuàng)新,積極進(jìn)取,虛心向他人學(xué)習(xí),要進(jìn)一步廣納賢言,做到有錯(cuò)就改,有好的意見就接受,同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

如果我當(dāng)選會(huì)長,我一定以“奉獻(xiàn)校園,服務(wù)同學(xué)”為宗旨,真正做到為學(xué)長學(xué)姐服務(wù),代表同學(xué)們行使合法權(quán)益,為校園的建設(shè)盡心盡力。在就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)利益前,我堅(jiān)持以學(xué)校大多數(shù)同學(xué)的利益為重,絕不以權(quán)牟私使就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成為一個(gè)學(xué)生自己管理自己,高度自治,體現(xiàn)主人翁精神的團(tuán)體,為大家服務(wù)。

論文關(guān)鍵詞:國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)啟示

論文摘要:在綜合考察國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，本文提出改進(jìn)目前我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新方法，希望能夠建立適合我國國情的高效的就業(yè)指導(dǎo)。

面對(duì)高等教育大眾化和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點(diǎn)課題。由于我國的這項(xiàng)工作起步晚，無論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國外存在距離。分析研究其他國家此項(xiàng)工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

一、國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問題

目前我國的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過市場調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要。總體上講，國內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費(fèi)，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動(dòng);同時(shí)，政府重視并倡導(dǎo)社會(huì)參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對(duì)象多半是臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，很少在校外進(jìn)行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，而針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時(shí)也邀請(qǐng)一些社會(huì)人士參與，但一般也只是做些報(bào)告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。

二、國外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展，產(chǎn)生了法務(wù)會(huì)計(jì)這門前沿交叉學(xué)科，且變得越來越適用和急需。但多年來法務(wù)會(huì)計(jì)在我國卻仍不溫不火，發(fā)展中還面臨著系列現(xiàn)實(shí)問題。本文立足于梳理分析我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建議，旨在為推動(dòng)我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展提供有益的實(shí)用性參考。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì)；職業(yè)發(fā)展；供需現(xiàn)狀；建議

有報(bào)道曾將法務(wù)會(huì)計(jì)評(píng)為本世紀(jì)18種熱門行業(yè)中的第一“熱門職業(yè)”。也有專家預(yù)測，未來10年法務(wù)會(huì)計(jì)必將成為中國最熱門職業(yè)。但現(xiàn)實(shí)中我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)是否會(huì)隨經(jīng)濟(jì)同步快速發(fā)展？本文通過梳理和分析我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)建議，旨在為推動(dòng)法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

一、我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)供需現(xiàn)狀簡述

(一)供給側(cè)現(xiàn)狀

目前，我國法務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)供給側(cè)的人才培養(yǎng)主要有兩類渠道：學(xué)歷教育和職業(yè)資格培訓(xùn)。學(xué)歷教育方面，我國目前尚未官方設(shè)置“法務(wù)會(huì)計(jì)”或“司法會(huì)計(jì)”專業(yè)。現(xiàn)在的專業(yè)培養(yǎng)主要有幾種情況：一是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)下設(shè)“法務(wù)會(huì)計(jì)或司法會(huì)計(jì)方向”。例如中國政法大學(xué)研究生會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（法務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)方向）、西南政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（司法會(huì)計(jì)方向）、海南政法職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)（司法會(huì)計(jì)方向）、河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（法務(wù)會(huì)計(jì)方向）等；二是在相近專業(yè)下開設(shè)《法務(wù)會(huì)計(jì)》或《司法會(huì)計(jì)》課程。例如中國政法大學(xué)在“偵查學(xué)”專業(yè)開設(shè)《司法會(huì)計(jì)鑒定》課程，云南財(cái)政大學(xué)在“審計(jì)學(xué)”專業(yè)開設(shè)《司法會(huì)計(jì)檢查》《司法會(huì)計(jì)鑒定》課程，西南政法大學(xué)在“經(jīng)濟(jì)犯罪偵查法學(xué)”“刑事科學(xué)技術(shù)”專業(yè)開設(shè)《司法會(huì)計(jì)》課程，華東政法大學(xué)在“會(huì)計(jì)學(xué)”專業(yè)開設(shè)《司法會(huì)計(jì)》課程等；三是1+1式的復(fù)合型專業(yè)培養(yǎng)，即學(xué)生在主攻一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上，還可選修另一個(gè)相關(guān)專業(yè)。例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。職業(yè)資格認(rèn)證方面，目前我國較權(quán)威的是2015年5月中國總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)啟動(dòng)的“法務(wù)會(huì)計(jì)師（CFA）培訓(xùn)和資格認(rèn)證項(xiàng)目”。該項(xiàng)目當(dāng)前主要采取面授64學(xué)時(shí)+自學(xué)32學(xué)時(shí)，面授地點(diǎn)主要在北京。還在云南財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立了“全國司法會(huì)計(jì)干部培養(yǎng)基地”，中國法務(wù)會(huì)計(jì)研究會(huì)（籌）主辦了歷屆中國法務(wù)（司法）會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì)等。

摘要：我國的民辦高校職業(yè)教育正處于探索發(fā)展期，為了促進(jìn)我國民辦高校職業(yè)教育的快速發(fā)展，需要從組織機(jī)構(gòu)、課程體系、教學(xué)方式和手段等方面加大改革創(chuàng)新力度，不斷完善職業(yè)教育教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的民辦高校職業(yè)教育教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：民辦高校；職業(yè)教育；教學(xué)模式

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題日益突出，各高校對(duì)在校大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)越來越重視，但是目前我國各高校的職業(yè)教育仍處于探索發(fā)展期，尤其是對(duì)民辦高校來說，不斷完善職業(yè)教育教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的民辦高校職業(yè)教育教學(xué)體系是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工程。

一、當(dāng)前我國民辦高校職業(yè)教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

1.民辦高校職業(yè)教育教師隊(duì)伍專業(yè)化程度亟需提高。我國的民辦高校存在著建校時(shí)間短、師資流動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，職業(yè)教育師資隊(duì)伍多為行政人員或輔導(dǎo)員兼職，很多民辦學(xué)校并未建立穩(wěn)定、專業(yè)的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，更缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型職業(yè)教師隊(duì)伍，專業(yè)水平和綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升。承擔(dān)職業(yè)教育的部門多為學(xué)工部門下設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，很多民辦高校并未單獨(dú)設(shè)立進(jìn)行專門職業(yè)教育的職業(yè)指導(dǎo)和教育教研部門。

2.民辦高校職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置還需進(jìn)一步探索和規(guī)范。目前我國高校的職業(yè)教育課程設(shè)置尚缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校課程設(shè)置的隨意性很大，不少民辦高校都是以選修課的形式來開展職業(yè)教育，職業(yè)教育的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)比較單一，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富，多是從職業(yè)規(guī)劃的概念、職業(yè)規(guī)劃的意義、職業(yè)觀的探索及職業(yè)目標(biāo)的擬定與決策等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，工作技能、技巧訓(xùn)練及職業(yè)心理分析等實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容偏少，而且多以理論教學(xué)為主，缺乏針對(duì)性的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

【摘要】管理者的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，往往從基層管理者做起。秘書從事著基礎(chǔ)的、輔助的管理工作，是公共管理職業(yè)發(fā)展的初始階段，秘書通過不斷的歷練，從而拓展職業(yè)發(fā)展空間，直至走上中、高層公共管理的工作崗位。這就要求高校在秘書人才的培養(yǎng)中，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)手段上注重培養(yǎng)秘書人才的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】公共管理;秘書人才培養(yǎng);應(yīng)用型人才;管理型人才

管理者的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，往往從基層管理者做起，通過管理實(shí)踐的鍛煉和提升，歷練而成中層管理者，直至達(dá)到一定的任職資格而晉升為高級(jí)管理者。秘書是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，從事著基礎(chǔ)的、輔助的管理工作，是公共管理職業(yè)發(fā)展的初始階段。秘書在輔助管理工作中，通過耳濡目染，會(huì)使自己心智成熟，提高自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，從而拓展職業(yè)發(fā)展空間，直至走上中、高層公共管理的工作崗位。這就要求在秘書人才的培養(yǎng)中，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)手段上不僅要考慮所培養(yǎng)人才的遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也要注重能夠幫助他們達(dá)成遠(yuǎn)大目標(biāo)的能力的建設(shè)和培養(yǎng)

一、公共管理與秘書的職業(yè)互動(dòng)

秘書是領(lǐng)導(dǎo)者身邊的輔助者、參謀者與服務(wù)者。關(guān)于“秘書”的概念與內(nèi)涵，國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)解釋，通常包括了對(duì)秘書人員的工作要求。美國著名的梅里姆————韋氏出版公司20世紀(jì)70年代出版的《韋氏秘書手冊(cè)》中主要從秘書輔助決策的視角指出:一個(gè)具有綜合能力的秘書，不僅起承上啟下的樞紐作用，還應(yīng)該做好領(lǐng)導(dǎo)者的左膀右臂;全美秘書協(xié)會(huì)對(duì)秘書的定義是:秘書作為高級(jí)官員的助手，掌握著重要的職責(zé)，而且在不同領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督下，也能發(fā)揮自身的積極性，在職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)事情充分了解并進(jìn)行判斷。我國學(xué)者常崇宜認(rèn)為秘書日常工作主要包括處理信息和相關(guān)事務(wù)，秘書是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策進(jìn)行輔助與管理的職員。楊樹森認(rèn)為秘書就是直接為領(lǐng)導(dǎo)提供輔助管理和綜合服務(wù)，主要從事以腦力勞動(dòng)為主的工作人員。以上關(guān)于秘書的定義，都強(qiáng)調(diào)了秘書從事著基礎(chǔ)性的、輔助性的管理工作。秘書素養(yǎng)是公共管理職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。秘書的工作是由領(lǐng)導(dǎo)的管理需要而產(chǎn)生的，秘書作為領(lǐng)導(dǎo)的輔助者，秘書工作是管理活動(dòng)中不可或缺的一部分。公共管理工作與秘書工作是分不開的，有些秘書崗位的工作實(shí)質(zhì)上就是公共管理的基礎(chǔ)工作。從一些行業(yè)協(xié)會(huì)的名稱變遷上也能看出來秘書與公共管理的關(guān)系，比如國際行政專業(yè)人員協(xié)會(huì)的前身———美國秘書協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)自成立以來一直以提高秘書的專業(yè)能力為宗旨。公共管理工作者的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是在不同的公共領(lǐng)域從事管理工作，但他們初入職場主要從事的是輔助管理、事務(wù)處理等秘書工作。筆者分析了一些高校本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，顯示出有公共管理學(xué)科背景的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是秘書工作。如表1所示，天津商業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院2017年度的畢業(yè)生，從事的主要職業(yè)是文員、行政秘書和行政助理等秘書工作。公共管理是秘書職業(yè)發(fā)展的路徑。秘書是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，為了讓領(lǐng)導(dǎo)從日常事務(wù)中解脫出來而協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做一些基礎(chǔ)的管理工作，經(jīng)過歷練，秘書很有可能走上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位。認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)干部的職業(yè)發(fā)展過程，由秘書成長為領(lǐng)導(dǎo)干部的例子比比皆是，相當(dāng)多的領(lǐng)導(dǎo)在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前從事過秘書工作，即使沒有從事具體的秘書崗位工作，他們也從事過輔助自己的領(lǐng)導(dǎo)工作，這也屬于廣義的秘書工作。服務(wù)是秘書工作的基本特征，具有秘書素養(yǎng)的人，在工作中就會(huì)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提升執(zhí)行力，為管理決策做好調(diào)查研究、提出建議等，為決策的落實(shí)做好溝通協(xié)調(diào)等工作。作為資深的秘書，除了具有一般的文字、寫作能力以外，還具有溝通能力、協(xié)調(diào)能力和很強(qiáng)的預(yù)見判斷能力。秘書通過實(shí)踐豐富了知識(shí)、開闊了視野、提升了能力，并且樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在中央辦公廳工作了20年的楊尚昆曾說:“中央辦公廳的工作人員做事不要張揚(yáng)，不要覺得自己了不起。大家就是為黨中央服務(wù)的，我自身就是個(gè)大秘書。”胡喬木、田家英、葉子龍、周小舟等都是才華橫溢的優(yōu)秀人才，他們都曾給當(dāng)過秘書，協(xié)助做了大量工作，發(fā)揮了重要的參謀助手作用，得到的賞識(shí)和信任，先后被提拔到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

二、當(dāng)前高校秘書人才培養(yǎng)中存在的問題

近些年來，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注員工職業(yè)發(fā)展，希望通過為企業(yè)內(nèi)部各類人才建立良好的職業(yè)發(fā)展通道，促進(jìn)其發(fā)揮主動(dòng)性和聰明才智，從而實(shí)現(xiàn)提升人力資源管理的目標(biāo)，幫助企業(yè)在未來更廣闊的競爭中勝出。但是，在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，必須依據(jù)一定的原則，才能確保設(shè)計(jì)的職業(yè)發(fā)展通道既符合現(xiàn)代企業(yè)管理的一般原理，又符合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營情況和管理基礎(chǔ)。

一、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的原則

1.通道層次原則。與組織設(shè)計(jì)中存在管理層次原則一樣，員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)也存在著層次原則，但兩者并不相同。在組織設(shè)計(jì)中，由于管理幅度的存在，管理層次的問題自然就顯現(xiàn)出來。管理層次原則是指在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該充分考慮管理層次對(duì)權(quán)力流、資源流、信息流的影響，如果因?yàn)閷哟卧黾佣鴮?duì)上述方面的負(fù)面影響大于管理幅度增加的影響，則應(yīng)減少層次，增加幅度。而通道設(shè)計(jì)的層次原則是指在設(shè)計(jì)員工職業(yè)發(fā)展通道時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)足夠的層次，為員工提供較多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，又必須避免層次過多導(dǎo)致的職業(yè)發(fā)展晉升的激勵(lì)力度不足，從而無法達(dá)到設(shè)計(jì)的初衷。一般來說，包括職業(yè)發(fā)展的職等與職級(jí)，設(shè)計(jì)5至15層較為合適。

2.通道寬度原則。通道寬度是指設(shè)計(jì)的通道總的數(shù)量，一般以職業(yè)發(fā)展序列的數(shù)量來衡量。這一點(diǎn)和管理幅度比較類似。管理幅度原則是要求各個(gè)管理崗位所控制的管理幅度要適當(dāng)，但每個(gè)層級(jí)最適當(dāng)?shù)墓芾矸炔o一定的法則。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的英國將軍漢彌爾頓依據(jù)軍事組織的歷史得出結(jié)論，認(rèn)為管理幅度應(yīng)在3-6個(gè)人之間。而著名管理學(xué)者厄威克說：“對(duì)于上級(jí)當(dāng)局來說，理想的下屬人員是4名。而在委派的職責(zé)是執(zhí)行具體的任務(wù)而不是監(jiān)督別人的最基層中，這樣的數(shù)目也許是8個(gè)人到12個(gè)人……”。美國管理委員協(xié)會(huì)1951年對(duì)100多家大公司的調(diào)查表明，總經(jīng)理下屬人數(shù)從1到24人不等。在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展通道寬度時(shí)，過多過細(xì)的通道會(huì)導(dǎo)致管理工作量增加，很有可能出現(xiàn)一個(gè)通道只適合一兩個(gè)員工的情況；又不能設(shè)計(jì)太少的通道，使得通道內(nèi)的人員工作崗位、工作性質(zhì)均有較大的差別。一般來說，企業(yè)內(nèi)部的員工職業(yè)發(fā)展序列，以3至5種為宜，最多不能超過8種。

3.不破壞直線職權(quán)原則。要嚴(yán)格區(qū)別職業(yè)發(fā)展通道與直線職務(wù)、崗位職責(zé)之間的關(guān)系，新設(shè)計(jì)的員工職業(yè)發(fā)展通道不能破壞企業(yè)原有的直線職權(quán)關(guān)系。員工的職業(yè)發(fā)展等級(jí)得到晉升，只是表明員工的能力得到了提升，員工對(duì)企業(yè)可能的貢獻(xiàn)變大，但是并不意味著員工在企業(yè)組織中的指揮與被指揮關(guān)系變化。當(dāng)然，隨著員工職業(yè)發(fā)展的提升，員工可以在工作中來指導(dǎo)較低職業(yè)發(fā)展等級(jí)的員工。嚴(yán)格避免因職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)而導(dǎo)致政出多門、多頭領(lǐng)導(dǎo)，破壞統(tǒng)一的指揮和命令關(guān)系。

二、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

一、背景

上世紀(jì)六七十年代，西方普遍出現(xiàn)了教育民主化的浪潮，為擺脫高等教育出現(xiàn)的財(cái)政危機(jī)、學(xué)生來源危機(jī)、質(zhì)量日益下降危機(jī)、公眾信任等多重危機(jī)困境，美國等西方國家著力進(jìn)行高等教育的改革，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，滿足不同天賦、目的、個(gè)性學(xué)生的多樣化需要，讓學(xué)生自主選擇、自我負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，成為高校學(xué)生事務(wù)管理工作民主化的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界，美國大學(xué)模式基本上引領(lǐng)了世界高等教育的發(fā)展，代表著大學(xué)組織發(fā)展的方向。

二、理念

在社會(huì)化的過程中，每個(gè)人先天素質(zhì)的差異性，所處環(huán)境的不同，逐漸形成了具有鮮明特點(diǎn)的個(gè)性；不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備不同，學(xué)習(xí)在客觀上也存在個(gè)體差異性；作為現(xiàn)在教學(xué)組織基礎(chǔ)的班級(jí)授課制在照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性上先天不足，致使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從自己現(xiàn)有的基礎(chǔ)和自身的需求出發(fā)，結(jié)果導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”，有的“不愿吃”，有些學(xué)生根本不知從何“入口”。發(fā)揮學(xué)生主體性的教育管理模式，具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。從哲學(xué)上看。人具有主觀能動(dòng)性，從事自覺的活動(dòng)，駕馭人自身的發(fā)展，在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)能動(dòng)地改造世界。教育活動(dòng)必須讓學(xué)生以其自身發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)參與全過程。讓學(xué)生在接受外部影響的同時(shí)，主動(dòng)挖掘自己的內(nèi)在潛力，促進(jìn)多方面素質(zhì)的提高。從心理學(xué)上看，教育實(shí)踐和研究表明，學(xué)習(xí)的基本因素是有兩大系統(tǒng)構(gòu)成的。一個(gè)是認(rèn)知系統(tǒng)，主要體現(xiàn)在智力因素上；另一個(gè)是情意系統(tǒng)，主要體現(xiàn)在非智力因素上。而非智力因素的發(fā)展，主動(dòng)權(quán)基本上掌握在學(xué)生自己手中，有賴于價(jià)值觀的確立和反復(fù)的訓(xùn)練。從教育學(xué)基礎(chǔ)上看，啟發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)和修身的觀點(diǎn)，除了強(qiáng)化課堂書本知識(shí)體系的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)盡可能搭建類職場環(huán)境平臺(tái)，站在他們前面引導(dǎo)，站在他們旁邊輔導(dǎo)，站在他們后面督導(dǎo)，促使他們當(dāng)好教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主人。建構(gòu)充分發(fā)揮學(xué)生主體性的大學(xué)學(xué)生管理模式，在教育過程中時(shí)刻要以學(xué)生為中心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力為直接目標(biāo)，搭建系列化的類職場活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、平臺(tái)

我們提出“學(xué)生主體性”的管理模式，并不是以往的工作不重視或者不強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，相反，更加突出的高舉學(xué)生主體性的旗幟，據(jù)此探索管理育人最優(yōu)的實(shí)現(xiàn)途徑，更好的服務(wù)教育教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)。在實(shí)踐這個(gè)理念過程中，核心的是必須建立一個(gè)可操作的、便于落實(shí)為教育教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)體系，第一課堂和第二課堂高度融合。（一）環(huán)境育人建構(gòu)平臺(tái)。1.公民意識(shí)培養(yǎng)：在校道、操場、草坪等等校內(nèi)公共場所劃分各學(xué)院文明責(zé)任分區(qū)，以班組為單位“領(lǐng)養(yǎng)”管護(hù)，倡導(dǎo)環(huán)保理念，美化校園環(huán)境，提升文明素養(yǎng)。2.人文素質(zhì)大講堂：邀請(qǐng)各方名家，持續(xù)開展各類人文與科技知識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，提高人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)。3.黨團(tuán)活動(dòng)：黨支部組織生活（民主生活會(huì)、黨員評(píng)議、支部活動(dòng)等）、組織推優(yōu)，指導(dǎo)團(tuán)支部、班委會(huì)開展班團(tuán)活動(dòng)，協(xié)助組織入黨積極分子培訓(xùn)等。黨員與團(tuán)員的理想信念教育，發(fā)揮黨員和優(yōu)秀團(tuán)員在學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)等方面的先鋒模范作用，引導(dǎo)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（二）個(gè)性發(fā)展與個(gè)性興趣發(fā)展展示平臺(tái)。1.心理健康教育：朋輩心理輔導(dǎo)、心理健康課程開設(shè)、心理健康主題活動(dòng)、發(fā)展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，實(shí)施心理危機(jī)“三預(yù)”工作。2.科技文化藝術(shù)節(jié)：以科技創(chuàng)新著眼點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力，活躍校園文化生活，提升學(xué)生藝術(shù)思維和人文素養(yǎng)，發(fā)揮激勵(lì)和表彰功能推進(jìn)高水平項(xiàng)目的突破。3.校園晨讀：面向新生，以晨讀為途徑，以班級(jí)（組）、自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等為實(shí)施對(duì)象，以英語、文學(xué)、傳統(tǒng)文化經(jīng)典為誦讀內(nèi)容。倡導(dǎo)早起習(xí)慣，克服貪睡陋習(xí)，服務(wù)課堂教學(xué)，鍛煉語言表達(dá)能力。4.各類文體活動(dòng)組織、協(xié)會(huì)：完善學(xué)校各類體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)協(xié)會(huì)組織規(guī)程，強(qiáng)化學(xué)生自主管理與自主活動(dòng)，提升學(xué)生身心健康水平。（三）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)。1.自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：根據(jù)考研、考證等各種不同的顯性需求，成立跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨學(xué)科的各類自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，使之成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本組織單位，一個(gè)資源共享的幫扶平臺(tái)，提升學(xué)生互助式、自主式學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生顯性目的。2.學(xué)習(xí)支持中心：以專業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生志愿者為主體的學(xué)業(yè)咨詢支持機(jī)構(gòu)和資源服務(wù)中心，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展。（四）通用能力開發(fā)平臺(tái)。1.通用能力與素質(zhì)拓展項(xiàng)目：通過應(yīng)用文寫作、讀書協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)信息處理大賽等，提升學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)等能力。2.挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等各類競賽：招標(biāo)相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)，組織不同屆別的學(xué)生參加各級(jí)各類定期舉辦的賽事，以賽促學(xué)，提升學(xué)校形象。3.核心能力訓(xùn)練團(tuán)：以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，有針對(duì)性地培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)生適用于各種職業(yè)和崗位變換的職業(yè)核心能力，服務(wù)于院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全校分層推進(jìn)。（五）職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成與職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。1.專業(yè)前瞻行動(dòng)計(jì)劃：面對(duì)新生，在入校伊始就明晰本專業(yè)的職業(yè)崗位群和職業(yè)定位，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性是大一新生第一學(xué)期的活動(dòng)重心。從迎新開始組織，建立學(xué)生的學(xué)校認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同、發(fā)展認(rèn)同。2.職業(yè)規(guī)劃大賽：主要面向二三年級(jí)學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)志向進(jìn)行比賽形式的自我規(guī)劃和定位，提升就業(yè)指導(dǎo)客觀效果，結(jié)合國家和全省比賽，以賽代學(xué)、以賽代訓(xùn)，提升學(xué)生自我管理、自我教育的能力。3.職業(yè)發(fā)展綜合課程：整合“三課”主體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校針對(duì)性，突出應(yīng)用性，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)一體化，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成效果，提升思想道德、文明意識(shí)的職業(yè)性向。（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)。1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園：利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園面向全校篩選科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)操實(shí)練激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。2.校園模擬市場：面向全體學(xué)生，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新科技園項(xiàng)目篩選，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。3.寒暑假社會(huì)實(shí)踐：整合既有的實(shí)踐項(xiàng)目，形成特色和品牌，鍛煉學(xué)生自我。4.校園勤工助學(xué)崗：拓寬助學(xué)渠道，規(guī)范申請(qǐng)、招聘、最終確定的環(huán)節(jié)和過程，發(fā)揮教育功能，建立學(xué)校認(rèn)同，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，勤工助學(xué)管理實(shí)踐教育化，讓學(xué)生借此熟悉就業(yè)求職和招聘的相關(guān)環(huán)節(jié)。

一、迎接挑戰(zhàn),知難而上

首先,我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們的信任、支持和我們協(xié)會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，沒有他們，也就沒有就業(yè)協(xié)會(huì)的今天。當(dāng)然，在此期間里，我們協(xié)會(huì)成員為了發(fā)展與進(jìn)步也做出了積極的貢獻(xiàn)，為本協(xié)會(huì)的未來打下了深厚的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，我們協(xié)會(huì)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,成功舉辦了首屆”移動(dòng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃大賽;大型校園招聘會(huì);首屆”智遠(yuǎn)杯”就業(yè)文化周。使得大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)成為**學(xué)院最有影響力的社團(tuán)之一。

二、開拓進(jìn)取，面對(duì)現(xiàn)實(shí)

我們協(xié)會(huì)會(huì)員達(dá)到一百多人，這是我們相對(duì)其他社團(tuán)的一大優(yōu)勢。我思考著：究竟我們社團(tuán)的魅力在哪呢？經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的發(fā)展與進(jìn)步，最終我能感覺到，協(xié)會(huì)里面的成員，每一位都是很用心，很認(rèn)真的去做每一件事情，在遇到困苦的時(shí)，大家能站在同一戰(zhàn)線上，共同的去面對(duì)，很多事情，關(guān)鍵是要看我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)。

三、豐富生活，展現(xiàn)風(fēng)采

三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖北省唯一一所獨(dú)立設(shè)置的公辦旅游高等職業(yè)學(xué)院。學(xué)院旅游管理專業(yè)自2006年開辦以來，已連續(xù)招生11屆，向社會(huì)輸送高素質(zhì)旅游管理人才8屆、1760名畢業(yè)生，是湖北省高職院校省級(jí)品牌專業(yè)、鄂西生態(tài)文化旅游圈定點(diǎn)旅游人才培養(yǎng)基地。學(xué)院旅游管理專業(yè)經(jīng)過11年的人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐，確立了“大學(xué)水平人文素養(yǎng)和能工巧匠型旅游服務(wù)者”的高職旅游專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索了“工學(xué)結(jié)合、課證融合、賽訓(xùn)融通”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立了“寬基礎(chǔ)、窄方向、活模塊”專業(yè)課程體系，推進(jìn)了“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”的專業(yè)教學(xué)組織模式改革，推行了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、學(xué)做一體”的專業(yè)課程教學(xué)模式改革，形成了一支專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了一批工學(xué)結(jié)合課程，建設(shè)了以國家旅游管理數(shù)字化實(shí)訓(xùn)中心為核心的校內(nèi)旅游實(shí)訓(xùn)基地，建立了以湖北高校省級(jí)旅游管理實(shí)訓(xùn)基地為核心的校外實(shí)習(xí)基地，為社會(huì)培養(yǎng)了一批“就業(yè)有技能、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)技術(shù)技能型旅游人才。

一、“工學(xué)結(jié)合、課證融合、賽訓(xùn)融通”的人才培養(yǎng)模式改革

旅游管理專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向，將旅游專業(yè)與區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程開發(fā)與職業(yè)崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與崗位技能要求對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與旅游服務(wù)流程對(duì)接、技能訓(xùn)練與技能比賽對(duì)接、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對(duì)接，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、課證融合、賽訓(xùn)融通”的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（一）校企合作育人長效機(jī)制建設(shè)

1.校企共建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。旅游管理專業(yè)聘請(qǐng)鄂西旅游行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和旅游職業(yè)教育專家組成旅游管理專業(yè)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，并根據(jù)市場需求和崗位需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對(duì)接”。同時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)委員會(huì)的智囊和參謀作用，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新提供信息交流和技術(shù)支撐，通過開展專題研討、參觀考察、專家論壇、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、項(xiàng)目評(píng)審等活動(dòng)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。2.“政校行企”合作育人。神農(nóng)架是世界自然遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、聯(lián)合國人與生物圈保護(hù)網(wǎng)絡(luò)成員、世界著名生態(tài)旅游目的地，是鄂西生態(tài)文化旅游圈的核心區(qū)。自2012年以來，旅游管理專業(yè)與神農(nóng)架林區(qū)政府、林區(qū)旅委、旅游協(xié)會(huì)、旅行社協(xié)會(huì)、神旅股份、神旅集團(tuán)和28家旅行社開展了全方位的“政校行企”合作，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的原則，校地共建“神農(nóng)架旅游學(xué)院”，每年合作開辦1個(gè)“神農(nóng)架旅游管理班”，合作建設(shè)“神農(nóng)架生態(tài)旅游教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”。目前，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為神農(nóng)架重要的旅游人才培養(yǎng)基地、旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育基地和旅游旺季景區(qū)講解員來源基地；神農(nóng)架已建成三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院重要的學(xué)生旅游實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)生就業(yè)基地和優(yōu)質(zhì)生源基地。3.校企共建實(shí)習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班。旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前，先引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師合作開辦“實(shí)習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班”。特訓(xùn)班成員對(duì)象是準(zhǔn)實(shí)習(xí)生，教師是實(shí)習(xí)企業(yè)培訓(xùn)師，時(shí)間是學(xué)生課余時(shí)間和集中實(shí)訓(xùn)期間，形式是校企合作制定和實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容是企業(yè)文化、職業(yè)道德、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)與工作技能，效果是把企業(yè)入職培訓(xùn)前移至校內(nèi)，降低學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的成本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的有效對(duì)接，提高教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)效性。4.校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。旅游管理專業(yè)以校企合作為平臺(tái)，以鄂西地區(qū)真實(shí)的旅游資源、民俗文化、旅游產(chǎn)品、業(yè)務(wù)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求為依據(jù)，先后開發(fā)了14個(gè)面向鄂西旅游業(yè)的本土化工學(xué)結(jié)合課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中身臨其境，真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)，突出了專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)宗旨與就業(yè)導(dǎo)向。目前，這批教材已成為鄂西地區(qū)旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)教程。

（二）課證融合改革