終生范文10篇

一、轉變觀念

受應試教育的影響,我國學生從小學到高中一直都是在被動地接受知識。這就造成他們過分地依賴老師,總希望老師能提供一切問題的解決辦法,從而導致他們思維僵化,缺乏自主創新、自主學習的能動性。當他們升入大學,面對開放式的教學,學習的主動權掌握在自己手上時,會茫然不知所措。而教育的另一方——教師,一方面由于受傳統教學的影響,常常認為通過教學能將學生培養成為既定目標的人,于是,教學過程從目標的設定、方法的選擇等都完全由教師決定,而不從學生需要的角度出發。另一方面就是傳統的“師道尊嚴”在作怪,當學生自主決定該學什么和怎樣學的時候,教師覺得自己的權威受到了挑戰,自己的價值在貶值,就千方百計地用控制學生的思想與行為等方式維護自己的權威。在多媒體及網絡輔助大學英語教學中,首先教師要轉變教學觀念,把過去只進行知識傳授轉變到以培養學生終生學習能力為導向的教學。教師不能再把學生簡單地看成一個只會接受知識的容器,學生也有自己對課堂、教學、教師乃至對自己的學習、尊嚴的認識,他們會根據自己的認識,對自己的學習行為作出判斷。在這個信息極大豐富的時代,學生往往掌握許多教師不知道或不懂的知識,教師不能自滿自大,要不斷學習充實自己,“學然后知不足”,有時也要不恥下問,向學生學習。例如在很多領域,教師的知識不如本專業的學生。在運用多媒體教學中制作課件的時候,有時我也要請教計算機系的學生,有些課件是他們幫助完成的。教師的角色應由教學轉為助學、導學,要強調師生間的平等、交互、合作。其次要轉變學生的觀念,學生應由被動接受性的個體學習到主動性的參與、小組合作學習。只有這樣,學生學習時才會認真觀察,積極思考,能發現、提出問題,并運用所學知識分析、解決問題;通過自己動腦、動手、動口去獲取知識,發展智能;能選擇合適的多媒體及網絡資料進行有效的自學。學生的視野是多角度的,學生的思維是多方面的。因此有些上課的相關素材可以放手讓學生去準備,有些課件可以讓學生去設計。有時甚至可以讓學生走上講臺,通過自制的多媒體課件,展示自己的才華。讓學生動手操作,更有利于激發學生的主動參與,更有效地讓學生體會到學習的樂趣,進而更加積極地學習,養成自學的習慣。

二、課程設置

大學英語課程的設置應充分考慮學生聽說能力培養的要求,并給予足夠的學時和學分;應大量使用先進的信息技術,開發和建設各種基于計算機和網絡的課程,為學生提供良好的語言學習環境與條件。[3]針對大學英語教學所面對的“減少必修課學時”,同時又要達到聽、說、讀、寫、譯諸方面全面提高的教學效果,我校把原先每周4節面授課改為2節面授課,并引進網絡教學平臺Blackboard(一個運行在網絡上的教學平臺系統),教師在平臺上開設大學英語網絡課程。教師可以在本地計算機上創建課程文件,如教學大綱、教學計劃、教學進度表和教學課件以PPT、Word文檔或多媒體文件形式上傳至Blackboard教學平臺,學生在本地計算機登錄Blackboard教學平臺,查閱課程內容,完成并提交作業,做在線測試題并查看成績。為促進學生個性化地學習,學生可以根據自己現有的水平確定合理的學習目標。所以在授課形式上,我們減少了傳統的單一班級授課模式,避免過多的“一刀切”式課堂教學,從而給學生釋放更多的時間和空間。上課時間減少了,但學生的學習時間和老師的工作量并沒有減少。老師把任務分級別展示在Blackboard教學平臺上,學生選擇合適的任務再自由安排時間完成,教師在規定學生完成任務的時間后檢查學生完成情況,并及時給予適當指導。在學習形式上,Blackboard教學平臺除了能完成傳統教學下的學習外,還支持小組合作學習、網上答疑、討論等功能。在發展學生能力方面,我們積極開展第二課堂活動,把學生參加第二課堂活動的情況納入學習評定范圍內。為了在課時上保障視、聽、說的課堂教學時數,我校引進了北京航空航天大學的一套視、聽、說網上自學軟件,學生在計算機上視聽、模仿、測試,充分發揮了計算機可以幫助個體學習者反復進行語言訓練,尤其是聽說訓練的功能。學生根據自己英語的實際水平,選擇適合自己的級別進行訓練,有利于學生個性化的學習,保證在整個大學期間的英語語言水平穩步提高。除了自學軟件外,授課教師還結合授課內容給學生布置學習任務并跟堂輔導,學生可在教師的指導下,根據自己的特點、水平、時間,選擇合適的學習內容和學習方法,借助計算機,較快地提高英語綜合應用能力,達到最佳學習效果。另外,我校按網絡自學課的小班每周安排一次口語課,以學生為主體進行口頭表達的訓練,充分鍛煉他們實際使用英語的能力。教師及時了解學生對所學知識的掌握程度,并對課堂知識講授進行適當的調整,達到教與學相互促進的效果。我校這種課程設置充分體現了學生的主體地位。課程設置只有體現了學生的主體地位才能培養學生自主學習的能力及終生教育的習慣。

三、選擇素材

基于多媒體網絡教學的課堂設計不但取決于教師的教學理念、技術水平,還在很大程度上取決于學生的語言能力。大學英語的教授對象是來源于不同院系的學生,專業背景不同,興趣愛好不同,英語水平參差不齊,這就要求授課的老師要針對不同的對象對教學內容的深度和廣度進行有效控制。利用多媒體進行教學的課堂信息容量非常大,對基礎較薄弱的學生來說,過多的信息會讓他們感到望塵莫及,導致最終喪失學習英語的自信心。而對于基礎較好的學生來說,過少或過于簡單的信息對他們來說是在浪費時間。他們需要更多的超出教材以外的英語知識,需要更多的能豐富自己知識結構的英語信息,照課文按部就班地上課遠遠不能滿足他們的需求。要解決這個問題,選擇的教材應該有思想性、科學性、實用性和趣味性,要處理好知識性與可思性、系統性與靈活性、可接受性與前瞻性的關系,既要適合基礎教學,又要給學生留有自我拓展的空間。首先教師要充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和指導學生課外自學,激發每個學生的學習興趣,避免學生中太大的兩極分化;其次,教師應根據這些因素設計難易適當的教學任務,認真進行教學設計;編制高質量的多媒體輔助英語教學課件;確定符合學生接受能力的教學信息量;選擇適當的多媒體材料;引導學生生動活潑地、主動地進行學習。利用多媒體對這些學生上課最能展示多媒體的強大優勢。為了調動學生學習的積極性,應讓學生參加對課程的制定。學生根據自己的水平和需要,提出自己的要求;學生也可以提供好的素材,拿到課堂上交流。一方面教師備課有的放矢,避免了大而全的方式,節約了大量的時間和精力,另一方面學生主動參與,提高了學習興趣。他們會覺得學習是自己的事情,不是應付老師和考試的,從而培養自主學習和終生教育的習慣。

摘要:在學校教育中,體育課一直以來都受到學生的歡迎。而隨著教育體制的不斷改革,體育課也越來越受到各方人士的支持與關注,與此同時終生體育的理念也得到更大范圍的推廣。眾所周知,體育運動可以鍛煉身體,對形成健康良好的精神狀態和面貌也有極大的幫助。而終生體育理念的貫穿需要一個過程。通過學校教育中的體育課程傳遞該理念。

關鍵詞:學校體育;終生體育;貫穿;措施

由于我國教育體制尚有繼續完善的空間,學校雖然開設了體育課程,但重視程度不盡如人意[1]。目前,我國教育體制在不斷改革,在學校體育課程中,終生體育的理念逐漸得到推廣,學校和教師也在不斷改進體育教學的方式方法。而要形成終生體育的理念,學校教育需要進行有效銜接,從小學到大學都要向學生傳遞這種理念,為學生未來的發展打下基礎,甚至是為我國民族未來的發展打下基礎。

1終身體育概述

1.1終生體育理念內涵

所謂終生體育就是指,將體育運動的思想貫穿到人的一生,終生體育貫穿人的一生的過程大致包括了幾個階段:學前體育、學校體育以及社會體育[2]。簡而言之,終生體育就是指一個人終生受到體育教育,并從事體育鍛煉。這對保持人的身體健康、保持愉快的心情,甚至對人的壽命的延長都有著重要的作用。而讓學生或者人們產生終生體育的理念,并且將理念落實到行動上,則需要進行終生體育教育。在學校教育當中,則可以通過體育課程將終生體育的理念傳遞給學生。

在家里,父親是個老黨員,而母親不是.小時候,有一次聽到父母為什么事情吵架,雙方爭執的很厲害,只聽到最后父親吼了一聲:“我是一名黨員,我不能那么做.”母親就沒有再吱聲

直到畢業后踏上工作崗位，我才真正開始了解“黨員”的含義。畢業那年，單位正值大調整，我很慶幸，我跟了兩位好領導。更重要的是，他們是兩位好黨員。從他們身上，我發現了，黨員和普通群眾就是不同。有困難，黨員不能退縮，必須勇于承擔；有好處，黨員不能獨享，必須先考慮普通職工；有義務，黨員不能逃避，必須帶頭奉獻……原來真正的黨員就實實在在的生活在我的身邊。在他們的帶動下，我的思想和行動上都進步了，不久就向黨組織遞交了入黨申請書。從此，我的心中就有了一個目標，就是早日站在黨旗下宣誓，成為一名令人羨慕的共產黨員。

我努力工作、學習。我的真誠得到了組織的肯定，以最快的速度被批準加入中國共產黨。要知道，當得知我被批準可以入黨了，并將在黨旗下光榮而莊嚴的宣誓時，我的心情是多么的激動，因為那神圣的一刻，是我期待已久的夢想將要實現的時刻，是我將要跨出人生莊嚴一步的時刻，更是將要改變我這一生的時刻。

現在，每當我看到黨旗、黨徽或聽到共產黨員這個稱呼，心里就一熱，忍不住想起宣誓的情景，同時想起入黨前領導找我的談話，支部書記當時鄭重的對我說，“現在你即將入黨了，這是對你過去表現的肯定。對你來說，跨進這個門檻也許并不難，但是當你的腳跨過來以后，要求你終身保持向前走，不后退，恐怕并不容易，同時你要時刻記得，我是一名黨員，別人看到的也不再是你個人，你在群眾面前，代表的是黨的形象，你和他們不再一樣了。入黨的誓言只有幾句話，但那是你一生的承諾啊。”當時，我聽的腦子里嗡的一聲，把開始的喜悅心情全拋到了九霄云外，只是不停的問自己：“我能做道嗎？我能做到嗎？”

當晚我一夜沒有睡好，因為我開始感覺到，入黨的沉重，入黨決不是一件草率的事情。黨員不僅僅是一種身份，一種榮譽，更意味著一種責任，一份追求。第二天，宣誓的時候，支部里所有的黨員全部到齊，他們有基層的普通工人，有轉業的部隊干部，有德高望重的老領導，支部黨員的平均黨齡有二十多年，但是，他們現在都用一雙真誠而火熱的眼睛看著我，眼睛里透出的不僅是贊許，更多的是期待和鼓勵。我心里明白，他們都已經老了，大部分人即將退休，今后的擔子，必須由我們年輕人來挑。

雖然誓詞已經看過多少遍，但是舉起右手，站在黨旗下大聲說出來的感覺恐怕今生今世是無法忘懷的了，我感覺好象有一股電流擊穿全身，“我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定……”隨著誓言在黨旗下回響，我的身心得到了一種升華。從此，我將不再僅僅是我自己，我是千千萬萬個無私奉獻的共產黨員中的一員，我的命運和追求同黨的理想綁在了一起，誓言就是承諾，我將牢記這莊嚴而神圣的一刻，為黨的事業奮斗終生。

摘要：針對工程質量終生制貫徹落實過程中存在的核心問題進行全方面分析，并簡要介紹了工程質量終身制的特點，提出如何全面貫徹落實工程質量終生制，確保工程質量得到進一步提升，有效減少工程質量事故的發生，希望能夠為相關工作人員提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：五方責任主體；工程質量；終身制

在工程建設行業管理工作中，貴州省各級住房和城鄉建設主管部門認真貫徹落實國家、省、市有關文件精神，按照“百年大計，質量第一”的方針采取系列措施，要求轄區內所有建筑工程建設、勘察、設計、監理、施工單位嚴格落實項目負責人質量終生制相關規定，督促各方在工程建設過程中盡責履職。通過貫徹落實工程質量終身制，不僅能夠更好的明確項目五方責任主體單位的責任與義務，而且能夠保證工程質量得到更好提升，保障廣大人民群眾生命財產安全。鑒于此，本文淺析如何進一步貫徹落實工程質量終生制。

1落實工程質量終身制的意義

根據《建筑工程五方責任主體項目負責人質量終身責任追究暫行辦法》（建質[2014]124號）第七條、第八條、第九條的規定，“兩書”是指：法定代表人授權書、工程質量終身責任承諾書；“一牌”是指：工程永久性責任標牌。工程質量終身制主要指的是將工程項目中的五方工程責任主體，即建設單位、勘察單位、設計單位、施工單位與監理單位等的單位名稱和項目負責人員姓名須寫入工程信息檔案和永久性責任標牌當中，在工程設計壽命之內，一旦出現工程質量事故，無論項目負責人身在何處，不管是提拔、離職或是退休，均需追究其法律責任。在建設單位辦理工程質量監督手續前，五方責任主體項目負責人須持單位法人代表授權書在工程所在地工程質量監督機構見證下簽訂書面質量終生承諾書，并留存影像備案。在工程竣工驗收前，須檢查永久性責任標牌內容完整性、正確性和標牌安裝質量。在監督工程竣工驗收過程當中，發現沒有設置永久性責任標牌或制作安裝不符合規定要求的，要責令建設單位進行整改，整改符合要求后方可竣工驗收。沒有設置永久責任標牌的項目，各級住房和城鄉建設部門不可辦理工程竣工驗收備案手續。另外，通過利用“全國建筑市場監管公共服務平臺”、“四庫一平臺”等互聯網平臺，動態核查和懲處建設各方違法違規行為，營造高壓態勢并促使各方落實工程質量終身制，能夠更好的提高工程質量。

2如何全面貫徹落實工程質量終生制

尊敬的各位評委、各位同事：

大家好！今天，我演講的題目是《十年承諾,終生追求》。

每一天，當我穿上這身莊重的制服、戴上這枚紅色的“中國稅務”徽章時，就有一種沉甸甸的份量壓上心頭，這份量融鑄著崇高的職責和神圣的使命，這份量滲透著無怨的承諾和無悔的追求。

相信在座的許多同志和我一樣不會忘記1994年8月這個日子，在區上的禮堂里，區委書記把刻有“****地方稅務局”字樣的牌匾交到了局長的手里，也就在這天我們地稅人把“恪盡職守，扎根地稅，為國聚財”作為了自己的承諾。一切從零開始，三年打基礎，五年見成效，十年寫輝煌，十年的奮進磨礪，我們走出了一條充滿艱辛、相伴輝煌的創業之路：從1994年到2004年連續10年圓滿完成上級下達的稅收任務，管理模式從“一人進戶、各稅統管”到“集中征收、重點稽查”。昔日簡陋擁擠的辦公房，如今已經被寬敞明亮的大廈所代替，手工操作的征管方式如今已實現了人手一機的信息化，互聯網上也有了我們***地稅局的站點，納稅人足不出戶就可以掌握到最新的稅收動態。

“寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。”在這不平凡的創業歷程中，讓我們不能忘懷的是一個個公而忘私的創業人。在這里，我要向大家介紹一位普通的地稅干部，他的名字叫王竟，1993年小王作為品學兼優的大學生，分配到***地稅局稽查局工作，小王為人謙遜，虛心好學，參加工作不久就掌握了查帳的基本技能。稽查工作很辛苦，為了查一戶企業，常常需要加班加點，翻幾十冊厚厚的賬本進行內查，到十幾個單位進行外調，可他總是干勁十足，毫無怨言。也就在小王成長為一名稽查能手的時候，可惡的病魔悄悄向他襲來，他全身關節變形，頸椎活動困難，醫學界把這種癥狀稱為“類風濕性關節炎”。醫生悄悄地向我們解釋“類風濕需要終生服藥，正常人的散步對這些患者來說，就像在冰尖上行走，每走一步都會鉆心地疼痛”。我們多希望這可怕的病魔能遠離小王，然而這時的小王仍然和從前一樣緩緩地走進各家稽查戶，依然下發著各種法律文書，一絲不茍地查補著稅款。領導和同事們勸小王多休息，小王笑笑說：“沒什么，我能堅持”，他以病弱的身軀挑起了一副又一副重擔，他把接手的案子辦成了一個又一個經得起檢驗的鐵案。也就是這個每天在冰尖上行走的小王，在2004年的崗位大練兵里，背著8公斤重的書包，每天往返10多公里，在短短的三個月里，從全市1400多名選手中脫穎而出，成為了全市11名稽查標兵中的一員。在這，我還想說說我和小王之間發生的一段插曲，在去年全市標兵的頒獎儀式上，我和小王碰巧坐在一起，當主持人請所有人員上臺領取證書的時候，小王對我說：“你幫我帶下來好嗎？我不能因為走得慢，而影響了我們局整齊的隊伍”，就在那一刻，就在那臺上、臺下的歡聲笑語中，我深深地領略到了地稅人的追求。

因為我們選擇了稅收這個神圣的職業，就要學會犧牲，學會奉獻，因為我們熱愛地稅事業，我們深愛著一同走過、并肩攜手的**地稅人。

摘要：準確衡量客戶終生價值是信用卡業務得以快速增長的前提。文章分析了現有衡量方法的不足，在歸納信用卡客戶特點的基礎上，著重研究信用卡客戶終生價值的構成要素，以動態、發展的角度從直接價值和間接價值兩方面、五個要素構建信用卡客戶終生價值模型，為信用卡業務發展提供依據。

關鍵詞：信用卡業務；客戶終生價值；直接價值；間接價值

信用卡在我國出現不過二十年時間，已迅速成為一項主流的銀行產品，各商業銀行在此領域的競爭日趨白熱化。麥肯錫相關調研(PFS)結果顯示，信用卡業務是中國金融服務市場中成長最快的產品線之一，中國銀聯預計，到2010年，中國銀行業收益的14％將來自信用卡業務。在發達國家，信用卡業務已成為銀行的主要利潤來源之一，如花旗銀行的信用卡收入就超過其總收入的1／3，而在我國，目前信用卡業務的利潤不到銀行總利潤的3％，這意味著我國商業銀行的信用卡業務的發展潛力巨大，但如何清楚認識信用卡CLV的構成并加以分析、利用已成為當務之急。

一、現有信用卡客戶終生價值衡量方法評價

客戶終生價值(CLV)，是指隨著時間的延續，企業從客戶那里獲得的所有收益超過企業為吸引這個客戶，向其出售商品、提供服務等所有成本的一個可接受的現金量，并將其折為現值。長期以來，我國商業銀行對客戶終生價值采取簡單的粗放式管理，限于數據倉庫、數據挖掘等方法仍無法大規模使用，目前，大多數商業銀行僅以統計客戶的歷史購買價值來估算其未來價值，從而得出其CLV，并在此基礎上，按80／20原則來對客戶進行劃分和分類管理。

80／20原則的細分基礎是客戶歷史購買價值，雖然80／20原則實施起來比較簡單、快捷，但其致命弱點是缺乏動態、發展的考慮，未能真正準確衡量CLV，具體表現在：

一、轉變觀念

受應試教育的影響,我國學生從小學到高中一直都是在被動地接受知識。這就造成他們過分地依賴老師,總希望老師能提供一切問題的解決辦法,從而導致他們思維僵化,缺乏自主創新、自主學習的能動性。當他們升入大學,面對開放式的教學,學習的主動權掌握在自己手上時,會茫然不知所措。而教育的另一方——教師,一方面由于受傳統教學的影響,常常認為通過教學能將學生培養成為既定目標的人,于是,教學過程從目標的設定、方法的選擇等都完全由教師決定,而不從學生需要的角度出發。另一方面就是傳統的“師道尊嚴”在作怪,當學生自主決定該學什么和怎樣學的時候,教師覺得自己的權威受到了挑戰,自己的價值在貶值,就千方百計地用控制學生的思想與行為等方式維護自己的權威。在多媒體及網絡輔助大學英語教學中,首先教師要轉變教學觀念,把過去只進行知識傳授轉變到以培養學生終生學習能力為導向的教學。教師不能再把學生簡單地看成一個只會接受知識的容器,學生也有自己對課堂、教學、教師乃至對自己的學習、尊嚴的認識,他們會根據自己的認識,對自己的學習行為作出判斷。在這個信息極大豐富的時代,學生往往掌握許多教師不知道或不懂的知識,教師不能自滿自大,要不斷學習充實自己,“學然后知不足”,有時也要不恥下問,向學生學習。例如在很多領域,教師的知識不如本專業的學生。在運用多媒體教學中制作課件的時候,有時我也要請教計算機系的學生,有些課件是他們幫助完成的。教師的角色應由教學轉為助學、導學,要強調師生間的平等、交互、合作。其次要轉變學生的觀念,學生應由被動接受性的個體學習到主動性的參與、小組合作學習。只有這樣,學生學習時才會認真觀察,積極思考,能發現、提出問題,并運用所學知識分析、解決問題;通過自己動腦、動手、動口去獲取知識,發展智能;能選擇合適的多媒體及網絡資料進行有效的自學。學生的視野是多角度的,學生的思維是多方面的。因此有些上課的相關素材可以放手讓學生去準備,有些課件可以讓學生去設計。有時甚至可以讓學生走上講臺,通過自制的多媒體課件,展示自己的才華。讓學生動手操作,更有利于激發學生的主動參與,更有效地讓學生體會到學習的樂趣,進而更加積極地學習,養成自學的習慣。

二、課程設置

大學英語課程的設置應充分考慮學生聽說能力培養的要求,并給予足夠的學時和學分;應大量使用先進的信息技術,開發和建設各種基于計算機和網絡的課程,為學生提供良好的語言學習環境與條件。[3]針對大學英語教學所面對的“減少必修課學時”,同時又要達到聽、說、讀、寫、譯諸方面全面提高的教學效果,我校把原先每周4節面授課改為2節面授課,并引進網絡教學平臺Blackboard(一個運行在網絡上的教學平臺系統),教師在平臺上開設大學英語網絡課程。教師可以在本地計算機上創建課程文件,如教學大綱、教學計劃、教學進度表和教學課件以PPT、Word文檔或多媒體文件形式上傳至Blackboard教學平臺,學生在本地計算機登錄Blackboard教學平臺,查閱課程內容,完成并提交作業,做在線測試題并查看成績。為促進學生個性化地學習,學生可以根據自己現有的水平確定合理的學習目標。所以在授課形式上,我們減少了傳統的單一班級授課模式,避免過多的“一刀切”式課堂教學,從而給學生釋放更多的時間和空間。上課時間減少了,但學生的學習時間和老師的工作量并沒有減少。老師把任務分級別展示在Blackboard教學平臺上,學生選擇合適的任務再自由安排時間完成,教師在規定學生完成任務的時間后檢查學生完成情況,并及時給予適當指導。在學習形式上,Blackboard教學平臺除了能完成傳統教學下的學習外,還支持小組合作學習、網上答疑、討論等功能。在發展學生能力方面,我們積極開展第二課堂活動,把學生參加第二課堂活動的情況納入學習評定范圍內。為了在課時上保障視、聽、說的課堂教學時數,我校引進了北京航空航天大學的一套視、聽、說網上自學軟件,學生在計算機上視聽、模仿、測試,充分發揮了計算機可以幫助個體學習者反復進行語言訓練,尤其是聽說訓練的功能。學生根據自己英語的實際水平,選擇適合自己的級別進行訓練,有利于學生個性化的學習,保證在整個大學期間的英語語言水平穩步提高。除了自學軟件外,授課教師還結合授課內容給學生布置學習任務并跟堂輔導,學生可在教師的指導下,根據自己的特點、水平、時間,選擇合適的學習內容和學習方法,借助計算機,較快地提高英語綜合應用能力,達到最佳學習效果。另外,我校按網絡自學課的小班每周安排一次口語課,以學生為主體進行口頭表達的訓練,充分鍛煉他們實際使用英語的能力。教師及時了解學生對所學知識的掌握程度,并對課堂知識講授進行適當的調整,達到教與學相互促進的效果。我校這種課程設置充分體現了學生的主體地位。課程設置只有體現了學生的主體地位才能培養學生自主學習的能力及終生教育的習慣。

三、選擇素材

基于多媒體網絡教學的課堂設計不但取決于教師的教學理念、技術水平,還在很大程度上取決于學生的語言能力。大學英語的教授對象是來源于不同院系的學生,專業背景不同,興趣愛好不同,英語水平參差不齊,這就要求授課的老師要針對不同的對象對教學內容的深度和廣度進行有效控制。利用多媒體進行教學的課堂信息容量非常大,對基礎較薄弱的學生來說,過多的信息會讓他們感到望塵莫及,導致最終喪失學習英語的自信心。而對于基礎較好的學生來說,過少或過于簡單的信息對他們來說是在浪費時間。他們需要更多的超出教材以外的英語知識,需要更多的能豐富自己知識結構的英語信息,照課文按部就班地上課遠遠不能滿足他們的需求。要解決這個問題,選擇的教材應該有思想性、科學性、實用性和趣味性,要處理好知識性與可思性、系統性與靈活性、可接受性與前瞻性的關系,既要適合基礎教學,又要給學生留有自我拓展的空間。首先教師要充分利用教材所提供的語言材料組織好課堂教學和指導學生課外自學,激發每個學生的學習興趣,避免學生中太大的兩極分化;其次,教師應根據這些因素設計難易適當的教學任務,認真進行教學設計;編制高質量的多媒體輔助英語教學課件;確定符合學生接受能力的教學信息量;選擇適當的多媒體材料;引導學生生動活潑地、主動地進行學習。利用多媒體對這些學生上課最能展示多媒體的強大優勢。為了調動學生學習的積極性,應讓學生參加對課程的制定。學生根據自己的水平和需要,提出自己的要求;學生也可以提供好的素材,拿到課堂上交流。一方面教師備課有的放矢,避免了大而全的方式,節約了大量的時間和精力,另一方面學生主動參與,提高了學習興趣。他們會覺得學習是自己的事情,不是應付老師和考試的,從而培養自主學習和終生教育的習慣。

編者按：2010年的日歷已經翻到**月**日，我今天國旗下講話的題目是《好習慣，益終生》。行為習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用。當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。同學們，今日的習慣，決定明天的你們。因此，在今天的學習生活中，同學們一定要養成一些好的習慣。人們常說，“播下一個行動，便會收獲一種習慣;播下一種習慣，便會收獲一種性格;播下一種性格，便會收獲一種命運。”

尊敬的各位老師、親愛的同學們:

2010年的日歷已經翻到**月**日，我今天國旗下講話的題目是《好習慣，益終生》。

法國學者培根說過，“習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好習慣。”是的，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行動。愛因斯坦有句名言，“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。小時候的魯迅先生，就養成了不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時刻叮囑自己凡事都要早做。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國文學史上留下了輝煌的業績。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用。

在中國南方發生過這樣一個故事：一家著名的企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，有高學歷的人，也有口才非常出眾的公關人員，更有曾經從事過管理工作的人。但是，到了最后，負責招聘的企業老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應聘者。有人問企業老總：“為什么你要選那位不占任何優勢的應聘的人呢?”企業老總回答說，“一個有好習慣的員工，就是一座金礦;有這種人格魅力的人，一定可以為公司創造更多的財富。”是的，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。

同學們，今日的習慣，決定明天的你們。因此，在今天的學習生活中，同學們一定要養成一些好的習慣，比如：習慣于主動打掃衛生，形成熱愛勞動的習慣;習慣于說聲“謝謝”、“你好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣;習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄;同學交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛;習慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力;習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法……

在家里,父親是個老黨員,而母親不是.小時候,有一次聽到父母為什么事情吵架,雙方爭執的很厲害,只聽到最后父親吼了一聲:“我是一名黨員,我不能那么做.”母親就沒有再吱聲.(那時我就想,黨員到底是什么樣的?)

直到畢業后踏上工作崗位，我才真正開始了解“黨員”的含義。畢業那年，單位正值大調整，我很慶幸，我跟了兩位好領導。更重要的是，他們是兩位好黨員。從他們身上，我發現了，黨員和普通群眾就是不同。有困難，黨員不能退縮，必須勇于承擔；有好處，黨員不能獨享，必須先考慮普通職工；有義務，黨員不能逃避，必須帶頭奉獻……原來真正的黨員就實實在在的生活在我的身邊。在他們的帶動下，我的思想和行動上都進步了，不久就向黨組織遞交了入黨申請書。從此，我的心中就有了一個目標，就是早日站在黨旗下宣誓，成為一名令人羨慕的共產黨員。

我努力工作、學習。我的真誠得到了組織的肯定，以最快的速度被批準加入中國共產黨。要知道，當得知我被批準可以入黨了，并將在黨旗下光榮而莊嚴的宣誓時，我的心情是多么的激動，因為那神圣的一刻，是我期待已久的夢想將要實現的時刻，是我將要跨出人生莊嚴一步的時刻，更是將要改變我這一生的時刻。

現在，每當我看到黨旗、黨徽或聽到共產黨員這個稱呼，心里就一熱，忍不住想起宣誓的情景，同時想起入黨前領導找我的談話，支部書記當時鄭重的對我說，“現在你即將入黨了，這是對你過去表現的肯定。對你來說，跨進這個門檻也許并不難，但是當你的腳跨過來以后，要求你終身保持向前走，不后退，恐怕并不容易，同時你要時刻記得，我是一名黨員，別人看到的也不再是你個人，你在群眾面前，代表的是黨的形象，你和他們不再一樣了。入黨的誓言只有幾句話，但那是你一生的承諾啊。”當時，我聽的腦子里嗡的一聲，把開始的喜悅心情全拋到了九霄云外，只是不停的問自己：“我能做道嗎？我能做到嗎？”

當晚我一夜沒有睡好，因為我開始感覺到，入黨的沉重，入黨決不是一件草率的事情。黨員不僅僅是一種身份，一種榮譽，更意味著一種責任，一份追求。第二天，宣誓的時候，支部里所有的黨員全部到齊，他們有基層的普通工人，有轉業的部隊干部，有德高望重的老領導，支部黨員的平均黨齡有二十多年，但是，他們現在都用一雙真誠而火熱的眼睛看著我，眼睛里透出的不僅是贊許，更多的是期待和鼓勵。我心里明白，他們都已經老了，大部分人即將退休，今后的擔子，必須由我們年輕人來挑。

雖然誓詞已經看過多少遍，但是舉起右手，站在黨旗下大聲說出來的感覺恐怕今生今世是無法忘懷的了，我感覺好象有一股電流擊穿全身，“我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定……”隨著誓言在黨旗下回響，我的身心得到了一種升華。從此，我將不再僅僅是我自己，我是千千萬萬個無私奉獻的共產黨員中的一員，我的命運和追求同黨的理想綁在了一起，誓言就是承諾，我將牢記這莊嚴而神圣的一刻，為黨的事業奮斗終生。

摘要：準確衡量客戶終生價值是信用卡業務得以快速增長的前提。文章分析了現有衡量方法的不足，在歸納信用卡客戶特點的基礎上，著重研究信用卡客戶終生價值的構成要素，以動態、發展的角度從直接價值和間接價值兩方面、五個要素構建信用卡客戶終生價值模型，為信用卡業務發展提供依據。

關鍵詞：信用卡業務；客戶終生價值；直接價值；間接價值

信用卡在我國出現不過二十年時間，已迅速成為一項主流的銀行產品，各商業銀行在此領域的競爭日趨白熱化。麥肯錫相關調研(PFS)結果顯示，信用卡業務是中國金融服務市場中成長最快的產品線之一，中國銀聯預計，到2010年，中國銀行業收益的14％將來自信用卡業務。在發達國家，信用卡業務已成為銀行的主要利潤來源之一，如花旗銀行的信用卡收入就超過其總收入的1／3，而在我國，目前信用卡業務的利潤不到銀行總利潤的3％，這意味著我國商業銀行的信用卡業務的發展潛力巨大，但如何清楚認識信用卡CLV的構成并加以分析、利用已成為當務之急。

一、現有信用卡客戶終生價值衡量方法評價

客戶終生價值(CLV)，是指隨著時間的延續，企業從客戶那里獲得的所有收益超過企業為吸引這個客戶，向其出售商品、提供服務等所有成本的一個可接受的現金量，并將其折為現值。長期以來，我國商業銀行對客戶終生價值采取簡單的粗放式管理，限于數據倉庫、數據挖掘等方法仍無法大規模使用，目前，大多數商業銀行僅以統計客戶的歷史購買價值來估算其未來價值，從而得出其CLV，并在此基礎上，按80／20原則來對客戶進行劃分和分類管理。

80／20原則的細分基礎是客戶歷史購買價值，雖然80／20原則實施起來比較簡單、快捷，但其致命弱點是缺乏動態、發展的考慮，未能真正準確衡量CLV，具體表現在：