記念劉和珍君教案

導(dǎo)語：記念劉和珍君教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)要求：

1.理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

2.理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

授課時(shí)間：擬用三課時(shí)。

第一課時(shí)：背景朗誦線索

第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言(一、二大部分)

第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言(三、四大部分)

第一課時(shí)：背景朗誦線索

一、背景介紹(詳見參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊(cè)17面的“課文補(bǔ)注”)只板書提示：3.18(慘案)──3.25(追悼會(huì))──4.1(成文)

└────────兩星期───────┘

二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺!

請(qǐng)聽本人灌制的錄音朗誦。

(因?yàn)椤?a href="http://www.ushengzhilian.com/jinpingxili/jxjan/yuwenja/200903/168563.html" target="_blank">記念劉和珍君》預(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會(huì)語言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授：)

三、作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)

可先問學(xué)生本文的線索。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)

2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)

3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)(6部分)

4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”(7部分)

板書：

1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)

2.“憤怒的控訴”(4.5部分)

3.“深沉的思索”(6部分)

4.“熱烈的謳歌”(7部分)

四、小結(jié)：1.學(xué)習(xí)了朗誦及文字。

2.理解作者感情變化的線索。

作業(yè)：思考課后1、2、3題。

第二課時(shí)：細(xì)理思路和語言(一、二大部分)

一、回顧上節(jié)課所講的“線索”

二、簡(jiǎn)析思路和語言(第一、二大部分)：發(fā)下“一課一練”卷

1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”(1、2、3部分)

在艱難的生活中，毅然預(yù)訂《莽原》全年

在女師大風(fēng)潮中“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長”

女師大復(fù)校“慮及母校前途，黯然至于泣下”

平時(shí)“常常微笑著，態(tài)度很溫和”

援助外交，“欣然前往”，請(qǐng)?jiān)笟屔?/p>

(作“一課一練”第11題)

──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見富有革命責(zé)任感的革命青年。不是“受人利用”。

總之，1、2、3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。

隨堂作業(yè)：

涉及第一部分的“一課一練”卷第6、7、8選擇題

(也就完成了課后第一題)

課后二大題的1小題

涉及第二部分的“一課一練”卷第9選擇題

課后二大題的2小題

涉及第三部分的課后三大題的1、2小題

“一課一練”卷第10選擇題

2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”(4.5部分)

衛(wèi)隊(duì)開槍，府門喋血，虐殺

“文人學(xué)者”流言：“受人利用”

羅網(wǎng)，攢射，血污

隨堂作業(yè)：

涉及第四部分課后二大題的3小題

涉及第五部分的“一課一練”卷第14選擇題

三、小結(jié)：

一、簡(jiǎn)析思路和語言中完成了兩大部分：

1.“痛心的回憶”(1、2、3部分)

2.“憤怒的控訴”(4.5部分)

二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

作業(yè)：1.課后第五題(背誦課文的第一、二部分)

2.思考第四題

第三課時(shí)：細(xì)理思路和語言(三、四大部分)

一、查課后第五題完成背誦的情況。

二、簡(jiǎn)析思路和語言(第三、四大部分)：

3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)(六部分)

徒手請(qǐng)?jiān)福饬x寥寥飯后的談資，流言的種子

人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行

親人傷悲

隨堂作業(yè)：

涉及第六部分的“一課一練”卷第15選擇題

4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”(7部分)

臨難從容，干練堅(jiān)決，百折不回

彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為.....明證。

茍活者……看見……希望，真的猛士將更奮然而前行。

隨堂作業(yè)：

涉及第七部分的課后三大題的3小題

“一課一練”卷第3.4選擇題

課后二大題的4小題

“一課一練”卷第12選擇題

三、小結(jié)：

一、簡(jiǎn)析思路和語言中，完成了三、四大部分：

3.“深沉的思索”(6部分)

4.“熱烈的謳歌”(7部分)

二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。

三、《記念劉和珍君》語言特色

1.簡(jiǎn)練的敘事，深刻的議論，強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。

(以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析)

2.語言警辟、深刻，發(fā)人深思。

哲理和詩情的和諧統(tǒng)一(如“真的猛士……”“沉……亡”)

抽象事理形象化(“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如……”)

重復(fù)含深意(始終微笑著/寫一點(diǎn)東西的必要/說不出話/有要說的話)

作業(yè)：做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè)。

附錄

一、《記念劉和珍君》中“徘紅”之意義

1.在此文中應(yīng)解為“淺紅”“淡紅”方合作者原意。

2.“緋紅”的正確釋義應(yīng)為“大紅色”(辭海)或“鮮紅”(現(xiàn)代漢語詞典);

《說文解字》、《廣韻》、《康熙字典》均釋“赤色”;大冶方言中仍有，也是“很紅”義。

二、《記念劉和珍君》一文一聯(lián)：(曉秋選編)

長歌當(dāng)哭控訴卑劣之徒

熱血為證鼓舞奮勇之士

三、又一種板書：

┌動(dòng)機(jī)和目的：程君正告哀痛烈士揭露敵人喚起民眾

│┌訂《莽原》┐

│內(nèi)┌歌頌劉和珍┤女師大風(fēng)潮│從容勇毅沉勇友愛──崇高偉大

││└3.18死難┘

││┌府門喋血┐

│容└揭露反動(dòng)派┤│慘象、流言

│└文人學(xué)者陰險(xiǎn)論調(diào)┘

└死難意義

四、補(bǔ)充作業(yè)：

用符號(hào)法分析下列句子成份：

1.中國民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍、楊德群兩君開追悼會(huì)的那一天我獨(dú)禮堂外徘徊。

2.我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

3.這一回在彈而中相救助，雖殞身不恤的事實(shí)則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀密計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

五、另一教學(xué)步驟設(shè)計(jì)：

1.學(xué)生預(yù)習(xí);

2.試作課后題;

3.理解難點(diǎn);

4.背景介紹;

5.放朗誦錄音(自制);

6.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑;

7.重點(diǎn)講授文章思路和語言特色;

8.布置輔導(dǎo)作業(yè)