綜合教育范文10篇

【關鍵詞】糖尿病綜合教育

隨著社會和經濟的發展，人們的生活方式發生了很大的變化，糖尿病患病率明顯升高。人口老齡化、人口城鎮化和相對的健康知識缺乏，使得開展基層糖尿病教育和干預顯得非常重要，探索與當地經濟、社會相適應的糖尿病教育方式和干預措施有著重要意義。本次研究旨在探討開展糖尿病患者教育和干預效果，現報道如下。

1資料和方法

1.1一般資料選取2007年11月至2008年11月接受嵊州市人民醫院糖尿病患者課程教育的2型糖尿病患者，所有患者均是當地長住居民，符合1999WHO糖尿病診斷標準。參加兩次調查的糖尿病人群為同一人群，被調查者占參加糖尿病教育課程的人數分別為86.36%、85.10%。教育前后文化程度:文盲6.58%和6.25%,小學48.68%和47.50%,中學36.84%和36.25%,大專以上7.89%和10.00%。所納入的患者一般情況較好，生活自理，并能到約定的地點參加教育活動。

1.2方法

1.2.1教育方法①開展糖尿病教育課程，包括糖尿病概論、運動、飲食、口服藥治療、胰島素治療、自我管理、并發癥治療、護理等，結合每一次講課內容分發相關資料。②集中教育、小組教育和個別教育相結合，由糖尿病專科醫生、專業護士和營養師進行，每月一次集中講課，采用多媒體演講，講課前就某一個問題與患者相互交流，課后進行討論、提問，邀請血糖控制好的患者講述心得。講課深入淺出，增加醫患接觸和溝通，著重強調治不達標的危害[1]。③為提高患者的主動性，練習自己測末梢血糖和注射胰島素，末梢血糖測定使用美國強生公司生產的穩步倍加型血糖儀，提供多種胰島素注射裝置，通過實地操作消除對注射胰島素的恐懼情緒。④充分利用院內各宣傳陣地，為參加糖尿病課程教育的患者提供糖尿病相關健康知識，有宣傳櫥窗、板報、宣傳畫等，圖文并茂，分布在示教室、門診樓和病房走廊等[2]。

一、全鎮今年以來的基本情況

20*年度（以下統計數據為到20*年12月20日為止），全鎮共發生各類刑事案件204起，與去年同期相比減少8起。發生各類治安案件247起，與去年同期相比減少20起。打擊、處理各種違法、犯罪人員54人，與去年同期相比增加9人。

全鎮共排查各類矛盾糾紛617起。受理和調處各類民事糾紛617起，調解617起，調解成功592起。其中，基層調解委員會調處糾紛44起，由鎮司法所、調解委員會、綜治工作中心調處31起，由派出所調處431起，工辦調處55起，城建土管調處56起。另外，引導當事人進行訴訟矛盾糾紛13起。

本鎮受理各類群眾來信來訪76件，其中，縣及縣以上機關轉辦18件，本鎮受理58件，到目前為止，已全部辦理完畢。

全鎮發生各類安全生產事故3起，與去年同期相比增加1起，無死亡事故發生，與去年同期相比減少1人，直接經濟損失15.8萬元，與去年同期相比減少14.46萬元。

我鎮發生在本鎮范圍內有較大影響的群體性事件和突發性事件7起，都得到了較好的處置和解決，防止了事件的激化和轉化，未造成更大范圍、更大嚴重的影響和后果。

【摘要】在學校教育中應重視提高對學生進行綜合素質的教育，綜合素質的提高包括德、智、體等方面的全面發展。怎樣通過體育教學來使學生在思想品德教育和智育等方面的素質得到提高。本文從以下幾個方面進行了闡述。1、通過體育教學能向學生進行愛國主義、集體主義和紀律性的教育。2、通過體育教學可提高大腦的思維能力、反應速度、觀察能力、文化素養等。

【關鍵詞】體育教學；全面發展；綜合素質；德育；智育

學校是培養人才的地方，學校教育的目的是使學生在德、智、體等方面都得到全面發展。而學校體育教學是使學生系統地學習和掌握體育知識、技術與技能，學會科學鍛煉身體的方法，形成終身體育意識和鍛煉身體的習慣，達到增強體質、增進健康，促進身心等全面發展的目的。同時體育教學還有助于良好思想品德教育和智力等素質的提高。因此，在學校教育中應重視提高綜合素質的教育方法。

綜合素質的提高包括德、智、體等多方面的全面發展，即提高思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質。思想道德決定著自己的政治方向和人生觀；科學文化知識是為人民服務的本領；身心健康則是人們發展的物質基礎。可是學生及一部分成人往往最容易忽視這一點。身心健康既是個人的幸福、事業成功的基礎條件，又是培養國家棟梁之才所必須的。身體好并有相應的體育文化素養，是做一名現代人應具備的素質之一。同志歷來重視學校體育，早在《體育之研究》一文中就精辟地指出：“體育之道，配德育與智育。而德智皆寄于體，無體是無德智也。”“體者，載知識之車而寓道德之舍也。”科學的闡明了德、智、體三育的辨證關系。

一、學校體育與德育的關系

學校體育是向學生傳授體育的知識、技能與技巧，養成學生經常進行體育鍛煉的習慣、增強學生體質，發展他們的身體素質和運動能力的教育。德育即思想品德教育。它是教育者按一定社會要求，有目的、有計劃地對受教育者心理上施加影響，以培養起教育者所期望的思想品德的教育。通過體育教育可以培養學生熱愛集體、服從組織、遵紀守法；團結協作、勇敢頑強、不怕困難等意志品質，有助于學生良好思想品德和道德行為的形成。

摘要:綜合化的設計教育是適應設計發展潮流的必然趨勢，設計教學的改革的方向應該是從以課程為中心向以課題為中心轉變，將工業設計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面提高設計師的綜合素質。

關鍵詞：綜合化設計教育

近20年來，隨著社會經濟、政治、文化的急劇發展變遷，工業設計的內涵、對象及方法論都發生了巨大改變，對設計師的職業素養與提出了更高的要求。為了適應這種局面，世界各國設計教育界都在積極探索設計改革的新途徑和新方向。中國作為一個發展中國家，工業設計仍是一門新興的、亟待發展的學科，盡管中國工業設計教育的規模堪稱世界第一，但工業設計教育的體系還不完備。如何使我們的人材培養適應變化了的市場需求，并盡快與國際先進水平接軌，以應付進入WTO帶來的機遇和挑戰，是我國設計教育界面臨的重大課題。

世紀之交，國內不少設計院系在教學思想、教學管理、教學手段、課程設置等方面進行了重大改革，提出了全新的工業設計教學模式。在這些教學改革中，都體現出了一種共識，即必須將工業設計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面提高設計師的綜合素質。走向綜合既是工業設計發展的大趨勢，也是設計教育必須遵循的發展方向。

一、綜合是工業設計發展的大趨勢

人類設計歷史發展的進程經歷了從綜合——分化——再綜合的三個階段。在手工藝設計階段，設計者常常是設計、生產乃至銷售三位一體，并且有廣博的知識背景，因而產生了許多設計巨匠，工業革命后的勞動分工使設計師成了相對獨立的職業，進入20世紀90年代，伴隨著科學技術的飛速發展，設計又再度成為一門高度綜合性的學科。正如青蛙設計公司的創始人艾斯林格（HartmutEsslinger）所指出的，20世紀50年代是生產的年代，60年代是研發的年代，70年代是市場營銷的年代，80年代是金融的年代，而90年代則是綜合的年代。

一、概述

九五期間，我校在“教必務實，學必求是，言必達理，行必規范”的校訓和“一手抓常規，一手抓教科研”的辦學策略導行下，啟動實施了以“學會學習、學會教學、學會關心、學會生存”為目標的“金鑰匙工程”，拉開了以校本科研為抓手的特色學校創建的序幕，開展了以科研培育辦學特色、創建學校品牌的實踐創新，使學校納入“科研興校，科研強教”的發展之路。

學校依托著名教育家呂型偉領銜的教育部重點項目《二十一世紀中小幼教育現代化研究》，確立了學校《綜合性專題活動的實踐與研究》的子課題，于1998年開始，在教育改革逐步深入的發展形勢背景下，以學生熟悉的、與社會生活貼近的題材入手，開展了以“衣、食、住、行和環境”為載體，融各育各科為一體的綜合性專題活動，為師生創設了“社會調查、教學滲透和活動展示”三板塊實踐平臺，開始了初中學校“綜合教育范式”的構建和探索。這一項以“發展學生綜合性學力，提升學生實踐能力，培養一專多能復合型人才”為主旨的綜合性專題活動歷經五年，階段性成果碩果累累，學校的教改熱潮如火如荼、方興未艾。活動中，全校師生積極投入的熱情空前高漲，主體性的張揚、創新精神的激發，使東方校園呈現了一派熱氣騰騰的景象，學校素質教育的辦學特色初顯端倪，教育教學質量在原有基礎上上了一個新的臺階。

十五期間，跨入新世紀大門的東方中學開始了新一輪的發展，在綜合性專題活動實踐取得階段性成果的基礎上，以積極推進上海市二期課改為契機，將綜合性專題活動與拓展型課程、探究型課程的開發實施融合貫通，著力進行學校綜合課程的建設，使綜合性專題活動納入課程化軌道，進一步發展和優化了學校綜合教育的辦學特色。在實踐層面，著力于學校綜合課程的開發和實施，由各備課組、學科組及教師個人自行開發學科類、藝體類、社會生活類拓展型校本課程35門，師生共同參與研究的探究性學習小課題130余個，每學期常規安排興趣小組20余個，開設興趣講座12課時，學生文藝文學社團4個，初步形成了具有東方中學特點的綜合課程框架體系，為學生發展提供了豐盛的課程“大餐”，構筑師生生命表達、才華展示的大舞臺。在理論層面，學校實現了教育科研主課題的延拓和轉換，積極參與了由顧泠源、呂達領銜的教育部“十五”重點項目《面向未來的基礎學校的研究》，確定了我校子課題《素質教育視野中課程校本統整的研究》，在學校主課題統領下，全校各教研組開展了課程校本統整的實踐探索。80%的教師投入到拓展型、探究型校本課程的開發實施中，開設了數以百計精彩紛呈的課堂教學精品示范課，多次在區層面進行了展示輻射。綜合教育特色活動的版面展示千姿百態、絢麗奪目，成為東方校園一道亮麗的風景線。將校本課程與基礎型課程實現鑲嵌和統整，構建各育各科相容并蓄的綜合教育課程框架，逐步將實踐研究的成果轉化為校本性課程資源，創設知識轉型中課程校本統整的范型，使學校綜合教育辦學特色，在統整中不斷創新、優化、發展。

二、主要做法和成效

1、確立特色學校創建目標

摘要：鋼琴音樂教育中融入文化藝術元素是提升鋼琴音樂教育內涵的有效途徑，茶文化作為傳統文化中非常重要的組成部分，在鋼琴音樂教育中融入茶文化具有一定的適宜性，在開展教育工作的過程中，一方面要結合茶文化的基本內涵進行深入分析，另一方面也要找準兩者融合教學的切入點，確保融合教學達到傳統茶文化宣傳以及優化鋼琴音樂教育質量的目標。具體來說，茶文化與鋼琴音樂教育的融合在具體落實中需要通過加強理論滲透、強化實踐融合、引進先進技術方法、優化教師能力水平四方面入手，為兩者的融合教學提供支持。

關鍵詞：茶文化；鋼琴音樂教育；融合；策略

傳統文化與專業教育的融合是對專業教育內涵的豐富，同時也是體現現代社會教育工作綜合性和有效性的重要條件。從鋼琴音樂教育的角度上來說，作為藝術類的教育教學內容，其所需要的素材和資源在豐富性上需要達到一定的程度，另外，從思想和文化的維度對學生進行教育和引導也是非常必要的，只有抓好專業教育和文化教育兩方面工作，才能確保茶文化在鋼琴音樂教育中的融合應用取得良好的效果。

1茶文化與鋼琴音樂教育的融合價值

1.1豐富鋼琴音樂教育的素材

鋼琴音樂教學的開展所需要涵蓋的內容有非常高的豐富性要求，對于教師來說，鋼琴作為樂器之王，在開展教學工作的過程中，更應當引起充分的重視，通過搜尋多樣化的素材為鋼琴音樂教學的開展提供服務。只有在豐富的素材支撐下，鋼琴音樂教學的過程才能夠更好地滿足不同學生的主觀需求，促使教育教學工作取得更好的效果。茶文化作為文化維度的素材和內容，其與鋼琴音樂的教學融合也具有一定的適宜性。作為一門具有藝術特征的專業教育內容，鋼琴音樂教育工作的開展中不僅要重視專業教育的嚴謹性，還需要結合不同的教育對象做好思想上的引導和滲透。教師在開展鋼琴音樂教育時，應當積極從實際出發，可通過引入較為經典的傳統文化，為鋼琴音樂教學素材的豐富提供支持，同時也為從思想上對學生進行引導和教育提供便利條件。例如，在鋼琴音樂中融合茶文化后，一些以茶文化為主題的名言或詩詞就可以成為鋼琴音樂教育中的一種具有靈活性和文化內涵的素材。教師可結合不同的鋼琴音樂作品和思想引導需求，融入不同類型的茶文化內容，將其直接作為引導素材進行應用，通過講解茶文化相關內容的內涵和意義，使學生對相關的鋼琴音樂作品有一個更加深刻的理解，起到輔助素材進而促進鋼琴音樂整體教學質量提升的作用。

摘要：研究發現大學生目前的創業教育存在學科割裂、團隊結構不完整、項目缺乏創新性和持續發展能力等問題，且大學生創業活動具有周期性。提出了基于跨學科、跨年級、跨地域的聯合教學實踐模式，提升大學生綜合創業能力，引導大學生完善自身知識體系的同時建立科學合理的團隊結構，通過創業教育高效整合資源，將專業教育和創業教育深度融合，良性互補。

關鍵詞：聯合教學；創業教育；能力提升

《教育部關于做好2018屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中指出，“促進專業教育與創新創業教育有機融合，將創新創業教育貫穿人才培養全過程。”大學生創業活動不僅能夠提升專業素養和綜合能力，促使大學生承擔社會責任，縮短到崗位的最后一公里，而且能夠以創業促進就業，提升就業創業工作的整體工作成效。但是，創業過程艱難，正值從象牙塔邁向社會的過渡期，具有持續活力的大學生創業項目少之又少。據統計，全球范圍內大學生創業成功率平均為20％，我國大學生創業表現最佳的省份為浙江省，成功率不足5％，創業能力較國際水準有一定差距，很多創業項目隨著畢業相繼失敗。

1影響大學生創業表現的團隊因素

（1）人際交往壁壘現象明顯，獨木難成林。創業過程是一個不斷摸索試錯的過程，需要不同類型的團隊成員互相鼓勵共同配合。很多大學生選擇的創業伙伴也多來自于自己平時的交際圈，團隊成員同質化現象嚴重，缺乏科學合理的人才結構。相同背景成員難以形成優勢互補，容易出現項目雷同、思路單一等問題，容易犯相似的錯誤而不自知，難以做出科學合理的決策，經不起市場和競爭的考驗。（2）創業周期現象明顯，團隊平均壽命有限。多數大學生創業項目存在不良的發展周期，即大一的萌芽期、大二的觀望期、大三的嘗試期和大四的衰退期。創業項目剛剛成型便面臨畢業期間的各種壓力。大學生心智尚未成熟，意志力薄弱。加之大學生創業者缺乏社會經驗，在決策時常會犯“想得多、做得少”的毛病。大學生創業團隊平均存續壽命不足2年，極大程度上影響創業團隊成長和創業成果養成。（3）看重短期的回報，忽略長遠的規劃。大學生創業者現有意識到創業應當作為職業選擇之一，結合個人職業生涯進行長遠規劃。難以將打磨相對科學合理的項目團隊和運營模式作為大學期間的學習實踐重點。由于國家對大學生創業項目的各類優惠政策扶持，局限于學習之余獲得一定程度的經濟回報，滿足于現狀，不再進步和革新。

2聯合教學模式應用于大學生創業教育的提出和特征

摘要：幼兒時期是兒童成長的關鍵時期，進行美術教學具有一定的積極意義。但是，想要提升幼兒美術學習的能力和水平，教師就應該在教學時應用整合教育思想。文章介紹了整合教育的概念，分析了幼兒美術教育中整合教學的價值，著重研究了整合教育思想在幼兒美術教學中的運用。

關鍵詞：整合教育思想；美術教學；運用策略；概念；價值

整合教育思想注重學生的發展和成長，打破了傳統的教學模式，使教學效果更加明顯。在幼兒美術教學中應用整合教育思想，能夠培養幼兒的美術創作能力，激發幼兒創作的動力和靈感。本文著重研究整合教育思想在幼兒美術教學中的運用。

一、整合教育的概念

整合教育就是把幼兒園中的不同課程和要素進行有效融合，把這些課程組合成一個整體的課程。這樣的教育方式能夠在一定程度上提升幼兒的全面發展能力和水平。幼兒在學習的過程中更加輕松，并且能夠依據計劃積極地學習。因此，整合教育在教學中存在的價值已經被家長和教師逐漸認可，不僅為學生提供了整合課程教學，還能為學生的全面發展奠定基礎，成為幼兒園教育改革的重點之一。在幼兒園中進行整合教育，要以幼兒的身心發展特點和認知規律為依據，并且幼兒教育要呈現出整體性的特征，應該更加關注幼兒的綜合素質發展，并反映幼兒發展的整體情況。

二、幼兒美術教育中整合教學的價值

一、高職藝術設計工學結合的優點

我國藝術設計教育起步相對較晚，現代藝術設計教育還處于發展階段。隨著經濟的快速發展和高等教育普通化，藝術設計教育快速增長。在這種環境下，我國高職院校的藝術設計教育應該針對市場對人才的需求進行深入改革。工學結合的教育模式將學生的課堂學習和工作相結合，讓學生在學習的同時親自動手操作，獲得一定的工作經驗。工學結合是高職藝術設計人才培養模式改革的切入點。工學結合能夠讓學生在就業之前具備一定的工作經驗，在工作階段，學生與企業進行交流，完成方案的擬定、修改、設計、采納的整個過程，并且可以在設計失敗中總結工作經驗。不斷提高自己的專業能力、團隊協作能力等，為將來的就業打下良好的基礎。企業可以在這個過程中得到新鮮的創意，還可以為企業招聘到適合的人才。

二、高職藝術設計工學結合教學模式的構建

（一）工學結合教學模式的實施環境

1.開放的課堂

工學結合與傳統的封閉式教學不同，其主張學生走出課堂，進入到實際社會中去實踐。高職藝術設計教育實行工學結合教學模式，建立開放的課堂是前提。墨守成規的傳統教學模式在社會快速發展的環境下必然要接受改革。開放的課堂一方面要具備開放的教學環境，科學安排學生課程的教學場所，另一方面還要有開放的課程結構，教學內容豐富，知識開放、創新。

摘要：對于每一位學生來說，思想教育都是他們人生中必不可少的一門課程，思想品德的教學不僅僅是想讓學生掌握基本的道德理念，而是培養學生的人生觀與價值觀。總的來說，它包括學校的思想品德教育，還有家庭與社會的道德教育。在小學的眾多科目中，小學體育的教學有著突出的實踐性與直觀性，與其它學科相比，更加具有進行思想品德教學的優勢。在小學體育中融入思想品德教學已經是教學的趨勢所向，對小學體育與思想品德的綜合教學進行研究具有一定的必要性與迫切性。

關鍵詞：小學體育；思想品德；教學；結合

我國的小學體育總體的教學目標是通過對學生進行與體育、衛生保健常識等教育，培養學生的健康意識，提高學生的身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。由此可見，小學體育的教學與學生的道德教育有著較高的聯系。而且，小學體育有著比與其它學科更加活躍的課堂氛圍，學生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學體育與思想品德教學的綜合教學奠定了基礎。根據相關的調查數據顯示，小學體育實際教學中普遍存在道德教育缺失的情況，隨著教育改革的不斷深化，其弊端也逐漸顯現，對小學體育與思想品德教學的綜合教學進行優化勢在必行。

一、在小學體育的教學中融入思想品德教育的教學的現狀與必要性

對于小學生來說，他們的思維能力與知識的儲備都不高，無論是思想品德教育還是其他學科，在教學中都應該注重教學的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學生理解的難度，獲得更高的教學效率與教學效果。小學體育教學基本上以學生的活動為主，整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學生有著專注度容易轉移的特點，在小學體育的教學中，無論是學生的學習興趣還是對于課堂的積極性與參與度都是非常高的，在此融入思想品德教學往往令教學事半功倍。經實踐教學數據表明，綜合教學有著一定的教學優越性。有了正確的教學方向還不夠，在實際的教學中，綜合教學的教學效果與教學效率往往受著多方面因素的影響。近年來，無論是學生的道德水平還是小學體育與思想品德的綜合教學效果都有著下滑的趨勢，其主要原因有學校的對道德教育的重視程度不高、教師的教學設計與教學手法、還有社會上的不良風氣盛行等問題。二十一世紀是一個信息爆炸的時代，作為年輕一代的小學生一般都能夠熟練運用高新科技產品，獲取信息的渠道變寬，更加容易接觸到外界的影響。它為學生帶來便利的同時，也帶來了不小消極的影響，對他們的道德觀理念產生不良影響就是其中之一。除此之外，小學的思想品德教學是屬于偏重于學生思想上的教育，它的教學效果往往很難去具體評判，這也為教學的評價機制帶來挑戰。缺乏明確的評判標準助長了很多渾水摸魚的現象，這都束縛了學生的思想道德教學效果與效率的提高。

二、優化小學體育與思想品德教學的綜合教學的具體措施分析