政治思想道德教育教案

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現代物質文明是人類進步的一個顯著標志，但生活的富足也帶來了某些消極的因素，不少青少年缺乏明確而崇高的政治信仰和遠大的理想，他們重視物質利益，自我意識膨脹，追求個人享樂，缺乏相應的社會責任感和義務感.因而思想道德素質教育問題日益受到廣大教師和教育工作者的重視，成為素質教育中一個亟待加強的問題.作為德育核心和主渠道之一的思想政治課，在加強學生思想道德素質教育，努力提高學生思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法替代的.思想政治課教學與思想道德素質教育從根本上說是一致的，它們之間是緊密聯系在一起的，可以說，思想道德素質教育是中學思想政治課的靈魂.

首先，思想道德素質教育是黨和國家的教育方針的根本要求，同時也是中學思想政治課課程設置的目的要求.<<中華人民共和國教育法>>第五條明確規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這就是我國的教育方針。由此可以看出，在目標和培養什么樣的人這個問題上，國家都把思想道德素質的教育放在了首位，即堅持德育首位。中學思想政治課課程的設置，目的是通過較為系統地灌輸馬列主義、思想和鄧小平理論的基本知識和有關的社會科學基礎知識來幫助學生樹立堅定的政治立場和政治方向，學生良好的思想道德品質和科學的世界觀、人生觀。中學思想政治課課程的這一教學目的決定了政治教師必須重視和加強思想道德素質教育。

其次，開展思想道德素質教育是中學思想政治課的主要任務之一。<<中學德育大綱>>規定：思想政治課“以課堂教學為主要形式，用以馬列主義為指導的理論觀點和科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識，他們的社會主義道德品質。”由此可以看出，大力加強思想道德素質教育，努力提高學生的思想道德素質是中學思想政治課的主要任務之一。

再次，思想政治課的教學過程和思想道德素質教育過程基本上是一致的。中學思想政治課的教學過程，是政治教師按照教育的目標和課程性質、任務，有計劃地引導學生學習馬克思主義、思想和鄧小平理論的基礎知識，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識問題的，提高思想政治覺悟，培養社會主義道德品質和逐步樹立科學的人生觀、世界觀的過程。這一過程所包含的階段，大致可作如下劃分：第一階段，傳授知識。第二階段，培養情感、意志。第三階段，確立堅定信念。第四階段，付諸實際行動。簡言之，稱為知、情、意、信、行的統一過程。思想道德素質教育過程是教師有目的、有組織、有計劃地對學生進行道德教育的過程，也就是幫助學生在生活實踐的基礎上，逐步將社會道德要求轉化為內在的道德素質和道德行為習慣的過程。這一教育過程所包含的階段，也可作如下劃分：⑴提高道德認識。⑵陶冶道德情感。⑶磨煉道德意志。⑷樹立道德信念。⑸形成道德行為。簡言之，也稱為：知、情、意、信、行的統一過程。由此可見，思想道德素質教育的教育過程和思想政治課的教學過程基本上是一致的。

最后，加強思想道德素質教育，努力提高學生的思想道德素質，是面向二十一世紀中學思想政治課教學改革的必由之路。