自成教育范文10篇

一、繼續開展“自成教育”，寫好班級成長日志。

“自成教育”是我校在新德育理念指導下開展的德育實踐研究課題，探索人本德育、生活德育、細節德育、體驗德育、“身正”德育的各種細化渠道，讓德育真正“走向生活，走向對話，走向體驗，走向創新”。爭取早日讓新學生明白自成教育的內涵，讓全體同學自覺參與進來，人人育人、事事育人、時時育人，真正將自成教育落實到日常教育工作中。

二、明確職責，提高管理水平

1、進一步明確自己的工作職責，做到工作有思路、有目標、有計劃、有重點。完善班級管理制度，實施精細化管理；樹立典型，幫助班委總結經驗，形成人人爭先創優的和諧氛圍，爭創先進班集體。

2、積極建立班級日志和班級網頁，以此，來建立學生成長與教育檔案，促進班級管理工作更上新臺階。

三、重視常規教育，促進學生良好習慣的養成

面對社會發展的形勢，面對當前學校教育的狀況，德育教育在學校工作中越來越凸顯其重要，加強和改進學校德育工作，是著力推動素質教育的必然要求，也是保證新課程改革的前提條件。如何探索出一條切合學校實際又行之有效的德育教育新路，是擺在每個教育工作者面前應該思考的問題。近幾年來我校以學生德育教育為平臺，創立了自成教育體系即自信成功、自強成才、自律成人的學生德育教育。取得了明顯的效果，為爭創我區人民滿意學校打下了堅實的基礎。

一、用教師的愛樹立起學生的自信，促其健康成長

當前由于社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母對孩子缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等，造成學生不愛學習、不想學習，他們中不少部分抱有讀書沒用的想法，對學習失去信心，對未來感到渺茫，沉浸于虛擬世界中，整日無精打采或上課睡覺，周末泡在網吧、游戲機室、臺球室等營業性場所，對老師布置的作業置之不理，有學生逃課、曠課現象，日常行為極不規范。對于這種情況，教師要用愛心、耐心感化學生，關注學生。以學生自成教育為平臺，對學生自信心培養，對學生道德心靈呵護。走進學生中間，與學生同學習同生活，談心交流，做學生的知心朋友，積極響應區教育局提出的千名教師進萬家活動，進行針對性的家訪。同時我們也要清醒的認識到處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，可塑性強，所以在學生自信教育過程中心理健康教育也非常關鍵。增強學生的交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的學習適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、完美其性格等。長期以來，關心中學生成長的主要焦點集中在學生的學業成績上，忽視了與每個中學生息息相關的心理健康教育問題，任性、偏激、冷漠、壓抑、自卑、嫉妒、自私等心理疾病困擾著學生成長。因此，加強心理健康教育，提高學生心理素質、加強學生自信教育應成為學生德育教育的重要方面。作為一名人民教師，就應該視學生為己出，積極發現、關注每一個學生的學習、生活細節，因材施教。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學會苦口婆心，不能急功近利。人的塑造絕非一日之功，樹立起學生學習、生活的信心是學校德育教育的重要方面。

二、用國情教育強化學生自強意識，促其樹立遠大的理想中華民族具有優秀的傳統，她以刻苦耐勞著稱于世，又培育了為世人稱道的道德風尚

中華民族是一個酷愛自由，富于革命傳統的民族。在封建社會里，農民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國近代的落后。中國人民百年以來，不屈不撓，自強不息，再接再勵，進行了英勇的斗爭。建立了中華人民共和國，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林，這充分體現了中華民族自強不息的頑強精神。中國人民經過長期的痛苦摸索，從多次失敗中取得了成功。我們要教育學生應當珍惜民族的團結，祖國的富強來之不易，少年強則國強，只有自強不息的民族精神才能強國富民。要同學生講清社會主義建設的偉大成就，使他們了解社會主義祖國的偉大和前途的無限光明。特別是改革開放的三十多年來，我國發生了翻天覆地的變化，國家的綜合經濟實力大為增強，人民生活水平顯著提高。教育、科學文化等各項事業也得到很大發展，國際地位空前提高。學生了解到了我國的社會建設的巨大成就之時，從而樹立起堅定的社會主義信念，遠大的理想，自強意識，將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設事業。同時我們還要使學生了解，我國是在一個經濟、文化落后的國家進行社會主義建設的，雖然我們取得了一定的成就，但我們的生產仍然比較落后。經濟不很發達，我國當前還處在社會主義初級階段的這個國情，教育學生深刻理解我國社會主義建設事業和改革事業的長期性、艱巨性和復雜性，要把我國建設成社會主義強國，還要廣大青少年學生艱苦奮斗，自強自立，努力學習，意志堅強、以便將來擔負起社會主義建設的重任。公務員之家

三、用言傳身教影響學生自律意識，促其良性發展

摘要:應對國家產業梯度轉移對技能人才培養的新要求，廣州市交通技師學院在滲透型“行者”養成教育方面做了積極探索，將“技能與人文并重”作為學校技能人才培養的特色，通過確立意識，明確路徑，開發課程、開展活動，確立了滲透型“行者”養成教育理念，構建了滲透型“行者”養成教育模式，培養了具有行者素質的人才，取得了良好的輻射效應和社會效益。同時，在該滲透型養成教育的探索與實踐中，提出了現代技工教育需要“德與能并重、技與文相交、知與行貫通”的深刻反思。

關鍵詞:技工教育;養成教育;技能人才;行者

一、實施背景

(一)面向國家產業梯度轉移

目前，我國產業梯度轉移正有序進行，人力資源的積累和使用、技能人才的培育和聯合也成為其中最為重要的途徑和最高的層面。學校所在的廣州地區作為產業梯度轉移中的高梯度區，是產業轉移中先進技術、先進產品的研發基地和領頭雁，行業、企業對技能人才培養的要求也由此發生重大變革，對人的職業精神、做人準則及行為習慣提出了更高的要求。

(二)豐富現代技工教育內涵

摘要：近年來，我國人口老齡化的問題愈來愈嚴峻，“老有所養”“老有所醫”成為每位老年人生命健康的基本訴求，傳統的家庭養老模式漸漸不適應當今社會的發展。從以下兩個方面提出改進和加強職業道德養成教育的對策：一是從觀念入手，加強教育認識；二是以特色學生活動為依托，改變教學手段。

關鍵詞：高職院校學生；養老服務專業；職業道德

1養老服務業人才需求的背景

1.1養老服務業發展現狀

從我國當前現狀來看，大部分養老機構采用“醫養分離”的照料模式，即養老機構與醫療機構相互獨立、自成系統，此種模式有其固有的缺點。一是老年人患病具有常發性、易發性及突發性的特點，養老機構的醫護水平低，難以滿足老年人醫療方面的特殊需求；二是醫療機構的就診病人偏多，醫院人滿為患，老年人就診的方便性、及時性都無法解決；三是有些患病的老年人把醫院當成養老院，長期住院治療，成了醫院的“常住戶”，此種做法使真正有住院需求的患者無法接受更好的治療，同時也加劇了醫療資源的緊張。在此基礎上，將養老機構和醫療機構的合二為一，成為眾多老年人及親屬的共同期盼。2013年，國務院《關于加快發展養老服務業的若干意見》（國發[2013]35號）文件，為發展我國養老服務產業、解決我國人口老齡化問題提供了指導性意見。文件中指出：醫療衛生與養老服務結合（簡稱“醫養結合”）是解決人口老齡化問題中的重要途徑和方式，可以同時解決老有所養、老有所醫的問題，節省大量的照料成本與醫療開支，實現資源的最優配置[1]。

1.2養老服務業從業人員現狀

一、重養成教育，忌急功近利

高中三年學習管理計劃是一盤棋，當有整體謀劃和全局意識。每個階段的學生學習行為管理都有其特點和側重點，而貫穿這一學習過程始終并直接決定學習效果的是學生的學習習慣。因此，高一年級初期學生良好學習習慣的養成教育尤為重要。良好學習習慣的養成，主要基于我們引導學生形成的兩種認識：一是高中學科知識點的復雜性（深度和廣度）會超出學生此前對新知識難度預期的經驗；二是隨著知識難度的增加和學生自身智力發育水平的提高，高中生的學習方式也會有所不同。比如說高中的數學知識會更為抽象，邏輯思維和空間立體想象能力要求更高；高中物理知識也由對生活現象的觀察、思考和計算深入到對微觀、抽象理論甚至是超出我們生活經驗的現象等問題的分析和推理。正是由于高中知識本身的諸多特點，就對高中新生的學習方式有了新的要求。如要養成高效聽講的習慣、主動思考和鉆研的習慣、獨立完成作業的習慣、存疑必問和有錯必糾的習慣、注重知識的生成過程而非死記結論的習慣，等等。學習的養成教育尚需各科任教老師統一認識、齊抓共管、分科指導、有序推進。高一初期各科教師尤其要切忌急功近利、貪多求快，讓學生過早陷入題海而不能自拔。沒有引導學生養成良好的、穩定的、有利于學生可持續發展的學習行為習慣，勢必會導致學生后勁不足。

二、重環節落實，忌務虛蹈空

有了前期各科學法的指導和學習習慣的培養，接下來的關鍵任務就是落實，也即學法的落實和習慣的落實。因為學法和學習習慣的出發點和歸宿都是落實好學習任務，從而掌握好知識點，培養好學科思維和能力，否則，圍繞學習所采取的一切方法和做法都不過是花拳繡腿，難堪大用。具體到學習活動本身，可以將落實分解到學習過程的各個環節當中。比如課前預習、聽講與筆記整理、思考與質疑、鞏固性練習、錯題整理、補償訓練以及拓展性訓練等每一個學習環節，都應當有教師的全程監控、指導和督促，并最終都有不同形式和能適應學生個體差異的落實情況的檢測和評價方式，讓學生在這種師生的良性互動中認真完成好每一個學習環節的任務和要求，從而達到熟練掌握和運用知識的目標。所以，知識點的落實，關鍵在于學習過程的落實，在于過程中每一個環節的落實。既然是過程中的環節，那么學習環節必定要依據學科和學情特點，遵從學習學科知識的一般規律而預設的一定的邏輯性和系統性。這種邏輯性和系統性對教學實踐的要求就是要注意教學流程的完整性和順序性。完整性即要求環節當環環相扣，步步推進；順序性即要求環節當自成系統，缺一不可。環節的邏輯性和完整性互相制約，相融共生。這也是落實教學環節的憑借和前提。

三、重自學指導，忌越俎代庖

與過去的學習形式相比，高中的自主學習被提升到更高的地位，自主學習的時間也大幅增加。學生自主學習是符合高中知識學習和學生智力能力發展特點要求的，是學生主動學習的重要表現形式，也是踐行新課改精神的重要體現。然而，學習形式變化的實質是學習方式的變化。自主學習的本質就是調動學生的主觀能動性和積極性，變被動接受式學習為主動學習，確立學生學習的主體地位。這些現實的存在，要求教師不得不特別地重視學生自主學習的指導。學生自主學習的指導可分為兩個層面和兩個維度。兩個層面，即科任教師層面和班主任層面；兩個維度，即宏觀的自主學習時間、內容的安排和微觀的自主學習方法的指導。在眾多情況紛繁交錯的情況下，班主任的宏觀調控就顯得非常重要。首先，班主任要依據各學科特點和班情實際，給學生提供各科自習時間量的分配和時間點的確定的指導意見，讓學生有所參考。其次，班主任要引導學生認真分析自身學科學習特點、問題等現狀，以此確定學生自主培優補差的學科，并制定相應的自主學習計劃，不斷完善細節，并在科任教師的參與下共同督促落實。學生自主學習意識的喚醒、指導、完善和強化，是教師培養和提高學生的學習能力、讓學生走向可持續發展的重要任務。教師要注意將重點引導與細節指導相結合，將學生的自主學習作為學生通過深入思考、鉆研來獲取知識的重要方式來看待，對于適宜學生自學的內容要大膽放手，充分激發學生的自學熱情，而不可越俎代庖，生生地剝奪學生自主思考探究的機會。

摘要：本文介紹了以“加強習慣養成”作為培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點，經過教師的率先垂范，學生的嚴格訓練，學校及時評價以及家校合育，取得的成效和啟示。

關鍵詞：養成教育；踐行；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀涉及國家、社會、公民個人三個層面的價值準則，其中涉及公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”，既是習慣養成教育的應有之義，也是習慣養成教育的重點。我校堅持立德樹人，認真貫徹落實中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將“加強習慣養成”作為培育和踐行社會主義核心價值觀的切入點，聯系實際，突出主題，務求知行統一。

一、教師率先垂范，嚴于律己

在培養學生良好的行為習慣和學習習慣過程中，教師的表帥作用是巨大的。“學高為師、身正為范”講的就是作為教師，不僅要有淵博的知識，還要有良好的品格。教師的個人行為對學生會形成一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一點一滴都將影響學生的心靈。我校通過組織全體教師參觀焦裕祿同志事跡展、石家莊歷史變遷展，“小故事大道理”培訓學習，師德演講比賽、教師素質賽，暑期教師拓展訓練，迎“六一”送溫暖黨員同志給困難學生捐款，“一對一幫扶學困生”等一系列學習、實踐活動，提升教師素質，使教師學會熱愛、學會敬業、學會正確的價值判斷、學會教育教學的真本領，在廉潔自律、遵規守紀、勤奮工作、儀容儀表等方面，做學生的榜樣，以自己良好的行為習慣帶動學生的行為養成。

二、班級制定目標，加強訓練

論文摘要：本文通過對西部地區高師成人教育音樂理論課程及教學的分析、總結，闡釋出自己對音樂理論教育教學的觀點以及音樂理論課程改革的一些思考。

論文關鍵詞：音樂理論；西部地區；高師成人教育

面對目前高師成人音樂教育、尤其是西部音樂理論課程的實際教學狀況，筆者結合自身教學經驗，認識到了一些存在的問題并確實感受到了對其進行教育改革的迫切性和必要性。

一、高師成人教育教學中音樂理論課程教育對象的特殊性

高師成人教育的學生來源與別不同，可以說是“職后教育”，大多數人來自于西部各地區的中、小學教學第一線。因而，學習音樂專業的不少人均有一定理論基礎及實踐能力(有些學生還是當地學校的教學骨干)，他們的邏輯思維能力和理論接受能力、學習的積極性和自制能力都遠遠超過同級的源的學生，同時，由于他們的音樂觀念落后，理論體系缺乏系統性和科學性(有的學生甚至存在著自我摸索出的嚴重樂感錯誤)，加之感性思維的匾乏和對接受新事物、改換舊事物的能力不足等各種原因，造成了學習音樂理論知識過程中的一定阻力;除此而外，更重要的是，他們學成之后又是教育西部下一代人的教師，責任可謂重大。因此，針對他們的音樂理論課程的教育教學活動是具有特殊性的、不能一概而論。進而，教學改革的落腳點應首先基于這一實情。

二、高師成人教育的音樂理論課程是音樂教育教學當中的重頭戲

一、《職業生涯規劃與就業創業》教學現狀的分析

1．課程設置與學生發展存在沖突

根據中職課程設置標準的要求，《職業生涯規劃與就業創業》應在中職一年級第一學期就完成教學工作。經過該課程的教學，學生能夠在課程結束之際制訂出《個人職業生涯規劃書》和《個人創業計劃書》，課程教學目標也能夠較好的實現。但是，職業生涯的規劃與創業就業的設計是一個動態變化的過程，中職學生在一年級第一學期對自己所學專業的定位和自己未來發展的認識都較模糊，此時制定的職業、就業、創業規劃科學性不強，大部分學生認為該課程對自己的未來作用不大。

2．課程教材的指導性有待加強

《職業生涯規劃與就業創業》一書遵循了行動導向教學理念，項目、案例十分豐富，對吸引學生學習興趣有成效。但是，一方面存在著以成功教育為引導，忽略以就業為導向的問題，為激勵中職學生的創業就業理想，成功案例較多，不利于培養學生科學的職業規劃觀;另一方面，強調進行職業生涯規劃的技能教育，忽視對學生自我價值培養的教育，注重對學生進行職業生涯規劃步驟的操作訓練，強化學生為就業而就業的理念，不利于其終身發展。

3．課程教師隊伍的專業化有待提升

1計算機技術在教學中的影響

提升教師的綜合素質教師在采用信息技術進行教學的過程中能不斷的接觸先進的教育理念，從而形成新的教學觀念，有利于教學措施的不斷優化。隨著信息技術與教學的整合，教師也會不斷的充實和完善教學方式，不僅需要掌握利用計算機技術制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學習新的科學技術，提高計算機技術的應用能力。在教學課件制作的過程中，能夠充分的體現教師的現代教學技術能力、業務水平和教育思想理念等綜合素質，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進計算機技術時，同時也是一個自我完善的過程，使教師能夠更好的適應現代化社會的發展需求。教學方法的現代化、提升教師的整體素質是計算機技術在教學中應用最顯著的特點，可以激發學生的學習興趣，提高教學質量。

2計算機及其輔助教學的主要模式

2.1中學課堂教學展示作為中學課堂教學的一部分，中學課堂教學展示中信息技術的應用能夠幫助教師更好的對教學活動進行組織，有效的引導學生進行自主學習和思考。對難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識，可以在電化學教室中，利用計算機技術和投影技術將知識更加直觀、生動的展示給學生，使教學知識更加易于接受和理解。教學中利用信息技術輔助教學能達到更好的效果，教師在達成教學目標的同時，學生也能愉快的學習、掌握教學知識。

2.2個別化學習聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計算機技術最突出的特點，教學過程中可以充分利用這些優勢，讓學生在課前通過多種途徑，搜集資料進行預習，利用課余時間通過資源庫進行主動學習，滿足不同學生的學習需求，豐富了教學內容和手段，為學生的個別化學習提供了一個有利的平臺。

2.3分析評價高校利用多種途徑的對教學效果進行客觀的分析、評價，CIA教學軟件具有應用靈活、涵蓋試題庫等優勢，允許不同CIA課件單獨運用或結合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評價結果一方面可以引導學生進行自我評價和完善；另一方面還會反饋給教師，用于教學經驗總結，進一步提升教師的教學能力。

我校創辦于年，是一所環境優美、質量過硬、特色鮮明的完全小學。我們以“學校有特色、教學有特點、學生有特長”為辦學理念；以“培養創新品質，發展個性特長”為辦學宗旨；以藝術教育為辦學特色，全面推進素質教育。學校先后被評為“桃江縣藝術教育示范學校”、“市示范小學”、“市花園式學校”、“省紅領巾示范學校”。學校現有教學班級18個，學生近1400人，在編在崗教師56人。

我校一直堅持育人為本、德育為先的教育思想，遵循學生的身心發展規律，以少先隊為龍頭、以班級為陣地、以豐富多彩的活動為載體，重視德育管理，形成家校合力，學校的德育工作取得了一定成效，現簡要匯報如下。

我們的做法：

一、加強德育領導，注重隊伍建設。

學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網絡，將德育工作寓于日常教學中。每期初學校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。

師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習，每人每期學習筆記達一萬字。上學期，我校教師主要學習了《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學。同時，我校注重教學反思和交流，教研組每周一次教研活動，及時探討和總結教學實踐。此外，學校重視教師職業道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》、《教師安全工作責任狀》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。目前，我校打造出了一支業務精良、師德高尚的師資隊伍，師資綜合水平居全縣先進行列，先后有高平、袁建明、丁了、劉艷軍、周鳳鳴、寧莉等多名老師獲縣、市級“優秀教師”、“師標德兵”榮譽。