How old is he
時間：2022-11-03 01:17:00
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教學目標
本單元要求學生學會認人，這一交際項目涉及到的具體內容包括姓名、年齡、身份、住處等。掌握單詞表上所列單詞、日常交際用語、人稱代詞主格he,she,it的用法以及它們的一般疑問句和答語。
語音學習
元音字母E在開音節和閉音節中的讀音與相應的讀音規律。
詞匯學習
掌握
whoshehebirditsdodon''''t(donot)knowthinkMr.(mister)verypictureMrs.boygirlwomanmancathisteacherhereverybodyhere
todayatschoolatschoolsorrywherehomeathomeHowareyou?finethanksOKthankgoodbyesisterfatherbox
理解
byeparrot
交際用語
Who''''sthis/that?That/Itis…
Howoldisshe/he?He/Sheis…
Who''''sthatinPicture1?It''''s…
What''''shis/her/its/name?His/Her/Itsnameis…
Ishe/she/it/..?Yes,he/she/Itis.No,he/she/itisn''''t.
Iseverybodyheretoday?Isheatschool/athome?Whereishe/she?
Howareyou?Fine,thanks.OK.Sorry.
She/He''''s(not)athome/atschool.Goodbye!
Idon''''tknow.Ithinkhe''''sveryold/Mr.Zhang.
Whoisnothere?Who''''smyfriend?
Isyourfriendaboyoragirl?Yes,that''''sright!No,that''''swrong!
語法學習
he,she和it的用法,Be動詞當"在"講。
一般疑問句的構成以及答語。要特別注意他們的語序與中文的不同。
教學建議
教學內容分析
認人這一交際項目所涉及的內容具體包括：
1．姓名What''''shis/her/itsname?
2．身份Who''''she/she/it/this/that?
3．年齡Howoldishe/she/it?
4．所在住所Whereishe/she?
以上這些內容，有第三單元第十二課練習5Look,readandsay訓練的基礎，學生不會對這些內容感到生疏。本單元又選擇了一些學生比較熟悉的場景或情景對他們進行具體的訓練。這些場景或情景有：照片辨認、室外場景、人物特征、課堂場景、電話交談、插圖辨認、室外場景等。通過這些場景或情景說話人相互交換或了解有關的信息，增強人與人之間的了解和溝通。
重點和難點
1.本單元第三人稱單數人稱代詞he,she,it、物主代詞his,her,its是主要的訓練項目。同時還涉及到人稱代詞主格與動詞Be的搭配。
2.本單元出現了Be動詞的第三人稱單數形式。
疑難分析
l．提供兩種或兩種以上情況，問雙方選擇哪一種的疑問句為選擇疑問句。這種問句是一般疑問句的形式，即以be動詞開頭，or的前后兩部分的語調為前升后降，這種問句的回答不能用yes和no來做簡單回答，要求對方用完整的句子回答。
2．who的漢語意思為"誰"，是用來詢問某人身份的疑問詞。當有人要詢問眼前的某人是誰時，他往往要說："Who''''sthis"？而問稍遠一些的人，要用"Who''''sthat？"這種情景很少使用Who''''sshe/he/it？因為此種問法有失禮貌。
3．英國人在發表自己的看法時，常用Ithink…．think意為"想，認為"也是一個實義詞，這個句型在表判斷、猜測時語氣委婉。
口語教學建議
教師要充分利用教材上提供的場景對學生進行口語方面的訓練。如：L17上的練習1Read,askandanswer.教師盡可能多想一些方法對學生進行訓練。
方法一
教師課前準備好幾張照片，可以是同學們認識的，也可以是同學們不認識的。教師拿出一張照片問學生們他的姓名、年齡等信息。教師：Who''''sthis?學生：Thisisaboy.教師：Howoldishe?學生：Idon''''tknow.Ithinkheis12.
方法二
教師課前找一些學生們所熟悉的中外公眾人物的照片讓學生們辨認。如：比爾蓋茨、美國總統小布什、一些著名的球星、影星等都可是本單元的首選。這些照片在網上都可以找到。最好是當今在世的。這些照片有可能刺激學們的說話動機。用這些照片，結合課本上的主要句型訓練學生的口語，會激發學生們的想象。有條件的學校，這種課型在多媒體教室上，效果會更好。
方法三
老師可在黑板上畫一張簡筆畫，可以先畫一男孩，后在改成女孩，訓練的方法同方法一。老師也可事先準備好幾張剪影、面具等，也問同樣這幾個問題。
方法四
學生們自己找一些照片互相提問。
方法五
以做游戲的方式，讓學生們是誰是誰。
語法教學建議
前幾單元出現了Be動詞的第一、二人稱。中文中沒有的這個概念，教師要反復強調，不斷的讓學生們思考，什么是第三人稱，不是你，不是我，就是第三人稱。你的媽媽、我的父親、他的朋友等都是第幾人稱，因為他們即不是你，也不是我，所以是第三人稱。這樣做，是為今后的行為動詞第三人稱單數做好鋪墊。
1．可用圖示表明含義：
2．用句型顯示語法功能（作主語）：教師不必介?quot;主語"、"表語"和"系動詞"的概念和術語，而可以用固定顏色顯示它們的不同位置，如主語用淡藍色，is用紅色，表語用淡黃色。
3．用現場人物顯示代詞特點：可以指著一名男學生說：Tomistwelve.然后讓學生來說"Heistwelve"。也可以讓學生來扮演書中的角色進行類似的對話練習。
4．利用單詞卡片man,woman,girl,boy,cat等，讓學生運用代詞來進行組句練習。
筆頭訓練建議
在口語訓練的基礎之上，跟上讀寫。尤其是在口語中反復練習的重點句型，一定要通過手寫進一步鞏固。學生往往會說不一定會寫，要解決這個矛盾，只有通過寫，而且最好在課堂上寫，效果會更好。
難點突破
1.姓名：注意拼寫與讀音。
2.身份：與插圖辨認結合使用。
3.年齡：與數字單詞發音辨別相結合。
4.所在處所與身份結合。如：classroom與teacher,student；restaurant與waiter,cook；farm與farmer。
5.場景、交談與身份的結合。如：背景為factory，談話內容為生產情況。Howmanycarsdotheymakeayear?則身份為factoryworker或workman。
6.難點操練：her,his,its,she,he,it，在漢語里發音只有一個，而在英語里有三個。甚至高年級學生都難以克服的語音困難。
He，she，it用法歌
英語中表示第三人稱單數的代詞有3個，即he（他），she（她），it（它），同學們會使用它們嗎？
1.he意為"他"，用來代替單數男性。例如：
Jimisaboy.Heistwelve.
2.she意為"她"，用來代替單數女性。例如：
ThisisMissGao.SheismyEnglishteacher.
3.it意為"它"，通常用來代替單數動、植物或單數無生命的東西。例如：
-What''''sthis?
-It''''sapen.
注：在不知道某人的性別、姓名、年齡、職業等情況下，it也可以用來指"人"。這一點我們以后將會學到。
OK！下面請跟我一起背背tā字歌。
he指男的"他"，
she是女的"她"；
it不指人，
特指寶蓋"它"。
都是用來作主語，
大家不要用錯它。
it''''s和its同音異意
it''''s和its的發音相同，都是[its]。但是，它們在含義和用法上卻有著很大的差別，切不可混淆。
1.it''''s是itis的縮略形式，它的基本含義是"它是……"。例如：
What''''sthatinEnglish?It''''saduck(鴨子)。
2.its是it的所有格，其基本含義是"它的"，是一個物主代詞。例如：
That''''saparrot.Idon''''tknowitsname.那是一只鸚鵡，我不知道它的名字。
at和in
這兩個詞都是表示地點的介詞，意為"在……"，但用法有所不同。主要有所不同。at主要是指人或某物在某個地點。如：atschool（在學校）/athome（在家）。
in則是強調某個人或物在某個空間或范圍之內或里面。如：inGradeTwo（在二年級）/inthepicture(在圖畫中)
另外，在此之前，同學們學到了in還可表示：
1）用某種語言。如：inEnglish（用英語）。
2）表示"在家"。這時，它用作副詞，其后不接任何成分。如：IsBillin?(比爾在家嗎？)
教學設計方案
Lesson17,18
1．學會兩人之間相互交換或了解對方有關信息的交際用語。
2．學習句型：Whoishe/she/it?This/that/Itis…Howoldishe/she/it?He/She/Itis…Ithinkhe/she/it…Idon’tknow.What’shis/her/itsname?His/His/Itsnameis…Ishe/she/it….?Yes,he/she/it.No,he/she/itisnot.
3．會用Be動詞第三人稱單數形式。
教具：投影儀、錄音機、以及一些人物照片等。
教學步驟：
引入
拿一張照片，最好是同學們認識的，讓同學們看，然后提問；老師問：Doyouknowhim?學生答:Yes,Iam.老師問：Whoisthis?學生答:He’sxxx.老師問：Howoldishe?學生答:Heistwelve,Ithink.
Step1
再拿一張照片，最好是同學們不認識的，讓同學們看，然后提問同樣的問題。學生會有不同的回答。這練習可事先和班上某個同學配合好，然后讓其他同學照這樣練習，效果會好一些。
Step2
練習Lesson17練習1讓學生先不要看書，用投影儀把三張圖打在屏幕上,按書上的句型練習對話。
Step3
老師在黑板上畫一男孩，提問：Who’sthis?答：Heisaboy,Ithink又問：Howoldishe?答：Heis…隨即加幾筆，改成女孩，再問同樣的問題。再改成老太太，還問同樣的問題。還可以再返回女孩、男孩，反復問這幾個問題，指導學生練熟悉為止。
Step4
用同樣的方法練習第二部分。然后聽第十七課錄音，并讀課文。
Step5
看18課練習一，組織學生看圖提問題，看那一組提出的問題多。然后做18課練習2。
Step6
老師在黑板上畫一個男孩、一個女孩、一個男人和一個女人。
并把aboy，agirl，aman，awoman，abird，acat．分別寫在圖畫下面。
對第一個圖自問自答。
Who’sthis?Thisisboy．
What’shisname?HisnameisDavid…
Howoldishe?He’stwelve．
用同樣的方法教學：agirl,aman,awoman,acat,abird.
做游戲，讓幾個學生帶上卡通面具，并換上別人的服裝，面對黑板，背對同學，讓同學們猜誰是誰。老師可提問：Who’sthis？Howoldishe/she?
Step7
讓同學們總結，所學過的句型。老師可寫板書。也可事先把板書寫在投影片上，最后打出。
Step8
如有時間，做一個小反饋練習，如有可能當堂訂正。
Step9
留家庭作業和做workbook。
BlackboardHandwriting
What’shis/her/itsname?
His/Her/Itsnameis…
Howoldishe/she/it?
He/She/Itis…
Who’sthis/that?
This/That/Itis…
教學設計方案
Lesson19
教學目標
1．學會值日生報告。
2．學會打電話詢問情況。
3．學習句型：
值日生報告用語：
Who''''sondutytoday?Iam.Iseveryoneheretoday?Yes.No.Who''''snothere?Annisnothere.Issheatschooltoday?No,sheisn''''t.Sorry,Idon''''tknow.
電話用語：
Hello,Bill.ThisisSam.IsBillin?Sorry,he''''snotathome/school.OK.Thankyou.Goodbye!
教學重點
1．掌握每天上課前，教師關于詢問出席情況的交際用語，并能運用它們進行日常交際對話。
2．注意中國人與英美人在打電話時的差別。
教具：投影儀、錄音機、一個玩具電話等。
學法引導
1．教師教法：通過教師與學生的示范讓學生了解具體對話的背景，并靈活掌握句型。
2．學生學法：本課學習了內容截然不同的兩段對話，第一部分的對話是有關學生出勤情況的，你的老師以后每堂課都會問，你一定會掌握的很好，第二部分的對話是Sam和Mike在打電話，你和同桌可以把對話背誦并表演出來，以后如果在家里接到了同學的電話你完全可以用本課學到的電話用語和對方交談。只有在實際生活當中去使用英語，你才能真正地理解英語，體味語言的樂趣。
教學步驟
復習、提問一些與本課有關的內容。如：
引入老師和學生進行值日生對話。
老師問：Who''''sondutytoday?
學生答：Iam.
老師問：Iseverybodyheretoday?
學生答：No.
老師問：Who''''snothere?
學生答：XXXisnothere.
老師問：Ishe/sheatschool?
學生答：No,she/heisn''''t.
老師問：Whereishe/she?
學生答：He/Sheisathome.
Step1
找一位學生扮演老師，做同樣的練習。這次可按班上當天的實際情況編對話。
Step2
讓小組之間做練習，并上臺表演，老師可適當的設一些獎勵。尤其是對那些表達較差的學生，要多關注一些。因為本課的練習相比別的課，簡單一些，可以多讓那些差一些的學生上臺表演。
Step3
用一個玩具電話，學習打電話。老師可先自己一個人站在講臺前，即當打電話人，又當接電話人。目的是把打電話的主要用語交給學生。老師可先站在講臺左邊說：Hello!然后再站在右邊說：Hello,Bill?再走到左邊說：No,thisisSam.再走到右邊說：Hi,SamthisisMike.Howareyou?…Bye1邊說邊做拿電話機的動作。可重復幾遍，在和班上較好的同學演示一、兩遍，讓全班同學都聽清楚這幾句電話用語。
Step4
兩人打電話，看誰先背出這段對話。
Step5
編一段真實的電話對話，內容不限。但必須用上打電話時說正題前的問候用語。其他內容可讓學生自己選。
Step6
聽錄音，先不要看書，聽兩遍后再看書，并跟著讀。注意要認真模仿錄音，尤其是速度，盡量要和錄音一樣。
Step7
留作業、做Workbook或做一個反饋練習。
BlackboardHandwriting
Who''''sthis/that/it?
Howoldishe/she/it?
He/She/It…
Itsnameis..
Idon''''tknow.
Ithinkhe/she/it…
教學設計方案
Lesson20
教學目標
1．學習語音，掌握字母A在開閉音節中的發音規律。
2．復習Be動詞第三人稱單數。
學法引導
l．教師教法：利用錄音帶讓學生先聽后練，掌握單詞的讀音規則。
2．學生學法：大聲朗讀單詞，做到每一個音素都到位。自編情景，做一組對話。要求用上以下句型：①Whoisthis/that？②Howoldis？③Ithink…④Idon''''tknow．⑤Ishe／she／it…？Areyou／we／they…？
今天放學后，請你用英語給你的好朋友打一個電話。找一個虛擬的人物-Jack，他當然不在，你們應該說些什么呢？
教具：圖片、錄音機、幻燈機。
教學步驟
Step1Revision
1．Freetalk
教師問："Who''''snottheretoday"接著假設有學生A沒有出席，用Lesson19的句型與學生進行對話。
2．讓幾組學生化裝上臺表演第19課的對話。
3．讓學生練習問答有關名字拼寫及年齡的問題并叫二組學生上臺表演。
Step2Listen,readandsay
仔細聽錄音，模仿錄音中字母E的發音。
練習字母E在開閉音節中的發音。并講解字母E在開閉音節中的發音規律以及所代表的字母e和字母組合ee。最后檢驗學生是否真正掌握了字母A的發音規律，可給學生幾個新的單詞，如：keepdeepthemebestlegsetwetwest等。
Step3Askandanswer
1．板書parrot解釋詞義并領讀。
2．讓學生做Part2．并讓學生念答案教師校對。
3．同桌之間就8個問答練習對話。
Step4Look，listenandsay
1．把圖片掛在黑板上．教師與一學生對話。
T：Who''''sthatgirl?
S：That''''smysister,Joy．
T：Howoldisshe？
S：She''''sseven．
T：Who''''sthatman?
S：That''''smyfather．
T：Isthewomanyourmother？
S：Yes，sheis．
2．聽錄音，并模仿。然后，可模仿練習3，找四個同學設置一個真實的場景。也可把練習3的圖打在投影儀上，讓學生練習。
Step4Askandanswer
口頭練習說練習4，然后再用其他替換詞，如小汽車，吉普車等作替換練習。最后，讓學們把答案寫在書上。
Step5Playthisgame"Whoismyfriend?"
做游戲。讓一個學生站在講臺前，心中想好一個人，背對全班同學，回答同學們的問題。同學們問：Isyourfriendaboyoragirl?Howoldishe/she?Ishe/sheinRow…?Ishe/sheNumber…?Ithinkhe/sheis…可全班同學一起問，也可一個一個的問，或兩人一起站起來問。如能提出其他的問題更好。如：Ishe/sheinred/blue?
Ishe/shetallorshort?Doeshe/shehaveglasses?Ishe/sheblackorwhite?
Step6Homework（1min）
1．完成Workbook。
2．背寫本單元單詞及詞組。
3．預習下節課。
BlackboardHandwriting
IsAnnatschooltoday?Yes,sheis.No,sheisn''''t.
Isthewomanyourmother?
Isyourfriendaboyoragirl?Agirl.
That''''sright/wrong.
探究活動
Whoisthis?
目的培養提問的能力。
方法猜者蒙住眼睛或背對全班同學。教師指定一個人為被猜者，然后猜者向全班同學提問題，只能提一般疑問句，能提多少，提多少，全班同學只能回答Yes或No。根據大家的回答找出被猜者，猜不出要受罰。
例
被猜者是個女生，個高，做前排，12歲，4號。
問：Isitaboyoragirl?Isittallorshort?IsitinRow1?IsitNumber3?Isit12?
根據實際情況回答。
說明：提問題要采取排除法，逐漸縮小范圍。
收集自己喜愛的名人圖片
目的：學會通過圖片識別人和描述人物
任務：收集一些自己喜愛的名人圖片
活動：
1．教師先讓學生課后從報刊雜志或從上網站收集一些自己喜愛的名人圖片
2．學生拿出準備好的名人圖片，標上號碼。
3．教師讓每個學生描述一張自己收集的圖片中的人物，如：Picture1,William(Bill)H.Gates
學生舉著圖片說：
ThisisPicture1.Youcanseeamaninthepicture.HisnameisGates.Ithinkheis47yearsold.
4．教師讓學生互相問名人圖片進行識別人物的交際對話，先讓一組學生進行演示：
Student1:Whoisthis?
Student2:ThisisGates.
Student1:Howoldishe?
Student2:Ithinkheis47
相聲表演
下面是一則ComicDialogues，打電話時由于名字而引起誤會的有趣的相聲劇本。讓學生根據其內容和動作提示語進行表演，教師可指導學生進行編排。
Names
瞧！這兩位正在打電話在的朋友，一位名叫Speke（音同speak）；另一位名叫Watt（音同what）。下面咱們一起來看看，他們究竟在談什么？
Speke(totheaudience(面對觀眾):
Howdoyoudo!MynameisSpeke-s-p-e-k-e.
Wolf(totheaudience):Howdoyoudo!MynameisWatt-w-a-t-t.
Speke(tothephone):Areyouthere?Areyouthere?
Watt(tothephone):No,Iamnotthere,Iamhere.
Speke:What''''syourname?
Watt:Watt.
Speke:Can''''tyouhear(聽見)?What''''syourname?
Watt:Watt''''smyname.
Speke:Yes,what''''syourname?
Watt:Myname''''sWatt.
Speke:Iask（問）youwhat''''syourname.
Watt:MynameisWatt.
Speke:Idon''''tknow.
Watt:IamWatt-w-a-t-t.
Speke:Oh,Iseenow.
Watt:Who''''sthat?
Speke:Speke.
Watt:Idospeak(說).What''''syourname?
Speke:Myname''''sSpeke-s-p-e-k-e.Iwant(想)tospeaktoDay.
Watt:Youcanspeaktoday.Icanhearyou.
Speke:Idon''''twanttospeaktoyou.IwanttospeaktoDay.
Watt:Atwhattime?
Speke:Now!IwanttospeaktoDay.ToDay!ToDay!
Watt:It''''stodaynow,Speke.speak,speak!
Speke:ButIwanttospeaktoPeterDaynow.
Watt:Oh,nowIsee.Youcan''''tspeaktoDaytoday.Hedoesn''''twanttospeaktoSpeketoday.Good-bye!
Speke:Good-bye!