小學語文教案:燕子媽媽笑了

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教學目標：

1、通過學習《燕子媽媽笑了》這篇課文，使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真。

2、初讀課文，認識15個生字。

3、會書寫本課要求會寫的8個字。

4、在學習課文時，學生通過自己豐富的想象，培養口頭表達能力。

教學重難點：

1、以“讀”為主，學生通過自己的閱讀體會，理解課文內容。

2、認識新生字15個。

教具準備：

1、識字課用的生字卡片，拼音卡片。

2、學習課文用的課件。

3、本課的插圖。

教學過程：

一、激趣導入：

師：（出示冬瓜、茄子圖）你們都認識這兩種蔬菜，說一說它們有什么不同？（學生先發言）今天這節課我們就來看看小燕子是怎么了解這些知識的？（板書課題）

點評:茄子和冬瓜是孩子常見的兩種蔬菜,師結合生活實際引導學生通過自己的實踐為自己的學習提供了源泉,激發學生對課文學習的愿望和興趣。

二、新授：

1、先聽老師讀一遍課文，學生可以跟著老師讀。

2、學生給老師進行讀文評價。

點評:學生對老師的范讀進行評析,體現了師生平等對話的過程。

3、自己讀一遍課文，畫出不認識的字，用你喜歡的方式認識它們。（拼音、聯系上下文猜字、問老師和同學）

點評：教師引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。

4、測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在黑板上，把個別學生不會的先處理。根據學生實際隨即貼出躺、錯、細、屋、紫、柄。

點評：教師用測讀的方式，了解學生對本課生字的已知情況體現了教師以學生為本，尊重學生的已知經驗然后根據學生的實際進行有效的教學。

三、鞏固生字：

1、出示課件（含有生字的句子），讀一讀變紅的詞你們認識嗎？燕子、菜園、冬瓜、躺在、茄子、掛在、枝頭、屋檐、沒錯、還有、紫色、皮上、細毛、柄上

2、它們從句子里飛出來，你還認識嗎？

3、從詞里去掉一部分，剩下的字請讀出來。（本課要求會認的字）

點評：識字過程中，不斷變化語境讓學生在不同的語境中認識生字，有利于鞏固識字，認記生字。

4、兩人合作學習生字。步驟：（1）互相幫助讀讀課文。（2）用自己喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對的畫一個一級棒的標記。（）

5、師出示拼音卡片，學生根據拼音卡片出示生字卡片。

點評：學生的自主學習有一個培養過程，教師有步驟地進行訓練，先讓學生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡抽讀字卡并進行學生之間的互評，符合學生的認知規律，也為今后學生的合作學習創造了條件。

四、小組合作學習課文：

1、小組選擇自己喜歡的讀書方式合作讀文。

點評：認完生字的基礎上，給學生一個更為廣闊的學習空間盡情朗讀，充分享受到讀書的樂趣。

2、小組匯報學習成果：

小組1：分角色朗讀課文。其它小組評價

小組2：進行表演。其它小組評價

點評：進行小組之間的評價，有助于促進學生之間的學習方式的交流，在評價的同時提高口語表達能力。

3、適時插入課件，幫學生解決問題：燕子媽媽為什么笑了？鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

點評：利用多媒體，突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。

五、練習書寫：

1、練習描寫寫字本上的生字。小組內交流。

2、請“小老師”教書寫。

六、課外拓展：你想對燕子媽媽和小燕子說些什么？

點評：在寫字過程中，充分發揮學生主體，積極調動了學生寫字的興趣；課外拓展促進師生間親切交流，平等對話，共同把“認真”二字貫穿課堂始終。

板書設計：

燕子媽媽笑了

茄子圖冬瓜圖

認真