金工實訓總結范文10篇

這次我們金工實訓了二個工種，下面我將二個工種的實訓總結如下：

鉗工實訓

鉗工是我們第一個實訓的工種，也是一個實訓工種中最累的一個工種。我們實訓的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務是把一個16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導致整個作品報廢，即便是很小心，我還是因為下挫的力度稍大了一些在作品即將完工的時候犯了一個致命的錯誤，挫傷了一個導角。為了保證能交上一個合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打導角，鉆孔，攻絲，安裝，每一個步驟都要求細致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規定，而是師傅們留下的寶貴經驗。經過師傅耐心的指導和自己的不斷摸索，同時借鑒了其他同學的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時間里成功做出了一個較為合格的作品，當然這個作品也有一些不足之處，因為材料有限，整個榔頭比例失調，看上去不是很美觀，但整個作品也在本組獲得了最高分。

車工實訓

車工實訓是我組第二個實訓項目，用時三天，目的是學習車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個合格的作品還需要花的量時間來練習。我們小組七人一個車床，時間緊，任務重，同學們都認真對待每一次車床操作，車工實訓的任務是車一個手柄，因為車床是精密加工機器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩妥的地方就有可能產生不可挽回的損失。一次在聯系中我眼看就快成功了的作品，一個不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個手柄就在關鍵時刻功虧一簣。車工的要點就是掌握進退刀的速度和厚度，進刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時，進刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數增加，浪費時間，影響成績。經過緊張而有序的學習和實踐我已在三天內掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因為加工出的工件厚了一毫米被重扣了分數。還是那句話：熟能生巧，學到皮毛的技術沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學習和訓練才能使自己更優秀。

整個實訓中就屬焊工實訓最傷眼睛，如果保護不得當眼睛就會紅腫流淚，還好，師傅教了我們如何保護自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發現不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關。焊接的優劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時手感不好或是焊接的方法不正確都會使焊點錯位，焊縫移動，焊線扭曲，為了攻克這些難關我虛心向師傅求教，在師傅的指點下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時我還發現一個竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時焊鉗的移動，也可以保證焊縫不被碰開。經過三天的認真學習我的付出得到了相應的回報，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。

摘要：為了提高本科生在工程實訓課程中數控銑床的實訓質量，本文采用項目教學法，將理論教學與實踐教學有機結合，充分的調動學生的學習積極性。項目完成的過程有利于提高學生分析、解決問題的能力，使學生充分體會到將理論知識運用到實踐中的樂趣，通過提高學習的積極性促進高校學生全面發展。

關鍵詞：項目教學；數控銑床；實踐教學

社會對應用型人才的要求不斷提高，作為培養學生工程意識和素質及創新能力的工程訓練重要環節，需要對舊的教學模式的不斷更新探索才能適應新的發展趨勢。以往的教學方法，已經不能完全適應新的社會需求對工程訓練培養人才的要求。為了培養適合社會發展需求的高素質應用型人才，非常有必要改革創新傳統工程訓練模式，提高人才工程訓練素質，加強培養動手實踐水平和創新能力為目標的新型現代工程訓練的實踐教學模式。目前，我國各高校在不斷探索新的實踐教學方法，加強學習新技術、新工藝、新方案的工程實踐能力訓練的同時，把教學方法改革也不斷融入到工程訓練活動中，從而提高學生工程訓練的實訓質量和教師的的教學水平。工程訓練必須以工程項目和制造加工為背景，體現工程設計和產品制造方向，為學生提供全套的親身參與產品的設計、機械制造、質量控制、企業管理一體化的關于產品從設計到完成產品生產的工業環境，使學生在真實體驗到產品的整個過程性知識，有目的有計劃的著重培養學生創新意識、創新精神、創新能力。因此，教學方法的改革必須突破傳統教學方法的束縛，繼承“工程訓練”的優良傳統，結合先進裝備與技術，把傳統的訓練放方法與現代工程訓練方法有機融合，構建能夠適應現代社會發展需要的工程訓練課程模式，項目教學法鼓勵參加工程訓練的學生“在學習中訓練，在訓練中學習”，這對學生的工程意識培養和工程能力的提高有現實意義。

1項目教學法簡介

項目教學法的實踐教學方法包括三個基本要素，分別是“以教師為指引者”、“項目為引導線”、“學生為主動參與者”。三者之間相互溝通，密切聯系，有機結合。

1.1教師為指引者與工程訓練

摘要：作者對遵義師范學院化學化工學院化學應用（工程）類專業實踐教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些思考和建議。

關鍵詞：化學工程；實踐教學；實習實訓

遵義師范學院化學化工學院的前身是遵義師范高等專科學校（簡稱“遵義師?！保┗瘜W系。作為一所具有100多年師范辦學經驗和歷史傳承的師范類院校，在培養中小學教師方面，具有自己的優勢和特色，得到了業界和社會的好評。遵義師范學院化學化工學院是遵義師專5個最老的系之一，自然也傳承了老師專的優良傳統。自2001年升本以來，化學化工學院在原有化學專業（師范教育）的基礎上，又分別于2008、2011、2018年成功申報應用化學、材料化學、化學工程與工藝三個專業，并于當年開始招生。升本以來，遵義師范學院和化學化工學院都發生了翻天覆地的變化，不再贅述。作為遵義師范學院的一名老教師，親眼目睹了遵義師范學院化學化工學院的發展，但也感到，我們在目前已經取得的成績背后，還存在很多的問題。如化學（教育）專業本科生的就業難度逐年增大，專業已經顯現出衰落的景象（在此不予討論）；應用化學、材料化學等工學類專業在實踐教學、實習實訓、畢業論文（設計）等環節也存在著這樣或那樣的問題。針對化學工學類專業在實踐環節存在的問題，作者作了一些思考和分析，并提出了一些建議。

1實踐教學

“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的人才培養目標,是教育部在新時期針對應用型人才培養提出的要求[1]。作為一所地方應用型高校，培養的學生就是要服務于地方經濟社會的發展。而地方經濟又與當地的企業、行業緊密聯系，學生要服務于地方，就必須“留得住、下得去、用得上”（簡稱“留、下、用”），同時還需要有合適的平臺，也就是接收學生的用人單位。學生能否被用人單位錄用，學生的能力水平是關鍵因素，特別是學生的動手能力。學生動手能力的強弱除了先天因素外，在學校期間的相關訓練是決定其能力水平的主要因素。因此，涉及學生能力培養的實踐教學就顯得越來越重要。廣義的實踐教學包括專業基礎課程對應的實驗課、專業方向課程對應的實訓課以及到相應的企業、行業進行專業見習、專業實習和畢業（論文、設計）實習。作者討論的實踐教學，主要指專業基礎課程對應的實驗課程?；瘜W化工學院有幾十年化學（教育）專業的辦學經驗，課程設置也相對穩定和合理。但對工學類專業，辦學經驗較少。如在剛開設應用化學專業時，其課程設置就是在原化學專業課程設置的基礎上修修補補，增加了幾門應用化學專業的方向課，刪去了幾門化學專業的方向課程（教育學、心理學、教師技能），實（驗）踐課程幾乎是原樣復制。這樣就導致我們應用型工學類專業的課程設置沒有專業特色，基礎實驗課仍然沿用化學專業老的課程體系：無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗。在這一課程體系中，由于各門實驗課是獨立開設的，有些實驗項目在不同的課程中出現了重復開設的現象，如玻工操作在無機化學實驗和有機化學實驗中就重復開設，滴定操作在無機化學實驗和分析化學實驗中也出現了重復。在當前學分和課時數都大為減少的情況下，就顯得極不合理。其他兄弟院校大多已根據實驗體系，按初級、中級、高級分層次安排教學，并已有相應的教材[2]，因此我們的實驗課程體系亟待優化。在培養學生綜合能力方面，我們開設的運用新方法、新手段的實驗還很少，如微波合成法、超聲波合成法、微波萃取、超聲波提取等均未開設；在培養學生綜合應用能力方面，缺乏綜合應用合成技術、成分分析、性能測定等一系列實驗手段的創新性實驗，如樹脂、涂料的合成、制備，性能測試，生產工藝、配方的優化等綜合實驗；也缺乏目前化學化工領域比較前沿的納米材料的制備、表征等實驗?；瘜W化工學院工學類專業在經歷了辦學初期的迷茫、困惑后，通過走出校門到省內外高校取經學習、到大型企業參觀、請企業、行業專家到學校座談等形式，已將人才培養方案進行了幾次大的修訂，但我們認為，我們的人才培養方案離完善還有一定距離，如我們的課程設置中能有效訓練學生實際工作能力的設計實驗、綜合實驗還比較少；部分實驗因條件不具備而延期開設；部分實驗因實驗時間長、操作繁瑣、有一定危險性等因素而沒有開設。

2實習實訓

冶金具有悠久的發展歷史，早在青銅器時代，冶金技術便開始發展，到了近現代，人們對冶金制品的大量需求及科學技術的發展使得冶金工業得到大規模發展，在市場經濟環境下也催生了一大批現代冶金企業。冶金企業主要從事提供礦石、冶煉金屬、金屬材料加工、冶金設備制造及與冶金相關的外貿等方面事務。冶金企業管理在提高冶金企業效率、明確企業冶金發展方向、發揮冶金企業潛能等方面具有不可或缺的作用，在推進冶金企業財務真實準確與結構合理、助推冶金企業良好形象創建等方面具有不可替代的作用。在冶金企業中，管理問題主要有以下三個：一是企業管理層的管理意識不強，冶金企業大多數的高管都是技術出身，管理經驗不足，管理知識體系不全面；二是忽視管理平臺的搭建，沒有一個科學的管理平臺，企業發展容易受到管理問題限制，如員工晉升通道缺失易導致專業技術人才流失；三是管理方法落后，傳統管理理念忽視了網絡信息化技術的重要性，無法發揮互聯網技術和計算機技術的優點，從而使得冶金企業的產量和質量無法進一步提升，已經無法滿足現代化企業發展需求，而要想追求企業的快速發展，必須匹配先進的管理方法。因此，冶金企業發展不僅需要注重技術創新，而且需要創新企業管理方法，才能實現冶金企業長遠發展目標。杜效俠編著的《冶金企業管理》（冶金工業出版社，2011年8月出版）是我國高職高?！笆濉币巹澖滩模勺鳛橐苯鹌髽I員工的培訓教材，也可供冶金企業管理人員參考使用。該書總共分為兩大部分，第一部分從五個方面為讀者呈現了現代冶金企業創新與發展的主要內容。第二部分從企業管理實際要求出發，全面系統地介紹了冶金企業管理實務，內容涵蓋新產品開發、市場營銷、生產現場管理、企業財務管理、人力資源管理、企業安全管理等十三個方面。該書的內容十分詳實，以提高冶金企業經濟發展效益為目的，介紹了企業管理理論知識和實際操作方法，注重冶金企業發展特色，以便幫助企業管理者開展科學有效的管理工作，為提升企業管理水平提供了理論指導依據。總覽全書，該書具有以下三大特色。

一、以合理的結構為讀者呈現冶金企業管理的具體內容

該書的一大特色是其具有科學合理的邏輯結構。該書整體結構分為兩大情境，情境一是冶金企業創新與發展，情景二是冶金企業管理實務。冶金企業創新與發展主要是為了讓初學者了解冶金企業管理的基礎理論知識，在知識海洋中為讀者指明航向，從而把握企業管理知識學方向，進而構建穩固的冶金企業管理知識架構根基。企業管理實務則是在知識架構根基構建完成之后，從多方面為讀者呈現冶金企業管理具體內容，從而讓讀者掌握基本理論知識在冶金企業管理中的實際應用。情境一主要包括五大任務，即管理理論的發展、現代企業與企業組織、現代企業制度與管理、現代企業管理的基本職能和企業經營戰略。管理理論的發展主要闡述了管理理論發展過程、代表性管理理論、一般管理理論、科學管理理論以及古代和當代管理的基本思想。發展理論模塊內容環環相扣，讓讀者清晰地了解管理理論的由來及其基本原理?，F代企業與企業組織介紹了現代化企業的概念、特征、構成、類型以及其運行職能活動，通過闡述企業制度的含義、特征、組織形式和基本內容，全面系統地為讀者呈現了現代化企業的主要內容，從而讓讀者對冶金企業有了基本認知。任務三闡述了現代化企業制度、組織形式及企業管理特征，結合冶金企業管理實際，讓讀者能夠掌握管理職能在冶金生產中的實踐應用。該書從含義、原理、過程、方法等多方面對現代化企業管理職能作了詳細的論述，讓讀者能夠結合冶金企業實際情況，說明管理職能、管理組織結構和管理職權在冶金企業中的具體應用。企業經營戰略部分以經營環境介紹為切入點，系統地闡述企業經營戰略的概念、特征、類型、主要內容及其實施與控制方法，讓讀者能夠分析企業內部和外部環境，并掌握戰略選擇和制定方法。情境一中五個學習任務一環接著一環，內容銜接緊湊，邏輯清晰，結構合理，讓讀者能夠快速地構建冶金企業管理知識體系。情境二是冶金企業管理實務，主要包括產品開發、知識產權、市場營銷、生產管理、質量管理、物質管理、設備管理、能源管理、財務管理、能源管理等十三個任務。情景二的主要內容是在情景一構建的基礎框架下詳細闡述了冶金企業管理具體內容。通過管理實務介紹，以此來豐富知識體系架構內容，讓冶金企業管理知識架構更為完整。每一個任務的內容論述結構相同，主要包括知識要點、技能達標、先導案例、知識鏈接、先導案例解決、知識拓展、實踐經驗、本章小結等。該書通過科學合理的結構布局，為讀者構建了科學合理的冶金企業管理知識體系架構，幫助讀者更好地掌握冶金企業管理理論知識。

二、以理論與實踐相結合的方法探究了企業發展方法

該書十分注重冶金企業管理基本理論和實踐應用的結合，以此為冶金企業提供科學有效的管理方法，從而促進企業發展。一方面，筆者在每一個任務論述中均引入了先導案例，以先導案例為切入點，分析先導案例存在的管理問題，結合案例學習理論知識往往能達到事半功倍的效果。另一方面，該書在每一個任務中均總結了實踐經驗并配以相應的實訓演練，讓讀者在實踐中學習理論，在理論學習中掌握實踐技能，從而提升讀者運用管理知識解決實際問題的能力。書中的先導案例是筆者通過精心挑選而來，與每個任務內容相匹配，主要有以下兩大作用。其一，先導案例呈現的內容與理論知識相契合，并針對任務內容提出了相應的按比例分析題，通過結合實際案例中企業發展現狀，讓讀者帶著實際管理問題學習企業管理的基本理論知識。其二，筆者在每一個任務內容闡述之后，針對案例分析提供了解決方案，通過實際管理問題的解決方式，讓讀者掌握企業管理的基本理論知識和實踐方案。例如，情境二中任務一是新產品開發與知識產權保護，主要內容包括產品工藝準備、新產品的試制與鑒定、產品的特點和營銷策略、產品創新的含義和分類、新產品的特點和劃分以及產品的創新、設計過程等。而該任務引用了“創新跟進的策略”作為先導案例，充分體現了新產品創造的重要性，與基礎理論知識相呼應，達到理論與實踐相結合。書中的實踐經驗部分是在理論內容闡述之后，讓讀者利用理論知識思考冶金企業實踐問題，如情境二中任務一提出“冶金企業穩步發展的戰略與企業注重產品創新的戰略是怎樣有機結合在一起的”這一問題。而實訓演練則是為讀者提供實踐思路，通過冶金企業案例選擇、實際情況分析、企業發展戰略制定等，使讀者具備運用理論知識參與冶金企業實際工作的能力。例如，書中生產管理任務中的實訓演練，以培養讀者生產現場管理能力為目的，制定了工藝布局、規章制度等相關實訓內容，并要求讀者出具生產管理調研報告，從而提升讀者實踐應用能力。

三、以技能為導向為讀者系統地呈現冶金企業管理實操方法

摘要：《機械基礎》課程改革勢在必行，精確定位設計思路，明確研究的內容及方法，將教學改革進行到實處。

關鍵詞：人才培養;機械基礎;課程改革

一、研究的意義

經濟高速發展的二十一世紀，國與國之間經濟實力和科學技術的競爭關鍵是人才的素質與數量。高素質創新人才形成了國家國力持續發展的動力和潛力。“中國制造2025”的戰略方針與“工業貴州”的強省目標開創了工業行業進步的新紀元。機械工業作為國家的支柱產業，工程人才的培養是工程教育的核心。機械基礎系列課程是指工程力學基礎、機械制圖、互換性與技術測量、機械原理與機械設計、工程材料及熱處理等，兼有相關的實踐教學環節（測繪實習、金工實訓等）。這些課程既自成體系又互有交融，具有較強的基礎性、理論性、操作性，直接影響學生對專業的興趣和后續課程的學習，對培養學生具有廣博的機械知識、先進制造理念和創新能力具有指導性意義。但多年的傳統教學使學生缺乏對所學知識點的應用，對產品的設計思路、結構確定、材料選用不明確，無法達成學習目標，教學整改迫在眉睫。哈佛大學教育主任戴維•波兒比姆說：“一所偉大的大學必須永遠處于改革狀態?！蔽覀儽仨殞C械基礎課程的教學模式與教學方法進行改革，培養具有綜合設計能力和創新意識的制造型人才。

二、研究的思路

本校設有工業機械人、機電一體化、數控技術及模具設計與制造等四個專業，涉及加工生產組織與管理工作，制造裝配、安裝、調試、技術管理與銷售與售后服務等崗位。這些工作崗位要求學生具備基礎的計算能力及構件的受力分析能力、對常用工程材料及熱處理工藝的認知；常用機構及通用零部件的認知和分析能力；工作流程確認、溝通協作、語言表達、責任心與職業道德、安全與自我保護等社會能力。依據機械類專業對職業能力和知識的要求，課程設計突出專業背景，立足于實際能力培養，對課程內容的選擇以就業為導向，遵循“以必需、夠用為度”、以“掌握概念、強化應用、培養技能為教學重點”的原則，以能力目標為主線確定本課程的內容。

摘要:以工科為特色的理工科高校和綜合性大學，應以大工程理念為教學培養指導，結合大學專業人才培養的教學實際，深刻了解工程訓練課程的主要特征和發展規律，才能不斷推進工程訓練教育模式的創新。要以新思路和新理念為指導，深入探索適應于知識經濟時代創新性人才培養的教育理念與教學方法。在開展工程訓練課程的教學中探索社會需求與教學創新等同步推進的教學模式，將創新理念運用到工程訓練教學的相關階段，這樣學生就會對本課程有強烈的興趣，使學生在實踐操作中了解知識、鞏固技能和提高技術，同時也能培養學生的創新能力。在工程訓練課程的教學中要強化學生自身的安全管理，避免教學事故的發生，將安全教育融入到教學內容中，使學生的綜合素質得到普遍提高，最終達到提高教學效果的綜合目的。

關鍵詞:工程訓練;教學方法;應用型人才;工業課程;安全教育

0引言

工程訓練課程是高等院校的一門實踐性技術基礎課，是高校多數專業學生進行工程訓練、學習工藝知識的主要途徑。工程訓練教學過程能夠培養大學生的技術實踐能力和創新精神，是創新型人才培養與成長過程的關鍵環節，工程訓練實驗室與培訓基地是對大學生進行先進工程技術基礎教育的重要場所。高校應根據學生不同的教育背景與知識基礎，以科技創新與社會經濟發展對人才的需求為導向，以實踐教學體系改革為抓手，構建合理的工程基礎實驗訓練平臺，形成面向全體學生、適合學生自主創新發展的綜合性工程訓練軟硬件環境。良好的工程訓練課程設置對于提高大學生的自主創新能力，為其畢業后能夠為建設創新型國家做出積極的貢獻，具有十分重要的現實意義和作用。對于在校大學生的社會實踐能力和科技創新精神的培養而言，工程技術實踐教學可能比課堂教學規劃和設計更為重要，取得積極的教學效果更為直接。工程實踐教學不僅可以訓練學生相關的創新技術能力，而且通過實地的學習觀察與動手操作，更是能夠直接培養學生發現問題、提出問題與解決問題的能力，提高其實際工作的能力。所以，作為高校教育計劃設置而言，一定要樹立實踐教學課程的育人理念，對工程訓練課程在培育我國創新型人才過程中的特殊作用和重要地位要有正確的認識。目前，盡管各國高等院校面臨的具體國情有較大的差別，不同國家對于高校畢業生綜合素質需求培養目標所面臨的問題也不一致，相關工程訓練機構在各自的工業技能培訓體制和課程計劃上也有較大的差異。但是所有國家在高校工程訓練課程重要性的認識、具體的課程設置和規劃發展方向上卻有很多相似的方面。本文根據現階段我國大部分高等院校工程訓練課程的設置現狀，從社會對創新性人才培養的實際要求出發，提出了幾點有關工程訓練課程的關鍵內容與安全教學的建議與思考。

1高校工程訓練課程狀況

先進制造工藝對一個國家的社會經濟和科學技術發展起到了十分重要的關鍵作用，為此中國政府制定了“中國制造2025計劃”?，F代社會經濟發展與技術進步的過程表明，哪個國家擁有眾多的優秀工程技術人才，哪個國家就具備了經濟和工業結構升級調整的先發條件。正因為高校工程訓練課程的教學目的十分明確，所以工程科技水平發達的國家對大學生的工程訓練教育非常重視。國外發達國家高校工程訓練課程的發展狀況如下:

關鍵詞：機械自動化專業“訂單式”培養實現“訂單式”培養的思考與實踐發展現狀思考

摘要：以就業為導向，實施“訂單式”培養是高等職業教育辦學模式的重大突破。機械自動化專業實現“訂單式”培養應從專業課程設置與調整、“雙師型”的師資隊伍建設、加強實訓基地建設、積極實施“雙證書”制度等方面進行具體實踐。

一、機械自動化專業發展現狀

隨著現代生產技術的不斷發展，生產力已經不斷地從勞動密集型向技術密集型轉化，工業產品的科技含量也同時在不斷的提高，現代企業中大量機器設備參與生產的全過程，產品的數量、質量、成本、能源和資源的消耗為設備所左右，機械設備日益向大型化、精密電子化、自動化方向發展。然而，機械自動化專業價值觀念結構比例失調，造成人才匱乏，已經不適應目前現代機械自動化技術設備的操作和維護管理等項工作。目前，我國高級技工、技師占技術工人總量的比例只有3.5%，發達國家高級技師占35%，高技能型人才短缺已經成為制約經濟持續快速增長的一個重要原因。隨著世界制造業加速向我國的轉移，今后一段時期，我們的主要任務是要以制造業為重點加速培養高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養機械自動化技術專業面向生產第一線的技能型人才是當務之急。

二、機械自動化專業實現“訂單式”培養的思考

高等職業教育就教學培養目標而言，是培養具有良好職業道德、掌握專業基本理論知識、具有實踐能力的高等技能型人才；就教學模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業需要為導向的素質教育。機械自動化專業的培養目標是：培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的具有良好職業道德、掌握工業自動化專業基本理論知識，又具有熟練操作、調試與維修機械電子自動化設備技能的生產第一線的中、高級技能型人才。本專業畢業的學生主要從事機械電子自動化設備及數控設備的操作、保養、調試、維修、工藝編制、運行管理，一般復雜程度機械、電子設計工作。周濟部長在第三次全國高等職業教育產學研結合經驗交流會上的講話中指出：堅持以就業為導向，實施“訂單式”培養是發展職業教育的成功范例，是辦學模式的重大突破。所謂“訂單式”培養就是以企業用人訂單為依據，組織學校的人才培養工作。通過“訂單式”培養模式的學生，崗位針對性和適應能力強，加強校企合作，有利于專業和學科建設，使辦學貼近市場，其優是能最大程度實現以就業為導向的目標，從根本上解決學生的就業問題?！坝唵问健迸囵B主要體現在以下幾個方面：

摘要:實踐環節是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實踐應用能力過渡的重要節點，其持續深化改革是保證教學質量的重要一環。在研究目前制圖實踐環節存在主要問題的基礎上，有針對性的提出解決辦法，并根據長江大學機械制圖實踐改革的實際情況，論述了具體的執行效果。

關鍵詞:實踐環節;教學改革;實施對策;執行效果

課程是人才培養模式的核心要素，課程來自于學科，學科通過課程影響專業，只有高質量的課程支撐，才能構建一流的學科。機械制圖是培養工科學生機械繪圖、讀圖能力的一門專業基礎課，是學習相關機械課程和從事機械產品設計的必備基礎。新時代對人才培養提出了新的要求，傳統教學方法暴露出諸多弊端，制圖課程的教學改革勢在必行。國內各高校在教學方法、教學手段，以及實踐環節等方面都進行了大膽嘗試。如北京師范大學鄭東海博士、貴州理工學院曾萍教授、深圳大學曹媛媛博士等，湖北省內如武漢科技大學謝元敏老師、湖北大學熊娟老師等，均通過各類教研項目，全方位、多角度的進行了改革與實踐，從結果看，都取得了非常好的效果，對提高人才培養質量起到了助推的作用。機械制圖是一門具有極強綜合性、創新性、實踐性和社會性的專業基礎課，教學內容安排是否合理是影響人才培養質量的關鍵，而能否達到應用型人才的培養目標，實踐環節是重中之重。作為重要的教學訓練，實踐環節是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實踐應用能力過渡的極其重要的節點［1］。實踐環節的設置及執行對后續專業課程的學習甚至畢業后的實際工作，都有著直接或間接的影響，如何打破傳統、固有的實踐模式，設計合理、有效的教學內容，并貫徹多樣高效的教學方法，是機械制圖實踐環節教改探索的核心內容。

1機械制圖實踐教學中存在的主要問題

目前，國內高校機械制圖課程的實踐環節，普遍存在內容設置不充分、教學方法落后、缺乏擴展性，以及沒有合理的考核機制等問題。這些現象明顯與“雙一流”背景下的工程教育發展戰略不匹配，無法滿足社會對綜合性人才的需求。

1.1實踐環節內容設置不夠充分

當前我國經濟水平的快速發展，人們的生活質量在不斷提升，為了方便出行，很多家庭會選擇購買汽車，這為車輛維修維護行業的發展提供了有利條件。當前中職教育主要針對初中畢業后的學生進行專業技術培養和教育，使其能夠在系統、正規且全面地思想文化教育以及專業技能教育中，成為社會需要的高素質的技能型人才。因此，中職汽車鈑金專業教學中，必須要針對中職生實際情況制定完善的教學策略，由此確保汽車鈑金專業教學活動有效開展，提升整體教學水平。

一、當前中職汽車鈑金專業教育現狀

當前，中職汽車鈑金專業教學中，必須要摒棄以往教學理念陳舊、教學方法單一古板、教學內容片面的現象。只有如此，才能為中職汽車鈑金專業教學水平的有效提升提供堅實保障。當前一些中職院校在汽車鈑金專業教學實踐中，會因教材和設備等外在因素的影響而難以有效地開展，而且專業師資隊伍出現斷層現象，在校教師年紀都較大，而青年教師群體青黃不接，這樣不利于新思想、新教學方法的滲透，難※肖小榮以為學生提供更好的教學，不利于學生專業水平的有效提升。因此在當前中職汽車鈑金專業教學中，必須要結合中職生實際情況設計教學策略，科學有效地增強學生的專業素質以及綜合能力。

二、中職汽車鈑金專業實訓教學主要內容分析

中職汽車鈑金專業課程教學的目的就是為當前我國汽車企業培養更多優秀人才，進而為我國汽車領域的良好發展提供保障。針對中職汽車鈑金專業的實訓教學，是結合實際教學要求，并為了增強學生實踐能力而開展的課程，可以有效地增強學生學習的興趣，讓學生在實訓活動中掌握未來行業工作中的具體技能，增強學生自主解決問題的能力。在實際教學中，主要針對汽車的結構、汽車特征進行介紹，讓學生對汽車鈑金維修的工具進行了解和認識，明確汽車鈑金工具具體的使用方法和技能，掌握汽車變形測量工具的運用方法，而且也要讓學生掌握汽車的變形測量、車身的損傷檢測以及汽車鈑金件和汽車變形后的矯正等工作。在開展實際教學前，教師要對教學內容進行設計，以學生對于汽車鈑金基礎知識的掌握情況為基礎，進行有針對性的設計。例如，對于維修工具的使用方法的教學，應引導學生在實踐操作中正確且靈活地進行操作；針對車身受損變形情況開展修復工作，要求學生針對所學知識來設計相應的修復方案，在根據相應的要求來開展維修工作，由此讓學生在理論與實踐相結合的教學中強化自身能力。

三、中職汽車鈑金專業實訓教學的若干問題

高等職業教育的課程設置，是在對專業的任職崗位群作職業能力分析并進而確定知識結構的基礎上進行的。根據高職教育的特點，宜將傳統三段式課程體系（基礎課、專業基礎課、專業課）改為兩段（公共課、專門課）三塊（公共課、專業理論課、專業實踐課）式。

對于專門課中的主干課程適當綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調整內容與框架，構成一門新的課程。如將電氣自動化技術專業原大專的《晶閘管交流技術》、《自動控制原理》、《自動控制系統》三門課程進行一定的調整、刪節、補充后，綜合為一門課程，即《直流調速技術》。

一、為什么要實行課程綜合化

高等職業教育是針對職業崗位群，培養生產、服務、管理第一線的高級實用型人才。畢業生要具有一定的崗位針對性和適應性，“主要從事成熟技術的應用和運作”，也就是說能將常規的成熟技術轉化為生產力，并具有一定的運用高新技術的能力和一定的橫向擴展能力，為此必須加強實踐性教學環節，要求專業實踐課和專業理論課的比例達1：1左右。實踐課的加強，會使專門課的課堂教學時數相應減少。將相關的兩門或兩課程綜合為《軋鋼工藝及設備》后，在不降低原有理論深度且引進了部分新內容的前提下，對課程結構進行了調整，節約了48課時；鋼鐵冶金專業將《鋼鐵冶金原理》和《物理化學》綜合為《鋼鐵冶煉技術》，節約了62課時；有色金屬冶煉專業將《重金屬冶煉》、《輕金屬冶煉》、《稀有金屬冶煉》、《有色冶金原理》四門課程內容按工藝流程進行重組，綜合為《火法冶金》、《濕法冶金》、《電冶金》三門課程，使之更利于專業實踐能力的

培養。

二、課程綜合化應遵循的原則