主觀能動(dòng)性范文10篇

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。懂得發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性要受客觀規(guī)律和客觀條件以及主觀因素的制約，而客觀規(guī)律和客觀條件的制約以及正確的主觀因素的積累，為人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮指明了方向，提供了廣闊的余地。著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，初步進(jìn)行樹(shù)立正確的價(jià)值觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去認(rèn)識(shí)規(guī)律和利用規(guī)律。

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及科技信息水平的不斷提升，媒介與信息之間的聯(lián)系也逐漸加深，并且密不可分。在當(dāng)今的傳媒行業(yè)中，電視編導(dǎo)已經(jīng)成為節(jié)目制作過(guò)程中無(wú)法取代的人物之一，并且其對(duì)整體的工作會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，在實(shí)際的工作過(guò)程中，電視編導(dǎo)一定要不斷地提升自身的綜合素質(zhì)，掌握節(jié)目的創(chuàng)作技巧，增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升節(jié)目的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。基于此，本文將對(duì)電視編導(dǎo)的主觀能動(dòng)性以及節(jié)目創(chuàng)作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：電視編導(dǎo)；主觀能動(dòng)性；節(jié)目創(chuàng)作

在當(dāng)今的電視制作行業(yè)中，有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，就是藝術(shù)與信息之間一定要產(chǎn)生某種聯(lián)系，并能夠進(jìn)行合理的融合。在這種狀況下，電視編導(dǎo)就一定要提升自身的工作水平以及工作素質(zhì)，充分掌握社會(huì)的流行元素以及發(fā)展形式，提升節(jié)目的整體質(zhì)量，使其能夠滿足大眾的心理需求，在推動(dòng)自身節(jié)目發(fā)展的同時(shí)，也能推動(dòng)我國(guó)傳媒行業(yè)的發(fā)展。

一、電視編導(dǎo)在節(jié)目策劃和呈現(xiàn)過(guò)程中的作用

(一)電視編導(dǎo)是節(jié)目創(chuàng)作的核心。在一檔欄目生成的過(guò)程中，電視編導(dǎo)是整體節(jié)目制作的核心人物。在進(jìn)行節(jié)目拍攝以及制作之前，首先應(yīng)該進(jìn)行的任務(wù)就是對(duì)節(jié)目的性質(zhì)進(jìn)行定位，并對(duì)節(jié)目的流程進(jìn)行策劃。而在這些準(zhǔn)備工作開(kāi)展的過(guò)程中，電視編導(dǎo)都是一個(gè)不能缺少的人物。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，以及電視媒體行業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多節(jié)目都發(fā)生了一定程度的變化，趨向于細(xì)致發(fā)展。在此過(guò)程中，電視編導(dǎo)的工作難度也會(huì)有所提升，并趨向于程序化發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，在整個(gè)節(jié)目錄制以及創(chuàng)作的過(guò)程中，電視編導(dǎo)一直處于核心的位置，并決定著整檔節(jié)目的發(fā)展去向[1]。(二)電視編導(dǎo)能夠引導(dǎo)大眾的視野。通過(guò)上文，我們可以確定，在一檔節(jié)目中，電視編導(dǎo)是一個(gè)不能缺少的存在。換句話說(shuō)，電視編導(dǎo)會(huì)決定一檔節(jié)目質(zhì)量的高低，同時(shí)也會(huì)決定節(jié)目的整體格局以及形式定位。在信息科技不斷發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各種各樣的媒體傳播形式層出不窮，對(duì)電視節(jié)目的發(fā)展造成了極大的威脅。因此，電視編導(dǎo)能否利用自身的經(jīng)歷以及主觀能動(dòng)性對(duì)節(jié)目進(jìn)行重新審視，提升其價(jià)值，吸引觀眾的注意力以及共鳴，就成為節(jié)目能夠繼續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。

二、電視編導(dǎo)的主觀能動(dòng)性以及節(jié)目創(chuàng)作

【摘要】就如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，本文從計(jì)劃性、基礎(chǔ)性、勤奮性和質(zhì)疑等幾個(gè)方面做了具體的論述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)劃性；主觀能動(dòng)性；質(zhì)疑

教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，這也是素質(zhì)教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說(shuō)得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是無(wú)庸置疑的。”因而教育要以學(xué)生為本，以提高個(gè)體生命質(zhì)量為宗旨，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的價(jià)值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。那么什么才是學(xué)生的終于幸福，怎樣才能做到終生幸福，那就是緊跟上時(shí)代的潮流和進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，新時(shí)期教師的職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1．預(yù)則立，不預(yù)則廢

首先要談?wù)劦氖菍W(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計(jì)劃，提高行動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，這樣成功的可能性才會(huì)更大一些；否則心中無(wú)數(shù)，盲目行動(dòng)的話，就會(huì)導(dǎo)致失敗。學(xué)習(xí)亦是如此。

總的來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)選擇；有利于學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排；有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)督。為了適應(yīng)目前教材改革的需要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)在體現(xiàn)鞏固課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)加深拓寬知識(shí)領(lǐng)域的這種原則。有些同學(xué)雖然具有了學(xué)習(xí)的熱情，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)督自我規(guī)劃，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過(guò)程顯然比較被動(dòng)。但是有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，有了在學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、近期安排，就可以按照計(jì)劃定期檢查自己的執(zhí)行情況，這對(duì)克服學(xué)習(xí)上的懶散、惰性，都具有積極意義。

摘要：本文根據(jù)當(dāng)前普通高校學(xué)生在體育鍛煉中主動(dòng)性嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能力性提出若干對(duì)策。

普通高校是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的場(chǎng)所，能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。如何能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力呢？?jī)?nèi)因是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值，自覺(jué)地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質(zhì)的飛躍。

一、學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動(dòng)性的因素分析

1、學(xué)生自身的需要

需要什么，就會(huì)努力去做什么。普通高校學(xué)生無(wú)論是在生理或心理上都有較大的發(fā)展，他們辦事不再僅僅憑興趣，在很大程度是具有理性的。他們根據(jù)學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的要求從事學(xué)習(xí)和鍛煉，擬定自身發(fā)展的目標(biāo)，從而在情感上產(chǎn)生良好的內(nèi)部動(dòng)力，滿足需要并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)所從事的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣

教育的本質(zhì)是服務(wù)，為學(xué)生的終生幸福服務(wù)，這也是素質(zhì)教育的崇高使命和終極目的。著名教育家烏申斯基說(shuō)得好：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是無(wú)庸置疑的。”因而教育要以學(xué)生為本，以提高個(gè)體生命質(zhì)量為宗旨，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的價(jià)值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。那么什么才是學(xué)生的終于幸福，怎樣才能做到終生幸福，那就是緊跟上時(shí)代的潮流和進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)，新時(shí)期教師的職責(zé)就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1．預(yù)則立，不預(yù)則廢

首先要談?wù)劦氖菍W(xué)習(xí)過(guò)程中計(jì)劃性的重要性。不論做什么樣的事，都要事先制定計(jì)劃，提高行動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，這樣成功的可能性才會(huì)更大一些；否則心中無(wú)數(shù)，盲目行動(dòng)的話，就會(huì)導(dǎo)致失敗。學(xué)習(xí)亦是如此。

總的來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)選擇；有利于學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排；有利于學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)督。為了適應(yīng)目前教材改革的需要，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)在體現(xiàn)鞏固課本知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)加深拓寬知識(shí)領(lǐng)域的這種原則。有些同學(xué)雖然具有了學(xué)習(xí)的熱情，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏自我監(jiān)督自我規(guī)劃，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過(guò)程顯然比較被動(dòng)。但是有了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，有了在學(xué)習(xí)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算、近期安排，就可以按照計(jì)劃定期檢查自己的執(zhí)行情況，這對(duì)克服學(xué)習(xí)上的懶散、惰性，都具有積極意義。

2．根深才能葉茂

這是從基礎(chǔ)性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。

【教學(xué)過(guò)程】

講述趣味故事：“鹿死誰(shuí)手”——孫手

古代有一個(gè)皇帝，有一天他命令手下姓趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王八員大將陪同他外出打獵，經(jīng)過(guò)一番追逐，有一員大將的一只箭射中了一只鹿，但是，究竟是哪一員大將射中的，開(kāi)始誰(shuí)也不清楚。這時(shí)候，皇帝叫大家先不要去看箭上刻寫的姓氏，而要大家猜一猜是誰(shuí)射中的。于是，八員大將眾說(shuō)紛紜。

1、趙：“或者是王將軍射中的，或者是吳將軍射中的。”

2、吳：“不會(huì)是我射的，也不是王將軍射的。”

3、錢：“如果這只箭正好射中鹿的頭，那么肯定是我射中的。”

摘要：教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮表現(xiàn)在“出工”與“出力”兩個(gè)維度。高校教學(xué)質(zhì)量的提高既有外因又有內(nèi)因，就教師這一特定主體而言，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響的內(nèi)外因的關(guān)系正如通常所說(shuō)的“出工”與“出力”的關(guān)系，而內(nèi)因即“出力”所起的作用更為根本。可以通過(guò)內(nèi)因外化的方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因進(jìn)行操控，達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：“出工”與“出力”教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)因與外因質(zhì)量保證體系評(píng)估機(jī)制。

在對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和考查以及認(rèn)證時(shí)，既要考慮到影響教育質(zhì)量的外在因素的制約作用，更要注重教師個(gè)體內(nèi)在主觀因素的發(fā)揮程度。而這個(gè)主觀因素發(fā)揮的程度又表現(xiàn)為兩個(gè)維度—“出工”與“出力”。

一般地說(shuō)，“出工”即指一個(gè)工作人員在社會(huì)或單位規(guī)定的帶有強(qiáng)制性的工作時(shí)間段上班(通常為8小時(shí))。然而，一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)是，同樣是上班，花費(fèi)同樣的時(shí)間，其工作量、工作的強(qiáng)度以及工作的效率或效果是有很大差異的。換句話說(shuō)，“出力”的大小是不一樣的。這表現(xiàn)為兩種情形：一種人整天都在上班，但有的是一張報(bào)紙、一杯茶水、一支香煙安坐一天，有的是說(shuō)說(shuō)笑笑、得過(guò)且過(guò)以打發(fā)時(shí)光，有的喜歡作表面文章，做一天和尚撞一天鐘，對(duì)業(yè)務(wù)不思進(jìn)取、不認(rèn)真觀察和思考、不加以深入研究和探索，機(jī)械重復(fù)既有的內(nèi)容。這種人的工作成效可想而知；另一種人則是感覺(jué)正常的8小時(shí)工作時(shí)間根本不夠用，還要搭進(jìn)去大量的業(yè)余時(shí)間—下班后的、晚上的、周末的、假期的等。他們把絕大部分的時(shí)間和精力幾乎都花在自己深深熱愛(ài)的這份工作上，對(duì)工作精益求精，認(rèn)真地觀察著、思考著、研究著、探索著、討論著。他們常常感覺(jué)時(shí)間不夠用，也常常感覺(jué)辛苦和勞累，但同時(shí)感覺(jué)活得充實(shí)，工作有勁頭、也有奔頭。他們用自己的勤勞和血汗換來(lái)的工作的進(jìn)步、業(yè)務(wù)的精熟、成效的獲得，贏得了同伴、同事以及社會(huì)的承認(rèn)和尊重，他們感到無(wú)比的驕傲、自豪和幸福。這兩種不同的現(xiàn)象反映出兩種截然不同的工作態(tài)度或工作觀，用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)考察，這是由于內(nèi)因不同所導(dǎo)致的，內(nèi)因是起著決定作用的。上述的“出工”可看作外因，“出力”可看作內(nèi)因。這種內(nèi)因決定外因、內(nèi)外因共同起作用的現(xiàn)象在任何行業(yè)、領(lǐng)域或場(chǎng)合都是普遍存在的，道理也都是相通的。同樣地，在教育教學(xué)領(lǐng)域，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性作用的教師的教學(xué)積極性(即內(nèi)因)方面，也同樣存在著這樣的現(xiàn)象和問(wèn)題。因此，在建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保證體系時(shí)也必須充分考慮到教師教學(xué)的內(nèi)因(即“出力”)與外因(即“出工”)，因素的影響。

一、影響教師教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因與外因涵義

不言而喻，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師授課質(zhì)量。而影響一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量或效果提高的因素既有外在的(“出工”)，，也有內(nèi)在的(“出力”)，既有外因也有內(nèi)因。根據(jù)馬克思主義的內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系原理—外因只是事物發(fā)展變化的條件，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根據(jù)—可知，教學(xué)質(zhì)量的提高同樣受到內(nèi)部和外部因素的影響；影響教學(xué)質(zhì)量提高的外部因素即外因只是教學(xué)質(zhì)量提高的條件，而影響教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)部因素即內(nèi)因才是教學(xué)質(zhì)量提高的根本；影響教學(xué)質(zhì)量提高的外部因素必須通過(guò)其內(nèi)部因素才能起作用。所謂影響教學(xué)質(zhì)量提高的外因，即能夠給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)改善和提高的必備的外部條件，主要包括：師資力量(學(xué)歷、教齡、職稱、科研水平等)、教學(xué)的軟硬件設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入、教學(xué)的內(nèi)容及課程體系、生源質(zhì)量、培養(yǎng)的計(jì)劃及目標(biāo)、日常的教務(wù)教學(xué)管理等。這些外在因素作用的發(fā)揮是通過(guò)教師按規(guī)定的時(shí)間和基本要求到教室去給學(xué)生上課即所謂的“出工”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這方面可以通過(guò)建立教學(xué)質(zhì)量保證體系得以保證。然而，現(xiàn)代的教育，尤其是大學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)是一種創(chuàng)新型素質(zhì)教育，是實(shí)施一種讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”的啟發(fā)誘導(dǎo)式教育。這就要求教師既要有廣博的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以及科學(xué)、正確、積極的人生觀。而這一切光靠“出工”則未必做得到，還要靠“出力”即提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因作用的發(fā)揮。所謂提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)因，簡(jiǎn)言之，是指教師對(duì)自己所從事的教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)程度、在思想上對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重視程度，以及為提高教學(xué)質(zhì)量而在主觀能動(dòng)性上的努力程度。它對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有舉足輕重的效果。因?yàn)槿绻ＷC教師教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因或主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮(即“出力”)，則要求任課教師必然廣泛閱讀和鉆研學(xué)科專業(yè)知識(shí)，必然認(rèn)真探究教學(xué)的藝術(shù)、方法(諸如深入淺出、淺入淺出、啟發(fā)誘導(dǎo)、旁征博引、舉一反三等)及創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，那些反映創(chuàng)新性教育的、影響教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)因，也應(yīng)當(dāng)在目前正在構(gòu)建的質(zhì)保體系中有所體現(xiàn)。

編者按：本文主要從降低油耗成本的意義；影響油耗成本的因素分析；降低油耗成本的有效途徑；降低油耗成本應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行論述。其中，主要包括：控制成本費(fèi)用的支出是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容之一、公路客運(yùn)業(yè)務(wù)具有點(diǎn)多面廣、流動(dòng)分散等特點(diǎn)，管理難度較大、公路客運(yùn)企業(yè)是耗油大戶，油耗是公路客運(yùn)企業(yè)主要成本構(gòu)成要素、運(yùn)距對(duì)公路客運(yùn)油耗成本的影響、單位油耗對(duì)公路客運(yùn)油耗成本的影響、單位油價(jià)對(duì)公路客運(yùn)油耗成本的影響、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，慎重決策，盡量選擇節(jié)油型汽車、信息共享，盡可能地減少非運(yùn)輸生產(chǎn)運(yùn)距、加強(qiáng)考核的力度和剛性，把好“四關(guān)”，開(kāi)展節(jié)油降耗競(jìng)賽、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，努力提高駕駛員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、確保服務(wù)質(zhì)量及行車安全是前提、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析是根本、建立激勵(lì)機(jī)制是保證等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

[摘要]在油價(jià)節(jié)節(jié)高攀的時(shí)期，降底公路客運(yùn)油耗對(duì)于運(yùn)輸企業(yè)成本控制有十分重要的意義，其能能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，以及可持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。文章從影響油耗的因素和以及有效控制途徑進(jìn)行了論述，提出了降低油耗成本的有效途經(jīng)和注意問(wèn)題，同時(shí)為公路客運(yùn)企業(yè)的實(shí)際操作提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]“公路客運(yùn)”“燃油消耗”“成本”“有效途徑”[中圖分類號(hào)]:[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]:[文章編號(hào)]:

效益是企業(yè)永恒的追求。控制成本費(fèi)用的支出是企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容之一。通過(guò)降低成本獲取利潤(rùn)，是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)并能持續(xù)發(fā)展的基本前提。要在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取勝，必須加強(qiáng)成本控制與管理。近來(lái)，公路客運(yùn)企業(yè)的運(yùn)輸成本呈不斷上升趨勢(shì)，而公路客運(yùn)成本支出中油耗占據(jù)很大的比重，特別是受國(guó)際原油價(jià)格影響，柴油價(jià)格一漲再漲，而且是漲幅較大，而管理水平的高低直接關(guān)系運(yùn)輸成本和經(jīng)濟(jì)效益。另外，公路客運(yùn)業(yè)務(wù)具有點(diǎn)多面廣、流動(dòng)分散等特點(diǎn)，管理難度較大。因此，要有效降低成本就必須將成本費(fèi)用發(fā)生的各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)揮群眾理財(cái)?shù)闹饔^能動(dòng)性。本文根據(jù)公路客運(yùn)企業(yè)成本構(gòu)成要素特點(diǎn)，結(jié)合本單位實(shí)際工作中控制成本的措施，針對(duì)公路客運(yùn)企業(yè)分析如何降低油耗成本。

一．降低油耗成本的意義

眾所周知，公路客運(yùn)企業(yè)是耗油大戶，油耗是公路客運(yùn)企業(yè)主要成本構(gòu)成要素，油耗成本支出在公路客運(yùn)成本中，不僅比重大，而且絕對(duì)數(shù)額也大。如我公司現(xiàn)擁有的“沃爾沃”B10大客29L/百公里.車，燃油成本達(dá)到125元；“尼奧普蘭”BFC6125大客28L/百公里.車，燃油成本達(dá)到120元；“歐洲之星”JNP6127大客25L/百公里.車，燃油成本達(dá)到108元。燃油成本占運(yùn)輸成本支出的21.78%，很顯然，降低燃油消耗成本潛力大，見(jiàn)效快。同時(shí)，燃油消耗成本在公路客運(yùn)企業(yè)成本構(gòu)成要素中屬于直接變動(dòng)成本，它與行車距離相關(guān)，是構(gòu)成公路客運(yùn)企業(yè)班線保本點(diǎn)變動(dòng)成本的重要因素，降低油耗成本可直接降低班線的保本點(diǎn)實(shí)載率，是公路客運(yùn)企業(yè)立足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，獲取最大收益的根本。此外節(jié)能降耗也是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的需要，同時(shí)國(guó)家已經(jīng)把節(jié)能降耗作為可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。

摘要：本文根據(jù)當(dāng)前普通高校學(xué)生在體育鍛煉中主動(dòng)性嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能力性提出若干對(duì)策。

普通高校是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的場(chǎng)所，能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。如何能讓學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，使之身心健康，充滿活力呢？?jī)?nèi)因是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值，自覺(jué)地養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣之后，才能從根本上形成體育鍛煉質(zhì)的飛躍。

一、學(xué)生在體育鍛煉中產(chǎn)生主觀能動(dòng)性的因素分析

1、學(xué)生自身的需要

需要什么，就會(huì)努力去做什么。普通高校學(xué)生無(wú)論是在生理或心理上都有較大的發(fā)展，他們辦事不再僅僅憑興趣，在很大程度是具有理性的。他們根據(jù)學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的要求從事學(xué)習(xí)和鍛煉，擬定自身發(fā)展的目標(biāo)，從而在情感上產(chǎn)生良好的內(nèi)部動(dòng)力，滿足需要并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)生對(duì)所從事的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性。懂得發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性要受客觀規(guī)律和客觀條件以及主觀因素的制約，而客觀規(guī)律和客觀條件的制約以及正確的主觀因素的積累，為人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮指明了方向，提供了廣闊的余地。著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，初步進(jìn)行樹(shù)立正確的價(jià)值觀的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與其所受的客觀規(guī)律制約之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去認(rèn)識(shí)規(guī)律和利用規(guī)律。