中學部范文10篇

中學物理教材闡述的內容主要是經典物理學的基礎知識，這些理論是建立在牛頓時空觀的基礎上，以力學、電磁學為重點．本文就電磁學部分的教學談點看法．

一、電磁學教材的整體結構 電磁運動是物質的一種基本運動形式．電磁學的研究范圍是電磁現象的規律及其應用．其具體內容包括靜電現象、電流現象、磁現象，電磁輻射和電磁場等．為了便于研究，把電現象和磁現象分開處理，實際上，這兩種現象總是緊密聯系而不可分割的．透徹分析電磁學的基本概念、原理和規律以及它們的相互聯系，才能使孤立的、分散的教學變成系統化、結構化的教學．對此，應從以下三個方面來認真分析教材．

1．電磁學的兩種研究方式 整個電磁學的研究可分為以“場”和“路”兩個途徑進行，這兩種方式均在高中教材里體現出來．只有明確它們各自的特征及相互聯系，才能有計劃、有目的地提高學生的思維品質，培養學生的思維能力．

場的方法是研究電磁學的一般方法．場是物質，是物質的相互作用的特殊方式．中學物理的電磁學部分完全可用場的概念統帥起來，靜電嘗恒定電嘗恒定磁嘗靜磁嘗似穩電磁嘗迅變電磁場等，組成一個關于場的系統，該系統包括中學物理電學部分的各章內容．

“路”是“場”的一種特殊情況．中學教材以“路”為線的大骨架可理順為：靜電路、直流電路、磁路、交流電路、振蕩電路等．

“場”和“路”之間存在著內在的聯系．麥克斯韋方程是電磁場的普遍規律，是以“場”為基礎的．“場”是電磁運動的實質，因此可以說“場”是實質，“路”是方法．

在大家的共同努力下，本學期期中考試已圓滿結束。今天，學部決定召開期中考試總結表彰大會，為的是總結經驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學們加快發展，更快地提高成績，爭取學部教育教學工作的新突破。

這次考試，學部共有160多名同學參加。大家嚴守考紀，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學，較好地反應出了真實成績。經過老師們的認真評閱，考試成績已出，初一年級最高分是62班的冷彥慧同學，她考取了695分，初二年級最高分是71班的李家豪同學，他考取了719分，初三年級最高分是82班的矯煬同學，她考取了769分，初四年級最高分是宋乾坤同學，他考取了479分。首先讓我們向他們表示祝賀!此外，經過半個學期以來的學習，我們每一名學生都有不同程度的進步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進;你們學習努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優異考試成績的同學表示衷心的祝賀!

同學們優異成績的取得，靠得是良好的學習方法，主動的學習精神，自覺的進取意識，靠得是老師們的精心施教，細心輔導，靠得是父母對自己的關愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學們的進步和成長無私奉獻的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意!剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們在下半學期里不驕不躁，不斷進取，再創佳績，也希望其他同學向優秀同學學習，頑強拼搏，勇于爭先。

同學們，中學部一直堅持“厚德尚能、博學篤行;愛校守紀，求實創新;軍校管理，形神兼備;悉心關愛，和諧成長”的管理思路，落實學?！皟炠|、國際、多元”的發展戰略。我們學校為大家提供了良好的學習環境，優質的教學資源，在校的每一個教師無不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學生的身上。就在這樣的條件下，同學們雖然取得一些成績，但我們更應該看到同學們的不足。有的同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學學習目的不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，不能正確對待每一次考試，還有的同學打架罵人，違返校紀班規，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面影響，讓自己成為同學們學習的絆腳石。

為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點希望：

第一、希望同學們要努力去做一個愛校守紀的人。

為了全面貫徹落實甘肅省教育廳關于開展《教師師德師風集中教育活動的實施工作方案》和白銀市教育局開展的關于“教學管理年”活動及平川區教育局關于“三風建設年”活動的有關精神。本著團結求穩定，改革圖發展，規范加特色的宗旨，結合我校的實際，特制定我校德育工作計劃：

一、加強全體教師的思想政治工作：

1、貫徹“以德治國”的思想，在教育體制改革的精神推動下，堅持團結求穩定的原則，大膽改革，勇于創新加強全體教師思想政治工作，堅持政治學習，主要采取集體學習和個人自學相結合的方式，及時做好學習筆記，政教處每月及時檢查。

2、加強教師的師德師風建設，繼續開展塑師魂，正師風，講師德活動，樹立為人師表的典范作用，使每位教師都能夠嚴格遵守師德師風規范，增強教師的愛崗敬業精神，爭做一名樂于奉獻，社會認可的合格的人民教師。

二、加強學生的思想政治教育

學校的德育工作是學校整體工作的首要任務，本學期政教處、團委將繼續在學生中開展各種德育活動。

編者按：本文主要從活動總結；部門概況；不足之處審核進行講述。其中，主要包括：理學部迎新晚會，綜觀本次晚會，從策劃到實行，從臺前到幕后，無一不凝聚了學生會指導老師和各部門工作人員的心血，獲得了老師和同學的一致好評，是理學部文藝部能力的初次展現，更是學生會凝聚力的全力體現、一臺由理學部與晉元中學合作的晚會，這次活動進一步培養了文藝部各工作人員之間的默契，也促進了學生會在一步步的磨練中的團結精神、文藝部目前由一位部長，一位副部長，以及五位干事組成，每一個文藝部的一分子都能充分發揮自己所長，憑著強烈的集體榮譽感，和不怕挫折的精神，在文藝生活的舞臺前后演繹出我們自己的精彩等，具體材料請詳見：

很榮幸擔任理學部文藝部長一職，在進入大學的第一個學期，和理學部學生會的老師和同學們愉快合作，共同建設理學部的文藝生活。

⑴活動總結。本學期文藝部主要的活動有：

⒈理學部迎新晚會。本次晚會由高英老師指導，文藝部擔任主辦方，聯合宣傳部，生活部等部門一起合作，在大學生活動中心舉行。晚會的節目十分精彩，大多是由理學部各專業提供節目，是一臺綜合歌舞，話劇，樂器表演，互動游戲于一身的文藝晚會。邀請了理學部的各位老師以及各專業班級的同學前來觀摩，現場氣氛十分火暴。最后一首《朋友》更是由當晚出席晚會的各位老師以及工作人員，所有演員一起登臺演唱，將現場氣氛一次次推向了高潮。綜觀本次晚會，從策劃到實行，從臺前到幕后，無一不凝聚了學生會指導老師和各部門工作人員的心血，獲得了老師和同學的一致好評，是理學部文藝部能力的初次展現，更是學生會凝聚力的全力體現。

⒉一臺由理學部與晉元中學合作的晚會。本次晚會由文藝部和生活部共同負責，由合作雙方共同推出節目，在小禮堂舉行。文藝部主要負責晚會彩排，節目設計編排等工作。這臺晚會在文藝部和生活部以及其他工作人員的共同合作下，取得了圓滿的成功。這次活動進一步培養了文藝部各工作人員之間的默契，也促進了學生會在一步步的磨練中的團結精神。

⑵部門概況。文藝部目前由一位部長，一位副部長，以及五位干事組成。這個不大的集體卻有超強的凝聚力，使得文藝部的工作開展得非常順利。在例會的工作計劃暢談中，各成員的發言均非常積極；而在任務的指定分派過程中，大家表現出一股凝聚精神，將任務各個擊破，按時完成；而在活動的現場，所有人員能做到一切以活動為重，做好充足的準備，使活動有條不紊地進行。每一個文藝部的一分子都能充分發揮自己所長，憑著強烈的集體榮譽感，和不怕挫折的精神，在文藝生活的舞臺前后演繹出我們自己的精彩！

根據《義務教育法》的有關規定和市教育局下達的招生指標，結合我區實際，制定區學年度中小學招生計劃。

一、小學部分

（一）招生指標

經調查摸底，我區現有適齡入學兒童3382人，加上外來務工人員子女約1100人，今年預計招生超過4500人，114個班。今年小學在校生總數預計為27264人，670個班。啟智學校招生10名，1個班，在校學生110名。

（二）招生原則

1、根據學生的兩證(房證、戶口證)和實際居住地進行招生工作。凡居住在我區并符合規定要求年滿6周歲（2001年8月31日前出生）的兒童都要招收入學，不得以任何理由拒絕入學。凡區內適合條件的適齡兒童未報名入學的應動員其入學。

作為高等院校理工農科等專業必修的一門基礎理論課,大學物理對非物理類專業學生后續課程的學習和分析解決問題能力的提高都有很大幫助。通過中學物理的學習,大部分學生對大學物理課程中所要學習的一些物理概念和物理規律自認為很熟悉,往往會忽視這些概念內涵的理解,特別是相關物理規律的描述當從特殊到一般、均勻到非均勻情況下所采用的數學手段發生變化,使得許多學生感覺到大學物理的學習比較困難。另一方面,由于中學物理與大學物理在不同的教學環節中有一些區別,大學物理中會介紹當前高新技術領域中的基礎性物理原理,同時大力加強了現代物理學的重要觀念。而大一學生還無法從中學物理的學習慣性中解脫出來,會逐漸對大學物理的學習缺乏興趣。所以如何在新形勢下做好大學物理與中學物理教學的有效銜接,是目前大學物理教育工作者面對的一個迫切需要解決的問題。由于大部分概念較為抽象且涉及的數學物理方法較多,電磁學教學一直是大學物理教學中的一個難點。在多年的教學中發現大部分學生都覺得這部分學習起來感覺很難,概念容易混淆,并且學生自主分析問題、解決問題的能力較差,并對中學物理知識已形成固定思維模式。大學物理是中學物理的升華,隨著深度和難度的增加,如何實現讓學生從中學物理到大學物理的順利過渡,是新形勢下教育改革實踐的重要內容。文章主要基于目前大學物理和中學物理中電磁學部分的教學現狀出發對本部分知識點進行比較分析,以期對該部分知識點的教學銜接有所幫助。

1中學物理與大學物理電磁學部分的有效銜接

1.1電學部分的銜接

首先對于電場強度、電場強度的疊加和點電荷的電場等方面,大學物理更強調矢量的性質,并強調物質存在的兩種方式:“場”與“實物”的區別,及彌散性和疊加性。在傳統的中學物理的教材和講授中,對“場”的這兩個特性都是略微指出。只要有場源電荷,就會在空間激發電場,而場的分布與其他實物不同,它具有“無處不在”的彌散性和空間疊加性,而大多實物都是有形態有尺度并占用一定空間的物質,并在同一空間不能疊加。對該部分講解可以舉生活中的例子,比如現在通訊手段十分發達,可以通過手機在某一個固定位置能夠探測到眾多的wifi信號來說明“場”的彌散性和疊加性,比如同一個空間可以被無數的“場”同時占用,而不同的實物卻不能同時占用同一空間。這樣通過生活中的一些實例分析,讓學生更加清楚直觀地理解“場”的彌散性和疊加性這兩個特點。當然也可以證實場與實物一樣,也具有能量、動量和質量等重要性質。正是由于場的彌散性和疊加性這兩大特點,大學物理電磁學部分的學習中對于分均勻分布的電場的計算通常采用微積分的方法,因為對無窮多個小電荷元激發的電場的疊加就是積分。另一方面,電磁場作為與空間位置有關的矢量點函數,在積分中要涉及到矢量的運算,這也是電磁場矢量疊加必然的數學工具。以電勢為例,下面詳細討論中學物理與大學物理中的異同。在中學教材中,電勢被定義為:如果在電場中選一個標準位置,那么電場中某點跟標準為止間的電勢差。電勢差跟高度差相似,被選作標準位置間的電勢為零。電勢和電勢差單位相同。由電勢的概念可知,電場中某點電勢在數值上等于單位正電荷由改點移動到標準位置(零電勢點)時,電場力做的功。電場中某點電勢的大小與電勢零點的選取有關。在大學物理中,對電勢有更加具體的表述。如果選取無窮遠處為電勢零點,空間中任一點P的電勢就等于:。由于電場力做功與路徑無關,對于空間中任意兩點P和Q,我們有，即,表示P、Q兩點間的電勢差等于P點的電勢減去Q點的電勢。在實際工作中常常以地面或者電器外殼的電勢為0,這樣各點的電勢值也將隨之改變,但是兩點之間的電勢差與參考點的選取無關。通過比較可知,大學物理對此概念的描述在定性引入的基礎上,定量給出了具體的計算公式。另外,對電動勢的講授上,中學教材只是從能量轉化的角度定義了電動勢是把其他形式的能(如化學能)轉化為電能的本領;大學物理在能量轉化的基礎上,又引入了“非靜電力”等概念來揭示電動勢的本質:把單位正電荷從負極通過電源內部移動到正極時非靜電力做的功,并給出了具體的數學表達式。

1.2磁學部分的銜接

首先,對于電流磁場的理論知識,中學物理教材定性地描述了電流產生的磁場以及判定磁場方向的一個重要方法,即右手定則(或者叫安培定則):用右手握住導線(或螺旋管),讓伸直的拇指(或彎曲的四指)的方向與電流的方向一致,彎曲的四指(或伸直的拇指)所指的就是磁感線的環繞方向(螺旋管內部磁感線的方向)。通過上述方法可以很容易判定直線電流和通電螺旋管(包括環形電流)產生的磁場。大學物理教材中首先列舉了幾種典型的磁現象,如奧斯特實驗、磁鐵對載流導線的作用等。然后引入磁感應強度以及磁通量的概念,對于任意形狀的載流導線在給定點所產生的磁感應強度,可以看作是導線上各個電流元在該點產生的磁感應強度的疊加?？梢酝ㄟ^畢奧-薩伐爾(后面簡稱“畢薩”)定律定量計算出任意形狀的載流導線在給定點產生的磁場大小和方向。當然,用畢薩定律判斷載流導線在空間某點產生的磁場方向與中學教材中講述的根據安培定則判斷方向的結論是一致的,只不過用了矢量的數學運算。其次,在磁場對通電導線的作用的闡述方面,中學物理教材只能計算電流方向與磁場方向垂直的直導線在勻強磁場中所受安培力的大小,并用左手定則判斷其方向;大學物理教材可以根據安培定律計算磁場對任意形狀載流導線的作用力(通常叫安培力),并用矢量叉積法或者右螺旋法則判斷其方向。并且大學物理中還可以計算無限長兩平行載流直導線間的相互作用力以及磁場對載流線圈的作用力。另外,中學教材從基本的電磁感應現象入手,通過載流導線在磁場中的受力,先定義這種力叫作“安培力”,再詳細研究影響安培力大小的因素,寫成公式即:B=F/IL。而在大學物理教材中,可以分別從運動電荷在磁場中的受力和安培定律的基礎上對磁感應強度進行定義。中學教材中并沒有體現磁感應強度的方向與安培力的方向的關系,因為高中生沒有學過微元法,用一小段通電導線檢測物體所受的安培力,這樣的實驗演示比較形象直觀。但測得的磁感應強度是一小段通電導線在一定范圍內的平均值,并不適用于非勻強磁場。大學物理教材中磁感應強度的定義與畢薩定律和安培定律相對應,但在實際上不可能得到單獨的電流元,所以沒有辦法用實驗直接確定兩個電流元之間的相互作用,只能從閉合載流回路的實驗中間接地反推出來結果。最后,在對電磁感應的學習上,中學物理教材首先是通過一些基本的電磁感應現象來研究電磁感應的產生條件,即只要閉合回路所包圍面積的磁通量發生變化,回路中就一定有感應電流產生,另外感應電流的方向可以由楞次定律判斷。在中學物理的課堂教學中,應該引導學生通過積極思考和查閱相關資料來主動地獲得電磁感應相關的背景知識,要讓學生自己深刻體會到這一理論是以法拉第為代表的一批科學家通過很多年的探索才發現的。相比較而言,大學物理教材更強調對法拉第電磁感應定律中動生電動勢和感生電動勢的理解,即磁通量變化的兩種原因上。對于這兩部分的講述重點應該放在感生電場和洛倫茲力這兩點上,它們起到一個承前啟后的銜接作用:前者為學習電磁波做準備,后者可看作對前面知識的復習和鞏固。

各位來賓、同志們、朋友們：

金猴辭歲，雞年納福。在這辭舊迎新的喜慶時節，作為河南省建行縣（市）支行第一個精品營業網點的＃＃支行營業部隆重開業，值此，我代表市委、市政府表示熱烈的祝賀！對參加今天開業儀式的省、市各級領導表示熱烈的歡迎！

國旗隊入場

彩旗飄揚，樂曲高奏；我們全體教師在校黨、政帶領下，群情激昂，英姿煥發，以“修業、博學、創新、示范”為校訓，內強素質，外樹形象，加快發展，爭創一流。正邁著堅實的步伐向前奮進！

中學、科研部入場

看，中學部和科研部的老師精神振奮，昂首闊步走來了，中學部的老師擔負著指導全區初中、高中教學教研的繁重工作，他們用自己的聰明才智，無私的奉獻，為全區中學教育事業的發展做出了突出貢獻，科研部的老師為全區教育教學的創新作出了卓越的成績，他們正邁著堅實的步伐走進新一年，我們向他們致敬！

一、問題的提出

近年來，隨著農村城市化建設進程的推進以及育齡人口的減少,農村育齡兒童入學人數急劇減少。而農村施教區覆蓋范圍大，交通不便。若按照傳統的方法是將幾所小學合并。這樣會使小學生上學造成很大的困難，尤其是對學生的生命安全構成嚴重威脅。針對這種情況，在農村出現了一批九年一貫制的學校。而這些學校大多是近幾年才創辦的，辦學缺乏現成的、成熟的經驗，因此有待探索的課題不少。我認為，如何抓住這類學校的科學管理，以提高整體辦學水平最為關鍵。如果能在這方面展開廣泛深入的研究、總結，提煉出一些科學有效的管理模式，對辦好學校有直接促進作用，同時也可豐富并拓展現代學校管理理論。

我認為，真正的九年一貫制學校并非簡單地將一所初中與一所小學合二為一，更不是兩個學校在升學上的對口掛鉤，成為聯合體?，F在有的學校掛一塊牌子，但依然是兩套班子，各自為政，只是互通信息、互相交流，實行定期的聯席會議制度。這不是真正意義上的九年一貫制辦學。而真正的九年一貫制學校，應該從小學到初中形成一個大的系統，成為一個整體。不僅是在升學上一貫，學制上一貫，而且在整個辦學目標的設置，學生培養目標的規劃，行政與業務管理制度的制訂與執行上，都是一個完整的統一體，能夠一以貫之。同時，基于不同階段的教育對象、教育內容跨度較大，教育要求層次較多等矛盾，它又是由多個部分構成的有機整體，所以在學校管理上既不能完全統而管之，又不能讓中小學各年段各管各的分而治之。因此，現有的普通學校的管理模式無法照搬，目前普遍采用的“目標管理”方式難以適用，而一般的“分層分級管理”因缺乏整體效應也不利于這類學校發展，一般采用的“部室—人—項目”的管理順序，也不適合這類學校的管理。

綜上所述，我們覺得“整”與“分”必須有機結合、交叉應用，以學生發展目標為核心，以某一階段任務構成的項目為契機，通過項目實施，明確各部門職責，所有項目為實現總目標服務。九年一貫制“整分合管理模式”的研究課題正是在上述背景與這樣的指導思想下提出的。

二、模式的構建及運作

“整”，是指辦學目標、教育管理、教學管理、行政管理、財務管理等方面，包括學校的各種活動，都是整體規劃，整體貫徹，有統一要求；“分”，是指有的工作分條線、分階段、分層級具體管理。該模式以“整分合管理”為核心思想，而這種管理模式的管理方法決不是在一個平面上進行的，而是縱橫交叉立體化的。具體地說是把學校視為一個整體，根據中小學特點，按常規管理及發展原則來劃分各條塊工作。如學校德育工作、后勤工作、團隊工作、科研工作、課外活動、現代教學技術應用等方面，實行分條線縱向管理。這是一種整體規劃下的“分”工，每一條線從小學到初中又都有明確的部門領導分管。同時某一條線、某方面的工作雖然是部分，但又是相對統一的整體?？紤]到教學業務管理的實際情況，以利管理得法、管理到位，應由兩位校級領導實行分階段管理，具體落實學校的教學管理目標。另外，校長室—教導處—年級組—教研組各層面之間，實行分級管理。所以，“整分合管理模式”是一種在整體為主基礎上的有“整”有“分”，“整”中有“分”，“分”中有“整”，“整分”有機結合、相互交叉、相互配合，共同圍繞辦學目標進行管理的一種管理模式。

6thHuameiAnnualCulturalandArtFestival&ChristmasParty,2004

1,

男:十二年歷經磨厲,我們帶著微笑走過風雨.

女:十二年秋實春華,我們播下真情收獲太陽.

男:我們同舟共濟,走過十二年的征途.

女:我們朝氣蓬勃,展現十二歲的青春!

××年圣誕晚會主持詞中英文雙語

⒈

男：十二年歷經磨厲，我們帶著微笑走過風雨。

女：十二年秋實春華，我們播下真情收獲太陽。

男：我們同舟共濟，走過十二年的征途。

女：我們朝氣蓬勃，展現十二歲的青春