經濟類論文范文10篇

一、開題報告的步驟與內容

開題報告是關于開展課題或論文寫作的計劃報告，由畢業生個人完成，向導師、評議小組等匯報，目的是①說服導師、評議小組同意報告人進行下一步的論文寫作工作；②對下一步的工作如何做得到導師和評議小組成員的修正、指導。開題報告的字數大約占畢業論文字數的10~20％。

（一）開題報告的步驟。開題報告的步驟具體包括：選題；收集資料、分析資料，對課題進行初步研究；確定題目；開題報告的書面寫作；向導師、評議小組匯報；進行論文寫作或重復上述步驟。

1、關于選題。

（1）選題應是本人熟悉的內容，應能夠發揮自己的特長，內容應是與本專業相關的，部分本科生在畢業論文的選題時不自覺地寫其他專業的題目，這應是極力避免的。

（2）選題的題目要小，即討論問題的范圍要小，如“農村社會保障制度研究”較之“社會保障制度研究”在選題范圍上要小，而寫農村社會保障制度中資金的籌集、運用或養老保險、合作醫療等其中的一個方面則更有針對性。

一、目前經濟類專業實踐教學存在的問題

有很多院校已經建立了一些實驗室，如會計手工實帳實驗室，ERP沙盤實驗室，金融實驗室等，可以說這些院校已經在經濟類專業的實踐教學方面有了很多的動作，但是從一些調查中發現，很多經濟類專業的實驗室的利用率不高，實習效果不是很理想。學生在實習過程中的能動性不高，實驗中的過程記錄材料非常不完善，學生們的實驗總結報告普遍存在抄襲等現象。還有些院校針對經濟類專業的學生拓展了很多的校外實習項目，讓學生在真實的工廠環境下去體驗。這些校外實習在一定程度上提高了學生的體能素質，但是對于經濟類學生的專業水平提高甚微。因為三本院校的學生，進入銀行、證券以及一些投資公司的實習機會很少，他們并不能在切合專業的環境內去實習，導致很多同學認為，學校安排的工廠實習實際上就是打工，這可以從目前的工廠實習普遍有報酬的現象得出這樣的結論。

二、經濟類專業實踐教學模式的構建思路與作用

（一）構建思路。利用目前社會上的企業仿真軟件組建一個綜合的實訓平臺，通過對真實企業設置的仿真模擬，企業由4－6名學生組成一個小組，每個企業的成員分別擔任虛擬企業的總經理、財務總監、營銷總監、生產總監、研發總監、人力資源總監等崗位，并承擔相關的管理工作。通過對市場環境與背景資料的分析討論，完成企業運營過程中的各項決策，包括戰略規劃、品牌設計、營銷策略、市場開發、產品計劃、生產規劃、融資策略、財務預算等等。這樣的實訓平臺可根據學生的實習人數搭建，并配套建立銀行、會計事務所、律師事務所、國稅地稅、社保中心、證券公司等模擬機構，另外搭配論壇、產品以及人才信息中心、產品展示中心。學生可以在里面扮演不同的角色，如總經理負責統籌全局，制定戰略計劃，并根據實際情況變化，進行企業績效分析、總結；生產總監負責安排產能的大小和產地，適時的調整和升級，控制廢品率、質量等級，調整雇傭工人數目，把生產成本降至最低，分析和跟蹤對手，研究各組產能變化情況；營銷總監負責跟蹤對手，計算整個行業供需情況和每個市場的供需情況，從而確定價格、折扣、零售店和專賣店數量、廣告費用等等來促進銷售獲取更多的利潤和投資回報；財務總監負責根據戰略規劃安排公司資本結構，適時的減少額外的利息支出、發型和贖回股票、債券，從眾多方面分析和跟蹤對手，進行財務狀況分析和協助決策等，其它還有產品總監、采購總監以及人力資源總監等。該模擬系統可以使學生學到的知識用于實踐，使所有的參與者都身臨其境的感受到了企業在運行中所存在和發生的各種問題，鍛煉了危機處理能力和思維能力。在這樣的平臺經濟類各專業的學生都可以找到對應的實習角色，并在這樣的環境中進行充分的鍛煉。會計專業的可以在模擬會計事務所幫助企業進行財務預算、核算以及財務報表的制作，法律專業的學生可以在模擬律師事務所里幫助企業處理日常的糾紛以及各種合同文本的審核，金融專業的學生在模擬銀行、證券公司幫助企業進行投融資操作以及股票投資和上市操作，營銷專業的進行營銷策劃和實施，設計專業進行產品設計，等等。他們在平臺上通過團隊成員的努力，使虛擬公司實現既定的戰略目標，并在所有的模擬公司中脫穎而出。

（二）該模式的作用。在這個虛擬平臺上，學生可以研究市場發展前景，依據市場機會，寫出可行性研究報告；然后進行企業設置及部門劃分、角色安排；并安排分工，制作工作職責及管理制度；以及產品設計及成本估算、確定資金來源；進行經營戰略及市場營銷策略的制定；預估利潤并進行風險分析，經研究、討論，形成共識，制定相關計劃。通過對一個為期2年的模擬經營，綜合了現代企業管理、財務信息管理、市場營銷、網絡營銷、會計處理、銷售管理、渠道管理、供應鏈管理等多方面的知識，遵循“體驗－分享－提升－應用”這一基于工作過程的體驗式教學，著重培養學生五個方面的職業技能，引導學生建立企業經營的大局觀；鍛煉學生分析問題、解決問題的能力；加深學生對企業“進、銷、存”的理解；培養學生的市場預測與決策能力。除以上之外，項目仿真實訓還會具有以下用處：①在實訓之中，發現選拔優秀學員參加全國性的企業模擬競爭大賽，提升學院知名度。②有可能的話可以改變傳統填鴨式的教學方法，建議結合圖書館建立一個小型的專業書籍書房，大一大二學生進行基礎性知識的學習，從進入大三開始，就進入企業仿真實訓，讓學生在實訓中發現問題，有問題就結合老師然后在相應的專業書籍中尋找答案，進行主動式的學習。③企業仿真實訓平臺如取得成功，將可能會成為企業人才的培訓基地，為社會相關企業提拱人才進修培訓服務。

三、實踐教學模式的具體操作

主持人是傳播者是和受傳播者之間的一座人物化的“橋梁”，它的根本任務就是通過發揮自身的傳播器官的作用，有效地傳達節目內容，以影響受眾的心理和行為。

不管是哪種類型節目的主持人都離不開說話，因為說話不僅是主持人表達節目內容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個性和才學的重要方面。

對于廣播主持人來說，有聲語言是其表達節目內容的唯一手段，這不必多說，但對于電視主持人來說，有聲語言并不是與受眾的唯一溝通方式，因為通過電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢、修飾等等都可能與節目內容產生關連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語訊息的運用，對電視主持人來說是非常重要的。非言語訊息，別稱為人體語言，身態語言，形體語言，行為語言等等，對于口頭語言來說，上述這些稱謂是轉意上的語言，就是說它們并非真正意義上的語言，但又能起表意的語言作用。

行為科學家以及語言學家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數是通過手勢、姿態、位置和距離來實現的，不論在辦公室、宴會上和電視上，只要有人活動的地方都存在非言語訊息。并且人們還發現，大多數基本溝通的姿態，在當今世界是一致的，如高興時會發笑，悲傷或生氣時會皺眉或拉長臉，點頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語部分也有差異，主持人作為一個活生生的人，在生活中被非言語訊息的普通性規律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語訊息就要提煉，以達到明白、準確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態，而不用使人誤解或不恰當的姿態，這就要求電視主持人重視學習和掌握非言語溝通的知識和技巧。

至今，有關學者已發現并記錄了近百萬種人體語言訊號，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語言使用的多寡，與經濟、文化階層有關。一般地說，經濟、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語言表達，較少使用人體語言；而經濟、文化階層較低的人則較多的使用人體語言來表達意思，而電視主持人既不應忽視非言語訊息的使用，而顯得刻板單調，又不應手舞足蹈，過多使用非言語訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經常使用的非言語訊息，大體有下列數種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現場觀眾等之間應保持的適當距離。

主持人是傳播者是和受傳播者之間的一座人物化的“橋梁”，它的根本任務就是通過發揮自身的傳播器官的作用，有效地傳達節目內容，以影響受眾的心理和行為。

不管是哪種類型節目的主持人都離不開說話，因為說話不僅是主持人表達節目內容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個性和才學的重要方面。

對于廣播主持人來說，有聲語言是其表達節目內容的唯一手段，這不必多說，但對于電視主持人來說，有聲語言并不是與受眾的唯一溝通方式，因為通過電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢、修飾等等都可能與節目內容產生關連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語訊息的運用，對電視主持人來說是非常重要的。非言語訊息，別稱為人體語言，身態語言，形體語言，行為語言等等，對于口頭語言來說，上述這些稱謂是轉意上的語言，就是說它們并非真正意義上的語言，但又能起表意的語言作用。

行為科學家以及語言學家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數是通過手勢、姿態、位置和距離來實現的，不論在辦公室、宴會上和電視上，只要有人活動的地方都存在非言語訊息。并且人們還發現，大多數基本溝通的姿態，在當今世界是一致的，如高興時會發笑，悲傷或生氣時會皺眉或拉長臉，點頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語部分也有差異，主持人作為一個活生生的人，在生活中被非言語訊息的普通性規律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語訊息就要提煉，以達到明白、準確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態，而不用使人誤解或不恰當的姿態，這就要求電視主持人重視學習和掌握非言語溝通的知識和技巧。

至今，有關學者已發現并記錄了近百萬種人體語言訊號，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語言使用的多寡，與經濟、文化階層有關。一般地說，經濟、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語言表達，較少使用人體語言；而經濟、文化階層較低的人則較多的使用人體語言來表達意思，而電視主持人既不應忽視非言語訊息的使用，而顯得刻板單調，又不應手舞足蹈，過多使用非言語訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經常使用的非言語訊息，大體有下列數種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現場觀眾等之間應保持的適當距離。

一、非經濟類專業“貨幣銀行學”課程設置情況

“貨幣銀行學”主要研究有關貨幣、信用、利率、銀行等金融機構、金融市場運行、宏觀金融調控等經濟金融現象及其發展變化規律。同時介紹西方貨幣金融理論及國際金融的創新與發展，并結合實際了解當前國內外貨幣金融領域的新問題、新現象和新發展。在非經濟類專業的課程體系中，金融學基礎課程一般只是專業選修課，與專業主干課程的關系也比較間接，對專業核心知識起到輔助性鋪墊的作用，對部分專業課程及具體研究方向有一定的解釋作用。由于課程性質所限，“貨幣銀行學”這類經濟類專業基礎課程在非經濟類專業課程體系中往往是最少一檔的課時和學分，在部分專業還可以用其他專業選修課的學分來替代，即學生可以選擇最終是否需要學習這門課程。例如廣西大學行健文理學院的會計學專業，其開設的“貨幣銀行學”即為專業選修課性質，計劃課時36個，2學分，是該專業所有課程中課時數和學分數最少的一類。實際上，“貨幣銀行學”研究的內容對于從宏觀和微觀上理解經濟環境，對于在非經濟類專業的實際工作中正確判斷經濟形勢，恰當選擇和運用學科知識具有重要的基礎性作用，對于非經濟類專業而言，同樣具有較強的實用性。

二、“貨幣銀行學”課程教學存在的問題

（一）教學內容的專業特色不夠明顯

首先，在教學實踐中，非經濟類專業的貨幣銀行學教學內容通常是一樣的，很少能夠針對各種專業的學科特點制定有專業特色的教學內容。與經濟類專業特別是金融學專業相比，教學內容也只是適當降低了部分比較復雜的理論內容的推演解析，而基本繼承了傳統內容，如貨幣制度和信用關系等。例如在廣西大學行健文理學院的多個非經濟類專業中，“貨幣銀行學”的教學大綱基本內容均很相似，僅個別專業對這門課程設置的課時數和學分數有所不同，如市場營銷專業該課程設置45課時，2.5學分，比會計學和財務管理學專業略多一些。其次，對于與各非經濟類專業本身相關的金融學原理的介紹，“貨幣銀行學”的教學內容缺少必要的更新和與非經濟類專業的直接關聯。還有一部分教學內容與其他相關課程（如西方經濟學、國際金融等）存在交叉。這反映的深層問題是基層教學單位對這類專業選修課的課程定位不夠清晰，內容與專業課聯系不夠明確。

（二）教學方式創新困難

主持人是傳播者是和受傳播者之間的一座人物化的“橋梁”，它的根本任務就是通過發揮自身的傳播器官的作用，有效地傳達節目內容，以影響受眾的心理和行為。

不管是哪種類型節目的主持人都離不開說話，因為說話不僅是主持人表達節目內容最重要，最直接手段，而且也是反映主持人個性和才學的重要方面。

對于廣播主持人來說，有聲語言是其表達節目內容的唯一手段，這不必多說，但對于電視主持人來說，有聲語言并不是與受眾的唯一溝通方式，因為通過電視畫面，主持人的眼神、表情、身姿、手勢、修飾等等都可能與節目內容產生關連，與受眾者更好的溝通。因此，非言語訊息的運用，對電視主持人來說是非常重要的。非言語訊息，別稱為人體語言，身態語言，形體語言，行為語言等等，對于口頭語言來說，上述這些稱謂是轉意上的語言，就是說它們并非真正意義上的語言，但又能起表意的語言作用。

行為科學家以及語言學家的研究成果表明，在人類的溝通方法中，大多數是通過手勢、姿態、位置和距離來實現的，不論在辦公室、宴會上和電視上，只要有人活動的地方都存在非言語訊息。并且人們還發現，大多數基本溝通的姿態，在當今世界是一致的，如高興時會發笑，悲傷或生氣時會皺眉或拉長臉，點頭表示“是”或“肯定”，搖頭表示“不”或“否定”，招手表示“來”，擺手表示“去”等等。

但是，不同的文化背景，非言語部分也有差異，主持人作為一個活生生的人，在生活中被非言語訊息的普通性規律所支配，主持人作為大眾傳播者，他們使用的非言語訊息就要提煉，以達到明白、準確的要求，并采用受眾能理解的通用姿態，而不用使人誤解或不恰當的姿態，這就要求電視主持人重視學習和掌握非言語溝通的知識和技巧。

至今，有關學者已發現并記錄了近百萬種人體語言訊號，電視主持人并不是也不可能都去使用它們。人體語言使用的多寡，與經濟、文化階層有關。一般地說，經濟、文化階層較高的人，能清楚地使用口頭或書面語言表達，較少使用人體語言；而經濟、文化階層較低的人則較多的使用人體語言來表達意思，而電視主持人既不應忽視非言語訊息的使用，而顯得刻板單調，又不應手舞足蹈，過多使用非言語訊息而顯得層次低下，電視主持人注意的是那些經常使用的非言語訊息，大體有下列數種：一、距離：這里的距離，主要是指主持人與被訪問者、參與演播者以及現場觀眾等之間應保持的適當距離。

摘要：高校作為培養高素質經濟專業人才的重要場所，需要緊跟時展，創新教學模式，以培養符合時代需求的專業應用型人才。文章從教學考核視角出發，在明確高校經濟類課程教學目標的基礎上，進行高校經濟類課程教學改革研究，通過具體分析當前高校經濟類課程教學中普遍存在課程教學考核內容與方式不合理、考核結果反饋存在難以糾正等問題，提出經濟類課程教學應該積極引入互動式教學模式，轉變傳統課程考評方式以及結合新形勢人才需求創新考核反饋機制等幾個主要舉措，予以教學改革。

關鍵詞：考評考核；經濟類課程；教學改革

當前，我國已經進入了一個新的經濟發展階段，特別是以“互聯網+”為依托的新的經濟體系得到迅速發展，傳統的經濟形態已經開始發生了變化。我國的經濟結構、經濟模式的改變，導致了社會企事業單位對經濟型人才的需求也隨之發生了改變，具體體現到高等教育上，要求高校應該結合經濟社會發展的實際需求，不斷調整和改革教學模式，這樣才能夠更好地體現出高等教育對經濟社會人才供給的作用。然而，當前絕大多數高校的經濟類課程的教學模式仍然以課堂講授為主、課后練習為輔，考核方式仍然以期末考試為主，平時表現為輔。這種模式既不利于課程教學質量的提升，又不利于學生知識理解和能力培養。如何創新經濟類課程的教學模式，已經成為高校培養應用型經濟人才亟待解決的重點問題。為了更好、更快地適應新形勢下社會對經濟型人才的需求，應從考核評價視角，對高校經濟類課程教學模式進行改革與創新研究。

一、基于教學考核視角的經濟類課程教學目標的設定

（一）理論方面，培養和提高學生經濟分析與評價能力。從社會對經濟類人才的需求上來看，人們要求經濟類人才應具有專業的經濟分析能力和評估決策能力。因此，各大高校應重新設立經濟類課程教學內容與目標，結合當前“產學融合”效應要求，以培養和提高學生的經濟類項目分析與評價能力[1]。從教學考核目標角度看，能否具有利用高校經濟類課程中的相關理論，結合企業項目的實際情況進行經濟分析、項目評估、決策判定的能力，已成為培養應用型經濟專業人才和衡量經濟類人才價值的重要標準之一。（二）實踐方面，培養和提高學生實際動手操作能力。“互聯網+”背景下，大數據分析、互聯網金融、在線財務管理、遠程報稅報關等經濟活動，需要“互聯網+金融”、“互聯網+財務”、“互聯網+貿易”等經濟人才。高校經濟類專業人才培養需要進行大量的實踐與實驗練習，通過上機操作、模擬實驗來進行項目評估、預測等。通過實踐與實訓教學來分析經濟項目，撰寫評估報告以及各項經濟數據整理等，能夠培養學生理論聯系實踐的操作能力[2]。這些能力的培養和這些教學方式的采納都是高校創新培養人才模式的必然要求。培養與提高學生實際動手操作能力，具有十分重要的教育評價與教育實踐意義。

二、目前高校經濟類課程教學考核中存在的問題

目前根據期刊的主辦單位上來說將期刊主要劃分為：南大核心期刊、北大核心期刊、國家級期刊、省級類期刊等層次。不同的層次主要是針對于當前專業職稱評審等級來要求的。對于你應該怎樣來進行論文的撰寫、論文的投稿等這些方面來說都是大家要掌握的主要方面。

一、商業經濟期刊屬于什么檔次

對于當前的商業經濟來說，雜志是國家級期刊。目前雜志是由黑龍江省商務廳主管、黑龍江省商業經濟研究所、黑龍江省商業經濟學會承辦的經濟類國家級期刊。

二、商業經濟期刊征收要求

商業經濟期刊目前主要征收有關：經濟理論、改革探索、財經縱橫、經營管理、營銷策略、金融證券、國際貿易、工作研究等等，這些方面的事項，因此有關這些方面的論文大家都可以來本雜志上進行投稿發表。

三、商業經濟期刊投稿要求

博士論文的寫作，實際上是攻讀博士學位課程的深入，是一種更高層次的學術訓練。在高校經受專門學術訓練的莘莘學子們，往往借助學位論文凝聚并展示其多年孜孜求學付出的心血。博士學位論文的學術水平總體而言是比較高的，它們構成了一國

學術成果的重要部分。

北京大學一位教授在談及博士論文寫作時，曾把博士學位論文比之為一個標竿。博士論文對寫作者而言，真好像是一個標竿，倘若跳不過或勉強過關，只能說明寫作者的學問還沒有做好，功夫不夠扎實，還沒有資格戴上博士帽。經濟學博士學位論文也是如此，合格的博士學位論文，可以說是寫作者跨過標竿，進入了經濟學學術殿堂。

筆者不揣淺陋，擬在已有研究成果的基礎上，結合經濟學專業，對博士論文寫作中的幾個有關問題談點認識體會。

論文選題：重要的起點

博士論文同寫作別類文章不一樣，首先要選擇好適合于作為博士論文的題目。在許多博士生導師來看，論文選題是“重要的起點”，博士生們在確定選題時應特別注意：

1研究設計與數據采集分析

1．1研究方法與工具利用。Excel，CitespaceV和CNKI檢索軟件，以“文獻來源期刊”、“發表年度”等特定字段為統計條目對農業經濟類中的九大核心期刊進行文獻提取統計和數據篩選，并對所得結果進行文獻計量分析，以揭示和評價我國土地學科研究現狀和學科未來發展趨勢。1．2數據來源。依據《2018年版北京大學核心期刊目錄》從其“F3經濟，農業經濟類”所列的15種期刊列表中選取9種與土地科學密切相關的期刊，以中國學術期刊數據庫（CNKI）作為檢索數據庫，通過將“土地”設定為檢索主題，檢索文獻來源時間設置為2002—2018年，對9種CSSCI來源期刊中篩選出的257篇文獻進行統計分析，研究我國土地科學相關研究的學術發展現狀。

2期刊相關評述

2．1歷年文獻統計。基于文獻數據的計量分析，本研究對2002—2018年間的9種期刊的發表文獻數量進行了統計分析，將土地科學領域研究發展劃分為3個階段（圖1）。（1）萌芽階段：2002—2008年發表土地研究類學術論文較少，年均數量1～7篇，增長緩慢，說明在這一時期，國內的研究者對土地問題的思考處于探索階段，影響力較高的研究團隊尚未建立。（2）快速成長階段：2009—2016年，這一時期土地研究類論文呈波動式快速增長。這是由于國家層面關于土地政策的落實，使得我國土地研究成為學者們開始關注的重點問題，形成了大量的研究成果［1］。（3）成熟穩定階段：2017年以來，一些研究機構已經成型，土地科學的研究呈現出多元化的特征，土地研究理論體系進一步系統化和清晰化，相關研究在邊界清晰的基礎上走向深入［27］。2．2文獻作者分布分析。從文獻作者角度分析，多名作者合作發表、跨機構聯合發表的趨勢越來越明顯。在9大農業經濟類核心期刊檢索到的257篇文獻中，有38篇是單作者發表的，比例僅占14．79％。由兩位及以上的作者聯合發表的文獻數量占研究樣本數量的85．21％。由此可以基本推斷出，土地研究領域的趨勢是以聯合發表為主，單作者發表數量所占比例較少（表2）2．3研究機構分析研究機構發文量可以表征研究中心分布，而研究機構間的合作關系可以體現知識流動狀況［812］。數據顯示，257篇文獻來自135個機構，絕大多數機構只發表有1～2篇文獻；5個機構發表文獻數量超過10篇，占所有機構數的3．68％，其數量占總文獻量30．74％。這些數據既說明了土地研究領域文獻來源的廣泛性和分散性，又說明了文獻來源具有較高的集中度。廣泛性和分散性體現了土地研究領域參與者眾多，參與面廣泛，具有較高的熱度；集中度則體現了土地研究核心機構已經形成［1315］。土地研究類文獻發表機構眾多，但其中高產機構集中于大學院校。從機構總量來看，機構中包含高校的文獻發表量占總文獻量的91．12％。可見高校尤其是農業類高校發表文獻數量在土地研究領域具有絕對優勢。尤其是南京農業大學，發文量27篇，顯示出南京農業大學在土地研究領域已處于國內領先地位（表3）。

3研究主題與內容

3．1研究主題分析。3．1．1熱點領域分析。將上述257篇“土地研究”相關文獻涉及的研究主題劃分為6個一級類，并將每個一級類目的具體研究內容劃分出二級類目。農業經濟類文獻中土地相關研究主要集中于土地經濟學（A類）和土地利用學（B類）兩大領域，僅有零星文獻涉及了土地信息學（F類）（表4）。將257篇文獻按照4個時段劃分為6個主題類目。2010—2013年數量呈陡然劇增的趨勢，“土地經濟學”是這一時間段內最受關注的主題，“土地資源學”是這一時段新興的主題。2014—2018年是數量大幅增長的時間段，表明土地研究已經引起較多的關注，這一時段內“土地經濟學”的研究方興未艾，同時也體現了“土地經濟學”的模型構建和數據解讀趨于成熟［1618］。“土地信息學”是這一時段內新興的主題領域［1920］（表5）。3．1．2關鍵詞共現分析。對9種核心期刊文獻的關鍵詞進行文獻計量統計分析，以了解目前土地科學研究的主要研究重點和推斷未來研究趨勢［6］。通過Excel統計分析，得到991個關鍵詞，運用citespaceV軟件進行關鍵詞共現聚類分析，發現以“土地利用；土地規劃；新型城鎮化；土地整理；鄉村振興；驅動機制”為關鍵詞的文獻數量占該研究領域的比重最大。熱點主題之間互聯影響，構成了我國土地問題研究學科體系（表6）。3．2土地問題研究方法分析。257篇土地問題相關研究文獻全部為實證研究文獻，將其所采用的實證研究方法分為數據收集方法和數據分析方法兩類，并將兩個一級主題下的具體研究方法劃分出二級類［7］。對全部257篇實證研究文獻所采用的研究方法進行逐一統計（表7）。257篇文獻中，絕大多數采用了多種數據分析方法相結合的方式。數學模型法是最常采用的數據分析方法，其次是層次分析法（AHP法）和回歸分析法。總體來看，采用統計資料分析＋數學模型＋層次分析的趨勢明顯，相信隨著數學和統計方法的發展，更多先進科學的計量方法也會逐漸在這些期刊中得到應用。