職業(yè)中專(zhuān)范文10篇

各有關(guān)普通中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、高等院校中專(zhuān)部：

為做好20*年中專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)驗(yàn)印工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、驗(yàn)印范圍：省屬普通中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)，高職院校普通中專(zhuān)部（班）畢業(yè)生，普通中專(zhuān)中西部聯(lián)合辦學(xué)中外省生源畢業(yè)生，“*”連讀高等職業(yè)教育學(xué)生轉(zhuǎn)為普通中專(zhuān)學(xué)籍的畢業(yè)生、市屬普通中專(zhuān)招收的外省生源畢業(yè)生。

二、驗(yàn)印時(shí)，各校須報(bào)送的材料和注意事項(xiàng)：（一）本屆畢業(yè)生當(dāng)年由省（或市）計(jì)劃和教育部門(mén)核準(zhǔn)下達(dá)的招生計(jì)劃；（二）中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生登記表；（三）錄取新生登記表（此登記表在新生入學(xué)二個(gè)月內(nèi)報(bào)所屬教育行政主管部門(mén)備案，并作為畢業(yè)證書(shū)驗(yàn)印依據(jù)。錄取新生如有變動(dòng)，須有教育行政主管部門(mén)正式批復(fù)文件或意見(jiàn)）；（四）中等職業(yè)學(xué)校驗(yàn)印登記表；（五）本屆學(xué)生變動(dòng)情況（如退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍等）的書(shū)面材料。省屬普通中專(zhuān)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，市屬普通中專(zhuān)學(xué)生跨市轉(zhuǎn)學(xué)須出具省教育行政主管部門(mén)正式批復(fù)文件或意見(jiàn)；更改姓名者須出具個(gè)人申請(qǐng)、個(gè)人檔案以及學(xué)校、公安部門(mén)證明材料；（六）普通中專(zhuān)畢業(yè)生須有《*省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核合格證書(shū)》、參加全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試的成績(jī)冊(cè)。

三、畢業(yè)證書(shū)一律以學(xué)校為單位按應(yīng)屆畢業(yè)生入學(xué)時(shí)“錄取新生登記表”順序編號(hào)，號(hào)碼實(shí)行8位數(shù)字，前4位為發(fā)證當(dāng)年年號(hào)，如今年的編號(hào)為20*0001、20*0002……。

四、證書(shū)和表格要用鋼筆或毛筆填寫(xiě)，字跡要工整，也可用打印機(jī)打印。

一、職業(yè)中專(zhuān)生現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求變化分析

計(jì)算機(jī)技能型勞動(dòng)人員是近階段社會(huì)需求量非常大的實(shí)用型人才，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要既懂得技術(shù)又能具體操作的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)者。1995年以后職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生就業(yè)逐步定位在民營(yíng)企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。具備基礎(chǔ)文化知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)適應(yīng)崗位變化的儲(chǔ)備知識(shí)以及從事本專(zhuān)業(yè)的崗位操作能力、初步管理能力等是激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)畢業(yè)生的要求。

隨著普教和高教的擴(kuò)招，目前職業(yè)中專(zhuān)生源素質(zhì)不容樂(lè)觀。因?yàn)樗刭|(zhì)、成績(jī)相對(duì)較高的學(xué)生進(jìn)入普教和高教；相對(duì)較低的學(xué)生才進(jìn)入職業(yè)中專(zhuān)進(jìn)行技能培養(yǎng)。而這些學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力一般較差，加上有些職業(yè)中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)技能教育不系統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀理解淺薄，使得部分中專(zhuān)生進(jìn)入用人單位后，“不能干、干不了、干不好、不會(huì)干、干不長(zhǎng)”的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。如何改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)教育需要認(rèn)真解決的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及解決思路

本人從事職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有一定了解。就目前的教學(xué)狀況而言，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置尚未有一個(gè)比較清晰的思路，教學(xué)沒(méi)有層次感、資源配置不合理、沒(méi)有針對(duì)性是計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的突出問(wèn)題。

職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生從初中進(jìn)入中專(zhuān)后，學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性降低，取而代之的是就業(yè)的壓力大大的提高。他們的認(rèn)知能力使得他們不能進(jìn)行高深的理論研究，這就要求他們必須提高自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。目前社會(huì)上有一大批計(jì)算機(jī)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們利用很短的時(shí)間培養(yǎng)從事某一方面的技能型人員，這些人員雖然有一定的特長(zhǎng)，但是在擇業(yè)面的選擇上相對(duì)狹窄。相對(duì)于他們，職業(yè)中專(zhuān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，能利用較長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)計(jì)算機(jī)各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。

一、職業(yè)中專(zhuān)管理中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生素質(zhì)低難以管理。職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，一般都是初中畢業(yè)，在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，上課的積極性不高，自律性差難以難以管理，這種現(xiàn)象是很多職業(yè)中專(zhuān)的普遍存在現(xiàn)象。導(dǎo)致這方面的原因，一是學(xué)生在小時(shí)候就沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里家長(zhǎng)對(duì)自己孩子疏于管理，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，長(zhǎng)期下來(lái)就養(yǎng)成了自卑的心理，進(jìn)而造成青春期的逆反心態(tài)。

2.師生間的管理冷漠缺乏交流。職業(yè)中專(zhuān)的師生間的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，但是在大多數(shù)的情況下師生間的關(guān)系容易向?qū)α⒒l(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系僵化，一方面，不利于教師對(duì)班級(jí)的管理，另一方面對(duì)教師的教課質(zhì)量也會(huì)造成一定的影響。長(zhǎng)期下來(lái)，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)放任不管的狀態(tài)，教師也是頗感無(wú)奈，學(xué)生則有被拋棄的心理，也就產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

二、職業(yè)中專(zhuān)的班級(jí)管理新思路

1.增強(qiáng)學(xué)生的自信。職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生一般成績(jī)較差，和重點(diǎn)高中學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理，就容易出現(xiàn)自我放棄的想法。作為職業(yè)中專(zhuān)的教師，面對(duì)學(xué)生自卑的狀態(tài)，首先就需要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力的尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不做過(guò)分的苛刻，但是不能放棄學(xué)生的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，督促學(xué)生不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的社團(tuán)、文體活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生其他方面的潛能。久而久之，就建立起學(xué)生的自信，學(xué)生也就會(huì)遵循教師的管理。

2.加強(qiáng)日常管理中的教育培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，沒(méi)有形成獨(dú)立學(xué)習(xí)管控自己的生活習(xí)慣，對(duì)待事情比較懈怠，所以在教師的管理中就出現(xiàn)學(xué)生不服從命令，出現(xiàn)抗拒心理。對(duì)于班級(jí)的管理，班主任是核心人物，這就需要班主任在學(xué)生的自律意識(shí)上加以培養(yǎng)，但不是說(shuō)教的形式，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生的抵抗心理，所以在自律意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，要注意疏導(dǎo)和感化，讓學(xué)生從心里開(kāi)始改變，從而循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的自律意識(shí)。此外，自律的培養(yǎng)更加需要學(xué)生主觀的配合，學(xué)生要進(jìn)行不斷的自省、自主的調(diào)節(jié)來(lái)改變自己，意識(shí)到自己的墮落，但要從后悔的心理中走出來(lái)，作為職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生還有很美好的前程可以自己去創(chuàng)造，不能自暴自棄，作為學(xué)生的教師和朋友，教師要予以鼓勵(lì)和監(jiān)督，讓學(xué)生自己慢慢的培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣。

【摘要】隨著現(xiàn)代高校教育理念的不斷改進(jìn)，高校語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，因此本文就針對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并分析高校語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)策略，以幫助高效語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)揮其育人的作用。

【關(guān)鍵詞】高校語(yǔ)文教學(xué)；教育現(xiàn)狀；改進(jìn)策略；探究

一、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的學(xué)

生適應(yīng)性職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)要貫徹以人為本的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與欣賞、表達(dá)與交流能力。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材分必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，教材要增強(qiáng)教材的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，如選修內(nèi)容有工科類(lèi)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)服務(wù)類(lèi)等內(nèi)容，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)選擇授課內(nèi)容。如筆者在工業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中就側(cè)重選擇工科類(lèi)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹模塊化教學(xué)和單元化教學(xué)的指導(dǎo)思想，每個(gè)模塊自成體系。每個(gè)單元由單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀與欣賞、表達(dá)與交流、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成，其目的是為了讓學(xué)生獲得完整的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹資料平臺(tái)的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生信息化的需求，包括教師培訓(xùn)資料、教師備課資料、學(xué)生學(xué)習(xí)資料。為學(xué)生和教師發(fā)展提供數(shù)據(jù)化平臺(tái)。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材編寫(xiě)貫徹生活教育的指導(dǎo)思想。語(yǔ)文教育專(zhuān)家葉圣陶說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材以生活為載體，包括學(xué)生的社會(huì)生活、職業(yè)生活，以活動(dòng)的形式整合知識(shí)、技能和方法，貫徹語(yǔ)文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教材的課堂適應(yīng)性

在課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)要依靠教材。教師要利用教材培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)、課文導(dǎo)讀、課文注釋、課后練習(xí)與思考。作為教材的延伸，字典、詞典也應(yīng)該是課堂常備的工具書(shū)。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在教材中就應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，教師要充分利用教材。筆者在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生利用教材和工具書(shū)預(yù)習(xí)，常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“教材是最好的老師”。要把教材和學(xué)生的生活、理想、追求聯(lián)系起來(lái)，例如教材中有一篇課文為《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》，作者華羅庚，在上海上了一年職業(yè)學(xué)校，學(xué)生對(duì)此很感興趣。教材中有很多有趣的內(nèi)容，通過(guò)教師的提示、引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要利用教材培養(yǎng)學(xué)生課堂閱讀的習(xí)慣。目前很多語(yǔ)文教育專(zhuān)家認(rèn)為閱讀經(jīng)典是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最有效途徑。教材上的課文大多數(shù)是經(jīng)典，閱讀經(jīng)典必須從課堂開(kāi)始。教師要指導(dǎo)學(xué)生默讀、吟誦、朗讀；分組讀、分角色讀；領(lǐng)讀、齊讀，背誦、默寫(xiě)等。不同的課文有不同的閱讀方式，同是詩(shī)歌，古典詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的閱讀方式不一樣，中國(guó)詩(shī)和外國(guó)詩(shī)的閱讀方式也不一樣。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師穿插一些相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，逐步讓學(xué)生掌握技巧和知識(shí)。教材中有文學(xué)常識(shí)，如唐詩(shī)、宋詞、先秦散文、《史記》、兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌、楚辭等，把文學(xué)常識(shí)和課文聯(lián)系起來(lái)，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、閱讀課文提供大的文化背景。教師要利用教材培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)的習(xí)慣。教材中有“查字典”一節(jié)，教師要提醒學(xué)生注意，并做適當(dāng)講解，以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教材中講的查字典常用的三種方法，即音序查字法、部首查字法、筆畫(huà)查字法，要讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)、熟練掌握。教師要利用教材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文和寫(xiě)應(yīng)用文的習(xí)慣。職業(yè)中專(zhuān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和普通高中有很大的區(qū)別，就是職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生要求熟練地掌握應(yīng)用文寫(xiě)作，尤其是服務(wù)班和文秘班的學(xué)生，以便將來(lái)能更好地適應(yīng)崗位和服務(wù)社會(huì)。教師要充分利用教材中的應(yīng)用文專(zhuān)章訓(xùn)練，如便條、單據(jù)、書(shū)信、啟事、通知、演講等。從寫(xiě)作入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中應(yīng)用。

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校如何面向市場(chǎng)，搞好會(huì)計(jì)教學(xué)改革和實(shí)踐，已成為一個(gè)需迫切解決的問(wèn)題。本文以存在的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，就職業(yè)中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與壯大，各種不同類(lèi)型的經(jīng)濟(jì)主體相繼出現(xiàn)，這為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了契機(jī)，但同時(shí)也對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)。職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)，契合市場(chǎng)的發(fā)展需要是其生存和發(fā)展的前提。因此，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校如何根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整和革新會(huì)計(jì)教學(xué)，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

一、當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)教材體系不合理

就目前我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)院校的會(huì)計(jì)教學(xué)而言，在教材體系方面存在許多不足：第一，符合中職教育特色的會(huì)計(jì)教材較少，不少院校直接使用會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)的著名教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可是本科教育與中職教育在教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)宗旨、學(xué)生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會(huì)忽略學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于中職學(xué)生的就業(yè)。第二，教材內(nèi)容更新不及時(shí)，，常常出現(xiàn)出版時(shí)間長(zhǎng)、修訂不及時(shí)等情況。在這種情況下，新的知識(shí)不能及時(shí)地在教材中得以反映，舊知識(shí)又不給予及時(shí)的修改，這在一定程度上影響了會(huì)計(jì)教學(xué)效果，也不能使學(xué)生及時(shí)的把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。

伴隨教育的改革和素質(zhì)教育的深化發(fā)展，職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)自身存在的弊端日益暴露和凸顯。職業(yè)中專(zhuān)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能技法的訓(xùn)練，這與職業(yè)教育中的素質(zhì)教育的教學(xué)理念背道而馳。如何培養(yǎng)出符合時(shí)展要求，兼具良好的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合型人才，日益成為職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文創(chuàng)新教育中亟待解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)存的弊端

目前的職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即課堂仍然是以教師為主導(dǎo)，是教師的“一言堂”。教師在講堂上滔滔不絕的講，學(xué)生在座位上卻昏昏欲睡。“我教，你學(xué)，我講，你聽(tīng)，我出題考試，你死記硬背。”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重傳播知識(shí)，注重的是講課最后所落在的結(jié)論上。卻輕視了教授的方法。對(duì)學(xué)生，只要求他們死記硬背，乖乖聽(tīng)話。卻并不鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂慢慢淪為了學(xué)生最不愿意上的課。故此，我們教師要汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，敢于大膽創(chuàng)新打破傳統(tǒng)舊有的授課體系。在教學(xué)中應(yīng)該敞開(kāi)心扉，多多和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，更多的傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意見(jiàn)。只有走進(jìn)學(xué)生，深入了解他們的內(nèi)心，“知其所思，給其所需”，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最欣賞的。

二、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意見(jiàn)

(一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“學(xué)起于思，思源于疑。”可見(jiàn)，疑問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要手段。因此，為了達(dá)到推行創(chuàng)新性教育的目的，教師在課堂教學(xué)中需要允許學(xué)生產(chǎn)生和自己不一樣的想法，允許學(xué)生對(duì)教授的內(nèi)容產(chǎn)生合理的質(zhì)疑。條件允許的話甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的突破陳規(guī)、敢于擺脫對(duì)原有知識(shí)范圍和思維定式的禁錮。結(jié)合自己實(shí)際，將頭腦中原有的知識(shí)和信息進(jìn)行重新的組合安排，在打破原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)束縛的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新出新的想法和觀點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。新的教育改革中對(duì)廣大教師提出了更高的要求。新時(shí)期，教師的工作不再僅僅是教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維、刺激學(xué)生加深學(xué)習(xí)的欲望。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師只有實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)模式。打破以往教師絕對(duì)化的課堂模式，逐漸建立以學(xué)生為主體、以各種形式啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂思考、引導(dǎo)深入，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)教師“教師為了不教”的教育理念，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)面臨著重大的改革。將新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“分層教學(xué)”這一教學(xué)方法積極地運(yùn)用到職業(yè)中專(zhuān)體育課程的教育中，能夠很大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。本文針對(duì)分層遞進(jìn)教學(xué)法在職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中的運(yùn)用做出分析與探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān);體育;分層遞進(jìn)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，分層遞進(jìn)教學(xué)理念更為先進(jìn)，它提倡因材施教的全新教育理念，即抓住不同學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，以此為根據(jù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方向，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，以此確保每個(gè)學(xué)生的發(fā)展水平都得到全面充分地提升。

一、職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的重要性

1.能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的靈活度。從當(dāng)前的情況來(lái)看，職業(yè)中專(zhuān)在開(kāi)展體育課程教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)模式較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，整體課堂效果不佳，教學(xué)效果不理想等。學(xué)校需要在新課程改革背景下，將分層遞進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到職業(yè)中專(zhuān)體育教學(xué)中，讓處在各個(gè)能力層面的學(xué)生彼此之間相互幫助，以此提升課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)交流。2.推動(dòng)各個(gè)水平層面的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的提升。分層遞進(jìn)教學(xué)方法在理念上更為先進(jìn)。這一教育方法的基本出發(fā)點(diǎn)是因材施教，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)能力較弱的學(xué)生多多給予鼓勵(lì)，針對(duì)整體水平較強(qiáng)的學(xué)生可以在基礎(chǔ)教學(xué)之外給予額外的知識(shí)傳授。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感受到了鼓舞，不會(huì)失落與放棄，調(diào)動(dòng)他們對(duì)體育這門(mén)課程的積極性；同時(shí)，學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，因?yàn)榻邮芰诵迈r知識(shí)，能夠防止出現(xiàn)體育課無(wú)事可做的情況。教師可以安排能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生分組合作，以此使雙方學(xué)生能力都能得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)方法的途徑

摘要：通過(guò)具體的課堂授課方式探討如何在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展愉快英語(yǔ)教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為她們的就業(yè)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：歡樂(lè)興趣英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與愉快英語(yǔ)教學(xué)

歡樂(lè)是人們的追求，興趣是人們的愛(ài)好。曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“好奇是學(xué)生的共同心理特征。”好奇往往能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。回顧過(guò)去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺(jué)得課堂教學(xué)中“死板”的東西太多，缺少“歡樂(lè)”。而當(dāng)前的教改打開(kāi)了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學(xué)理念。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和摸索，收獲頗豐，本人認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上，特別是職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂上，歡樂(lè)的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因?yàn)槁殬I(yè)中專(zhuān)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)在初中基本上是一片空白，大部分的學(xué)生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對(duì)英語(yǔ)不感興趣，一上英語(yǔ)課就頭疼，那么如何讓他們重新開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，如何讓他們積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)呢？本人認(rèn)為調(diào)動(dòng)起他們的積極性，就顯得至關(guān)重要，下面就本人在英語(yǔ)課堂中展開(kāi)的多層次愉快英語(yǔ)教學(xué)談一談本人的初淺認(rèn)識(shí)：

一、課前的興趣調(diào)動(dòng)

眾所周知，學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語(yǔ)課之前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我首先和學(xué)生一起唱一首英語(yǔ)歌曲，其中的英語(yǔ)單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡(jiǎn)單，唱起來(lái)也較容易，我先讓他們跟著錄音機(jī)唱，然后全班一起唱，這樣學(xué)生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺(jué)得職業(yè)中專(zhuān)的英語(yǔ)課堂和以前初中的英語(yǔ)課堂大不一樣，每個(gè)人都可以參與，而不是以前的那種只有好學(xué)生才可以施展才華的天地，當(dāng)她們知道自己也可以參與到英語(yǔ)課堂中時(shí)，自然而然的都會(huì)高高興興地打開(kāi)課本，期待著下一步的學(xué)習(xí)。這就達(dá)到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺(jué)不自覺(jué)中就進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，我想這非常有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

二、課上的歡樂(lè)體驗(yàn)

『目標(biāo)』通過(guò)網(wǎng)站讓社會(huì)了解職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)校發(fā)展概況,專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),辦學(xué)質(zhì)量;藉此提升學(xué)校的知名度;創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有職專(zhuān)特色校園文化.

『總體構(gòu)想』本站以宣傳2003年職專(zhuān)的招生工作為重心,還包括學(xué)校簡(jiǎn)介,教學(xué)資源,德育之窗,職業(yè)教育,學(xué)生天地,校友風(fēng)采,招生與就業(yè)等欄目來(lái)全面的宣傳職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校.并以重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為宣傳龍頭來(lái)形成一個(gè)強(qiáng)大的招生宣傳網(wǎng)絡(luò).

『各版塊設(shè)置建議』

logo圖標(biāo):包括一個(gè)職專(zhuān)微標(biāo)(可重新設(shè)計(jì)),一群活潑的學(xué)生高舉鮮花歡迎的場(chǎng)面,以辦公樓為主背景圖顯出學(xué)校名稱(chēng).訓(xùn)言"任重道遠(yuǎn),毋忘奮斗"(可更改)全圖以綠色為基色體現(xiàn)學(xué)校的清新,蒸蒸日上,環(huán)保.

公告欄:主要介紹學(xué)校里的重大新聞,及最近發(fā)出各類(lèi)通知.

欄目導(dǎo)航:包括學(xué)校概況,教學(xué)資源,師資力量,教學(xué)設(shè)施,校園風(fēng)光,德育之窗,職業(yè)教育,學(xué)生天地,校友風(fēng)采,招生與就業(yè)等欄目.

凈化校園環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是學(xué)校共青團(tuán)工作長(zhǎng)期探索、努力實(shí)踐的目標(biāo)，下面就我校學(xué)生的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、共青團(tuán)組織建設(shè)與面臨的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行的全面、深入的調(diào)研匯報(bào)如下：

一、團(tuán)建情況

區(qū)教育局直屬職業(yè)中專(zhuān)，在校學(xué)生1021人，其中團(tuán)員455人，占學(xué)生比例44％，團(tuán)干部23人，占團(tuán)員比例5％；學(xué)校團(tuán)委1個(gè)，團(tuán)總支3個(gè)，團(tuán)支部23個(gè)。

二、目前學(xué)校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等方面的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與存在問(wèn)題

每年只有一少部分的初中畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生剛好十六、七歲,這個(gè)年齡段的青年朝氣蓬勃,活潑好動(dòng),思維活躍,接受新事物快,適應(yīng)能力強(qiáng),但是由于真正接觸社會(huì)不多,處理問(wèn)題容易片面激進(jìn)。平常家長(zhǎng)和老師把更多的注意力放在了普通高中學(xué)生身上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在有些人眼里似乎總是令人頭痛的一類(lèi),當(dāng)同學(xué)們都興高采烈地進(jìn)入普通高中報(bào)到了,可成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的往往愁眉不展,郁郁寡歡,有人把他們作為失敗的例子,用來(lái)教育他們的孩子,親朋好友也都為他們感到惋惜,他們中獨(dú)生子女多，長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐勞的精神。讀職業(yè)學(xué)校會(huì)有什么出息？成為他們心中的困惑。職業(yè)學(xué)校學(xué)生懷著不同心情進(jìn)入了學(xué)校,有些同學(xué)能面對(duì)現(xiàn)實(shí),心理狀況還比較好,對(duì)自己的將來(lái)也有打算,有些隨遇而安,是一種既來(lái)之則安之的無(wú)所謂的態(tài)度,有些則幾乎是聽(tīng)之任之,只是打算混日子而已,顯然這些心態(tài)都將會(huì)影響到他們以后在學(xué)校里的生活和學(xué)習(xí)。

近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)“大開(kāi)發(fā)”，使不少青少年特別是文化素質(zhì)不高、分析能力不強(qiáng)的職校生眼花繚亂,無(wú)所適從,造成了道德觀念混亂的多元化的道德心理。一些截然對(duì)立的道德觀念,他們會(huì)認(rèn)為“都有道理”,這種心理具有從眾性和盲目性的特點(diǎn)。