計算機課堂范文10篇

作為一種新型教學與學習方式，微課具有主題突出、內容具體、針對性強的優勢，將微課應用在中學計算機課程教學中，有利于改善其教學現狀，提高計算機課程教學質量。

1當前中學計算機課程教學現狀

近年來，中學計算機課程教學越來越受到學校、家長以及社會的重視，通過不斷的教學改革實踐，計算機課程的教學效果明顯有所改善。但是，受到各方面因素的影響，當前中學計算機課程的教學現狀仍然有著很大的提升空間，主要存在著三個方面的問題：一是學生的計算機水平差異較大，且普遍忽視計算機課程的學習。雖然目前計算機已經高度普及，但是大多數學生對計算機的應用很大程度上僅僅停留在QQ聊天和網絡游戲等，在基本的office軟件應用等方面的水平層次有著很大的差距。同時，一些學生認為他們會利用計算機上網娛樂就已經足夠了，完全沒有意識到掌握計算機基本操作能力的重要性，因此對于計算機課程的學習往往不上心。二是計算機教師的教學手段陳舊單一。目前大多數的計算機教師在課堂教學中基本都是采取“教師講、學生練”的方式，學生聽課時間長、操作時間短，學習積極性不高，實操效果低下。三是軟硬件資源更新較為滯后。學校的計算機教學設備很難跟上社會的更新換代，硬件較為落后的情況下，使用的教材以及計算機軟件的更新也就都會滯后于時代的發展，這就導致教學內容落后于社會發展，實用性不強。

2微課應用于中學計算機課程教學中的意義

所謂微課，是指教師根據課程要求，以課堂教學視頻為核心，在課堂內外教學過程中或在教學中圍繞某個單一的知識點或技能開展教學環節的全過程。微課突破了以往計算機課程教學中教學資源的局限性，具體三個方面的特點：一是教學內容短小精悍，教學時間短。通常情況下，一個微課教學視頻的時間大概在5到8分鐘，只對一個主要的知識點或技能進行教學，短小精悍，更符合中學生的學習規律。二是教學資源容量小。微課教學視頻支持網絡傳播，既能在線播放，又能下載至終端，使用方便。三是主題突出、內容具體。微課教學視頻在設計和制作時就是圍繞某一個主題或知識點展開的，精簡教學內容，對于知識的闡述更為詳細具體，教學指向十分明確。中學計算機課程是一門以操作為主的課程，要求學生掌握一定的計算機操作技能，對于初學計算機的中學生而言，知識點與技能點顯得多而散，加大了學生的學習難度。傳統計算機課程教學中，教師通常采取“講授+演示”的教學方式，學生先聽，而后再跟著教師的演示一步一步操作，教學課堂枯燥乏味，學生學后遺忘速度快，教學質量低下。而微課在中學計算機課程教學中的應用，一方面可以通過圖、文、聲三位一體的方式，激發學生的學習興趣；另一方面也可以實現對知識點更加形象生動、詳細具體的講解，加深學生對知識點的理解與記憶，同時，對于一次沒有掌握的內容，學生可以通過反復觀看微課教學視頻進行自主學習，能夠縮小學生由于理解能力不一而導致的個體差異，讓每個學生都能夠掌握相應的計算機應用技能。

3微課在中學計算機課程教學中的應用實踐

【摘要】隨著網絡技術和計算機應用的普及發展，各行各業的發展對計算機人才需求越來越大。美學素養是我國素質教育中的重要內容，在中職計算機教學中有效培養學生美學素養，能夠將教育與美育結合在一起，提升學生的審美能力以及創造美的能力，有助于高尖端計算機技術人才的培養。本文就中職計算機課堂教學中的美學素養進行了分析探討，希望能夠為中職計算機課堂教學改革發展提供一點參考意見。

【關鍵詞】中職；計算機；課堂教學；美學素養

一、在中職計算機課堂教學中加強學生美學素養教育的必要性

計算機學科已是許多中職學校不可或缺的重要學科，但是在中職學校計算機教學中有一些不足，在其教學中引入美育迫在眉睫。將邏輯性較強的計算機課堂和形象性較強的美育相結合，利用計算機資源加深美育的深度，同時審美意識的提升也可以增強學生學習計算機的興趣，提高利用計算機創造美的能力，進而提升學生的信息技術素養和計算機教學的質量。此外，中職學校計算機教師應加強美學和美育的理論修養，在計算機教學中深入滲透美育。

二、在中職計算機課堂教學中加強學生美學素養教育的策略

1.提升教師師德，滲透美學素養培養。中職計算機專業教師作為學生學習路上的指路燈，其師德和綜合素質水平直接關系著教學質量，對學生的美學素養培養和未來發展起著不容忽視的作用。因此，中職計算機專業教師要嚴格要求自己，規范自己的言行舉止，更新教育觀念，意識到課堂教學不僅僅只是傳授學生計算機基礎知識和技能，更是立德樹人的過程，教師要以自己良好的美學素養給予學生潛移默化的影響，用自己滿腔熱情和豐富情感促進學生健全人格的形成，發揮出教育的美，使學生感受到計算機教學中的美與力量，從而激發學生奮進學習的動力，讓學生能夠在這種積極的影響下，將良好美學素養滲透到日常生活中。例如，中職計算機專業教師可以在課余時間借助互聯網技術搜集網絡上優質的計算機教學資源和美學培養資源，提升自身對美育的認識。樹立起堅持學習的理念，不斷加強自身的思想道德修養，積極吸各方精華，結合中職學生實際情況和我國學情分析，將這些精華科學合理的融入到教學過程中，增加對學生的關注和了解，發揮出教師的表率作用，用自身高尚的素養和品行熏陶學生，構建真、善、美的和諧教學氛圍，讓學生能夠盡情倘佯在知識的海洋中，在提升學生專業水平同時，讓學生能夠在高尚的品行和良好的美學素養中獲益終生。2.將美學思想融入到教學內容中，引領學生感悟美。中職計算機專業課程教學內容具有較強的復雜性和專業性，教師要加強對教材的深入鉆研，挖掘出教材內容與美學素養之間的銜接點，將美學思想融入到教學內容中，滿足學生對專業知識學習和美的需求。例如，在講解“常用計算機設備”的過程中，教師可以將學生分成若干合作學習小組，以小組為單位討論顯示器、鼠標、鍵盤、硬盤、掃描儀、攝像頭等常用計算機設備形狀、顏色等外觀設計上的美感，這種教學方式既能夠加深學生對常用計算機設備的熟悉和掌握，同時也有效培養了學生的審美趣味，提升了學生美學素養，達到了事半功倍的教學效果。3.巧設美好教學情境，豐富學生美的體驗。由于中職計算機學科是一門對技術性有較高要求的學科，邏輯性思維和理論知識的傳授是教學中的重要內容，導致很多計算機專業課堂教學中缺乏感性的一面，教師更加注重對技術操作步驟、理論知識、概念的講解，枯燥無味的課堂無法激發學生學習興趣，影響了教學質量，不利于新時代合格人才的培養。因此，中職計算機教師要立足于計算機學科本身，靈活運用多元化教學方式，創設美好教學情境，發揮出計算機學科優勢，應用計算機技術豐富學生美的體驗，將美育與計算機教學深度融合，從而活躍課堂氣氛，調動起學生學習的熱情，讓學生能夠在美好的教學情境中更加認真積極的學習計算機知識，提升教學質量。例如，在教學“音頻、視頻處理”這部分知識過程中，教師可以設計這樣的課堂導入環節，當上課鈴聲響起后，教師利用手機播放課前編輯好的《義勇軍進行曲》音頻片段，隨著音樂有節奏的走進教室，站在講臺上，學生被教師新穎的“入場”方式吸引了注意力，思考著教師是如何編輯出與自己走到講臺時間相符的音頻。接著教師利用教室多媒體設備給學生播放自己制作的“我的學生”短視頻，視頻中有教師平時用手機拍攝的學生課前游戲活動場景、學生實踐課中的認真操作場景等，學生看到一張張熟悉的面孔，一幅幅美好的畫面，拉近了學生與教師、學生與同學之間的距離，對于編輯視頻有了強烈的求知欲望。在這個美好的情境中，教師引出今天的教學內容，學生積極響應教學活動，認真學習知識，在課堂結束前十分鐘，教師給學生布置“我心中的美”的視頻制作作業，促使學生將學會的計算機知識和技能遷移到應用能力上，在觀察、尋找美的過程中，提升美學素養，在處理視頻過程中，進一步提升計算機水平。

摘要：中職計算機課堂教學主要培養學生對計算機的實際應用能力，目的是培養專業型和技術型的新型計算機人才。以就業為導向的中職計算機的課堂教學滿足了當下社會對專業型人才的需求，既能夠提升中職學校畢業生的就業率，又能夠促進社會市場經濟的穩定發展。在計算機課堂教學中，以就業為導向進行人才的培養，提高計算機課堂教學效率的同時，培養出了適應市場需求的實用性人才。

關鍵詞：中職；就業；計算機課堂

隨著網絡科技的不斷發展和計算機技術在人們日常生活中的普遍應用，當前市場對計算機方面的人才需求越來越大。社會經濟的發展離不開計算機人才的支持。無論是相關部門還是學校都應該以就業為導向對中職計算機課堂進行教學體系和教學實踐等方面的改革。使中職計算機課堂對人才的培養適應當前社會的需求。

一、以就業為導向的中職計算機課堂教學的重要性

以就業為導向的中職計算機課堂教學適應了當前社會對計算機專業人才的需求。中職計算機教學要以就業為導向，重視教育理念的更新和課堂的實踐性，重視對中職學生專業技能培訓，以更好的解決中職畢業生的就業問題，緩解就業壓力。在中職計算機課堂教學中引入就業問題，有利于增強課堂的實踐性，讓學生能夠對計算機進行熟練的操作，達到當今社會對計算機實用型人才的培養目的[1]。

二、中職計算機課堂教學中存在的問題

摘要：中職學校生源質量差，后進生比較多。在計算機課堂上學生不好管理，學生經常私下里玩游戲、看電影等，嚴重影響教學秩序。本文從學生、環境、方法、教師四個方面分析計算機課堂難管理的原因，提出采取愛的教育、改造環境、以獎帶懲、互幫互助等應對方法，使計算機課堂便于管理，使學生素質得到提高。

關鍵詞：中職;計算機;課堂管理

一、管理現況

在教育信息化時代，計算機課程教學已移到計算機實訓室中，充足的計算機為教學活動提供了必要基礎，但中職學校生源質量差，后進生多，計算機課程課堂管理仍然存在著一些未能有效解決的問題，如學生不服從機房管理制度，在機房里玩游戲，聊天看電影，吵鬧，不完成老師布置的學習任務等。雖然老師三令五申制止學生，也花了不少時間和精力教育學生，但效果不持久，學生經常趁老師不注意玩游戲，甚至是不理睬老師的警告，一個人玩帶動一大群人玩，嚴重影響學習的氛圍，導致教學效果不理想。

二、問題分析

對問題的分析是解決問題的關鍵，因此首先要分析問題。分析就是將研究的問題分為各個要素，并分別加以考察和認識的活動。課堂管理的要素包括管理的對象、管理的環境、管理的方法、管理的實施者，本文就從這四個方面進行分析。

摘要:信息時代的到來,推動了各行各業的健康發展,人們的生活發生了翻天覆地的變化。在信息時代的背景下,社會對計算機人才的需求量日益增加,對計算機人才的要求也愈發嚴格。各個院校需結合自身實際情況,改革和優化計算機教學內容,提高教學管理質量,保證計算機教學的高效開展,為社會輸送更多優質計算機人才。文章探討職校計算機課堂教學管理現狀,并提出相應解決策略,旨在促進職校計算機教學事業的長足發展。

關鍵詞:職校;計算機課堂;教學管理

計算機是我國教育體系之中不可或缺一門學科。學生們在學習計算機的過程中,不僅僅可以掌握相關技能,提升操作水平,還能夠培養自身的思維能力和邏輯能力,促進學生多的全面發展。在職校計算機教學過程之中,教師教學手段單一,教學氛圍枯燥,導致學生學習興趣降低,計算機教學質量遲遲得不到提升。因此,必須要及時優化教學思路,改進教學管理方法,培養學生的計算機應用能力,有效增強學生的綜合素養。

1職校計算機課堂教學管理現狀

1.1缺乏清晰的定位

職校和普通高校存在著一定的差異。高校主要為我國輸送科研型人才,職校則重點培養技能型人才[1]。所以職校的計算機教師在教學的過程之中,不僅僅要為學生們講解理論知識,還要帶領學生們開展實踐活動,在親身實踐的過程之中,提升學生的綜合素養。有的學校計算機教學實踐課程較少,學生們缺乏良好的實踐操作空間,導致學生的計算機水平無法有效提升。

摘要：在現代社會積極建設與發展下，計算機學科教學得到有效實施。但是，在實際教學過程中，還存在計算機學科教學和道德教育分離的現象。所以，在計算機課程教學中要增加德育學科教學，保證能對學科中存在的問題有效分析，加強問題的充分解決，以實現計算機學科和德育教育的有效結合。

關鍵詞：德育教育；計算機；中職；課堂

計算機在現代社會發展中得到廣泛應用，當前使用網絡和計算機資源的人員增多、網絡技術水平的高低成為我國經濟發展的重要指標。在我國教育部門支持下，各個學校都開始增加計算機課程，增加對硬件和軟件的學習，其間不僅要激發學生興趣，也要實現德育教育和計算機課程教學的結合，以實現總體的進步和發展。

1計算機學科教學中存在的德育教育問題

計算機學科教學越來越重要，很多學生和計算機學科之間的聯系更為緊密，計算機也成為當前影響學生道德倫理的主要因素。在計算機學科學習中，存在各種各樣的大量信息，其中，不可控的道德環境信息更為復雜，大量信息在能夠為學生提供良好學習素材的同時，也考驗著學生的思想與行為，如識別能力不強的學生，極易被計算機誘惑，特別是一些誘惑圖片等，都在影響著學生的道德思想意識。所以，在計算機教學中。要將其與道德教育相互結合，但是，要保證教學工作的有效實施，還需要了解其中存在的問題。1.1教師問題。教師的道德教育意識不強。在計算機教學中，雖然教學效率得到一定提升，但是也增加了一些青少年網絡道德缺失以及網絡犯罪現象。計算機教學不僅僅是讓學生掌握基礎知識和操作能力，還需要注重一定的道德規范。實際上，學校中的很多教師在計算機學科教學中存在一些問題。他們為了應付考試，設立的教學任務和教學目標較為單一，僅僅重視對學生操作能力和相關知識的傳授，未充分將學科教學和道德教育結合，在這種情況下，學生未形成正確的法律意識，且使學生增加了違法行為[1]。教師未正確認識學生的自制力的重要性。基于心理學角度進行分析，青少年的道德認知程度還處于過渡階段，他們的自我意識逐漸加強，獨立性和判斷能力已經得到有效發展，對相關問題的分析也更全面，能理性看待。但是，很多教師認為，學生的自制力已經和成年人一樣，他們心中已經形成了獨立的價值理念和道德觀念，能夠對自己的行為制約和負責。如果再進行道德教育，是無法發揮其作用，這種想法是錯誤的，雖然青少年思維模式接近于成年人，但道德判斷還不夠穩定，在獨立或者叛逆的情況下，會不聽從父母以及教師的意見，對事情的處理較為獨立。同時，他們對問題的分析和處理等都存在很大限制，缺乏豐富的社會經驗，當發現一些問題的時候，無法發現實質問題，從而出現一些錯誤行為。并且，青少年的好奇心比較重，他們更向往自由。基于相關的調查發現，大部分青少年接觸計算機，很多目的是放松，將其作為輔助學習軟件的很少。所以，教師都未充分認識到該現象的重要性，實際的教學效果較弱。1.2教學內容和教學方法問題。道德教育一般人們認為講起來非常重要，但沒有必要做，在整體教學中較為無趣，不僅要在課堂上進行方針政策的講解，還需要強調一套日常行為規范，除了一些實踐活動以外，沒有更新穎的題材和方法了。在大多數情況下，課堂上進行的道德教育多是教師進行講解，學生在其中被動學習，沒有發言的機會，在這種情況下，不利于學生的積極思考，影響學生思維模式，無法使學生產生興趣，會給學生情感以及心理帶來較大的抵制，從而增加教師教學效果不佳和學生學習興趣不高現象。在實際教學過程中，計算機教學學科也不夠重視，一些教師將傳統接受的道德教育滲透到課堂上，既不符合當前的學科教學特點，也未對教學方法積極改進，僅僅為了完成教學任務。所以說，如果教師在教學中還在使用傳統教學模式，未給予總體的創新，將不利于教學效率的提升[2]。

2德育教育與計算機教育的充分結合

摘要：計算機已成為各個高等院校熱門的公共課程；如何提高這門特殊課程的課堂教學質量，探索出科學的信息技術教學模式，一直成為當下教育工作者的不懈追求。要達到課堂教學藝術化，首先是教師的志在教育，心在學子；其次對自己的專業了解深透，爛熟于心，課堂上舉重若輕，游刃有余；最后，還一定要有有別于常人的教學技能技巧。三者同時具備，就一定會有滿意的教學藝術。

關鍵詞：計算機；課堂教學；教學藝術

人類的不斷進步和科技的快速發展，尤其是近幾十年來，科技的快速發展，幾乎每天都在改變著社會生活。比如計算機的普及應用，使得人們處理信息的能力極大提高，計算機的這種巨大使用價值，使之成為各個高等院校必不可少的公共課程；如何提高這門特殊課程的課堂教學質量，探索出科學的信息技術教學模式，一直成為當下教育工作者的不懈追求。怎樣上好計算機課，換言之，怎樣使計算機課程成為藝術的課堂，其內涵是復雜而繁富的；當然，對于教師而言，首先是他自己的計算機專業知識的扎實。《禮記.•學記》云：“君子知至學之難易而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。”作為老師，如果不對自己所擔任教學課程的內容有透徹的了解，不知道該怎樣去傳授給學生，則永遠不是一位合格的老師。作為計算機的老師，對自己的專業不僅“知其美惡”，而且又能“博喻”，只有這樣，教師在課堂上才能深入淺出，揮灑自如，老師講得輕松，學生學得愉快。所謂教師胸中“自有百萬甲兵”，這是實現課堂教學藝術化最基本的基礎，在這個基礎之上，再輔以教學之三昧，則計算機課堂教學的藝術，漸而可達矣。

1信念：“志須預定自遠到”

計算機專業教師教學三昧，首先是教師的志在教育，心在學子。所謂三昧，乃梵文Samādhi的音譯,意思是止息雜念,使心神平靜,是佛教的重要修行方法。《大智度論》卷七：“何等為三昧？善心一處住不動，是名三昧。”晉•慧遠《念佛三昧詩集序》：“夫三昧者何？專思、寂想之謂也。”后來又借指事物的要領,真諦。任何一位老師上課的成功，首先在于他能耐寂寞，甘當人梯，愛教愛生，忠于職守。所謂“師者雖非人君之位，必有人君之德”，（宋•李覯《安民策》）師德者何？職業操守為至也。學生如果喜歡自己的老師，應該說，首先是老師無私的奉獻與付出，才能贏得學生的信任與贊賞。元人徐謙有詩云：“志須預定自遠到，世事豈得終無成。”(《馮公嶺》)優秀的教師必須具有這一份執著，才可能有教學的成功。尤其是今天，在經濟大潮沖擊之下，舉世浮躁，逐利為先，以計算機教師的能力，去社會上兼職乃極易之事，名利雙收，何樂不為。但身為人師，責任至重，去兼職就要分心，分心就上不好課，上不好課就對不起學生，這是一個簡單的道理。

2學識：“胸中貯書一萬卷”

隨著現代信息技術的日新月異，傳統的教學模式與中職學校學生教學的發展已經不相適宜，因為中職學校比普通學校科學知識更加專業化，作為計算機專業采用豐富多彩的媒體教學手段更適宜于新技術的發展與應用，培養出來的學生才能適應社會的進步。課堂教學是傳授知識的重要途徑，是學生完成絕大多數課程學習任務的主渠道。當然，隨著信息技術的日新月異，社會對人才的需求對中職學校的課堂環節的改革與創新產生了巨大的沖擊。作為中職計算機專業更應該在各學科中敢立潮頭，在信息技術的引領下精心設計并靈活運用多種教學方法，驅動學生學習潛能，讓教與學的環節無縫銜接，從而使課堂效果達到最優化。本文就是基于這些原因淺析了中職計算機專業有效課堂教學，僅供各位同行參考交流。

有的放矢是中職計算機專業有效課堂教學的前提

抓住教學目標是實施有效課堂教學的前提。任何學科都要以教學目標為核心，教學過程就是解決教學目標的系列活動。讓學生在學習過程中做到有的放矢，不但可以激發學生學習激情，而且可以激勵學生為實現目標的斗志。讓學生帶著目標學習計算機課程，賦予他們思考、探究、發現和創新的寬闊的視野、開放的空間，這樣的課堂就可以構建他們的想象和創新能力，完成預期的學習任務。因為計算機的學習目標具有可操作性、自由的實踐性，讓中職學生以主人翁的姿態投入學習，在實踐過程中養成動手操作習慣和團結協作能力。在職業學校更注重培養專業技術人才，所以，教學的目標側重于學生解決基礎性實際問題的能力的培養。如讓學會使用OA辦公系統，進行網頁設計，構建和刷新網站等。唯有在教學中將這些教學內容分為若干個目標，才能達到認識或掌握計算機知識體系目的。例如：在學習WordOffice軟件中進行相關的圖片和文本框的處理知識時，可以這樣設計教學情境：你約朋友外出游玩，由于你不認識路，他用什么辦法找你到所在的地方呢?為了防止誤入歧途，你會做些什么呢?讓你為朋友制作一張線路圖，引導他找到你所在位置。這樣的情境可以挑逗學生的激情，讓他們熱衷于實踐。第一步，學生會策劃方案，在打開電腦之前，先把想法粗略的畫在一張紙上，成為簡單的草圖。第二步是進行電腦操作，把所畫的線路圖上為重點建筑和道路標注圖標。并通過調整線條的粗細和顏色，區分主要街道和其他小街道；在Word中還可以采用不同的編輯方法讓途徑中重要標志一目了然，這些都需要進行文本和圖標的位置、大小和方向合理化調整……第三步就是美化線路圖，分析你制作的線路圖，線路圖中的重要標志物是否都在正確的位置。這樣的案例不但讓學生學會了WordOffice軟件中進行相關的圖片和文本框的處理知識，而且幫助他們了解身邊的世界，提升了解決實際問題的能力，同樣培養了學生的高層次的思維品質。

理論聯系實踐是中職計算機專業有效課堂教學的基礎

中職計算機專業知識內容是操作性最強的學科，需要進行大量的上機訓練才能到達學以致用，才能將所學的知識運用到實踐中。因此，將計算機理論與實踐相結合，才是讓中職學生實現掌握所學知識與技能的終極目標。學生也只有進行上機訓練，通過反復運用、練習，才能將所學知識加深鞏固，技能夯實發展，才能在相應的資格考試取得勞動部門頒發的與計算機類有關的職業資格證書，成為社會和企業需要的實用技能型人才。例如：網頁設計經常用到的元素是表格，作為計算機的學習內容，在操作層面一個典型的表格(table)應該涵蓋表頭單元格th———標題、標準單元格td———內容，通常都是tr———一行行內容的展示。也就是說在圖文混排時表格可以將它們固定下來。為了加強基礎訓練，在學習框架網頁時讓學生利用它來制作自己心儀的電子圖書；在學習表單知識時讓學生利用它來美化表單，如快速設計報名表、購物表、分析圖表等等。在學生學習這類知識的過程中，需要讓學生反復重溫表格的使用，在電腦上不斷地操作練習，才能讓學生對表格知識的運用得以鞏固與提高，通過訓練學生網頁設計的能力就會潛移默化。因此，沒有理論的實踐只能是膚淺的，沒有實踐的理論只能是空談。將理論與實踐互為一體是計算機知識教學的基礎，這種方式可以讓學生產生強烈的興趣，也是職業學校培養實用型人才的一種普遍采納的教學方法。總之，中職計算機教學的課堂設計，必須以培養學生成為實用型人才為導向，在時代的召喚下，激發學生對知識需求的渴望，驅動學習潛能，讓他們心中有目標，讓知識賦予實踐，在不斷訓練中磨煉意志、提升技能。

唯有這樣，才能快速培養出一批與時代相融合的實用型人才，才能使中職計算機的課堂充滿生機，蒸蒸日上。

摘要：在當今的課堂教學中，越來越多的教師青睞于融入以計算機以及網絡技術為核心依托的輔助教學手段。隨著計算機應用軟件以及互聯網技術的不斷推陳出新，計算機輔助教學成為改善課堂教學質量，調動課堂氣氛，激發學生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學形式的同時，也賦予教學新的內容與含義，有效促進了教學工作在內容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學中計算機的運用與學生的深度融合是現代教育工作者需要深入研究的重要課題。

關鍵詞：課堂教學；計算機運用；融合

一、前言

有效應用創新的課堂教學模式及方法是新時代教育工作者的重要工作之一。隨著互聯網技術和計算機技術的發展和普及，計算機輔助教學成為改善課堂教學質量，調動課堂氣氛，激發學生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學形式的同時，也賦予教學新的內容與含義，有效促進了教學工作在內容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學中計算機的運用與學生的深度融合是現代教育工作者需要深入研究的重要課題。

二、計算機輔助教學的實踐形式

1．作為一種較為新穎的多功能媒體形式，計算機輔助教學目前大多還是僅僅在課堂之上，還有較多的發展空間。讓計算機成為課堂教學中的重要輔助手段，能夠增進課堂互動與交流。在很大程度上，提高教學的質量。2．隨著計算機技術的發展與普及，教師能夠直接將計算機應用融入課堂教學之中。能夠使學生更加直觀迅速地掌握知識點。在很大程度上調動了學生們的學習積極性，促進學生們主動學習和思考。3．利用互聯網及計算機技術提高課堂教學的交互性。這一點在一些遠程教育以及成人繼續教育方面起到了更為明顯的作用。使教育教學的空間得到延伸，教學形式也具有了新的拓展。

摘要：研究分析了Sakai網絡教學平臺及翻轉課堂教學模式優勢與不足，針對目前《大學計算機基礎》課程存在的問題，提出在Sakai網絡教學平臺上進行翻轉課堂教學模式的創新，并以河南理工大學開設的《大學計算機基礎》課程為例，進行大學計算機基礎課堂教學模式改革，提高大學計算機基礎課堂教學有效性。

關鍵詞：Sakai網絡教學平臺；反轉課堂；大學計算機基礎

隨著信息技術和網絡技術的深入發展，網絡平臺為學習者提供了豐富的學習資源，并逐漸改變著學習者的學習思想和觀念。Sakai網絡教學平臺提供了一個自由開源的在線協作和學習的環境，非常適合高校課程教學和管理。河南理工大學自2013年開始，對Sakai網絡教學平臺功能進行完善和補充，目前在學校大范圍應用中取得了良好的效果。該平臺能提供課程管理、教材分享、在線作業、課程討論、在線考試、學習記錄等功能，為全校師生提供一個互動式、協同式、不受時空限制、多元的信息化學習環境。本文結合已有翻轉課堂教學支撐平臺的不足，研究Sakai網絡教學平臺對翻轉課堂教學的功能支持，進行高校計算機基礎課程教學改革，轉變傳統教學方式，促進課堂教學。

1基于sakai的大學計算機基礎課程翻轉課堂設計思想

翻轉課堂是指在信息技術的支持下，課前學生觀看教師講課視頻，完成針對性的練習；課中包括快速少量的測評、解決問題促進學習、情況簡述／反饋［1］。翻轉課堂教學模式需要一個合適的平臺為依托，方便教師管理學習資源、方便學生學習的交流互動。研究表明實施翻轉課堂教學，能夠提高學生自主學習和小組合作交流的能力。翻轉課堂的教學設計進行得當，開發和積累的優質教學資源越豐富，可以使教師節省出更多的時間用來跟蹤了解學生的學習進度、學習效果等情況，有針對性地組織課堂教學活動，加深師生間的相互了解，進一步提高教學質量。Sakai網絡教學平臺是由印第安納大學、麻省理工學院、斯坦福大學、密西根大學于2004年在Mellon基金會的贊助下共同開發的，能提供課程管理、教材分享、在線作業、課程討論、在線考試、學習記錄等功能，為師生提供一個互動式、協同式、不受時空限制、多元的信息化學習環境。目前，世界上有300多個教育機構采用Sakai網絡教學平臺作為自己的課程管理系統。Sakai網絡教學平臺雖然得到廣泛應用，但不少學者也紛紛指出其存在的不足，如教學模式囿于傳統、缺乏面對面交流、學習效果難以評估等。大學計算機基礎課程是面向高校非計算機類各專業的公共基礎課程，是培養信息時代大學生信息技術知識及創新能力的重要環節。目前高校的計算機基礎課程存在課程設置不能兼顧學生個體差異性；課程活動不能滿足學生的個性化需求，不能很好地發揮學生學習的積極性、主動性；課程評價形式單一，不能有效地反映學生的綜合能力等問題。作為一門理論知識和操作技能并重的課程，如何推進大學計算機基礎課程改革，實現對學習者創新思維能力和實際應用能力的培養，已成為本學科教師要研究的重要課題。基于Sakai的大學計算機基礎課程翻轉課堂設計，是利用河南理工大學校園網絡，進一步完善Sakai網絡教學平臺，通過Sakai網絡教學平臺模塊功能的開發和實踐，設計大學計算機基礎課程的教學內容以及支持課程的資源，建設基于Sakai的大學計算機基礎課程翻轉課堂資源平臺。內容主要以微課程為主，方便翻轉課堂教學。在資源建設中，進一步提升大學計算機基礎課程教師課程設計和管理能力。把翻轉課堂教學模式和基于Sakai的網絡教學資源平臺結合在一起，進行大學計算機基礎課堂教學模式改革，對傳統課程呈現方式和組織方式進行創新，提高大學計算機基礎課程教師的課程領導力及充分發揮學生自主學習能力，真正促進大學計算機基礎課堂教學有效性，推進信息技術教學中的有效應用。

2基于Sakai的大學計算機基礎課程翻轉課堂教學設計