資源庫范文10篇

本文作者：張長英工作單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

1引言

在一架飛機(jī)中，絕大多數(shù)零件都屬于航空結(jié)構(gòu)件，其熱處理具有材料種類繁多、工藝復(fù)雜多樣、檢驗(yàn)控制嚴(yán)格和多品種、小批量等特點(diǎn)[1]。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)基于航空材料與熱處理標(biāo)準(zhǔn)以及生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的熱處理工藝資源庫，實(shí)現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)與管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化已經(jīng)成為航空工業(yè)熱處理生產(chǎn)中迫切需要解決的問題之一[1-2]。

2航空結(jié)構(gòu)件熱處理工藝資源庫的整體規(guī)劃

2.1工藝資源庫的開發(fā)平臺(tái)SQLServer是由Microsoft開發(fā)的、目前應(yīng)用范圍最廣的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DMBS），它具有真正的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、圖形化的用戶界面，使系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫的管理更加直觀、簡單。SQLServer可以與Internet緊密結(jié)合，綜合考慮數(shù)據(jù)量、兼容性、易用性和安全性等因素，是基于網(wǎng)絡(luò)的大中型業(yè)務(wù)首選數(shù)據(jù)庫平臺(tái).網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫模式，用戶通過客戶端的瀏覽器，向Web服務(wù)器提出操作請(qǐng)求，Web服務(wù)器通過調(diào)用ADO組件與相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接，數(shù)據(jù)操作在后臺(tái)服務(wù)器中進(jìn)行，然后將結(jié)果反饋給Web服務(wù)器，最后再發(fā)送至客戶端、以HTML頁面形式顯示給用戶。2.2工藝資源庫的整體規(guī)劃管理的合理性顯得尤為重要。根據(jù)航空材料與熱處理工藝及質(zhì)量檢驗(yàn)與控制等諸要素之間的關(guān)系，構(gòu)建了航空結(jié)構(gòu)件熱處理工藝資源庫，其總體結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

3航空結(jié)構(gòu)件熱處理工藝資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

伴隨現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步涌現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于智慧校園建設(shè)。然而，作為智慧校園建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容——資源庫建設(shè)，尤其是具有校本特色的校本資源庫建設(shè)工作亟待提升。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校建立的校園網(wǎng)在教學(xué)信息資源，特別是校本特色教學(xué)資源上較為缺乏，其應(yīng)有的作用在教學(xué)與教研中難以發(fā)揮。因此，各中小學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，搜集、整理、建設(shè)符合本校教學(xué)需要的校本資源庫十分必要。

校本資源庫建設(shè)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

從早期的K12資源網(wǎng)、武大素材庫、科利華、浙大網(wǎng)絡(luò)、中教育星等教育資源庫，到現(xiàn)在廣泛使用的商用教學(xué)資源網(wǎng)平臺(tái)，如學(xué)科網(wǎng)、金太陽新課標(biāo)、高考資源網(wǎng)、學(xué)優(yōu)網(wǎng)等，表面上內(nèi)容都非常多，動(dòng)輒幾百G，甚至上千G的資源，但教師們使用一段時(shí)間后普遍認(rèn)為，雖然資源庫的容量非常大，但在開展具體教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，真正實(shí)用的資源嚴(yán)重不足，很多資源網(wǎng)的內(nèi)容都是重復(fù)的。這種只追求數(shù)量而忽視資源質(zhì)量的現(xiàn)象非常普遍。因此，教師們漸漸疏遠(yuǎn)這些資源平臺(tái)，開始自己搜集、整理資源。學(xué)校也漸漸意識(shí)到，要讓教師習(xí)慣于使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，熱衷于使用教學(xué)資源平臺(tái)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新思考，密切聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，從學(xué)校師生的真正需要出發(fā)，建設(shè)具有自身學(xué)校特色的校本資源庫，這對(duì)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育信息化有著十分重要的意義。

校本資源庫建設(shè)管理原則

校本資源庫的內(nèi)容包羅萬象、層次多，體系較為龐大，因此在管理資源庫的過程中，要科學(xué)地統(tǒng)籌規(guī)劃和配置各類資源，既要方便教師檢索資料，又要遵循一定原則，這樣才能最大化提高校本資源庫的使用效率，最終達(dá)到合理配置和管理使用資源的目的。1.管理堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)階段，各學(xué)校在實(shí)施與推進(jìn)新課程時(shí)，都會(huì)在各自的校園網(wǎng)大量的教育信息，推送相關(guān)的教育資源，這對(duì)于教學(xué)資源庫的豐富無疑有著巨大的推動(dòng)作用，但由于這些信息及資源的格式、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這就不可避免地給資源庫的資源收集、整理、共享帶來麻煩。校本資源庫的建設(shè)是異常繁雜的系統(tǒng)性工程，因此，在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)必須按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，充分運(yùn)用知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外知識(shí)資源的共享。2.管理堅(jiān)持智能化不同教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平是不同的，如果教師缺乏基本的信息檢索能力，同時(shí)資源庫又缺乏合理的信息組織結(jié)構(gòu)，那么在這種情況下“信息迷航”現(xiàn)象就極易發(fā)生。因此，在對(duì)校本資源庫進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)在各學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系中突出導(dǎo)航方式的智能化運(yùn)行，清晰地將學(xué)科知識(shí)方位與知識(shí)點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來，形成直觀、形象的效果，實(shí)現(xiàn)資源查詢的便捷化和高效性。3.管理堅(jiān)持制度化校本資源庫的管理是以校本教育資源的建設(shè)為基礎(chǔ)的，必要的制度保障對(duì)于克服管理過程中的隨意性和主觀化具有重要意義。針對(duì)校本資源庫自身的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)著力于各項(xiàng)管理制度的建立，保障資源庫能夠沿著制度化的軌道發(fā)展。制度化的建設(shè)能夠有效地避免資源庫在管理方面的混亂，確保各項(xiàng)管理能夠有章可循，并且有助于資源庫安全性的提高。4.管理堅(jiān)持人本化在對(duì)校本資源庫進(jìn)行管理的過程中，要注重在管理效能方面有所提高。通過調(diào)動(dòng)各種積極因素，在管理活動(dòng)中充分發(fā)揮適宜的人才的能量。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)全部資源參與到資源庫的建設(shè)和日常維護(hù)中，確保資源庫能夠有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

校本資源庫建設(shè)管理策略

摘要：本文從高職土建類專業(yè)的建筑材料與檢測(cè)課程改革實(shí)踐入手，以《建筑材料與檢測(cè)》課程微課建設(shè)為例，對(duì)建筑材料與檢測(cè)課程移動(dòng)教學(xué)資源庫微課資源的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行研究。通過以微課為代表的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)優(yōu)化課程內(nèi)容，一定程度改善了課程傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，探索出高職實(shí)踐課程教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：建筑材料與檢測(cè)；微課；移動(dòng)教學(xué)

近年來，移動(dòng)通信技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)了數(shù)字學(xué)習(xí)的進(jìn)步，泛在學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍濃厚，微課教學(xué)逐漸成為高職院校專業(yè)課教師教學(xué)改革的亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，專業(yè)教師和職業(yè)教育科研工作者都積極加入了相關(guān)課程的微課制作，并將不斷的將微課運(yùn)用于課程移動(dòng)教學(xué)資源庫建設(shè)和實(shí)際理論課程教學(xué)中。對(duì)如何制作微課方面出現(xiàn)了研究熱潮，但是很少有人關(guān)注到微課在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用評(píng)價(jià)研究，目前關(guān)于微課在建筑材料與檢測(cè)課程學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)研究非常少。通過制作課程微課并進(jìn)行教學(xué)研究，評(píng)價(jià)在相關(guān)學(xué)科實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用效果，探究微課在理實(shí)一體化實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)作原則，分析出課程微課在教學(xué)資源庫和教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時(shí)可以找改善教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)效率以及資源庫建設(shè)和應(yīng)用方式。高職院校作為職業(yè)教育的重要力量，在思考加強(qiáng)職業(yè)技能等級(jí)證書制度實(shí)施的背景、內(nèi)涵、路徑研究與實(shí)踐，推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書有機(jī)銜接。對(duì)接專業(yè)技能等級(jí)證書和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、探索培養(yǎng)培訓(xùn)模式、專兼結(jié)合師資隊(duì)伍培養(yǎng)、校企合作路徑創(chuàng)新。高等職業(yè)教育建筑材料與檢測(cè)課程是土建類職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的必修基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑材料課程對(duì)于學(xué)生在工作中嚴(yán)格合理的把握建筑材料的選材標(biāo)準(zhǔn)有重要意義。建筑材料與檢測(cè)課程理論內(nèi)容是基于數(shù)學(xué)、物理、材料、力學(xué)、化學(xué)、檢測(cè)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論知識(shí)[1]。《建筑材料》課程是一門綜合性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的土建類專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是該課程重要組成部分，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能將抽象的基礎(chǔ)理論化為具體驗(yàn)證，同時(shí)培養(yǎng)初步的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作能力，為以后從事專業(yè)技術(shù)工作打下實(shí)踐基礎(chǔ)。工程實(shí)踐中，建筑材料品種眾多，涉及的材料種類和性質(zhì)繁雜，因而在高職建筑材料與檢測(cè)課程中的教學(xué)內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)分散，記憶點(diǎn)較多。跟其他的基礎(chǔ)理論課不同，建筑材料與檢測(cè)課程的概念性和實(shí)踐性更強(qiáng)，邏輯性較弱，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更多的來源于理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)來源，更多的是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和實(shí)踐[2]。因而以微課為代表的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，在課程教學(xué)改革中將起到特殊的作用。本文從高職土建類專業(yè)的建筑材料與檢測(cè)課程改革實(shí)踐入手，以《建筑材料與檢測(cè)》課程微課建設(shè)為例，圖1微課的選題來源對(duì)微課在建筑材料與檢測(cè)課程移動(dòng)教學(xué)資源庫構(gòu)建中的應(yīng)用研究與實(shí)踐進(jìn)行研究探討。基于泛在學(xué)習(xí)理念的高職移動(dòng)教學(xué)資源庫構(gòu)建通過結(jié)合移動(dòng)教學(xué)資源庫優(yōu)化課程內(nèi)容，能夠一定程度更新《建筑材料與檢測(cè)》傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)過程與教學(xué)效果邊教學(xué)、邊總結(jié)、邊改進(jìn)，得出比較合理的教學(xué)方案，探索出移動(dòng)教學(xué)資源庫在高職課程授課中的最佳應(yīng)用方案。

1建筑材料與檢測(cè)課程微課的選題

建筑材料與檢測(cè)課程微課主要是以課程視頻拍攝為主要任務(wù)，將視頻作為理論和實(shí)踐知識(shí)傳播載體，通過對(duì)各個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深入簡出的解釋和闡述，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)層面。針對(duì)建筑材料與檢測(cè)課程，將傳統(tǒng)課本知識(shí)章節(jié)進(jìn)行重新組合和拆解，將原有課程內(nèi)容按照實(shí)際工程檢測(cè)———見證取樣分類重組為以下6大模塊：混凝土、砂漿試塊性能、鋼材性能及磚砌塊性能檢測(cè)模塊，水泥、砂石、摻合料性能檢測(cè)模塊，混凝土配合比砂漿配合比及外加劑性能檢測(cè)模塊、瀝青和瀝青混合料性能檢測(cè)模塊、土工及無機(jī)結(jié)合料檢測(cè)模塊、防水材料性能檢測(cè)模塊等。每一模塊中根據(jù)實(shí)際工程檢測(cè)需求和檢測(cè)檢驗(yàn)試驗(yàn)難度確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而有針對(duì)性的對(duì)課本中的不同試驗(yàn)制作相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)微課資源，例如，第四章混凝土：混凝土是應(yīng)用最為廣泛的建筑材料，作為混凝土基礎(chǔ)原材料組成的水泥、砂、石等的品質(zhì)好壞都會(huì)對(duì)混凝土的質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本章微課團(tuán)隊(duì)根據(jù)重難點(diǎn)共選擇水泥、砂、石拍攝了數(shù)個(gè)微課，包含了建設(shè)用砂粗細(xì)程度的評(píng)定、混凝土用石子的表現(xiàn)密度測(cè)定———廣口瓶法、混凝土用石子強(qiáng)度的評(píng)定方法、水泥的凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定、水泥膠砂流動(dòng)度的測(cè)定、水泥膠砂強(qiáng)度檢驗(yàn)（ISO法）等。以其中小節(jié)混凝土用石子的表現(xiàn)密度測(cè)定———廣口瓶法微課為例，其選題意圖如圖1所示：表觀密度是混凝土用石子質(zhì)量性能重要評(píng)定指標(biāo)，是混凝土配合比設(shè)計(jì)和空隙率計(jì)算的必要數(shù)據(jù)。但在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中很多同學(xué)沒有掌握正確的檢驗(yàn)方法和試驗(yàn)結(jié)果評(píng)定方法。本部分內(nèi)容試驗(yàn)操作實(shí)踐性較強(qiáng)。針對(duì)以上原因來制作微課，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)實(shí)地操作完成錄制，幫助學(xué)生理清試驗(yàn)思路、掌握檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)技能學(xué)習(xí)的興趣。2建筑材料與檢測(cè)課程微課的教學(xué)目標(biāo)以混凝土用石子的表現(xiàn)密度測(cè)定———廣口瓶法微課為例，微課的知識(shí)與能力目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表觀密度測(cè)定的概念及檢驗(yàn)意義、試驗(yàn)條件及儀器設(shè)備、試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定；過程與方法目標(biāo)是通過移動(dòng)教學(xué)資源庫微課資源的建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生參與動(dòng)手試驗(yàn)、主動(dòng)探究的自主精神；情感目標(biāo)是培養(yǎng)分析問題、解決問題的工作能力和試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的職業(yè)素養(yǎng)。

3建筑材料與檢測(cè)課程微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

摘要:介紹了一種基于Web的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源庫系統(tǒng)，討論了系統(tǒng)的基本組成、體系結(jié)構(gòu)及面臨的問題。該系統(tǒng)可用于醫(yī)學(xué)院校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞Web；醫(yī)學(xué)；教學(xué)；資源庫

Abstract:AWeb-basedteachingresourcesinthemedicallibrarysystem,discussedthebasicsystemcomponents,architectureandtheproblemsfaced.Thesystemcanbeusedformedicalteachinginstitutions,multi-medianetwork,hasacertainvalue.

KeywordsWeb;Medicine;teaching;resourcebase

1引言

隨著校園網(wǎng)建設(shè)的不斷完善和發(fā)展，在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)的同時(shí)，人們逐步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只是基礎(chǔ)，資源建設(shè)才是教育信息化的核心[1]，因此基于教學(xué)資源庫的教學(xué)也越來越普及。支持多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心是多媒體教學(xué)資源庫的配套建設(shè)，研究基于Web的教學(xué)資源庫正成為教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者們共同關(guān)注的課題，也是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要的前提條件，多媒體教學(xué)資源庫可以說是一所學(xué)校的教育教學(xué)信息資源中心，是學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分。多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)的質(zhì)量直接決定著學(xué)校開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成敗，直接影響學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1內(nèi)科學(xué)資源庫建設(shè)意義

內(nèi)科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是其他各臨床學(xué)科的基礎(chǔ)，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一門核心課程[1]。學(xué)生通過該學(xué)科的學(xué)習(xí)，可掌握臨床常見病、多發(fā)病的診治方法。但因其教學(xué)內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，加之采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性不高；同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，多采用大班教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果差。教師在制作課件時(shí)，對(duì)于典型案例分析等都是獨(dú)立完成的，教學(xué)素材重復(fù)嚴(yán)重，缺乏資源共享。因此，如何提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)方便、快捷的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)人才是亟待解決的問題[2]。

2內(nèi)科學(xué)資源庫建設(shè)思路

遵循“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)”的組織建構(gòu)邏輯，強(qiáng)化共享應(yīng)用的功能進(jìn)行建設(shè)。（1）資源盡可能以最小學(xué)習(xí)素材、碎片化方式存儲(chǔ)，便于學(xué)習(xí)者檢索和根據(jù)不同學(xué)習(xí)需求組建課程，課程中的視頻、音頻等盡量控制在3～5分鐘（為3～5分鐘的學(xué)習(xí)碎片）。（2）課程是資源庫的支撐，資源庫要為學(xué)習(xí)者提供完整的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)化，應(yīng)盡量涵蓋課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)制作微課。（3）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是提升資源庫適用性的保證，資源庫應(yīng)針對(duì)不同學(xué)習(xí)者，為其提供個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)泛在學(xué)習(xí)。

3內(nèi)科學(xué)資源庫建設(shè)方法

（1）教師深入學(xué)生中做調(diào)研，以我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為重點(diǎn)，采取和學(xué)生交流、談心及問卷方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)知識(shí)的需求，以構(gòu)建更適合推廣應(yīng)用的資源庫。（2）教師深入學(xué)習(xí)課程資源庫知識(shí)點(diǎn)、模塊、內(nèi)容并進(jìn)行論證，構(gòu)建一個(gè)合理、適合推廣應(yīng)用的知識(shí)樹。（3）分階段、分模塊進(jìn)行資源庫建設(shè)，采用個(gè)人設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)論證的方法，逐步完成資源庫建設(shè)。（4）已經(jīng)完善的課程資源庫，先在學(xué)校校園網(wǎng)運(yùn)行，主要在我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)推廣應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果進(jìn)行修正，然后再上傳到平臺(tái)，供更多學(xué)習(xí)者應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

一、酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

（一）酒店管理專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀。我國旅游教育起步于改革開放初期，經(jīng)過30多年的發(fā)展，已形成了包括研究生、本科生、高職、中職在內(nèi)的旅游人才培養(yǎng)體系。截至2010年底，全國旅游院校包括完全的旅游院校和開設(shè)旅游系或旅游專業(yè)的院校共計(jì)1968所，其中高等院校967所，中等職業(yè)學(xué)校1001所。2010年全國旅游院校在校生首次突破100萬人，達(dá)到108.6萬人，其中高等院校在校生人數(shù)為59.6萬人，中等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)為49萬人。在全國高等旅游院校的專業(yè)構(gòu)成上，旅游管理、旅游外語專業(yè)占在校生總數(shù)的60%以上，而酒店管理在教育部2011高校本科專業(yè)目錄上為少數(shù)高校試點(diǎn)目錄外專業(yè)，目前只有少數(shù)幾所高校開設(shè)。全國540所高職院校開設(shè)了酒店管理專業(yè)，在校生僅為14.5萬人。酒店管理專業(yè)在校生人數(shù)在全國旅游院校在校生總數(shù)的比例嚴(yán)重偏低。我國酒店行業(yè)剛開始形成時(shí)，因酒店比較少，在需求增長的情況下，競爭重心是數(shù)量。所以，我國酒店業(yè)初期的發(fā)展水平與酒店設(shè)施的數(shù)量規(guī)模有關(guān)。在酒店的數(shù)量規(guī)模增大、設(shè)施檔次提高、競爭激烈的情況下，行業(yè)的數(shù)量競爭轉(zhuǎn)向質(zhì)量競爭。質(zhì)量競爭的核心是人員素質(zhì)的競爭，行業(yè)的發(fā)展水平就與人力資源的開發(fā)水平密切相關(guān)。酒店業(yè)人員的敬業(yè)精神、技術(shù)水平、職業(yè)心理素質(zhì)、高級(jí)管理人才和技術(shù)人力的組合效應(yīng)，以及形成一支訓(xùn)練有素的人才隊(duì)伍等，都影響酒店業(yè)的競爭力。我國內(nèi)資酒店競爭力不強(qiáng)，關(guān)鍵因素不是技術(shù)問題，而是人員素質(zhì)問題。從整體看，本土酒店人才在素質(zhì)與培養(yǎng)模式上與國際酒店人才存在較大的差距。一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)是我國現(xiàn)有高級(jí)酒店管理人才70%來自國外，或者有在國外酒店培訓(xùn)的經(jīng)歷。

（二）酒店管理專業(yè)教學(xué)資源存在的問題。第一，優(yōu)質(zhì)資源少，資源開發(fā)程度低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國高職院校開始酒店管理專業(yè)的院校約540所，其中辦學(xué)時(shí)間在20年以上的不足5%，在10年至20年之間的不足10%，絕大多數(shù)為新建、改建專業(yè)。軟硬件建設(shè)力量不足，教育教學(xué)水平參差不齊；課程教材、場(chǎng)地、設(shè)施及合作的企業(yè)資源差距較大，優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源不豐富。在教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)上，各院校教師對(duì)教學(xué)資源收集、管理、保存和處理上比較散亂，教師們大多是需要用時(shí)才努力尋找或制作，等用完后隨即拋棄，然后需要時(shí)又重新來尋找，未能較好地保存和管理好這些資源。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源雖然種類繁多，但分類管理不科學(xué)，適用性不強(qiáng)，不能很好地和專業(yè)教學(xué)特色相結(jié)合。第二，現(xiàn)有資源共享度低，社會(huì)服務(wù)能力差。即使在同一院校，教師們收集、管理使用資源時(shí)往往也是各自為政，無法分工合作、實(shí)現(xiàn)共享。院校收集、開發(fā)的教育資源也未能與兄弟院校共同分享。同時(shí)，酒店從業(yè)人員在自主學(xué)習(xí)提高時(shí)也難以有合適的途徑從院校獲取教學(xué)資源。這些現(xiàn)象造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能不全，信息化服務(wù)水平低。近年來，各高校大力建設(shè)數(shù)字化校園，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，但相應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)數(shù)字化校園，基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，但相應(yīng)教學(xué)資源建設(shè)的問題凸顯，教學(xué)資源建設(shè)簡單化、重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施利用率低，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的探索還停留在表面，嚴(yán)重阻礙教育信息化的發(fā)展。

二、酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

（一）酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)符合教育部教學(xué)改革精神。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。”通過建設(shè)酒店管理專業(yè)教學(xué)資源庫，收集、整合、開發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，符合教育部有關(guān)教育教學(xué)改革精神的要求。

（二）進(jìn)一步推動(dòng)酒店管理專業(yè)教學(xué)改革。通過教學(xué)資源庫建設(shè)，促進(jìn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的酒店管理專業(yè)課程開發(fā)，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，為課程改革與建設(shè)提供平臺(tái)。資源庫建設(shè)過程中鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與并更新教學(xué)資源庫內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)方法的探索是一個(gè)良好的推動(dòng)。同時(shí)，開放互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，師生可以實(shí)時(shí)了解酒店行業(yè)前沿成果，動(dòng)態(tài)交流行業(yè)信息。

[論文關(guān)鍵字]群集；五層體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)資源庫

[論文摘要]分析了當(dāng)前教學(xué)資源庫存在的問題，設(shè)計(jì)了基于五層體系結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，并對(duì)教學(xué)資源庫使用WebLogicServer群集技術(shù)實(shí)現(xiàn)負(fù)載均衡和故障轉(zhuǎn)移的功能。

1．教學(xué)資源庫存在的問題

教學(xué)資源庫指廣義的資源庫概念，它不僅包括教學(xué)資源存儲(chǔ)功能，而且包括教學(xué)資源管理、教學(xué)資源訪問、教學(xué)資源評(píng)價(jià)等功能，即廣義上的教學(xué)資源共享和管理系統(tǒng)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫多采用傳統(tǒng)的B／S三層體系結(jié)構(gòu)，包括表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層三個(gè)部分；其主要事務(wù)是在服務(wù)器端發(fā)生，極少部分事務(wù)在前端實(shí)現(xiàn)；數(shù)據(jù)多采用集中存儲(chǔ)和集中管理的模式。隨著教學(xué)資源的增加以及資源需求服務(wù)的不斷增長，教學(xué)資源庫逐漸暴露出以下幾方面的不足：

(1)負(fù)載不均。目前多數(shù)教學(xué)資源管理采用的模式是集中存儲(chǔ)與管理。在教學(xué)資源庫中多媒體素材以視頻素材居多，數(shù)據(jù)流量大；校園網(wǎng)中數(shù)據(jù)訪問時(shí)間相對(duì)集中，容易造成服務(wù)器負(fù)載不均，出現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問瓶頸。

(2)數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)耦合度高。傳統(tǒng)的三層體系結(jié)構(gòu)中，業(yè)務(wù)層承擔(dān)了業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)庫訪問兩大任務(wù)，造成業(yè)務(wù)邏輯與特定的數(shù)據(jù)庫訪問之間的高耦合，導(dǎo)致系統(tǒng)維護(hù)吃力，不利于系統(tǒng)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，無法滿足新的業(yè)務(wù)需求。

摘要:如何建設(shè)好資源庫，我們有一定有效的做法,并已取得了一定的成果，但仍感覺到資源的匱乏。存在：①購買的資源，更新及軟件升級(jí)緩慢；②內(nèi)容良莠不分；③各科教師機(jī)水平參差不平；⑤缺乏相對(duì)統(tǒng)一的校園網(wǎng)應(yīng)用軟件。對(duì)策：⑴從行政的角度，對(duì)資源庫的建設(shè)制定明確的規(guī)劃；⑵應(yīng)提供型環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境；⑶應(yīng)根據(jù)需求量身定做，即提供服務(wù)；⑷應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)，開展遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)；⑸存在地區(qū)差異，建議校園軟件開放式,提供二次開發(fā)定制的模式。

關(guān)鍵詞:校園網(wǎng)、資源庫、遠(yuǎn)程教育。

泉州七中位于著名僑鄉(xiāng)和文化名城--福建省泉州市，在短短幾年時(shí)間內(nèi)，她由一個(gè)普通校成長為省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。近年來，力圖將最先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段引入課堂，為當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育樹立榜樣。因此學(xué)校做出了全面建設(shè)校園網(wǎng)的決策。

早在二年前，我校就響應(yīng)國家教育部"建網(wǎng)，建庫，建隊(duì)伍"的號(hào)召，成立了教育技術(shù)中心，成員由來自各個(gè)學(xué)科有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師組成，負(fù)責(zé)全校的現(xiàn)代教育設(shè)備管理和技術(shù)應(yīng)用的推廣。學(xué)校同時(shí)制訂了教師通過計(jì)算機(jī)等級(jí)和制作課件的獎(jiǎng)勵(lì)措施，多次組織教師參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和課件制作培訓(xùn)，已有約80%的教師通過了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。應(yīng)說已具備了一定的建設(shè)校園網(wǎng)的軟環(huán)境，但校園網(wǎng)的初建成，還是給我校帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：備課室成了一些教師上Internet看新聞和聊天甚至玩游戲的好去處，辦公電腦也還只是打打字，保存資料，校園網(wǎng)的建成，對(duì)辦公人員而言，只意味著數(shù)據(jù)共享。

對(duì)此，作為校園網(wǎng)管理人員更多地是引起我們的深思，究竟怎樣才能充分地利用校園網(wǎng)，為教學(xué)和管理服務(wù)？如果我們不能提供面向教學(xué)和管理的實(shí)際應(yīng)用，那么校園網(wǎng)將只是校園的一道美麗風(fēng)景線，無法真正地融入校園，成為校園生活的一部分。從此，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：教育信息化建設(shè),"硬件是基礎(chǔ),應(yīng)用才是關(guān)鍵"。

而如何建設(shè)好資源庫，更好地為教育教學(xué)服務(wù)？我們的做法是：①購買：市場(chǎng)購買，人為我用。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設(shè)熱潮，在國內(nèi)形成巨大的市場(chǎng)，吸引大量的優(yōu)秀的公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資源建設(shè)，其中不乏有許多優(yōu)秀的產(chǎn)品，我校擇優(yōu)購買了：CSC科利華電子備課系統(tǒng)、K12教育資源庫、北京國之源"Chinaschool2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫"、清華同方的"基礎(chǔ)教育知識(shí)倉庫"等將近150G的內(nèi)容，迅速地豐富了校內(nèi)的資源，使教師輕松查詢所需素材。②網(wǎng)絡(luò)下載和校際交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的基本功能。互聯(lián)網(wǎng)中教育教學(xué)信息眾多，并且一些網(wǎng)站如（及等）有許多有用的資源，而我校有很好的上網(wǎng)條件（光纖上網(wǎng)），教師可自己從中篩選中學(xué)科中所需要的內(nèi)容，方便快捷地下載到本地并上傳到校內(nèi)服務(wù)器。同時(shí)與一些先進(jìn)的學(xué)校建立聯(lián)系，互相交換課件及自主的資源庫，以此節(jié)省大量的時(shí)間和人力的投入。③自主建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科和懂現(xiàn)代教育技術(shù)的教師優(yōu)勢(shì)。我校由教研室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)組織各科的一些年輕骨干教師參與學(xué)科的資源庫的建設(shè)，把近些年我校教師的論文錄入，建立數(shù)據(jù)庫以供查詢檢索。并把一些精典的課件，放在VOD服務(wù)器上，供其他教師點(diǎn)播學(xué)習(xí)。一些教師也自發(fā)地在進(jìn)行學(xué)科資源的建設(shè)。如有三位年輕物理教師，都曾獲得省市級(jí)課件比賽的一等獎(jiǎng)，他們?cè)谟薪?jīng)驗(yàn)的老教師的指導(dǎo)下已著手把初高中物理的所有重點(diǎn)章節(jié)制作成課件，并用Flash、3DMax把所有的實(shí)驗(yàn)制作成動(dòng)畫提供給教師使用。另外，我校圖書館子網(wǎng)也已實(shí)現(xiàn)了圖書資料目錄的檢索，正著手建設(shè)以全文信息檢索為核心的數(shù)字化圖書館。④開展教師遠(yuǎn)程備課，開展學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。鑒于我校年輕教師多，平均年齡只有30多歲的特點(diǎn)，大膽引進(jìn)了101遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)，依托著名的北京101中學(xué)，每周接收其多種版本的同步教學(xué)內(nèi)容如：本周課程進(jìn)度，重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題，疑難分析，同步練習(xí)等。同時(shí)針對(duì)我校的擇校生多、基礎(chǔ)差，課堂教學(xué)往往無法完全顧及的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加101網(wǎng)校學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)了"校校通"的核心-教育資源的交流和共享。一方面能促使年輕教師迅速成長，另一方面也照顧學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，不受時(shí)間、空間的限制。

摘要：現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，為美術(shù)教學(xué)提供了極為豐富的美術(shù)信息資源。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師如何充分選擇和利用好這些資源，建立美術(shù)信息資源庫，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)信息資源庫選擇與利用

美術(shù)信息資源利用之意義

由于現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為美術(shù)教學(xué)提供了十分豐富的美術(shù)信息資源，促使現(xiàn)代教學(xué)發(fā)生了很大的變化。“信息化技術(shù)的發(fā)展改變了教師的角色和作用，教師由知識(shí)技能的講解者、傳授者變成學(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”①現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的教學(xué)方式，教師個(gè)體的水平是有限的，而應(yīng)充分利用美術(shù)信息資源，用大量的優(yōu)秀美術(shù)作品影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)、探索藝術(shù)。“歷史上一切美術(shù)家的創(chuàng)作，無一例外都包含著曾經(jīng)看到的或向之學(xué)習(xí)過的其他美術(shù)作品的模仿或轉(zhuǎn)義。也正是通過這種對(duì)潛在圖式信息的轉(zhuǎn)義，顯現(xiàn)出他們的作品自身的獨(dú)特性。”②我國著名文藝?yán)碚摷覄③恼f：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”充分利用優(yōu)秀的美術(shù)信息進(jìn)行教學(xué)，等于是把大師請(qǐng)進(jìn)了教室，使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”。

當(dāng)代世界所有著名的教育家，都無一例外地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力放到了十分重要的位置。創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于創(chuàng)造性的思維方法，創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維、求同思維與求異思維、正向思維與逆向思維辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物。不管是哪一種思維方式，都必須有一個(gè)前提，就是必須知道大量的“同”，沒有大量的“同”的美術(shù)信息，思維便是無源之水。“我們?nèi)绻讶说拇竽X比喻為一棵大樹，人的思維、感受、想象等活動(dòng)促使‘樹枝衍生’，樹枝越多與其他‘樹枝’接觸的機(jī)會(huì)越多，產(chǎn)生的交叉點(diǎn)也就越多。每一個(gè)接觸點(diǎn)都可以產(chǎn)生變化，新的想法就會(huì)層出不窮。人類的大腦在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，就是依照這種模式進(jìn)行思維活動(dòng)的。”③學(xué)生視野開闊，見多識(shí)廣，思維就會(huì)活躍，創(chuàng)造能力就會(huì)提高。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合自己所授課程的內(nèi)容，在美術(shù)信息的海洋里收集信息之精華，建立屬于自己的美術(shù)信息資源庫，并進(jìn)行充分的利用。對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)來說，這樣的美術(shù)信息是最實(shí)用、最方便、最有效的美術(shù)信息資源。

美術(shù)信息資源庫之含義

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)資源庫的目的是整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)能教輔學(xué)的功能。資源庫的建設(shè)面臨著很多問題，包括資源質(zhì)量參差不齊、資源庫日常使用率低、資源庫功能欠缺。結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)際情況，構(gòu)建國家級(jí)資源庫，實(shí)現(xiàn)高效率的資源庫應(yīng)用。聯(lián)合學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)進(jìn)行資源庫的共建共享，有利于教學(xué)形態(tài)的改變，更新前沿技術(shù)，具有良好的社會(huì)服務(wù)效益。

關(guān)鍵詞：資源庫；“互聯(lián)網(wǎng)+”；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)

2012年，教育部出臺(tái)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，指出教育應(yīng)該與信息技術(shù)“深度融合”。2015年，政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）》明確指出教學(xué)資源庫共建共享的要求。教學(xué)資源庫提供了職業(yè)教育信息化的平臺(tái)，融合了信息技術(shù)與職業(yè)教育，總結(jié)并固化了國家示范院校建設(shè)的前階段成果。基于互聯(lián)網(wǎng)思維，建設(shè)高效、智能的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)資源庫，準(zhǔn)確把握“能學(xué)、輔教”的功能定位，代表高職院校在專業(yè)改革和專業(yè)建設(shè)方面的高度和水平，帶動(dòng)了信息化認(rèn)識(shí)的提升，引導(dǎo)用戶實(shí)踐創(chuàng)新，提升人才素養(yǎng)，增大高職院校的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。

一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

2006年，中國啟動(dòng)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，提倡教學(xué)資源共享，提升教學(xué)質(zhì)量。2010年，教育部啟動(dòng)國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目。到2018年底，建立了數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含111個(gè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，高職院校初步建立了國家級(jí)教學(xué)資源庫體系。在資源庫建設(shè)過程中，積累了理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各種問題逐漸凸顯。（一）資源質(zhì)量參差不齊。教學(xué)資源庫資源包含海量資源，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)為一體。教學(xué)資源庫共建共享是形成高效的開放式教學(xué)模式的關(guān)鍵途徑。大多數(shù)資源庫在最初設(shè)計(jì)時(shí)缺少框架整體性的思考，章節(jié)之間、課程之間是靜態(tài)的，課程體系照搬書本，各種素材簡單堆疊，標(biāo)準(zhǔn)化程度不夠，存在資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。模塊的粘連性有待調(diào)整，太緊致不利于教師們對(duì)于教學(xué)素材的選取重組，太松散導(dǎo)致學(xué)生無法把握知識(shí)體系和理解內(nèi)在邏輯。（二）資源庫日常使用率低。在資源庫建設(shè)中期和末期驗(yàn)收時(shí)，大數(shù)據(jù)追蹤發(fā)現(xiàn)，臨近驗(yàn)收期，資源庫使用率暴漲，而平時(shí)使用率低，為了敷衍驗(yàn)收，短期內(nèi)刷點(diǎn)擊率，甚至掛機(jī)，匆忙勉強(qiáng)達(dá)到教育部的要求。學(xué)生和教師平時(shí)使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了完成任務(wù)而短期使用資源庫，費(fèi)時(shí)費(fèi)力耗財(cái)去建設(shè)，沒有長期充分使用，造成資源的浪費(fèi)。（三）資源庫功能欠缺。教育部對(duì)于資源庫的功能定位是能學(xué)和輔教。這個(gè)功能定位對(duì)學(xué)生和老師都提出了要求。“能學(xué)”是指學(xué)生使用資源庫開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。“輔教”是指教師充分利用資源庫，選取靈活優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)順利進(jìn)行。[1]目前大約85%的教學(xué)資源庫都把智慧職教云平臺(tái)作為載體，[2]平臺(tái)功能有待開發(fā)和完善。個(gè)性化學(xué)習(xí)的愿景沒有完全實(shí)現(xiàn)，對(duì)于過程性學(xué)習(xí)記錄有限，無法數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，沒有形成規(guī)律性總結(jié)歸納。課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)存在割裂現(xiàn)象，未深度融合，學(xué)生和老師的互動(dòng)機(jī)會(huì)較少，缺乏合理設(shè)計(jì)。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)資源庫建設(shè)的思路