作文素材范文10篇

1、幸福的公式

有專家說(shuō)幸福=P+（5×E）+（3×H）。這里P代表個(gè)性，包括世界觀、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；E代表生存，包括健康狀況、財(cái)政狀況和交友情況；H代表更高一層的需要，包括自尊心、期望、理想和幽默感等內(nèi)容。他們說(shuō)這就是“人生面臨的最大的疑團(tuán)”——幸福的秘密——你擁有或即將擁有的幸福，就等于你現(xiàn)在或以后的個(gè)性加上你的生存狀況再加上你的理想。你的得分越高，那么你就越感覺(jué)到幸福。

2、給雕像穿棉衣

下雪了，人們都穿上了棉衣。一個(gè)孩子跑到老師跟前很認(rèn)真地問(wèn)：”老師，天氣這么冷，院子里的雕像也應(yīng)該穿上棉衣。”老師只是一笑，并沒(méi)有在意。過(guò)了一會(huì)兒，又有一個(gè)孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場(chǎng)為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)長(zhǎng)成大人，孩子自己穿過(guò)的棉衣會(huì)被淡忘；但是，雕像穿過(guò)的棉衣將永遠(yuǎn)存留在他們的記憶中。冬天里一塊石頭所獲得的刻骨溫暖，將使那日后在有形與無(wú)形的風(fēng)雪中穿行的心感到無(wú)比美好與安慰。

3、生命水

在古印度,有一名死囚在臨刑前突然被告知:如果他能端著滿滿一碗水繞著皇宮走上一圈而不灑落一滴水,國(guó)王就會(huì)赦免他。消息傳出后,很多人跑來(lái)看熱鬧。圍攏在皇宮四周的人們議論紛紛,他們認(rèn)為那名死囚端著滿滿一碗水繞著皇宮走上一圈而滴水不灑是不可能的。因?yàn)?皇宮周?chē)歉叩筒黄降氖勇?其中還有幾十級(jí)上上下下的臺(tái)階,就連徒手的行者也難免會(huì)摔跤的。

1、守衛(wèi)馬鈴薯

馬鈴薯原產(chǎn)于美洲，它生長(zhǎng)在地下的根塊有很高的營(yíng)養(yǎng)人價(jià)值，產(chǎn)量也相當(dāng)高，可以當(dāng)糧食吃，也可以當(dāng)蔬菜食用。法國(guó)農(nóng)學(xué)家巴蒙蒂埃對(duì)這種植物作了認(rèn)真的研究，認(rèn)為這是一種值得推廣的農(nóng)作物。

他通過(guò)刊物向人們介紹這種作物的好處和種植方法。但是由于習(xí)慣和傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，人們都不愿意各這種從未種過(guò)的作物。農(nóng)民說(shuō)，這是一種魔鬼的蘋(píng)果；醫(yī)生說(shuō)，這種東西吃了后會(huì)的損身體健康；土壤學(xué)家則說(shuō)，種了這種奇怪的植物，土壤的肥力會(huì)枯竭。他奔走，他呼吁，但是馬鈴薯在法國(guó)依然得不到推廣。

后來(lái)，他終于想出了一個(gè)辦法。他請(qǐng)國(guó)王派一隊(duì)衛(wèi)兵幫助他守衛(wèi)自己的馬鈴薯園地，不許人們摘取它的一枝一葉。這引起了農(nóng)民們的好奇，他們白天都來(lái)偷偷觀看巴蒙蒂埃怎樣耕種，怎樣除草，怎樣施肥。到了晚上，衛(wèi)兵下崗休息時(shí)，則三五成群地前來(lái)偷偷地挖，偷偷地栽種到自己的田里。農(nóng)民們對(duì)偷來(lái)的馬鈴薯的神秘態(tài)度又感染了其他人。就這樣有的討，有的偷，一傳十，十傳百，沒(méi)幾年工夫，這種大眾作物就傳遍了整個(gè)法國(guó)。

2、元寶變泥塊

唐朝時(shí)，李勉鎮(zhèn)守陜西鳳翔一帶。有一次，一個(gè)農(nóng)民挖出了一甕金元寶，立即交給縣官，縣官擔(dān)心存放在縣衙不安全，便把甕放在了自己的住所里。隔了兩天，他打開(kāi)一看，甕里的元寶都變成了土塊。這甕元寶出土?xí)r，鄉(xiāng)里的頭面人物都曾檢驗(yàn)過(guò)，現(xiàn)在竟發(fā)生了這樣的變化，自然會(huì)引起縣衙內(nèi)外的一片驚詫。

1、信任

石油大王洛克菲勒的兒子生性多疑，多方醫(yī)治毫無(wú)成效。有一天，父子倆在貯藏室收拾東西，父親讓孩子爬上一個(gè)高架子，孩子說(shuō)，我上去了，你把梯子抽走了，我就下不來(lái)了。父親說(shuō)：“放心吧，相信我。”孩子爬上去了，洛克菲勒卻把梯子抽走了。孩子說(shuō)，你為什么騙我。父親說(shuō)，我要讓你知道，一切都要靠自己不要指望別人。洛克菲勒的兒子傷心地站在高架子上，躊躇再三，感到很絕望，他流著眼淚，閉住雙眼縱身一跳，洛克菲勒則展開(kāi)雙臂穩(wěn)穩(wěn)地接住了孩子。孩子驚奇地睜開(kāi)眼，看到父親輕輕撫著他的頭發(fā)，洛克菲勒說(shuō)，孩子，我要讓你記住，任何時(shí)候，這世上連父親都不信任，還能信任誰(shuí)呢。孩子終于嚎啕大哭，從此，他的性恪得到根本性好轉(zhuǎn)。

信任其實(shí)源于愛(ài)的碰撞，一種來(lái)自于靈魂的深處的相互默契。當(dāng)一個(gè)人能感到別人的愛(ài)的時(shí)候，那么，離猜疑就越來(lái)越遠(yuǎn)了。

2、生命的支柱

加德納是美國(guó)著名心理學(xué)家，原來(lái)是一名醫(yī)生。他竭力反對(duì)把實(shí)情告訴癌癥患者。他認(rèn)為，在美國(guó)死于癌癥的病人中，75%的病人是被嚇?biāo)赖模溆嗖攀钦嬲∷赖摹?/p>

加德納曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓一死囚躺在一張床上，并告訴他將被執(zhí)行死刑，然后用手術(shù)刀的刀背在他的手腕上劃了一下，接著把事先準(zhǔn)備好的一個(gè)水龍頭打開(kāi)，讓它向床下的一個(gè)容器里滴水，伴隨著由快到慢的滴水節(jié)奏，結(jié)果那個(gè)死囚昏了過(guò)去。1987年，加德納把實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布出來(lái)時(shí)，卻遭到了司法當(dāng)局的起訴，但他用事實(shí)告訴世人：精神才是生命的支柱，一旦從精神上摧垮一個(gè)人，生命也就變形了。

1、幸福的公式

有專家說(shuō)幸福=P+（5×E）+（3×H）。這里P代表個(gè)性，包括世界觀、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；E代表生存，包括健康狀況、財(cái)政狀況和交友情況；H代表更高一層的需要，包括自尊心、期望、理想和幽默感等內(nèi)容。他們說(shuō)這就是“人生面臨的最大的疑團(tuán)”——幸福的秘密——你擁有或即將擁有的幸福，就等于你現(xiàn)在或以后的個(gè)性加上你的生存狀況再加上你的理想。你的得分越高，那么你就越感覺(jué)到幸福。

2、給雕像穿棉衣

下雪了，人們都穿上了棉衣。一個(gè)孩子跑到老師跟前很認(rèn)真地問(wèn)：”老師，天氣這么冷，院子里的雕像也應(yīng)該穿上棉衣。”老師只是一笑，并沒(méi)有在意。過(guò)了一會(huì)兒，又有一個(gè)孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場(chǎng)為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著時(shí)光的推移，孩子會(huì)長(zhǎng)成大人，孩子自己穿過(guò)的棉衣會(huì)被淡忘；但是，雕像穿過(guò)的棉衣將永遠(yuǎn)存留在他們的記憶中。冬天里一塊石頭所獲得的刻骨溫暖，將使那日后在有形與無(wú)形的風(fēng)雪中穿行的心感到無(wú)比美好與安慰。

3、生命水

在古印度,有一名死囚在臨刑前突然被告知:如果他能端著滿滿一碗水繞著皇宮走上一圈而不灑落一滴水,國(guó)王就會(huì)赦免他。消息傳出后,很多人跑來(lái)看熱鬧。圍攏在皇宮四周的人們議論紛紛,他們認(rèn)為那名死囚端著滿滿一碗水繞著皇宮走上一圈而滴水不灑是不可能的。因?yàn)?皇宮周?chē)歉叩筒黄降氖勇?其中還有幾十級(jí)上上下下的臺(tái)階,就連徒手的行者也難免會(huì)摔跤的。

1、買(mǎi)蘋(píng)果

三子到水果市場(chǎng)買(mǎi)兩箱蘋(píng)果，與小販討價(jià)還價(jià)。賣(mài)者要八毛錢(qián)1斤，買(mǎi)者非還七毛錢(qián)1斤，二人為此爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。賣(mài)者說(shuō)：“你就窮那一毛錢(qián)啦？”三子反唇相譏：“你就窮那一毛錢(qián)啦！”如此這般僵持良久。最后還是三子豁達(dá)大度，一狠心說(shuō)：“八毛就八毛吧！”遂挑了兩箱往秤上一放。小販認(rèn)真地說(shuō)：“不用稱的，每箱剛好10斤，少一罰十！”

三子拿出一張面額為20元的紙幣遞了過(guò)去，小販麻利干凈地口算道：“二八一十四，貳拾元找八元！”

三子接過(guò)找回的八元錢(qián)也不說(shuō)什么，扛起兩箱蘋(píng)果就往回走。一路上因擔(dān)心小販會(huì)追上來(lái)而走得飛快，匆忙間抄近路回家在過(guò)小石橋時(shí)被絆了個(gè)跟頭，肩上的兩箱蘋(píng)果一前一后掉進(jìn)了橋下小河的滾滾浪花里，人也險(xiǎn)些落水。眼看著兩只紙箱被湍急的河水吞沒(méi)。他想下水打撈，可河水太深又太冷，為此他站在橋上氣得直跺腳：“明明是他算錯(cuò)了的呀，為什么要懲罰我呢？”

2、植物盆景

我家有一位侄兒，原在某公司供職，這幾年公司不景氣，家侄明智，干脆辭職，自謀職業(yè)。家侄最怕假冒偽劣商品坑民，全家合計(jì)半晌，只有賣(mài)花花草草沒(méi)有假貨，如是開(kāi)了一家花木盆景店。最近我到他經(jīng)營(yíng)的小店去看看，嗬，花木盆景真不少！家侄沒(méi)有帶我一一欣賞，而是帶我到大院里，指著那成堆的金銀花樁蔸說(shuō)：“這可是個(gè)寶。”我看著主干都有胳膊粗的金銀花，棵棵盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，扭曲纏繞，如虬龍如怪獸，一看就知道是幾十年的老根，是制作根樁盆景的好材料。我從他的口中知道，這些金銀花是他從山東一農(nóng)村賤價(jià)盤(pán)（買(mǎi)）下來(lái)的，因?yàn)檗r(nóng)民自主經(jīng)營(yíng)，想種收益更好的作物，把這些經(jīng)營(yíng)幾十年的傳統(tǒng)藥材都挖掉了。據(jù)家侄講，一棵上盆金銀花的熟胚（成活的），可賣(mài)到五、六百元。我怎么突然聯(lián)想到“植物下崗”？植物怎么會(huì)下崗？金銀花生命力頑強(qiáng)，容易成活。當(dāng)這些如雕如塑的樁蔸上枝蔓搖曳，雙花吐香時(shí)，也是它們以新的姿態(tài)走進(jìn)人們生活之時(shí)。公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地

在中學(xué)作文教學(xué)中，教師最感困難的是怎樣指導(dǎo)學(xué)生搜集、使用作文素材的問(wèn)題。

許多學(xué)生反映，生活面很窄，從家門(mén)到校門(mén)，從書(shū)房到課堂，沒(méi)什么可寫(xiě)。是的，巧婦難為無(wú)米之炊。然而，這是一種很片面的看法。一方面，學(xué)生生活確實(shí)比較單調(diào)枯燥，不象進(jìn)入社會(huì)的青年那樣復(fù)雜；然而，中學(xué)生的生活也有豐富多采的一面，也有豐富的感情世界和廣闊的社會(huì)生活，關(guān)鍵是語(yǔ)文教師怎樣在作文教學(xué)中幫助、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整理、搜集和提煉這些可貴的素材，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

我在作文教學(xué)中常用的三種方法是：深掘、分類和提煉。

一是深掘法。學(xué)生的生活，表面看是很平淡的，但要從平淡的地方，尋找不平淡的意境來(lái)。比如我們天天都要接觸父母、親友、同學(xué)，每天上學(xué)都經(jīng)過(guò)同一條道路。這些親友、同學(xué)、街道其實(shí)都在變化，經(jīng)常都有新鮮的事情發(fā)生，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)改革開(kāi)放的新變化。比如，每天經(jīng)過(guò)的街道突然拓寬了，兩旁蓋起了摩天樓，一家一家的餐館、發(fā)廊在開(kāi)張，貨架上的貨品也琳瑯滿目，美不勝收，這可以《我每天走過(guò)的那條街》為題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、搜集、深掘素材，從而提高學(xué)生作文的質(zhì)量。平時(shí)，也要盡量利用節(jié)假日和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生旅游、回鄉(xiāng)探親或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以擴(kuò)大寫(xiě)作素材的來(lái)源。我就常要求學(xué)生假期多探親訪友，使自己進(jìn)入一個(gè)全新的境地。或是去農(nóng)村探親，目睹農(nóng)村近幾年來(lái)的變化；或是聽(tīng)海外、港臺(tái)歸來(lái)的親屬講述在異國(guó)他鄉(xiāng)的經(jīng)歷；或是到一個(gè)當(dāng)普通民警、村長(zhǎng)、工人、清潔工的親戚家去作客，也會(huì)搜集到你平時(shí)無(wú)法挖掘到的材料。如果能利用雙休日，到車(chē)站、碼頭、餐館等去參加勞動(dòng)實(shí)踐、做好人好事，那搜集的素材會(huì)更豐富；而學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更不能輕易放過(guò)，盡量和工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士多接觸、聊天，短短十多天中發(fā)掘的材料也許是你幾年也搜集不到的。

二是分類法。學(xué)生作文的素材往往大多憑記憶儲(chǔ)備，而這是很容易遺漏的，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用筆記錄的習(xí)慣，及時(shí)將所見(jiàn)、所聞、所想、所感，用筆記錄下來(lái)，以備作文時(shí)運(yùn)用。一般指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的方法有三種：即卡片、活頁(yè)紙和日記本。用卡片可簡(jiǎn)單地記錄書(shū)名、篇名和較短小的材料。用活頁(yè)紙則可以隨時(shí)將聽(tīng)到的一兩句幽默有趣的對(duì)話、景色、場(chǎng)景、速寫(xiě)、心理等描敘下來(lái)。用日記本則顯得更加全面和詳盡，讓學(xué)生每天或每周晚上，利用一段時(shí)間，將搜集到的有趣的材料寫(xiě)在日記里。利用這些寶貴的素材，有時(shí)即可寫(xiě)出很漂亮的作文。無(wú)論是卡片、活頁(yè)紙或日記，往往記錄的材料顯得很散亂，最好能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類歸納、收集，以便于查找和使用。

作文材料分類，可因人而異，因年級(jí)而異，但大致可分為人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可記載父母、親友、師長(zhǎng)、同學(xué)等；景物篇可記載山水日月、四季風(fēng)云、校園小景等；事物篇可記載亭臺(tái)樓閣、日用物品、新舊建筑等；情感篇可記載喜、怒、哀、樂(lè)、思、頌等；格言篇可分立志、勤學(xué)、愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、惜時(shí)等。

摘要:中考作文以記敘文和議論文為主,而記敘文和議論文的寫(xiě)作離不開(kāi)寫(xiě)作素材的積累。從生活中積累素材是最好的方式;從書(shū)刊、電視、電腦等中積累素材是不錯(cuò)的方式;“虛擬材料”是素材積累的最好形式。

關(guān)鍵詞:作文素材積累

一、要觀察生活,從生活中找到你想要表現(xiàn)的內(nèi)容

文學(xué)藝術(shù)講究“真、善、美”第一位是“真”。只有真的,才是善的,才是美的。因此我們要發(fā)現(xiàn)的是另人感動(dòng)的,贊美的東西。所以在生活中找到我們要發(fā)現(xiàn)的主旨載體,是非常重要的。初中語(yǔ)文教改后初中語(yǔ)文教材中,就選取了大量的與學(xué)生同步的生活題材。因?yàn)橹挥羞@樣,教材才能與學(xué)生生活相同,才能教育學(xué)生,感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和心理素質(zhì)。作文也如此,學(xué)生能把生活中的真人真事選出來(lái),寫(xiě)成文章表達(dá)中心,才會(huì)感動(dòng)人,才會(huì)收到中心鮮明、內(nèi)容充實(shí)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。作文水平才會(huì)提高,成績(jī)才能上去。

尤其是記敘文,教師應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)日記,觀察生活中所有的發(fā)生過(guò)的現(xiàn)象,包括自然的和社會(huì)的,把它們寫(xiě)成文字,在心底留下一個(gè)影像。待到作文時(shí),把作文的中心與曾有的影像一對(duì),以生活寫(xiě)“中心”,文章肯定充實(shí)而有意義。初中議論文,相對(duì)講有些簡(jiǎn)單。生活中的例子發(fā)生過(guò)的事情,比如那些英模人物的事跡,那些罪惡的軌跡……也是學(xué)生寫(xiě)作文中典型有說(shuō)服力的例證。這些例證好似法官手上的鐵證,運(yùn)用到文中非常有力度。總之,作文素材的積累,第一位要向身邊事,生活中索取,這是最好的取道。

二、要多看書(shū)籍、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)或其他媒體來(lái)提高素材的積累

【內(nèi)容摘要】如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“米”——身邊的材料，讓學(xué)生作文有話好寫(xiě)，這是作文指導(dǎo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我注重通過(guò)以下面幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生找素材：（一）留心生活挖素材。（二）開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)素材。（三）敞開(kāi)記憶追素材。（四）借用文本尋素材。（五）加強(qiáng)閱讀借素材。（六）展開(kāi)想象啟素材。（七）橫向聯(lián)系搭素材。

【關(guān)鍵詞】獲取；作文素材；途徑

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。然而現(xiàn)在有一大部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，究其原因，很多學(xué)生認(rèn)為無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生作文是不是無(wú)“米”下鍋呢？不是的。其實(shí)“米”就在學(xué)生身邊，而且糯米、粳米、小米、黍米，大堆小堆的，豐富得很。就是他們不知道自己是這么富足，不知道原來(lái)這些是可以下鍋的。因此，老師如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“米”，指導(dǎo)他們?cè)鯓影堰@些“米”下到鍋里去，就成為作文指導(dǎo)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

渠道之一：留心生活挖素材

“生活猶泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”葉老的這句話精辟地道出了生活是創(chuàng)作的源泉。乍一看，小學(xué)生每天從家庭到學(xué)校，兩點(diǎn)成一線，接觸的是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，生活似乎很簡(jiǎn)單。其實(shí)，小學(xué)生的生活是一個(gè)五彩繽紛的世界：課堂生活、課間游戲、同學(xué)間的趣事、街頭見(jiàn)聞、鄰里情、父母愛(ài)……色彩斑斕，妙趣橫生。只要教師引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，寫(xiě)作的素材還是取之不盡，用之不竭的。而記“生活隨筆”無(wú)疑是積累生活素材的一個(gè)有效途徑。

生活隨記強(qiáng)調(diào)生活中有什么就寫(xiě)什么，發(fā)生什么就記什么，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，突出一個(gè)“隨”字。它可以包括以下四個(gè)方面：

摘要：作文素材的積累和運(yùn)用是高中作文備考的重要環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)備受老師和同學(xué)們的關(guān)注，然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中又會(huì)遇到種種問(wèn)題，使得許多師生感到惶惑，甚至出現(xiàn)倦怠敷衍的情緒。問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，日常積累的素材雜而不精，缺少系統(tǒng)的歸類與整理，缺少必要的區(qū)分與更新；其二，素材積累和運(yùn)用脫節(jié)，多數(shù)學(xué)生只顧積累，缺少運(yùn)用實(shí)踐，以致考試時(shí)盲目套用，缺乏靈活變通的意識(shí)。

有感于此，我認(rèn)為應(yīng)該主要從兩個(gè)方面來(lái)應(yīng)對(duì)這一難題，第一要做到“妙剪材”，即對(duì)作文素材充分積累的前提下，學(xué)會(huì)歸類匯總，選取其中的“最有價(jià)值素材”重點(diǎn)積累、深入分析；第二要做到“巧立言”，所謂“巧”，就是既要講究技巧方法，又要靈活變通不拘泥固有形式。在這里，我僅列舉作文素材的三個(gè)重要方面，希望對(duì)同學(xué)們的備考有所幫助。

一、大愛(ài)無(wú)言話感恩──細(xì)節(jié)立言

唐人孟郊有一首《游子吟》，其中寫(xiě)道：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。懂得感恩是我們每個(gè)人都應(yīng)具有的品質(zhì)，父母親情摯愛(ài)時(shí)刻溫暖著、感動(dòng)著我們，理應(yīng)成為同學(xué)們作文中的首選素材。然而，很多人的文章還僅是停留在敘述生活瑣事，空發(fā)議論感慨地水平，這類文章也自然無(wú)法感動(dòng)閱讀者，最后淪為平庸之作。是這些同學(xué)不懂感恩嗎？當(dāng)然不是。是因?yàn)樗麄儾欢萌绾伪磉_(dá)感恩之情。真情地表達(dá)無(wú)須吶喊，它是一種自然地流露，他所借助的手段就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

例如：我父親，皮膚黝黑、白發(fā)蒼蒼、背脊有些微駝，這些都是我熟悉的。還有那灰撲撲的上衣，被油漬、泥灰已經(jīng)浸得看不出本色，右胸口處還有一個(gè)被燙得化開(kāi)的窟窿。還有那磨得發(fā)毛的袖口，好多個(gè)我一次也沒(méi)有數(shù)清的小洞洞。

點(diǎn)評(píng)：在這段文字中，小作者首先借助白描式的人物肖像表現(xiàn)出“父親”的蒼老與憔悴，緊接著又通過(guò)父親樸素的穿著表現(xiàn)出他常年的勞作和養(yǎng)家的艱辛。

特別是基礎(chǔ)教育，作為知識(shí)傳播的重要基地，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神的搖籃，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，僅靠過(guò)去那種“刀耕火種”的教學(xué)方式，是遠(yuǎn)跟不上時(shí)代步伐的。因此，必須改革作文教學(xué)的途徑和方法。實(shí)踐證明運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠優(yōu)化作文教學(xué)，能夠提高學(xué)生的作文能力。我們的做法是：一、建立網(wǎng)站——提供素材能否給學(xué)生提供大量的寫(xiě)作素材，建立學(xué)生作文網(wǎng)站是至關(guān)重要的。我們根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生作文的要求，并順應(yīng)兒童的寫(xiě)作心理，建立了內(nèi)容豐富、形式多樣、方法多元的寫(xiě)作知識(shí)和圖文素材網(wǎng)站。從形式上有“圖文寶庫(kù)”、“語(yǔ)段寶卷”、“詞匯寶典”、“思維寶塔”、“練筆寶石”、“名師寶藏”等欄目；從內(nèi)容上有寫(xiě)人的、記事的、寫(xiě)景的、狀物的等；從文體有記敘文、議論文、應(yīng)用文等。這些內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，并深受同學(xué)們歡迎的。二、引導(dǎo)上網(wǎng)——選擇素材光有網(wǎng)站這是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)上選擇自己所需要的素材，因?yàn)榫W(wǎng)上的素材可以說(shuō)是圖文并茂、五彩繽紛、豐富多樣。這就必須有一個(gè)篩選的過(guò)程。如在教學(xué)“寫(xiě)一種動(dòng)物或植物”的作文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料；然后對(duì)這些素材進(jìn)行篩選；再看看名師是怎樣指點(diǎn)迷津的；緊接著找一找有不有自己需要的語(yǔ)段或優(yōu)美詞句。最后還得走出網(wǎng)絡(luò)，走向生活，和生活中觀察的動(dòng)植物進(jìn)行比較，抓住特點(diǎn)，優(yōu)化組合。網(wǎng)上資料加上生活實(shí)際，再注入自己的真情實(shí)感，便是你理想的作文。三、教給方法——活用素材網(wǎng)絡(luò)雖然提供了不少素材，這畢竟和學(xué)生生活實(shí)際有很大的差距。學(xué)生在作文時(shí)，不能照搬照套網(wǎng)上的素材，必須要活用素材。如在教學(xué)“小花貓和小白兔”時(shí)，先讓學(xué)生比較觀察網(wǎng)上提供的各式各樣的小花貓和小白兔后，再聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口述，同學(xué)們有的說(shuō)，小花貓的眼睛在暗光下，總是登得大大的，圓圓的，并且眼珠子是綠綠的，綠得像兩顆綠燈泡；在強(qiáng)光下，小花貓的眼睛就瞇成了一條線。而小白兔的眼睛也是圓圓的，眼珠子是紅紅的，像兩顆紅珍珠。有的說(shuō)，小白兔的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，特別靈活。而小花貓的耳朵是短短的，不能轉(zhuǎn)動(dòng)。有的說(shuō)，小白兔的四肢是前腿短，后腿長(zhǎng)，跳躍式走動(dòng)。小花貓的腳心有肉墊，走路很輕，便于捉老鼠。還有的說(shuō)，小白兔全身是雪白的毛，而小花貓身上的毛，是黃、白、黑三種顏色，像穿的一件花衣服，聽(tīng)好看的。學(xué)生為什么能夠說(shuō)得生動(dòng)具體呢？是因?yàn)榫W(wǎng)上提供的畫(huà)面就是這樣清楚明白，再加上學(xué)生的生活實(shí)際的體驗(yàn)，才有這樣的效果。四、勇于創(chuàng)新——加工素材“創(chuàng)新”這是新概念作文所要追求的目標(biāo)，但它又不同于成人的文學(xué)創(chuàng)作。小學(xué)生的習(xí)作其主要特點(diǎn)，就是把生活中所看、所聽(tīng)、所想、所感，用紀(jì)實(shí)的手法來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。然而，要使文章有新意，不是人云亦云，老生常談，就必須要做到：立意新、構(gòu)思巧、語(yǔ)言美，既有實(shí)，又有虛，虛實(shí)結(jié)合，巧奪天工——這就是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的寫(xiě)文章要有一定的聯(lián)想和想象。也只有這樣才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)，只有這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。網(wǎng)上的資料雖然經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)和技術(shù)加工，所提供的素材都是學(xué)生要寫(xiě)的主要內(nèi)容，看起來(lái)只是照錄紀(jì)實(shí)，不需要什么想象，但實(shí)際上文章要寫(xiě)得生動(dòng)、形象、具體，還必須進(jìn)行創(chuàng)新，合理加工，合理想象。只有合理想象，才能拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路。如在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)“小花貓”時(shí)，本來(lái)從網(wǎng)上資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的胡須管什么用的，同時(shí)也看不到它平常是怎么玩耍的。這就必須要把生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行合理想象。結(jié)果同學(xué)們的想象不但合理，而且十分豐富，有的說(shuō)，貓的胡須是用來(lái)探測(cè)什么的；有的說(shuō)，是用來(lái)量鼠洞大小的；有的說(shuō)，貓捉老鼠時(shí)，眼睛登得又大又圓，在鼠洞前耐心地等待著老鼠的到來(lái)，當(dāng)老鼠出現(xiàn)在眼前時(shí)，貓就來(lái)個(gè)迅雷不及眼耳之勢(shì)，就逮住了老鼠。當(dāng)它把老鼠捉到了玩弄一陣子后才美美地飽餐一頓。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)作文，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。當(dāng)然提高學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它的途徑很多。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成效是顯著的。