宋元文化的探索歷史教案

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教學目標

通過本課的學習，使學生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，包括活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播，由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。

通過本課的教學，使學生了解宋元時期的文化成就，包括史學、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

通過學習宋元時期的科學技術，對學生進行初步的科技史教育，使學生認識到我們的祖先在科學技術和文化方面居于世界領先地位，以及中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感;學習古代科學家勤于探索、堅持不懈、勇于創新的精神。

通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養學生養成嚴謹的治學態度。

教材分析

本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個歷史發展過程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時代特色和獨特的風格創造了中華文明史上又一個文化高峰。

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。

本課的難點，是在介紹史學、文學、藝術等方面成就時，如何使學生逐步形成運用歷史唯物主義的觀點、方法看待文化現象的能力。

教學過程

導入：回憶隋唐時期雕版印刷的發展狀況以及現存的雕版印刷品等相關知識。

一、活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用

1、活字印刷術的發明

(1)隋唐時期，我國人民發明了雕版印刷術;

思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”?

教師適當舉例說明。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場。另外，當時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書就需要三四年才能刻完。由學生通過示例歸納出結論，并切實感到改革雕版印刷術的必要。

(2)北宋時，畢升發明活字印刷術;

觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術的發明，簡要歸納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發明的作用”。體會畢升的創“新”在哪里?突出兩個“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經濟又省時。

結合地圖了解活字印刷術在世界各地的傳播。

指導學生觀察插圖，進一步了解活字印刷術在以后的不斷改進和發展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。并引導學生聯想到今天，印刷業已告別了“鉛與火”的時代，進入到“光與電”的時代。

(3)15世紀，歐洲出現活字印刷術，比中國晚約四百年。

概括活字印刷術發明和推廣的情況。

2、指南針的應用

(1)戰國時期，制成世界上最早的指南儀器——司南;

(出示《司南》圖片)引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據什么原理制成的?(根據磁石指南的原理制成的)培養學生觀察、識圖的能力。

(2)北宋，指南針開始用于航海事業;

(3)南宋，指南針廣泛用于航海事業;

思考：羅盤針比司南有哪些進步?它是用什么方法制成的?這種導航儀器為什么會在北宋末年得到很快的應用?它的廣泛應用對中國和世界有何作用?

(4)指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

3、火藥的應用

(1)唐朝中期，已有火藥配方的記載，

(2)唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

(3)宋元，火藥武器廣泛用于戰爭，

(4)13、14世紀，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

二、史學成就

《資治通鑒》取名的由來——“鑒于往事，有資于治道?！?/p>

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