坐標范文10篇

這次，省廳在**召開基層國土資源所建設工作座談會暨“坐標式”管理現場會，目的是全省國土資源系統開展學習和推廣**市局的“坐標式”管理經驗，進一步加強基層國土所建設，切實夯實國土資源管理基礎。昨天，我們實地參觀了椒江海門國土所、溫嶺城區分局和大溪國土所。剛才，**市局介紹了他們加強基層國土所建設，創新“坐標式”管理，提升國土所依法行政水平和辦事效率的主要做法和成效。大家通過邊看邊聽，反響強烈，受益匪淺，很受教育，啟發很大。下面，我講三個問題。

一、**市國土資源局的“坐標式”管理，是深入開展完善體制、提高素質活動中的一個創新

**年年底，《國務院關于深化改革嚴格土地管理的決定》（國務院28號文）下發。年，國土資源部黨組部署在全系統深入開展完善體制、提高素質活動。**市國土資源局把加強基層國土所建設作為完善體制、提高素質工作的一項重要內容，在抓“硬件”建設的同時，狠抓“軟件”建設，逐步摸索出“坐標式”管理模式。

**“坐標式管理”模式是開展完善體制、提高素質活動中的一項重要成果。近年來，隨著經濟社會的發展對土地資源、礦產資源需求形成的巨大壓力，國土資源供求矛盾的日益加劇，黨中央、國務院對國土資源工作做出一系列適應形勢發展需要的新部署、新任務和新要求，國土資源管理職能、管理方式、管理模式、管理手段也在經歷著一系列自上而下的重大改革。作為國土資源管理工作的前沿陣地，作為國土資源管理的重要組成部分，基層國土所的建設必須適應國土資源管理方式進行變革，基層國土所的管理水平必須有一個新的提升。這是新形勢下對國土資源管理工作的必然要求。**市局根據國土資源管理工作的新形勢、新要求，在實踐中探索出“坐標式”管理模式，有效地推進并加強了基層國土所建設。

值得一提的是，我們說完善體制、提高素質，體制與素質是互相影響、相互制約、相輔相成的。沒有高的素質，再好的體制也無法發揮作用；沒有好的體制，再高的素質、才華也難以施展。因此，要把兩者作為有機整體一起抓好。而**的“坐標式管理”管理模式把完善體制、提高素質較好地結合在一起，結合了基層國土資源所工作機制、運行機制、辦事制度、服務方式等建設內容。實行機構精減，權力下放，業務下沉，服務前移，管理規范，待遇從優。在復雜艱巨的國土資源管理任務面前，**市國土人不是坐而論道，而是迎難而上，充分體現了他們的使命感、責任感以及改革創新精神，得到了部里的高度評價，也得到了地方黨政領導的肯定和人民群眾的稱贊。

**“坐標式管理”模式是學習、實踐、創新的結果。“坐標式”管理的核心是依法、高效、公開，這是黨中央、國務院和人民群眾對我們國家機關的基本要求。“坐標式管理”重點內容突出表現在要素全覆蓋、過程全公開、機制全聯動、責權利全到位。“坐標式”管理模式既運用了現代管理學理論及先進的企業化管理理念，又吸收了行政管理的經驗。這是學習的成果，是實踐的結果。同時也是創新的成果，它是根據以人為本的理念和國土資源管理工作肩負的使命，運用各種資源、各種先進的理念、各種先進的手段和方法進行創新的成果。

面對“以優良的黨風促政風帶民風”這個命題，我想起在自己成長過程中與幾位黨員領導干部的短暫交往，他們身上展現的黨風，給我留下了終生受益的人生坐標。

坐標一：“地窩子審稿”堅定我入黨信念

19**年冬天。在長慶油田紅井子會戰前線指揮部的“地窩子”里，我見到了他。我讀著起草的長慶油田馬家灘煉油廠申報大慶式企業典型材料，他踱著步子認真聽著。他說：學大慶，就學聽黨的話，就學艱苦奮斗，就學三老四嚴。得知我父親也是石油師老兵時，他勉勵我，要繼承傳統，向組織靠攏，力戒驕傲，夾著尾巴做人。那眼神話語，和父親一樣。午飯時間，他笑著說我們有福，因為前指食堂搞到半只羊，可以吃頓餃子。魏秘書告訴我：他就是“前指設在看見井架聽見機聲的一線、帶領機關拉人力車為前線送電桿、送豬送羊鼓勵井隊月鉆上萬、全面推行‘三個面向’‘五到現場’、只用一年半開發建設紅井子油田”的李敬指揮。他為我樹立起向黨組織靠攏的人生坐標。1980年我入了黨。

坐標二：“油房莊苦干”激勵我艱苦奮斗

1987年夏秋。我當生產秘書。當我在設在羊圈的指揮部看到騎著摩托、從風塵中鉆出的他時，我難以相信這就是要在黃土高原組織油田投產的領軍統帥。喝窖水咸水，啃餅子饅頭，宿透風小屋。白天奮戰在井場、加熱站、集輸站，晚上和大家討論攻關。這位前指領導者，愛看武俠小說中的曲折百難柳暗花明；愛開上值班車隨時處理現場難題；他的香煙工人隨意抽，他的辦公室工人隨便進。油田投產前夕，他讓我想辦法為邊緣崗位配置電視、廣播、卡拉OK三位一體播放機。他是1967年畢業的大學生，還是位優秀的小號手。在他的激勵下，油房莊油田按期投產了。他就是長慶油田采油三廠李興業廠長。他用行動，嘹亮地吹響激勵我保持艱苦奮斗，時刻與群眾打成一片的進軍號角。

坐標三：“液化氣站抽查”教會我嚴細管理

摘要：三坐標測量機是一種高效率、高精度的測量設備，在現代工業中得到了廣泛的應用。在3+1教學模式下所設計的三坐標測量課程有著重要的意義。課程的設立，便于學生掌握現代測量技術，提高學生的工程實踐能力，有利于學生的就業。實踐證明，三坐標測量機開設實踐教學，有利于學生鞏固公差、測量等理論知識，增強學生的創新能力，拓寬學生的就業方向。

關鍵詞：三坐標測量；實踐教學；測量技術

三坐標測量是20世紀60年代逐漸興起的一個產業，隨著人們對于產品加工能力的進步，對于測量技術也有進一步的要求。三坐標測量機是一種以精密機械為基礎，集光、機、電、計算機綜合為一體的現代精密測量設備。將三坐標測量機作為學生的實踐教學內容之一，有利于學生鞏固測量技術的理論知識，同時能掌握先進的測量技術。便于拓展學生的知識結構，提高他們的工程實踐能力，為學生的就業打下良好基礎。

1教學設計

課程設計采用西安愛德華測量有限公司生產的Dasiy686的三坐標測量機。測量系統所配備的軟件AC-DMIS是一種基于DMIS語言的交互式測量軟件，既能檢測規則的特征元素，也能檢測自由曲面。在實踐教學環節分為手動測量和自動測量。手動測量是用手操器控制測頭系統進行測量。自動測量是在CNC模式下，運行預先借助CAD編制好的程序，來控制機器實現自動測量。課程中將被測件的CAD模型導入測量軟件中，由學生根據教學要求在數模上直接編程，再自動模式下檢測工件，最后輸出測量報告并打印。為提高學生學習積極性，將被測零件定為他們在數控銑床上自主加工的零件。通過對該零件的檢測使學生對于產品質量檢測有進一步的認識，并了解自己在數控加工方面的欠缺。

2教學內容

第一層次：教學背景分析

一、教學分析

1、教材地位、作用

《圖形的運動與坐標》在華師大版數學八年級(下)第18章《圖形的相似》第5節第2課時。本章繼軸對稱、平移、旋轉后介紹了相似，相似也是圖形之間的一種變換，生活中有大量存在相似圖形，從生活實際出發，認識相似圖形的特征并用于解決一些簡單的實際問題，讓學生體會圖形經過平移、旋轉、軸對稱、相似變換后坐標的變化情況。加深對圖形的認識，初步體會數形結合的思想。

2、教學目標

知識目標：在同一直角坐標系中，感受圖形變化后各點坐標的變化和圖形的變化(平移、軸對稱、旋轉、放大、縮小);并發展學生數形結合的思想。

第一層次：教學背景分析

一、教學分析

1、教材地位、作用

《圖形的運動與坐標》在華師大版數學八年級(下)第18章《圖形的相似》第5節第2課時。本章繼軸對稱、平移、旋轉后介紹了相似，相似也是圖形之間的一種變換，生活中有大量存在相似圖形，從生活實際出發，認識相似圖形的特征并用于解決一些簡單的實際問題，讓學生體會圖形經過平移、旋轉、軸對稱、相似變換后坐標的變化情況。加深對圖形的認識，初步體會數形結合的思想。

2、教學目標

知識目標：在同一直角坐標系中，感受圖形變化后各點坐標的變化和圖形的變化(平移、軸對稱、旋轉、放大、縮小);并發展學生數形結合的思想。

指由線條或色彩構成的形象，而插則是排在文字中間配合說明的［1］．凡是置于論文中的統稱為插［2］．有些情況下用插更方便表達；插是表達科技知識的必需手段，能表征和佐證材料的真實性，能美化版面和提高語言的可讀性［3］；插有助于提高目標讀者的理解程度［4］．插被譽為“形象語言”“視覺文學”，作為文字表達的輔助手段，與文字一起共同承擔表達作者意和論文科學內容的任務［2，5］．好的插不僅是論文的重要支撐，而且使論文具有很好的可讀性．一篇包含若干科學、規范且美觀的插的論文，常常令人耳目一新．科技期刊中使用的插有多種，如坐標曲線（又叫函數曲線）、點、直條、構成、示意、地等，其中使用最廣泛的是坐標曲線．坐標曲線是用于表示某（幾）種因素在一定時間內的變化趨勢或兩（幾）個變量（可變因素）之間關系的一種坐標［4］．坐標曲線是學術論文中常見的一種元素，也往往昭示論文重要的內容．插一般由號、題、主、例和注等構成［1，5］．對于坐標曲線的編輯加工，一些編輯結合自己的工作實際進行了探索［6－9］，然而，科技論文中此種插的使用仍然存在不少問題．坐標曲線的問題常常體現在整體用方面、主、題、注以及插與正文文字的關系等方面．筆者翻閱了2019年的56種科技期刊，從中收集到了一些存在問題的坐標曲線，通過整理分析，對其進行規范編輯加工，完善坐標曲線的制作和編排，更好地為論文服務．以期為投稿作者和編輯同行提供借鑒．

1坐標曲線的使用

盡管插對學術論文有重要作用，但插的使用應該恰當，注意精選．科技論文中坐標曲線的使用主要存在如下不當表現：一是坐標曲線本身使用不當（見1），二是坐標曲線與表格或文字發生了重復（見表1和2）．1橫坐標的標值為4種溶劑條件，各條件間不存在必然的聯系，不屬于連續變量，對應的結果只能形成孤立的4個點，而這樣的點連成的曲線實際也是不存在的，這犯了“以非數值作為橫坐標標值的錯誤”［6］．修改建議：將1的內容改為文字敘述即可．表1和2，同時使用了坐標曲線和表格，造成了重復，不符合學術論文的要求［11］．這時，需要在與表之間做選擇．如果主要為讀者呈現精確的數據，則應使用表格；如果只提供數據趨勢或輪廓，則應選擇插．

2坐標曲線的規范

2．1主的規范．科技論文使用的插主要有坐標曲線、直條和系統方框．插表達不規范的現象較為普遍［6－9］，而作為使用較為廣泛的坐標曲線，問題更突出．坐標曲線的主通常包括坐標軸、標目、標值線、標值和曲線，出現的問題不一而足，有的是含多余內容（見3），有的是要素不全（見4），有的是表達不規范（見5—8），還有的是不符合慣例（見9和10），等等．要具自明性，要達到無須查看正文即可理解的效果，所以應要素具備且表達規范．主的問題主要表現在以下幾方面．（1）多與少．3的坐標曲線多出了一些無關內容，如邊框、邊框處的符號和文字．這不僅浪費了版面，而且影響了插本身的準確表達．修改建議：刪去計算機直接輸出的多余內容或重新設計繪制，讓插變得簡明．4中則缺少縱坐標軸和刻度，沒構成坐標，建議補充完整．（2）坐標刻度線．坐標刻度線朝向不對．這種情況在科技期刊中出現得較為普遍．標值線俗稱坐標軸的刻度線，是長的坐標標值線經簡化后在縱橫坐標軸上的殘余線段［2，5，12］，因此不應朝外．修改建議：將標值線改至第一象限內．5的橫坐標刻度線間距不等，這樣畫出的表達不準確．（3）坐標原點．5、9和10的坐標原點表達不完整．原點處，如果縱橫坐標值均為“0”時，只書寫一個“0”；其余則需分別寫出．修改建議：在坐標原點處補充完整橫坐標值或縱坐標值，以準確表達出縱、橫坐標軸平移結果．（4）標值．5中標值帶了單位，應該刪去單位，只留數值，單位則改放在旁邊的標目中去．6的橫坐標標值太大．為了滿足法定計量單位使用規則的要求，也為了閱讀方便，標值的數值應盡可能處在0．1～1000之間［2］．修改建議：將橫坐標單位改為分米，再改對應的數值．7橫坐標的標值位置不對，應該標在刻度線處，并且應該與中曲線上的點一一對應．8犯了橫坐標標值間隔不相等的錯誤．坐標標值間隔不相等時，曲線的形就會嚴重失真，導致推導出相悖結論的錯誤［6］．（5）標目．的標目表達不規范．4、6的標目不完整，不清楚；4的標目位置不對；5和9誤用了括號．修改建議：將標目補充完整后放在與被標注的坐標軸和標值的外側，居中排，且與坐標軸平行．雖然國外許多英文期刊的的標目習慣采用“量（單位）”的方式，但我國依據ISO國際標準制定的GB3101—1993等標準采用“量名稱（或量符號）／單位符號”來表示［2，13］．（6）慣例．10的橫坐標應該向下平移，使曲線都在第一象限內，不讓曲線與橫坐標軸交叉，不影響曲線的表達．另外，坐標曲線還存在不清晰、不美觀的情況，如線條模糊（見11）；多條曲線時，曲線辨識度較低（見11、12）；中空白太多（見13）；等等．11的所有線條既不清晰又粗細不當．當線條只有2、3條時，可以按灰度處理，這時可以明顯區分出來；但當曲線較多，如此處的5條，這時再用灰度來表達就不妥了，因為不容易區分或根本區分不了；建議標記不同的符號．12用了顏色來區分，沒用數字或符號，盡管這樣作為期刊的電子版挺好，但它們被印成普通紙本后則全變為了黑色，就不能很好區分了；建議再在每條線條上添加區分形．13雖然采用了簡單的幾何形來表示不同的數據類型，但這些標示形太大、太密集了，嚴重遮掩了曲線本身，表達效果很差；建議清楚呈現曲線本身，再在上面標示單個的較小的區分案，這樣既簡潔又清楚．2．2注的規范．注是中未能表達又需要表達的信息的說明，分為元注與整注［1］．注就是用來簡潔地表達出插中所標注的各種符號及需要特別說明的事項，目的是讓讀者明白．科技論文注的問題主要表現為：表達重復（見11）；位置不合適（見12）以及大小不合適（見14）等．14CrWMn鋼的硬度隨著熱處理狀態的變化關系曲線11中的注既用了不同灰度表示，又用了箭頭表示，比較混亂．修改建議：兩種表示方式只保留一種即可．12中右上角有大量空白，而注另占較多版面．注的位置應安排合理［1］；注的位置既可處于外，也可處于中．注處于外時，面比較簡潔；注處于中時，比較經濟，閱讀起來較為方便，這時注成為主的一部分．結合12的具體情況，建議：將注放于中．14中的注超出了主．修改建議：字號變小，調整位置，將注縮回中；或者將注的文字改在正文中說明，只留下數字．2．3分名的規范．科技論文分名的問題主要表現為：缺少或位置不對（見15、16）．15的分名序號“（a）”“（b）”和16的分名“韓紫3號”“渝紫263號”“渝蘇紫43號”都放到主中了，表達也不規范；15的分名還被包含在了主名中．每幅分的序不能省略，分宜使用字母編號［1］，一般使用a，b，c等字母符；分題應比整個插的更簡短，不宜不必要地重復整個插題中已出現過的中心詞語．修改建議：15的分名分別為：（a）等溫線；（b）孔經分布．16的分可命名為：（a）韓紫3號，（b）渝紫263號，（c）渝蘇紫43號．此外，就注意：在正文中提及某分時，應當提及分序而不是整個插的序，如提及16中的a時，應寫成“16a”或“16（a）”［3］．

3坐標曲線的美化

第一層次：教學背景分析

一、教學分析

1、教材地位、作用

《圖形的運動與坐標》在華師大版數學八年級(下)第18章《圖形的相似》第5節第2課時。本章繼軸對稱、平移、旋轉后介紹了相似，相似也是圖形之間的一種變換，生活中有大量存在相似圖形，從生活實際出發，認識相似圖形的特征并用于解決一些簡單的實際問題，讓學生體會圖形經過平移、旋轉、軸對稱、相似變換后坐標的變化情況。加深對圖形的認識，初步體會數形結合的思想。

2、教學目標

知識目標：在同一直角坐標系中，感受圖形變化后各點坐標的變化和圖形的變化(平移、軸對稱、旋轉、放大、縮小);并發展學生數形結合的思想。

摘要:隨著我國工程測量行業的快速發展，各大高校紛紛開展“互換性與測量技術專業”，但是在開展三坐標測量機綜合性實驗教學的過程中，由于對實驗的規范操作步驟以及實施考核細節并不完善，所以導致教學的效果不理想，為此必須要基于三坐標測量機的綜合性實驗設計與實踐進行全面提升，提高學生對于測量理論三坐標測量機的深刻領悟。

關鍵詞:三坐標測量機;綜合性試驗設計;實踐探索

三坐標測量機作為最重要的測量機械設備，具有通用性強、自動化水平、高精度準確的特點。通過對于在機械工程專業實驗教學環節的三坐標測量機綜合性實驗改進，能夠形成綜合性、創新性為主體的實驗教學，促進廣大學生的學習和實踐水平全面提升，并且也能夠讓學生更加積極主動的適應社會實踐發展的需求。

一、三坐標測量機綜合性實驗的設計

綜合性實驗涉及到許多的學科和三坐標測量機，通過對于綜合性實驗內容進行分析，可以有效的培養學生觀察能力、思維能力，尤其是在互換性與測量技術實驗課程中，通過與其他課程實驗進行結合能夠對三坐標測量機的綜合性實驗進行全面的整合結合學生實際的認知規律和檢測技術理論要求的特點，通過由淺入深的方法來促進對于學生實驗技能的訓練，讓學生更好的運用幾何相關的三坐標測量機，對箱體尺寸精度進行全面檢測，通過這樣的檢測訓練，不僅開闊了學生的思路，增長了學生的三坐標測量機，還可以提高學生自身的發展水平。［1］綜合性實驗的設計:首先要讓學生必須通過三坐標測量機對指定的箱體進行測量，并且評價學生測量的效果。可以讓學生根據給定的箱體裝配圖來分析具體的工作情況，再結合箱體的具體尺寸公差以及各形位公差項目表進行分析，讓學生可以更好的對理論三坐標測量機進行分析。另外在實驗進行的過程中可以讓學生分為不同的實驗小組，進行合作練習，明確實驗標注的方案，保證獨立完成檢測設計，還要對圖紙箱體結構和幾何特征來判斷設計基礎工藝、檢測基礎，要根據檢測項目來判斷工件具體的擺放位置。明確檢測元素以及檢測的先后順序在檢測元素方面，包括點、線、面、圓弧、橢圓、圓柱等基本的測量元素。在實驗期間必須要對全部元素進行測量得出形狀公差、位置公差。在測量完成之后要讓學生結合機械設計、機械制造技術以及互換性與測量技術等學科理論三坐標測量機，將公差的標準與測量技術進行有機連接，并且建立測量數據報表，提高學生的解決問題的能力。［2］

二、實驗步驟

［摘要］語文教學承擔著文化的傳承與發展的任務。因而，教師更需要重視教材中的文化元素，盡可能地拓展解讀視野，提升解讀高度。窺探教材中的文化因素，實施的具體策略：借助比較拓展，建構文化主題；引導還原整合，豐富文化情感；踐行生本理念，滲透兒童文化。

［關鍵詞］語文教材；文化坐標；比較拓展；還原整合；生本理念

相對而言，語文教學不僅要注重學科知識，更要挖掘文化因素。而這在一定程度上取決于教師對教材解讀的高度。那么，如何通過語文教材的解讀，架設起文化的坐標呢？

一、借助比較拓展，建構文化主題

一是結合原著比較。蘇教版教材節選了很多名著內容。比如《三顧茅廬》節選自《三國演義》，《林沖棒打洪教頭》節選自《水滸傳》。但在編選過程中，其表達方式與原著多少有點變化。如果直接讓學生閱讀，也許他們并沒有什么感悟。但是通過鏈接原著文字，引導學生進行比較閱讀，就能從中感受到敘述語言，乃至表達方式上的差異。通過這種方式展開教學，不僅便于學生與編者進行對話，而且還能引導學生走進名著，繼而將閱讀延伸到課外。二是結合主題比較。教材中有很多具有傳統文化元素的課文，對此，教師可以整合同一主題的文章進行解讀。比如《青海高原一株柳》這一課中描寫柳樹的句子，可以結合《柳樹的平凡》這篇散文進行比較，作為學生學習理解時的有益補充。與此同時，還可以出示一些關于柳樹的詩詞名句，如補充“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”等名句，在營造同一主題文化空間的同時，也能豐富學生的文化底蘊。三是結合主體比較。在語文教學中，通過拓展作者簡介、寫作背景有利于引導學生與文本、作者進行深度對話。比如，教學《只揀兒童多處行》這篇課文時，教師可以拓展《寄小讀者》這篇文章。通過比較閱讀，引領學生從中體驗冰心那一顆率真的童心，繼而從中了解冰心作品中蘊藏的兩大主題，即“童心”與“母愛”，為課文的深度解讀奠定基礎。

二、引導還原整合，豐富文化情感

投資估算是可行性研究報告和方案設計的重要組成部分,是項目經濟評價的基礎和項目決策的重要依據,它直接影響著項目決策者的決策,對控制項目投資有著不可替代的作用。由于種種原因,建設項目投資難以控制的現象較為普遍。工程投資控制源頭在于項目的前期工作上,也就是可行性研究和方案設計的投資估算。因此要切實把好投資估算關,并在項目實施各階段確保項目投資在投資估算控制的范圍內,達到有效控制工程造價的目的。

現在工程實施出現概算超估算,預算超概算,結算超預算的現象是司空見慣,是建設參與方利益博弈的結果,最終的矛頭都指向投資估算,因為投資估算是各階段工程造價的坐標原點,投資估算與各階段造價偏離較大,我覺得不外乎4種原因:

1、項目立項時領導意志作祟。現在很多工程都屬于典型的政績工程,領導很多都屬于門外漢,對工程造價知之甚少,但喜歡對項目投資指手畫腳,發表高見,喜歡跟同類工程比較,覺得工程造價或偏高、或偏低,殊不知兩者差異性較大,可比性不強,需要進行換算方能進行比較。也有些領導要求在投資估算中要增列某類費用,或刪減某類費用,而不是按實際情況、編制辦法和計價政策計算。更有甚者,有些建設單位為了項目能被批準,要求設計單位在投資估算時有意低估,搞“釣魚工程”,從而使投資估算缺乏準確性。

2、造價人員的經驗問題。制投資估算主要的依據是投資估算指標、類似工程經濟指標、當前的設備材料價格并結合工程實際情況。但事實上,估算指標時效性強,經過搜集資料、編制指標、指標三個階段,并經過一段時間的使用,實用性和時效性已大打折扣。而類似工程的結算造價資料無專人收集,缺乏統一的管理,而且一個工程往往分解成多個標段實施,要編制指標就要對多個標段進行匯總才能確定,而且前期的估算、概預算資料與施工階段的承包合同價、結算價、竣工決算資料是不連續的,由不同單位編制,而且時間跨度大,短則一年,長則7、8年,造價資料前后脫節,缺乏系統性、可靠性,可比性不強,準確的造價指標難以確定。合理的技術經濟指標的確定,只能依靠概預算人員根據自己所經歷過的工程做一些積累和總結,但畢竟由于精力有限,專業限制,所積累的資料范圍小。而且由于不存在一模一樣的工程項目,例如橋梁跨度不同,水深不同,沒有相對應的估算指標可以套用,類似的工程沒有親身經歷過,或是有類似工程但不適用,必須要對估算指標進行換算,市政估算指標只能手工去換算,公路估算指標也是適用性不大,跟實際工程情況差異性較大,為了保險起見,造價人員往往對指標進行放大取高值,高估冒算,確保概算不會超估算,這樣與最終結算的工程造價差異性較大。

3、材料價格來源。由于估算概預算的編制主要以各地造價主管部門的材料指導價格為主,但是由于材料指導價都有滯后性,個別地區是每月指導價,而有些地區是一個季度一次,刊印成冊面世又滯后一個月,導致定額套用的材料價格失真滯后,在價格波動的月份尤為明顯,特別是在當今經濟衰退及恢復的過程中,主要材料價格起起落落,影響著工程造價。另外,由于人員編制所限,造價站的材料指導價格不能涵蓋工程的全部,造價人員在編制投資估算過程中,由于信息渠道不暢通,無法了解到確切的生產廠家及準確的價格信息,只能參考同類設備或其它設備的價格,勢必造成設備價格水平失真,估算價格與實際價格的脫節。即使通過市場詢價的方式獲得一些沒有的材料設備價格,也是與實際價格大相徑庭,同一種型號設備存在多家廠商生產競爭,價格混亂,報價不一,沒有統一的規范市場,造價人員自己也無所適從,難以確定準確的市場價格。而且概預算編制單位和審核單位通過詢價獲得的價格信息不同,也可能審核出來的造價和送審的造價差異較大。

4、圖紙編制深度問題。圖紙是概預算編制的依據,但在現行的行業習慣中,設計市場普遍存在設計周期短的現象,由于設計周期縮短,協調的部門如電力、水利、航道等沒協調好,地質勘察測量資料粗糙,外部調查不夠詳細,模糊性大,導致從可行性研究和方案設計圖紙粗糙,不確定因素多,達不到編制深度要求,其后的施工圖圖紙變更、方案推到重來或重大調整的現象時有發生。過多的不確定因素要靠造價人員的判斷能力和經驗估計確定,勢必影響投資估算的準確性,也給建設單位追加投資和項目主管部門壓縮投資留下了缺口,例如管線遷移的不確定性,地質勘察資料的不足影響對排水管道地基處理費用的考慮,都可大大影響投資估算的準確性。