做卓越的教師范文10篇

做教師這么多年，可能性格所致，一直以一種淡然對待這份工作，不為利益、榮譽所動，但心中始終有一份責任，那就是讓我的學生在經歷初中階段的人生成長中沒有遺憾。

翻開《做卓越的教師》一書，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁，一段段文字讓我對教育，對教師工作有了更深的認識。

在“教育是打造卓越靈魂的事業”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”高瞻遠矚看教育，如果作為教師沒有這樣的思想和意識，就不能培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！

“什么是最糟糕的傷殘？了無生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘！”“走進學校，你們要學習怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越，而不是學習平庸！”“如果我們不停的朝前走，就會不斷的滿足，就會快樂幸福，”人生的樂趣就在于前面永遠有夢想和希望在等待我們去收獲！教書育人自古以來經久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業、解惑”，也不僅僅是對傳統文化的傳承，同樣也是培養人思想的發展與創新，對人的本質的弘揚和價值的升華！

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊！作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教20年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業發展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊！作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！

要培養卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業發展的六項修煉，如開發潛能，愛崗敬業，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教20年的經歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰在教學一線，憑的是什么？還不就是對教育事業的熱愛！是啊！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內在的尊嚴與歡樂的職業。”今后，我將一如既往愛崗敬業，無私奉獻，直到自己職業生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為教師，我們的生活中除了適當的休閑和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？

同志們：

在全區中小學開展教育教學調研開放周活動已有兩年了，經過全區各校的共同努力，“調研開放周”這一有效推進教育教學工作的有力抓手的作用已凸顯，形成了一定的效應，逐步成為了具有特色的教育教學品牌。

去年年底，在新一屆中央政治局常委媒體見面會上，提出破解民生的“十個更好”，排在首位的就是教育，人民期待更好的教育。為了讓人民真正享受更好的教育，我們教育人應當挑起重擔。為期一周的中學教育教學調研開放周活動已基本結束，各項工作有序開展，達到預期效果。為了促進我區教育向深層的縱深發展，強調五點意見。

一、崇尚美麗，致力科學發展

美麗是外在的，更是內在的，科學的發展本身就是美麗的。

1.追求校園環境生態美。美麗的校園環境可以熏陶人，感染人，每個學校在提升校園環境建設水平時，要充分考慮環境生態美。校園環境建設要追求園林生態化，在優化校園規劃時要以“綠色校園”為理念，依托學校現有的環境條件，科學精心設計，營造出園林化與生態化的校園模式。學校要充分結合區域文化，促進學校校園建設與地域文化交相輝映。社會在快速發展，我們的校園環境建設也要具有前瞻性，要適應時代潮流，要與時俱進。

一、卓越幼兒園教師培養指導思想

“卓越”幼兒園教師的內涵，是卓越的學識素養，更是卓越的從教精神；是卓越的專業基礎，更是卓越的實踐能力。我們提出“尚師德、厚基礎、強能力、重融合”的人才培養指導思想，以達到國家對卓越幼兒園教師的要求。尚師德：追求高尚師德。師德是從教的基礎。良好師德是合格幼兒園教師的基本要求，而高尚師德則是卓越幼兒園教師的首要條件。尤其是在當前社會“虐童”事件時有發生的背景下，強調教師的師德更顯緊迫和嚴峻。由于幼兒園教育對象的特殊性，幼兒園教師的師德具有更豐富的內涵和更高的要求。從信念層面來看，需要有篤實的專業信仰、務實的專業精神、樸實的專業態度；從情感層面來看，需要愛幼兒、愛幼教，對幼兒教育事業有熱情、有責任、有理想；從行為層面來看，需要踐行關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律。幼兒園教師的培養，首要的任務就是師德教育，不僅要在平時有機滲透師德教育內容，更要通過相關的課程設置將其顯性化。厚基礎：強調寬厚基礎。幼兒園教育的內容從知識深度上看具有啟蒙性，而從知識范圍上看又具有廣泛性和綜合性。幼兒園教師的工作不同于中小學的一個重要特點就是全科與整合，幼兒園的教育活動提倡圍繞幼兒的生活經驗，通過統整性的學習活動，促進幼兒各個領域的發展。顯然，幼兒園教育需要的是全科型教師而非分科型教師。這就決定了幼兒園教師的知識結構具有廣而全的特點，不僅要有基本的藝體技能，還要有堅實的專業素養；不僅要有教育理論素養，還要有寬厚的人文科學素養。傳統培養模式中那種重藝體技能、輕教育理論素養和人文科學素養的做法不能勝任卓越教師培養的要求。只有做到厚基礎，才能厚積薄發、深入淺出。強能力：提升多元能力，重視研究能力。幼兒教育的工作不是看護幼兒，幼兒園教師的專業能力，也不僅是會唱歌、跳舞、講故事。幼兒教育的對象處在生理、心理迅速發展的時期，他們的發展水平、學習特點與其后的小學、中學階段有明顯的差別。這決定了幼兒園教育更需研究幼兒的年齡特點，幼兒園的一切教育工作均需從幼兒的年齡特點出發。因此，幼兒園教師最基本的能力，就是了解幼兒、教育幼兒的能力。首先，幼兒園教師需要有研究能力，成為研究型的教師。通過研究幼兒的學習與發展特點，研究有效支持和促進幼兒發展的方法、策略，只有這樣才能將自身的教育實踐真正建立在研究證據的基礎上。其次，幼兒園教師需要有教育教學能力，成為有實踐智慧的教師。要能將理論、觀念、研究證據轉化為實踐操作策略，從教育實際出發，設計和組織教育活動，實施班級管理，溝通家園關系。第三，幼兒園教師還需要具有自我發展能力，成為可持續發展的教師。不僅要能實踐，還能對實踐進行反思；不僅關注自身的實踐，還能與同行進行合作與交流。在反思和合作的基礎上，不斷總結經驗、提升經驗，實現專業能力的持續發展。重融合：注重多維融合。幼兒教育是關系到個體和人類未來的實踐，哲學、社會學、文化學、心理學乃至腦科學等各個學科的發展都有可能對幼兒教育產生深刻影響。當代中國處在社會文化急劇轉型的時期，中西文化價值觀念激烈碰撞，各種教育理論和觀點百花齊放，這些對幼兒園教師素質以及幼兒園教師培養都提出了較高的要求。重融合的思想，就是不僅要使未來教師具有多方面的知識素養基礎，更要具有融合和開放的態度。具體表現在三個方面。首先是多學科的融合。在教師培養中體現多學科的融通與互滲，幫助學生將多學科的視野融會貫通，并將其轉化為對教育實踐的影響力。其次是中西視野的融合。既要向學生介紹國際研究前沿的新理論、新進展，也要讓學生了解中國本土的幼兒教育家和幼兒教育思想，在貫通中西的基礎上形成自己的理解。第三是理論與實踐的融合。要將理論知識和實踐知識融會貫通，學以致用。既要讓學生接觸與了解理論的多樣性，更要讓學生體會與認識到實踐的復雜性和生動性，避免紙上談兵。

二、卓越幼兒園教師培養具體目標

根據“尚師德、厚基礎、強能力、重融合”的人才培養指導思想，同時秉承兒童教育家、南京師大學前教育系第一任系主任陳鶴琴先生開創的研究精神和實踐精神，本專業設定人才培養的目標是素養全面、學識寬廣、有持續發展潛力并具有創新精神和實踐能力的研究型幼兒園教師。既是有理想、有信念、有理論，也是基礎實、善實踐、留得住、干得好、能引領的研究型幼兒園教師。以“研究性”和“實踐性”為核心，構建了卓越幼兒園教師培養的目標體系。

（一）具有高尚師德

研究兒童、了解幼教是師德培養的起點。通過參與幼兒教育的研究與實踐，學生應能：

各位領導、各位同事：

大家好！我叫，是盲啞學校的一名語文教師。我演講的題目是《堅定信念，做優秀教師》。

回首相顧90年的風雨歷程，是中國共產黨領導人民與時俱進、開拓創新，改變了“一窮二白”的落后面貌，走上了改革開放、全面建設小康社會的征途，開創了亙古未有的宏圖偉業。

在這個風雨歷程中，我們西安也同樣發生了翻天覆地的變化。如今，我們西安的爭先創優活動正如火如荼。于4月28日盛大開幕的世園會就是最好的見證。世界各國各地的著名人士都來到了我們這里來領略西安人的風采，欣賞西安的名山勝水。

下面，我先給大家說一個古希臘神話：國王要將阿爾卑斯山上春天最美的一束桃花獎給貢獻最大的人，偉大的詩人來了，杰出的畫家來了，卓越的醫生來了，一片霞光中，一位滿頭銀發的老師也來了……所有人都想得到這束桃花，只見國王莊重地把桃花獎給滿頭銀發的老師，并且神情地說：沒有您，就沒有偉大的詩人，杰出的畫家，卓越的醫生，您是真正的文明傳播者，是真、善、美的化身。

與普通教師不同，我面對的是一個特殊的群體。但又與普通老師一樣，我心中也有一份責任，而且更加沉重。做手語語文老師真的很不容易。記得剛來盲啞學校時，我本以為邊自學手語邊教學，一身本領的自己將能勝任這里的工作，沒想到在上了幾節課后我卻發現，我的學生就是看不懂我的手語。

自1997年英國頒發《卓越的學校》白皮書開始，培養卓越教師日漸成為英、美、德、澳等發達國家的共識。近年來，中國的教師教育改革也逐漸走向“卓越”。2010年開始，教育部在部分高校試點實施“卓越教師、卓越工程師、卓越醫師和卓越律師”四大人才培養計劃，簡稱“卓越計劃”。其中，“卓越教師計劃”旨在培養具有深厚文化底蘊、扎實專業知識、先進教育理念、高強實踐能力、崇高職業道德、寬闊國際視野、多維創新能力等多元素養的優秀教師。程翔，北京大學附屬中學特級語文教師，“國培計劃”首批專家，現任中國當代語文教學專業委員會副理事長、中國教育學會中學語文教學專業委員會常務理事、北京大學“語文教育研究所”兼職研究員、人民教育出版社教材編委，在《中國教育報》《教育研究》等刊物多篇，出版《程翔與語文教學》《說苑譯注》《語文人生》等專著10余部。作為一名卓越的特級語文教師，程翔語文教育理念的科學性、文化性、民族性、多元性、前瞻性、人文性和實踐性等特色，對“卓越教師”計劃中語文教師的思想具有啟發性，其源于一線教學的實踐具有可操作性，具有驅動當前語文教學變革的深層價值。

一、堅守“語文老師是一個文化人”的理念

對于語文教師，程翔如此定位:“語文教師是以比較深厚的母語修養作為文化根基，能夠廣泛吸收外來文化，并擁有正確的教育理念，具備了一定教學藝術的文化人。”［1］285他認為各種文化既有沖突，也有對話和融合，漠視甚至排斥外來文化是不對的。因此“語文教育的特點在于，它對教育者的文化含量要求很高，語文教師是一個用中外文化武裝起來的人。尤其對祖國的傳統文化，應該具有堅實的基礎和深厚的修養。”“很難設想一個文化修養低劣的人能夠教學生學好語文，也很難設想一個缺乏多元文化基礎的人可以把語文教得富有魅力。”“既然語文教育承載如此豐厚的文化信息，那么語文教師理所當然也要成為一個文化人。”［1］296程翔一向站在文化的制高點上教中學語文，而且把成為“朱自清式的文化人”作為自己的不懈追求。程翔認為，具備“文化人”素養的語文教師，才能自覺接續中國知識分子的優秀傳統，并把它呈現給學生。例如，從孔子身上學習儒家優秀的精神傳統，有積極入世思想，有機會就要為國家做貢獻，實現自己“齊家治國平天下”的人生理想;但遭遇挫折時也不頹廢絕望，而是進入另一精神世界，表現出知識分子的獨立人格。因此，語文老師“本身就有健康向上的精神底子，有獨立人格，熱愛自己國家，才可能去影響學生。”

二、重視建構卓越語文教師的多元素養

1．認同與敬業是語文教師成功的動力

成功的語文教師必須有教師職業認同感。如美國的羅伯特•希斯(RobertHess)博士所說，“我做的這項工作直接影響我們國家最重要的資源，即我們孩子的生活……”對平民家庭的孩子來說，“教育是他們擁有一個更加美好的明天的僅有希望。……這種奮斗是值得的”［2］。熱愛學生，有對學生健康成長的責任感，才能每天在學生心里“播種太陽”;把語文教學視為“母語的文化使命”，才能敬畏語文教師崗位，有走向成功的不竭動力，而不是每天疲于應付無止境的工作。自1982年從教至今，程翔一直堅守著這種教師職業認同感。從山東泰安六中到北京大學附中，從一個普通中學語文教師到特級教師，30多年來他從未離開過中學語文講臺，始終堅守一線教學崗位。恰恰是這種職業認同，才使程翔成就卓越。程翔的敬業更加令人敬佩。其震撼同行和專家的全國示范課展現出的淵博知識、十幾本專著、50多個經典課堂作品，都證明了他的勤奮與敬業。他說:“不管這個社會多么浮躁，不管周圍的人的追求多么花樣繁多……我沒有被這個社會所擾亂，能夠保持自己比較獨立的思維和學習空間。”近百萬字的《說苑譯注》，是他長期“原典的實證”的學術成果。

有人說：平凡的生活是一杯酒，它包含了人生的酸、甜、苦、辣；卓越的生活是一本書，生命的浪花時常顯現于精彩的扉頁中。

黃韞說：我愿做一滴水，能在平凡中追求卓越。

黃韞，女，**年8月參加工作，任美術教師。2000年起擔任大隊輔導員，20**年起擔任西湖（府苑）小學大隊輔導員及西湖小學教育集團總輔導員，20**年1月加入中國共產黨，20**年起擔任西湖（府苑）小學教導處副主任、大隊輔導員及西湖小學教育集團總輔導員，20**年擔任集團辦公室主任。

自參加工作以來，她先后獲得過“市學科帶頭人”、“市少先隊優秀輔導員”、“區教壇新秀”、“區優秀黨員”、“區師德示范教師”、“區學生最喜愛的老師”、“區優秀團員”、“市優秀輔導員”等稱號，撰寫的論文、案例、活動設計等多次獲獎，并多次在省、市、區開課。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，自**年8月踏上教師這一崇高的工作崗位起，她無時無刻都在為這一選擇而自豪，從20**年1月加入中國共產黨開始，她更堅信要在自己的崗位上實踐“心的誓言”。她在教育這片沃土中，經歷著冬的磨練，播種著春的種子，沐浴著夏的陽光，收獲著秋的果實。

服從來自大局意識

［摘要］卓越幼兒教師的教育能力是實現有效教學的關鍵。文章針對政府部門、高校、幼兒園三方合作共同促進幼兒教師教育能力的提升進行分析，提出政、校、園三位一體協同育人的具體措施，對創新“卓越幼兒教師”人才培養模式，提高學前教育人才培養質量有一定啟示。

［關鍵詞］三位一體；卓越；教育能力

2010年，教育部根據《國家中長期教育改革和發展綱要（2010－2020）》提出“卓越人才”培養計劃，將“卓越教師”的培養與卓越工程師、卓越醫學人才、卓越法學人才的培養放到了同等重要的地位，并在部分高校進行試點培養。2012年，教育部頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》再次強調了創新人才培養模式和實施卓越教師教育培養計劃的重要性。近些年，我國幼兒教育迅速發展，社會需要更多優秀的幼兒教師。幼兒園的需求是：在短時間內學前教育畢業生能夠適應幼兒教師一線教學崗位需求。而學生學習的理論知識與實踐教學的脫節一直是高等院校培養人才的一個問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》針對發展職業教育，提出“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化”，推動職業教育適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求。教育部在2011年6月的“關于充分發揮行業指導作用推進職業教育改革發展的意見”也指出：要“大力支持行業主管部門和行業組織履行實施職業教育的職責，鼓勵行業企業全面參與教育教學各個環節，充分發揮行業職業教育教學指導委員會（以下簡稱行指委）的作用。加強行業指導，是推進職業教育辦學機制改革的關鍵環節，是遵循職業教育辦學規律，整合教育資源，改進教學方式，突出辦學特色，提高服務經濟發展方式轉變能力的必然要求”。如何落實《綱要》和《意見》要求，創新“卓越幼兒教師”人才培養模式，為我國教育發展輸送高素質的師資，成為高等院校教學改革的重要問題。

一、卓越幼兒教師的職業特征

0－6歲是個體生理、心理飛速發展的關鍵時期，是兒童形成健全人格，確保今后可持續發展的起點，這一時期幼兒所接受的教育內容、教育方式對其此后的成長發展起到了重要的奠基作用。一個卓越的幼兒教師要具有科學的兒童觀，理解幼兒期在人生發展中的獨特地位和價值，能夠讓幼兒擁有健康愉快的童年生活經歷；懂得關愛幼兒，尊重和維護幼兒的權利，尊重幼兒發展的個體差異；相信每一個幼兒都具有發展的潛力，為每一個幼兒創造發展的條件和機會。所有的因素都對幼兒教師的教學能力、教育智慧提出了更高要求。可見，一個高品質的幼兒教師要具備良好的兒童行為觀察與發展性評價能力，善于溝通合作與組織各種幼兒活動，具有一定的反思批判能力，能夠較好解決各種問題并不斷創新教學教法，實現自身專業的不斷成長。這種教育能力僅依靠在高校的課堂學習是很難生成的。讓幼兒園參與到卓越幼兒教師的培養過程中，實現高校課堂與幼兒園工作情境的無縫對接，豐富對幼兒教師自身發展有意義的幼兒園教育實踐的經歷與體驗，才能真正令其形成自己的教育智慧，具備良好的幼兒教育實踐能力［1］。

二、“三位一體”協同育人機制的內涵

近日，我有幸隨著**舉辦的**園長培訓班考察團一行到****進行了為期十三天的教育教學考察，并聽取了***的講座報告，見聞頗多，受益匪淺。其中，***的參觀學習給我留下了深刻的印象，園長的精明干練、風度氣質以及嚴謹有序的管理機制給予了我極大的啟示。

作為****的管理者，神圣的歷史使命感和職業責任感觸發了心靈深處的許多思考，適逢園長培訓班的圓滿結束和一路收獲，談談我對園長角色意識的幾點思考，以待與各位學員分享與共勉。

管理是一門藝術，園長是幼兒園管理的靈魂，優秀幼兒園所到之處，點點滴滴無不折射和透視著管理者的目標與水準、甚至人格的魅力，正如女作家冰心所說：“成功的花，人們只驚慕于她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉。”所以說，一名成功的園長務必要適時適度調整好自己的意識與心態，應該面向未來，高瞻遠矚，用發展的眼光對現代幼兒園教育省時度勢，使幼兒園永遠處于發展之中。

首先，園長要有強烈的責任意識，做一名充滿愛心的善者。

***幼兒園給人以溫馨和親切，從園長到每一位教師的笑容可拘和清新問候，你能感受到這里行為和文字的和諧相映，一走進幼兒園大樓，走道上赫然張貼著“教師心聲”——教師應當有：愛的情感！愛的藝術！愛的行為！教師應最大限度地理解、寬容和善待孩子，處處體現了嶺南幼兒園以情感為主，以“愛”為靈魂的教育方針和理念，給予每一個孩子以無私的愛正是這所幼兒園的創始者——陸趙鈞鴻博士始終堅定不變的信念，以刻苦的卓越和卓越的成績證實了永不言敗的幼教真諦！使我想起了前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說的一句話：“愛，是教師通往兒童心靈的唯一通道。”

第二，園長要有敢于拼搏的意識，做一名善于經營的“長者”。