技師論文范文10篇

1轉(zhuǎn)變思想，更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)

我國(guó)的檔案管理原先一直處于人工手動(dòng)方式，并且信息繁多，在管理的過程還會(huì)出現(xiàn)信息錯(cuò)亂復(fù)雜的現(xiàn)象，這就體現(xiàn)了工作者的自身水平、修養(yǎng)以及自律的要求等。以前通常對(duì)檔案信息化的管理只要求不會(huì)出現(xiàn)大的問題。但是寬松的要求會(huì)導(dǎo)致信息的缺失，不能按時(shí)清理甚至是添補(bǔ)新的信息等。這就給信息造成了混亂。管理者的素質(zhì)是保證信息安全完善的前提。為了更好的檔案信息化管理，就需要不斷的學(xué)習(xí)新的理念和管理方式。由于現(xiàn)在的社會(huì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)期，各行各業(yè)的信息量、內(nèi)容等空前的豐富，更好的管理信息和整理各行業(yè)的信息，并且建立檔案，把檔案信息化，都是時(shí)代的需要以及必要的步驟。因此在這一步最能派上用處的就是檔案工作者。檔案工作者的任務(wù)和責(zé)任越來越重要，也應(yīng)該更加的靈活，要更符合時(shí)代的需求。

2樹立管理創(chuàng)新的理念，勇于實(shí)踐

我國(guó)的檔案管理者隨著時(shí)代的變化，社會(huì)的進(jìn)步，也要與世界其他的有關(guān)行業(yè)進(jìn)行接觸。學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理理念，并且要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。創(chuàng)新并不是隨意的提出某些不切合實(shí)際的想法，而是根據(jù)實(shí)際的情況，做出最符合實(shí)際的、但是又能夠帶來改變的創(chuàng)新理念，以保證提高工作效率，提高工作者的相關(guān)文化水平和自身素質(zhì)等。樹立管理新的檔案管理模式，管理理念，都是現(xiàn)在最重要的一種方式。而對(duì)于檔案管理者，新的創(chuàng)新理念能夠更好的保證檔案信息化的管理，這樣才能更好的使工作者更好的工作，做出更符合時(shí)代管理的事情。同時(shí)要把和世界先進(jìn)的管理方式加以比較學(xué)習(xí)并且進(jìn)行我國(guó)獨(dú)特的創(chuàng)新。這是幫助我國(guó)更好的進(jìn)行檔案信息化做努力。

3強(qiáng)化主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，體現(xiàn)自身價(jià)值

我國(guó)陳舊的檔案管理方式使得檔案管理者處于一種消極、不認(rèn)真工作的狀態(tài)。由于大量的信息檔案都需要檔案工作者逐一進(jìn)行處理，工作繁瑣且單一。使得工作人員有了消極怠工的心情。因此要努力加強(qiáng)對(duì)檔案工作者的素質(zhì)培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)工作人員的工作情緒，提高有關(guān)人員的工作積極性。能夠自主的和其他的人進(jìn)行工作競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變強(qiáng)大，才能在工作中更好的完成任務(wù)。并且在工作中進(jìn)一步體現(xiàn)自我價(jià)值。

摘要：技師學(xué)院是職業(yè)教學(xué)的重要組成，隨著社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求日趨增大，技師學(xué)院的教學(xué)管理也逐漸得到重視，內(nèi)部控制管理也是學(xué)院日常管理工作的重點(diǎn)。本文通過對(duì)技師學(xué)院內(nèi)部控制的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行深入探究，分析其在目前的內(nèi)部控制管理中存在的問題，并提出可行的完善措施，旨在提高技師學(xué)院內(nèi)部控制的工作水平，進(jìn)而促進(jìn)技師學(xué)院科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；內(nèi)部控制；問題

隨著教育體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程不斷深入，內(nèi)部控制建設(shè)也成為教育行業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)問題，提升教育單位的資源管理水平，實(shí)現(xiàn)合理的教育資源應(yīng)用成為相關(guān)單位探討的課題。內(nèi)部控制是指單位所有成員共同參與共同實(shí)施的，以保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作的效率為前提，規(guī)避單位的管理風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格貫徹和落實(shí)各項(xiàng)國(guó)家法律法規(guī)政策，有效執(zhí)行社會(huì)大眾所賦予的責(zé)任而制定的相關(guān)操作流程、管理辦法和控制措施。技師學(xué)院通過對(duì)內(nèi)部控制的建設(shè)，有助于其教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前在技師學(xué)院的日常教學(xué)管理工作中，存在諸多的問題制約其內(nèi)部控制建設(shè)，學(xué)院應(yīng)該以國(guó)家的相關(guān)規(guī)章制度為準(zhǔn)則，建設(shè)符合自身校務(wù)情況的內(nèi)部控制體制，加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理水平和資產(chǎn)管理水平，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和教學(xué)水平的提高。

一、技師學(xué)院在內(nèi)部控制工作中存在的不足

1.缺乏對(duì)內(nèi)部控制的科學(xué)認(rèn)識(shí)。技師學(xué)院由于其自身體制的特殊性，主要職責(zé)是肩負(fù)社會(huì)人才培養(yǎng)和教育的工作，政府和社會(huì)對(duì)學(xué)院的考察重點(diǎn)往往關(guān)注在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。在目前很多學(xué)院日常教務(wù)工作中，上至校方的主要管理者，下至普通的科任教師，都沒有把內(nèi)部控制放在應(yīng)有的管理位置，把多有的關(guān)注焦點(diǎn)都放在教學(xué)水平上，忽視了對(duì)內(nèi)部控制機(jī)制的建設(shè)，對(duì)內(nèi)部控制也沒有相應(yīng)的管理部門和專門的人員配置，很多學(xué)校的財(cái)會(huì)部門的工作人員都身兼數(shù)職，只是對(duì)進(jìn)行賬務(wù)的登記記錄，卻沒有對(duì)內(nèi)部控制和財(cái)務(wù)進(jìn)行分析管理，失去了財(cái)務(wù)以及內(nèi)部控制的管理作用。2.缺乏科學(xué)的內(nèi)部控制體系。目前，大部分的技師學(xué)院由于認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致內(nèi)部控制的管理方式滯后陳舊，體系建設(shè)不完善，預(yù)算控制體系等其他的財(cái)務(wù)管理體系都不健全。技師學(xué)院不屬于單純的營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，有財(cái)政資金作為教學(xué)活動(dòng)的支持，很多教職工便認(rèn)為學(xué)習(xí)的資金使用屬于公共性質(zhì)，學(xué)校對(duì)于財(cái)政資金的使用缺少科學(xué)合理的規(guī)劃。[1]學(xué)校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和內(nèi)部控制系統(tǒng)形同虛設(shè)，導(dǎo)致中小學(xué)在財(cái)政資金的使用方面具有很大的隨意性，造成資金的浪費(fèi)。

二、完善技師學(xué)院內(nèi)部控制的措施

一、濟(jì)寧技師學(xué)院設(shè)置企業(yè)管理的目的

企業(yè)管理的定義是企業(yè)了實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而開展的一系列決策、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等企業(yè)的日常活動(dòng)。企業(yè)管理可以規(guī)范企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，有利于企業(yè)的發(fā)展，隨著中小企業(yè)不斷增多，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，然而單靠樹立企業(yè)良好的形象，不能提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，而是要靠企業(yè)內(nèi)部有條不紊的管理。基于這種社會(huì)現(xiàn)狀，濟(jì)寧技師學(xué)院開展企業(yè)管理課程的教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可以為企業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的實(shí)用型人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。需要注意的是盡管中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置了相關(guān)的企業(yè)管理教學(xué)課程，也配備了具有豐富管理理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任講師，但是，在實(shí)際教學(xué)中扔然存在各種各樣的教學(xué)問題，這些問題制約著管理教學(xué)質(zhì)量的提升，給企業(yè)管理課程教學(xué)帶來了大量的難題，有待一進(jìn)一步的完善和解決。

二、提高企業(yè)管理教學(xué)質(zhì)量的手段

對(duì)企業(yè)管理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從明確企業(yè)管理的教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化企業(yè)管理的課程結(jié)構(gòu)、科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)模式以及改進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法等入手，對(duì)提高企業(yè)管理教學(xué)質(zhì)量的手段進(jìn)行一定的探討。首先，確定企業(yè)管理課程的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)課程設(shè)定的目標(biāo)為學(xué)生安排任務(wù)，例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行班組管理，模擬一定的企業(yè)管理活動(dòng)，以此讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解企業(yè)管理的基本要素等。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，并在課程結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的檢測(cè)，考察他們對(duì)知識(shí)的掌握度。第二，對(duì)企業(yè)管理的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的優(yōu)化，在保證企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，保證整堂課具有一定的完整性和連續(xù)性。此外，也可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，例如，在對(duì)企業(yè)管理中銷售管理的概念和內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該充分聯(lián)系實(shí)際，將業(yè)務(wù)銷售和網(wǎng)絡(luò)銷售都拿出來進(jìn)行比較，同時(shí)將傳銷與營(yíng)銷進(jìn)行對(duì)比，雖然只有一字之差，但是前者會(huì)給學(xué)生及其家人、朋友造成很大的傷害。這種教學(xué)內(nèi)容的豐富，可以讓學(xué)生提高自己的辨識(shí)力，為以后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，對(duì)企業(yè)管理的教學(xué)模式進(jìn)行合理科學(xué)地設(shè)計(jì)。企業(yè)管理涉及到企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的決策、組織、協(xié)調(diào)等，其課程的內(nèi)容也較多，在課堂上教師向?qū)W生傳授的知識(shí)量較大，因此一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看一些與企業(yè)管理有關(guān)的書籍，并對(duì)書中的案例進(jìn)行認(rèn)真地思考，將案例中的運(yùn)作管理與課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來。第四，在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)已有的學(xué)習(xí)方法。目前課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)這樣一種狀態(tài)，課前學(xué)生不預(yù)習(xí)，上課過程中只聽不記，課后也不進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)，只想著在考試中能不能抄。基于此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，為他們制定不一樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教。另外，要求學(xué)生在課堂上注意與老師的互動(dòng)，對(duì)于那些上課不認(rèn)真記筆記、走神的同學(xué)給以一定的批評(píng)或者懲罰。在教師的日常授課過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課，并與企業(yè)管理的理論知識(shí)結(jié)合起來，向同學(xué)們提出可能出現(xiàn)的各種問題。例如，安全生產(chǎn)中的安全操作規(guī)程等，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行一定的討論；此外，在進(jìn)行企業(yè)管理習(xí)題冊(cè)的編制時(shí)，應(yīng)該側(cè)重一些案例題，采用開放式的答案，讓學(xué)生各抒己見，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)，去分析和解決習(xí)題冊(cè)中所出現(xiàn)的各種生產(chǎn)運(yùn)作管理方面的問題，提高學(xué)生積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者對(duì)企業(yè)管理教學(xué)的目的以及如何提高企業(yè)管理教學(xué)的質(zhì)量提出自己的見解。在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并遵循課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)管理知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而在一定程度上提高學(xué)生的興趣。

1技師學(xué)院化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)況

1.1生源質(zhì)量參差不齊

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)生市場(chǎng)上，大部分技師學(xué)院考慮到招生需要，降低對(duì)難度較高專業(yè)的要求，最終體現(xiàn)在學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)水平上，形成了技師學(xué)院生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。對(duì)教育教學(xué)帶來了一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，積極性降低的現(xiàn)象。造成惡性循環(huán)

1.2教材內(nèi)容存在問題

在對(duì)技師學(xué)院現(xiàn)用的化學(xué)教材進(jìn)行詳細(xì)的研究調(diào)查后，不難發(fā)現(xiàn)其中存在實(shí)用性較差的問題，而且課本教材內(nèi)容更新速度緩慢，內(nèi)容過于陳舊，不利于學(xué)生接觸學(xué)習(xí)最新的化學(xué)知識(shí)，與世界接軌。教材過分依賴本科教材，沒有做到實(shí)事求是，過多的理論知識(shí)并不適用于職業(yè)教育，而自編教材也缺乏新意，難以體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)的實(shí)用性、趣味性。這些都無(wú)法實(shí)現(xiàn)技師學(xué)院化學(xué)教育的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了化學(xué)教育的完善和發(fā)展。

1.3教學(xué)模式禁錮陳舊

【摘要】技師學(xué)院實(shí)施財(cái)務(wù)內(nèi)部控制是增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理意識(shí)、建立防腐體系、提高財(cái)務(wù)管理效能的重要舉措。本文從理論與實(shí)踐的結(jié)合上,初步探討技師學(xué)院財(cái)務(wù)內(nèi)控機(jī)制的效能問題。

【關(guān)健詞】技師學(xué)院財(cái)務(wù)內(nèi)控效能

財(cái)務(wù)內(nèi)部控制是為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)而形成的一種內(nèi)部自我協(xié)調(diào)和制約的控制系統(tǒng),是一種全面控制的機(jī)制。內(nèi)部控制作為技師學(xué)院控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和辦學(xué)效益管理的基礎(chǔ),對(duì)于達(dá)到既定目標(biāo)和維持良好的財(cái)務(wù)狀況至關(guān)重要,本文就技師學(xué)院財(cái)務(wù)內(nèi)控機(jī)制的效能問題進(jìn)行初步的研究。

1建立財(cái)務(wù)內(nèi)部控制的意義

技師學(xué)院財(cái)務(wù)管理部門擔(dān)負(fù)著財(cái)政收支預(yù)算、調(diào)節(jié)校內(nèi)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和教職工收入分配的重要職責(zé),建立科學(xué)有效的權(quán)力制約機(jī)制,對(duì)于保證學(xué)院財(cái)政收入增長(zhǎng)、穩(wěn)定收支平衡,建設(shè)校內(nèi)公平的財(cái)務(wù)環(huán)境具有重要意義。近年來,技師學(xué)院財(cái)務(wù)工作發(fā)生了較大變化,收支形式多變,在當(dāng)前比較復(fù)雜的財(cái)務(wù)情況下,推進(jìn)部門內(nèi)控機(jī)制建設(shè),加強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)控制約,對(duì)于積極應(yīng)對(duì)財(cái)務(wù)管理、收入分配執(zhí)法和行政管理中的各類風(fēng)險(xiǎn),保證各方面權(quán)力的正確行使,不斷提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1財(cái)務(wù)部門內(nèi)控機(jī)制建設(shè)是自身建設(shè)的重要內(nèi)容

一、緒論

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注職業(yè)生活中的幸福感體驗(yàn)。教育幸福感是教師在職業(yè)生活中的積極的心理體驗(yàn)，是教師專業(yè)專長(zhǎng)的內(nèi)在需要。它是指教師在教育工作中可以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，最大程度地發(fā)揮自己的職業(yè)潛力的狀態(tài)，是在教育中體現(xiàn)健康人格、尋求自我實(shí)現(xiàn)以及由此感受到的積極的情感體驗(yàn)。技師學(xué)院青年教師（本研究專指35歲以下的在技師學(xué)院從事教學(xué)工作的一線教師），作為技師學(xué)院師資隊(duì)伍的重要組成部分，是技師學(xué)院和諧發(fā)展的動(dòng)力源泉。但調(diào)查表明，技師學(xué)院教師的教育幸福感與教齡存在負(fù)相關(guān)系，即教齡越長(zhǎng)，教育幸福感指數(shù)越低。由此可見，技師學(xué)院青年教師往往面臨著各種壓力，教育幸福感逐年下降。為此，探討技師學(xué)院青年教師教育幸福感的影響因素以及提升途徑，不僅有利于教師自身職業(yè)生涯發(fā)展，而且更有助于技工教育的可持續(xù)性發(fā)展。

二、影響技師學(xué)院青年教師教育幸福感的因素

在分析職業(yè)院校教師幸福感影響因素時(shí)，不得不提出三方面主體概念，即個(gè)人、社會(huì)和學(xué)校。以下逐一分析三者各自對(duì)于技師學(xué)院青年教師教育幸福感產(chǎn)生的影響。

1.影響技師學(xué)院青年教師教育幸福感的個(gè)人因素

首先，技師學(xué)院當(dāng)前不乏進(jìn)取型的青年教師，他們雖付出大量心血卻仍難讓學(xué)生的厭學(xué)面貌有所改觀。這樣，青年教師就難以找到教書育人的幸福感，進(jìn)而提不起工作熱情甚至出現(xiàn)厭教心理。其次，青年教師尚處于事業(yè)與家庭起步階段，不得不肩負(fù)起結(jié)婚、生子和贍養(yǎng)父母等生活負(fù)擔(dān)，因而他們都有很強(qiáng)的物質(zhì)需求，但又處于工資待遇偏低的狀態(tài)，這無(wú)疑會(huì)使青年教師的教師幸福感大打折扣。最后，壓力無(wú)處不在，青年教師的壓力應(yīng)對(duì)方式會(huì)直接影響他們的教育幸福感。倘若青年教師面對(duì)壓力而采取悲觀逃避、自責(zé)等消極的應(yīng)對(duì)方式，其教育幸福感將受到消極影響。而樂觀面對(duì)、合理宣泄、解決問題等積極的應(yīng)對(duì)方式則給青年教師的教育幸福感帶來積極影響。

一、酒店管理專業(yè)所面臨的內(nèi)外環(huán)境分析

1.教學(xué)情況

我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方向主要是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，走理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的發(fā)展道路。中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，其中旅游服務(wù)業(yè)更是發(fā)展迅速。為了滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)理論以實(shí)用為宜，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.學(xué)生情況

旅游服務(wù)系酒店管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)其他專業(yè)比較低，學(xué)生的知識(shí)接受能力、對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力均需提高；在學(xué)習(xí)和工作中缺乏吃苦精神，遇到困難就退縮；眼高手低，不愿從基層做起，缺少虛心和耐心；缺乏主見，喜歡人云亦云；不能按實(shí)際情況規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待問題和解決問題。3.現(xiàn)代酒店企業(yè)對(duì)員工的要求隨著現(xiàn)代酒店業(yè)的快速發(fā)展，人員問題成為酒店的頭等大事。酒店急需一批具有酒店管理知識(shí)和技能、肯吃苦、腳踏實(shí)地、對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、能穩(wěn)定工作的員工。

二、讓酒店管理專業(yè)學(xué)生順利成長(zhǎng)為合格酒店員工的對(duì)策

在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和專業(yè)對(duì)話伙伴，應(yīng)采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法并通過有一定實(shí)際價(jià)值的行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多以強(qiáng)調(diào)合作與交流的小組形式進(jìn)行。學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相統(tǒng)一的效果。該次教學(xué)采用圍繞教學(xué)內(nèi)容的理實(shí)一體化教學(xué)模式，以“汽車節(jié)氣門位置傳感器故障診斷與維修”學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)情景，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、分析能力和溝通能力在內(nèi)的各種職業(yè)能力，體現(xiàn)以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)特點(diǎn)。課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流、活動(dòng)反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程，學(xué)會(huì)研究問題、解決問題，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的境界。

二、教學(xué)資源分析

1.教材分析選用的教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》以及配合使用《THCEZX-1A型汽車整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置技術(shù)手冊(cè)》。2.學(xué)情分析授課的對(duì)象是筆者學(xué)院2011級(jí)汽車維修專業(yè)的40名在校學(xué)習(xí)一年以上的高級(jí)班學(xué)生。該次教學(xué)之前，該班同學(xué)已完成帕薩特轎車節(jié)氣門位置傳感器的功用、工作原理等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)帕薩特節(jié)氣門體也已有了初步的了解，掌握了電路故障診斷必需的工量具使用方法和實(shí)訓(xùn)考核裝置的相關(guān)操作。存在的不足是部分學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，特別是對(duì)電路圖的理解掌握不足，邏輯分析能力較弱，對(duì)故障排除的方法掌握較少。3.教學(xué)環(huán)境分析教學(xué)地點(diǎn)：汽車電控實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)設(shè)備：10臺(tái)THCEZX-1A型汽車整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置。教學(xué)工具：X-431解碼儀10臺(tái)、汽車專用萬(wàn)用表10塊、世達(dá)工具車10臺(tái)、帕薩特全車電路圖10冊(cè)，理實(shí)一體化教室。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

各區(qū)縣、高新區(qū)、文昌湖旅游度假區(qū)人力資源和社會(huì)保障局，市直有關(guān)部門，院校、各有關(guān)單位：

一、鑒定職業(yè)（工種）范圍

維修電工、汽車維修工、中式烹調(diào)師、保健按摩師、美容師、美發(fā)師、電焊工。

二、申報(bào)條件

1、取得本職業(yè)三級(jí)（高級(jí)）資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作4年以上。

2、高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)，并取得本職業(yè)三級(jí)（高級(jí)）資格證書后在本職業(yè)連續(xù)工作2年以上。

摘要:高職院校傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系不適合評(píng)價(jià)以真實(shí)作品為主要成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)。本文以山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)為例，探索構(gòu)建校企合作為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，證明這一體系對(duì)提高了卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量和水平有著重要意義。

關(guān)鍵詞:卓越技師；畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化；校企合作；考核體系

電氣卓越技師是山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年開始實(shí)施的“高職大專學(xué)歷+維修電工技師職業(yè)資格”人才培養(yǎng)計(jì)劃，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)高職學(xué)歷證書的同時(shí)，也能獲得維修電工技師職業(yè)資格證書。電氣卓越技師的技師職業(yè)資格鑒定成績(jī)由三部分組成，一是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，占鑒定成績(jī)的50%，二是參加技師技能鑒定實(shí)操測(cè)試，占鑒定成績(jī)的30%，三是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并答辯，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)占鑒定成績(jī)的20%。畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)掌握程度的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，2013年山東勞動(dòng)職業(yè)學(xué)院開始實(shí)施卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)是以實(shí)施完成典型工作任務(wù)（產(chǎn)品）的設(shè)計(jì)、制造、安裝、運(yùn)行為教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目和生產(chǎn)一線實(shí)際問題的解決，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果是實(shí)物作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品制作是學(xué)生對(duì)實(shí)際技術(shù)問題綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的過程，在完成作品設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行外，還需要?dú)w納整理技術(shù)資料，具有多元的技術(shù)、技能元素，，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系無(wú)法勝任這種以真實(shí)作品為主要成果的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，所以構(gòu)建以校企合作為基礎(chǔ)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系是卓越技師畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化改革的重要內(nèi)容。

1傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系存在的問題

國(guó)內(nèi)大部分高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式源于本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，而本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，設(shè)計(jì)能力和編制文本的能力考。部分高職院校直接套用本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系，并不適合高職院校學(xué)生和指導(dǎo)教師。例如某高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由選題質(zhì)量、文獻(xiàn)綜述、論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力、論文撰寫質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力等五部分組成。其中選題質(zhì)量占總分30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求；與崗位（群）需求緊密結(jié)合；有一定創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。文獻(xiàn)綜述占總分的20%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：能查閱文獻(xiàn)，具有收集、整理各種信息及獲取新知識(shí)的能力；能較好理解課題任務(wù)并提出實(shí)施方案。論文中展現(xiàn)的研究水平與實(shí)際能力占總分的30%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：具有從事本專業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)的技術(shù)技能；能熟練掌握和運(yùn)用電氣專業(yè)知識(shí)、技能，能分析解決相關(guān)理論和實(shí)際問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)合理。論文撰寫質(zhì)量占總成績(jī)的15%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：論文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確；行文流暢，語(yǔ)句通順；論文格式符合規(guī)范要求；圖表完備整潔，所有符合均使用國(guó)標(biāo)符號(hào)，編號(hào)齊全；學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新占總成績(jī)的5%，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有：具有一定的實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用價(jià)值；對(duì)與課題相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)際問題有較深刻的認(rèn)識(shí)，有新的見解，有一定的創(chuàng)新。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系忽視了高職教育為社會(huì)培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才教育目標(biāo)，考核要求超過了高職學(xué)生具備的水平和能力，導(dǎo)致老師和學(xué)生圍著資料文獻(xiàn)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)紙上談兵、室內(nèi)作業(yè)、假題假作、網(wǎng)上抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平難以提高。而且考核體系比較粗放，評(píng)分主觀性太強(qiáng)，評(píng)分細(xì)則不夠細(xì)化，導(dǎo)致有時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。對(duì)于實(shí)物化的畢業(yè)作品，具有多元化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，豐富的技術(shù)、技能元素，這種考核體系過于重視論文而不重視作品，所以不能完全勝任畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化的考核。這種考核體系過于重視結(jié)果性考核，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯占成績(jī)的比重太大，忽視過程性考核，無(wú)法真實(shí)反映每名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度以及學(xué)生實(shí)際的技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)，挫傷了部分學(xué)生的積極性。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)作品化考核體系改革探索