教育心里學范文10篇

這幾天，學校教師一直在觀看關于師德方面的視頻、錄像，看完后有很多感想：

我認為一位師德高尚的老師，應該不只是愛正常的學生，還要學會愛每一個學生，尤其是要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。原蘇聯教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學生，是一個個可塑性極強的人，尤其應該注重以學生為本，以學生的全面發展而發展。我們不能僅僅教給學生知識，做一個教書匠，我們應該做學生人格的塑造者，學生思維的開發者，學生智慧的啟迪者，學生能力的培養者，學生創新精神的激發者。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫取得好的卷面成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生離開學校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務社會，服務社會家庭的行業，我們還應該注重以服務社會為本，以家長對子女教育要求為本。

作為一個社會人，教師也應注重自身的發展，需要不斷地學習，實踐，探索，創新，不斷拓展自己的知識，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個體人的發展的需要，也是為了學生的全面可持續發展的需要。在當今知識和信息迅猛發展的時代，教師這一特殊的社會角色，更要追求自身的不斷發展，才能適應學生日益增長的知識、能力、創新精神等

作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學生成績提高，家長滿意自己的教學，對自己有一個好的評價，學校認可自己的教學成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負責教學的管理人員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學方法、運用更加合理的教學手段去引導教師的教學。

大多數人認為當一名小學教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的。現在大多數的老師還是以傳授學生知識，以學生的成績為杠桿來衡量自己的成績，證明自己是一名優秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學生錯誤的實例當中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學生沒帶作業會認為是他沒做；上課學生不注意聽講，會吼學生；時常把學生當成裝知識的桶，對講的新知識希望學生一次全部掌握，學生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導學生，使自己與好教師距離。

說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學生教出了成績，自己還是不夠優秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業，對教學的內涵理解不夠深刻，對行業認識不夠專業，心里對什么才是真正優秀教師的標準不夠明確，沒有目標自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標向優秀教師邁進。什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學、教育學，可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用。現在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空,總對自我的成績很滿足,不明白樓外青天,人外人的道理.可能我的觀點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，如果自己能多學點其它方面的知識，我帶的學生就更棒了，學生學習的積極性和學習興趣就更高了。

1不斷追求勝任不同班級、學生層次的教學能力

技術院校培養的技術專業，覆蓋了社會技術的幾乎所有范圍，然而在技術范圍里，會有技術的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養對象的素質程度，這些就給從事職業技術教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業技術教育的老師，培養成功的技術人才，就是給學生和他的家庭一份貢獻，技術讓他們能夠就業，還因為學生有了技術，具有了技術創造財富的理念。培養技術人才，對社會進步發展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級職業技術教育的教學能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學生的問題，采取不同的科學方法來處理好，真正提高學生的動手操作技術能力。

初中生生源的中級數控專業，因為學生和家長的多原因，教學難度增加，指導傳授技術既要耐心的教書育人，更要精心的培養技能。要真心實意的愛護學生，真誠善意的幫助學生，不斷改進提高教學方法，不斷把復雜難以掌握的技術進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調動學生學習技術的性趣。把安全操作、技能高度、優良品質集合在一起，尋找適應初中生生源的心理目標，營造教育環境，引導學生向上進取的努力和信心，進行調動和經常性的競賽。把教學工作帶來的巨大挑戰，成為提高學生技術的教學能力。

2追求職業技術教育教學的攀登能力

在我校，教師能夠遵守《教師職業道德規范》，熱愛本職工作，熱愛學校，教書育人，敬業愛崗，好學上進，不斷提高自身素質，遵章守紀，依法執教。同時，也存在一定的對待師德師風認識偏差問題。

一、如何看待補課

過去，絕大多數教師給學生補課都是無償的，無私的，哪怕犧牲寶貴的休息時間也要讓孩子學會、學好，這也是我們做老師的本性。不知從何時起，在我們周圍或城市里，確實有因為補課而買了多套樓或開上嶄新轎車的老師（多是組織者），生活質量得到提高。也確實有部分家長因為工作忙或其它原因要求給孩子吃小灶補課，以滿足家長自己望子成龍望女成鳳的良好愿望。過去說：要想睡懶覺，就得去學校。現在說：有錢不掙大傻冒。先例在那里擺著，風氣一開，就有人眼熱，于是補課的越來越多，得利的暗暗竊喜；沒補的心態失衡，弄的兩種人對待工作都消極，出現新的心理障礙或職業病。假如新課被挪到補習時講，不補課者遭到冷落，動員補課成了習慣……教育若不公，那樣人們將無法在這個社會上找到更多的公平、公正。

二、如何看待消極怠工，無所事事，自甘落后。

盲目攀比，總以為黨和政府給予的少，自己付出的多，把這份職業看做雞肋的病態心理。上課鈴響過，還遲遲不走進教室，任孩子等待。總是靜不下心，鉆研教育教學方法，看到孩子就打怵，心情不好，口不擇言，師生偶有言語沖突，平息起來費時費力，既沒能很好完成教育教學任務，又因情緒激動傷害身體。如果總是活在自我中，漸漸變成職場中的橡皮人，那樣工作起來當然不快樂，就是看待生活也是灰蒙蒙的一片。

三、如何看待索要錢物行為

1不斷追求勝任不同班級、學生層次的教學能力

技術院校培養的技術專業，覆蓋了社會技術的幾乎所有范圍，然而在技術范圍里，會有技術的難易度；會有勞動強度的大小度；更有培養對象的素質程度，這些就給從事職業技術教育的老師，提出了更加高的要求。

作為一名從事職業技術教育的老師，培養成功的技術人才，就是給學生和他的家庭一份貢獻，技術讓他們能夠就業，還因為學生有了技術，具有了技術創造財富的理念。培養技術人才，對社會進步發展是一分光榮、一份貢獻，又是神圣的使命。

不斷追求勝任不同班級職業技術教育的教學能力，這意味著不斷追求進步，不斷追求知識，更是不斷的總結提高，不斷的分析改進，不斷的面對各種各樣學生的問題，采取不同的科學方法來處理好，真正提高學生的動手操作技術能力。

初中生生源的中級數控專業，因為學生和家長的多原因，教學難度增加，指導傳授技術既要耐心的教書育人，更要精心的培養技能。要真心實意的愛護學生，真誠善意的幫助學生，不斷改進提高教學方法，不斷把復雜難以掌握的技術進行分解，增強可操作性，尋找趣味性，達到調動學生學習技術的性趣。把安全操作、技能高度、優良品質集合在一起，尋找適應初中生生源的心理目標，營造教育環境，引導學生向上進取的努力和信心，進行調動和經常性的競賽。把教學工作帶來的巨大挑戰，成為提高學生技術的教學能力。

2追求職業技術教育教學的攀登能力

【摘要】目的：探討適合冠心病患者健康教育的模式，以提高患者健康水平。方法：﹡﹡﹡﹡年﹡月—﹡﹡﹡﹡年﹡月（某醫院）的42例冠心病患者的問卷調查。結果：調查發現，多數患者對健康觀點不了解。結論：關于對冠心病患者的心里護理尤為重要，不僅僅是醫院護理人員的責任，需要同家庭、社會一起關注患者，以縱向路線提高患者的健康知識。

【關鍵詞】冠心病患者調查

冠心病是一種嚴重危害人類健康的疾病，我國正處于冠心病發病率高。死忙率迅速上升的階段。在護理工作中有針對性在開展健康教育，有助于冠心病患者主動積極配合治療，減少不良事件的發生。因此，調查冠心病患者健康需求是相當有意義的課題，現將調查報告如下：

一、資料與方法

(一)臨床資料

﹡﹡﹡﹡年﹡月—﹡﹡﹡﹡年﹡月（某地醫院）經OGTT證實為糖耐量異常的冠心病患者42例，符合WHO和我國制定的冠心病診斷標準。其中男25例子，女17例，年齡（61±10）歲。

“教師”這個詞會使人們頭腦出現以下幾個鏡頭：花白的頭發，滿臉的皺紋，樸素的衣服，深度的眼鏡等等，總之教師就是教師。“魅力”這個詞往往與花季的十六歲，貌美時尚的模特緊緊聯系在一起。但當我沒用“魅力”這個詞來形容某個事物的時候，其所指的就遠遠不止于“漂亮、好看”等詞語的含義，而是指事物充溢于其中而又蕩漾于其外的那種吸引人、感染人的美。而當這種美與人類靈魂的工程師——教師完美地結合在一起的時候，這種美便會淋漓盡致地表現出來。這樣富有魅力的教師讓學生更喜歡、更欣賞、更崇拜，這樣的教師匯成為每一個學生的偶像。

教師的魅力源于藝術性的語言。著名教育家葉圣陶老先生說過：“凡是當教師的人絕無例外地要學好語言，才能做好教育教學工作。”教師教學離不開語言，言語能力對于教師的課堂教學極為重要，因而教師必須在教學的語言上下一番功夫。教師需要的是一種特定的語言，它建立在對學生的年齡特征和知識水平充分把握的基礎上。低年級學生由于思維的具體性和富于情感色彩的特點，需要教師的語言富有感情和表現力；而年齡較高的學生更多滿意的是教師的言語的邏輯性和說服力，如果能做到言語幽默，則更是錦上添花。教師的語言要通俗易懂，也要講究生動活潑，更要富于情趣，諸如詩詞歌賦、成語名句皆可。教師的言語還要考慮教育的效果，“語句不能太長，也不應過多地停頓或斷斷續續，再三重復”。誰都喜歡聽簡練明確、干脆利落的言語，羅唆、含糊是教師言語的大忌。此外，教師言語還應節奏分明。如果節奏同一，慢則難免平鋪直敘，索然寡味；快則會枯燥難耐，疲而生厭。從前我葉從未注意過自己的語言，我想：不就是說話嗎，中國人都會。直到有一次我親自聽了自己的課堂錄音才發覺，原來自我感覺良好的說話竟有如此多的毛病。從此我練讀詩歌散文，并都一一錄了下來，反復地聽，反復地讀，一次又一次。最終，我的語速適中了，音色動聽了，我的學生們都愛聽我朗讀、講課。相信豐富的詞匯，恰到好處地表達一定會吸引你的學生入神聆聽。

教師的迷離來源于自身淵博的知識。韓愈說過：“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也”，什么樣的人才能為師呢？學博為師。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，教師只有有了廣博的知識才能教授給學生源源不斷的新知識，這就要求教師有較高的文化素養。陶行知說過：“好學是傳染的。一人好學，可以染起許多人好學。就地位論，好學的教師最為重要。想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生”，因此教師要樂于學習，善于學習，勤于學習，終身學習。教師的學習也一定會潛移默化地影響學生。

教師的魅力源于一筆好字。一筆好字對于奉教師為楷模的學生來說，本身就是一種征服力、感染力。書法可以說是教師的職業包裝，教師寫的一手好字，往往比任何一種口頭說教更能影響學生寫字的興趣和水平的提高。

教師的魅力源于教師良好的個性品質。對事業的熱愛，對工作的執著，對人的和善，處理問題的機敏……這些都會像磁鐵那樣吸引學生，像啟明星那樣照亮學生。哪個讓學生敬愛的老師不是這樣的人呢？全國模范教師們的事跡為什么如此轟動？是他們那愛生勝愛子的愛心！是他們為教育忘我忘家的癡心！是他們獻身教育的決心！要想散步陽光到別人心里，自己的心里先得有陽光。正是因為他們心里那耀眼的陽光，才使得學生的心里充滿了陽光，才使得他們學生的前途一片光明。

做一個有魅力教師吧！讓你的生命更加的燦爛輝煌！

摘要：農村幼兒教師待遇困局難解，致使很多的老農村幼兒教師六七十歲工作三、四十年了還辛辛苦苦堅守在農村幼兒教育工作崗位上。這在中小學公辦教師和行政、事業編制單位人員中是不可想象的。農村幼兒教師待遇困局難解的癥結在哪里？筆者從兩個幼兒園的驗收表象分析，探尋困局之源。

關鍵詞：幼兒教師;驗收

2017年6月14日星期三上午8：30，筆者接到一個電話，是一個老農村幼兒教師徐某某打來的。訴說她心里很感不平與委屈。說她們幼兒園現正在驗收省級什么園，忙了一個多星期了，每天都忙到晚上九、十點，弄材料、布置教室等，晚上回到家還得做手工，有時做到夜里一、二點。大廳里、過堂里掛的東西都是她一個人手工做的。昨天晚上又加班至晚上兩點多才回家，臨回家時輔導員告訴她明天驗收她就不要來了，不要其參加。這讓其心里極難受。八十年代她從民辦教師下來，接著干農村幼兒教育，至今已三十年，為國家的農村幼兒教育事業奉獻了一生心血。她在自己辦園時，為家境貧困的幼兒免學費，減少了自己的收入；為臉臟的小孩洗手臉，誰的衣服破了為誰補；孩子家長農活忙忘了接就留在自己家里吃了飯，估摸其家長該到家了再送到家。前幾年，應上級要求將園合并，進行規模辦學試點，因其年齡大，讓其為學生燒水不再帶課，然因驗收這些手工等現在很多的年輕老師（也不是正式的，是從社會上新聘的）又不會，只好請她這個老教師出馬支撐。為了驗收忙活了一個多星期，費了極多的心血與精神，到迎檢的最光亮的時候了，卻不要其參加了。她心里窩囊了一夜，清早睡在床上也沒起，給我打電話訴說委屈。我問都是留的什么人？她說留的是那些在社會上招聘的沒能出去打工的才干了一兩年的年輕婦女。我說那怎么能行？她們怎么懂教育？她說沒事，事先都安排好說啥了。可能是看我滿頭白發還在干怕于教育事業影響不好?

不讓那些專家看到還有白發人在干這工作？但我也為這工作干了一輩子。我問她多大歲數了，她說67。為驗收忙了兩個星期到處都是自己的工作成果最終卻被告知不要其參加驗收，她心里委屈極了，我聽出她的聲音哽咽，有些顫抖。她說我不想現在找她們要說法，要等把這個事情過去，驗收完，顧大局，不然他們會把驗收不過去的罪過都歸到我的頭上，我也得為這個幼兒園考慮。放下電話，我心里也是久久不能平靜。從這點上可以看出這老教師的心胸是多么的寬廣，眼界亦是那么長遠，至于其感到憋屈，可以理解。這讓我想起幾年前某鄉鎮中心幼兒園省級驗收，也是一樣的忙。該鄉鎮中心園有幾位年輕的農村幼兒教師，她們工作了二十多年，教學不比任何一位公辦幼兒教師差，出不比任何一位公辦幼兒教師少的力，然工資卻僅是公辦幼兒教師的三四或五分之一，僅每月800元，且無保險等項。然迎接省驗收時，園領導找她們談話，說若專家找她們問其工資多少，只能說每月1200元，不能說800。因為按規定不能低于當地最低工資標準即1200元。至迎檢時，專家找到這些農村幼兒教師，問工資多少，因園長、輔導員步步跟著，就在旁邊，只能違心地說1200。驗收自然過去了，這些幼兒老師因明明只有800，卻被硬要說成1200，心里極是不平，也是無可奈何。農村幼兒教師的待遇問題由來已久，然至今何不能得以解決？原因由此兩例可見一斑。即相關、上級有關部門人員將問題隱瞞，致使上級領導、專家不能得見得聞。其實這種隱瞞問題的方法很多領域都存在，那就是下級“報喜不報憂”、“數字出官”、“不求無功，但求無過”、“事不關己、高高掛起”、“多一事不如少一事”的心態。認為如果在所屬領地、領域發現問題，就會在領導的心理印象中留下工作不力、政績不好的印象，或會影響以后的升遷與安穩。因此，很多的問題都是捂或蓋住的，唯恐上級、媒體知曉。上訪者截訪，調查者驅逐，披露者封殺，發文者拒登。

她們也屢次想找人大代表、政協委員反映情況，然不知誰是，又因牽涉政策，即找省、市、縣級代表委員沒用，非全國人大代表、政協委員不行。然人大代表、委員平日極難得見。即每年臨兩會開幕前有人大代表、政協委員到民間征詢民生意見，亦因不知誰人、何時、何地而無有反映途徑與門路，即偶有人大代表了知，亦不知是否真能引起重視。如此，上級怎知在一片平和的表象下面還暗藏著洶湧波濤？逮問題越積越多、怨氣越聚越強，發生了爆炸、殺人等震驚性事件，實在蓋不住了，再開會速想對策以求平息。去年元旦網上及《人民日報》曝出的《女教師月薪150元，痛哭完繼續上課》轟轟烈烈的事件于第二天被迅速平息，就是這個套路。事情先無人問，待蓋不住了迅速抹平，下級捂著，上級蒙著，這也就是我國至今尚有多領域諸多問題沒有解決的原因。什么時候領導真正地看到了，出臺文件了，這個問題就解決了。農民工工資問題時不時被提一提，極少再有拖欠，就是這個路子。

農村幼兒教師待遇問題的久拖不決，一批白發蒼蒼的老教師在崗位上苦苦堅守，原因于此可見。這不會給本地政績增光，也不會為國家形象添彩。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國基礎教育越辦越好。

摘要：隨著社會的發展，學生的學習壓力也越來越大，很多學生也因為學習成績的原因，變得不怎么自信，也出現了一定的心里問題，為了解決這一難題，提高了學生的身心健康，提出了素質教育。素質教育是教育部針對應試教育提出來的教育模式，為了提高學生的綜合素質，讓學生能夠全面的發展。那么本文就結合小學生的學習特點來探討一下素質教育的實施。

關鍵詞：小學；素質教育；實施

作為一名小學教師，應該結合小學生的特點進行設計教學，除了要關注學生的學習成績之外，更要關注學生的心里健康。根據學生出現的問題，能夠給予及時的幫助和引導，讓學生能夠在智力、情感上獲得心里平衡，能夠在德智體上面和諧的發展［1］。

1培養學生的自信心

小學生在小學階段，心里還不成熟，對外界的事物都處于一個新鮮時期，可塑性比較強，是他們建立自信心的關鍵時期。所以作為一名小學教師，要能夠抓住學生的心里特點，給予學生適當的鼓勵，讓學生能夠有信心的面對生活和學習中遇到的困難，避免學生陷入泥潭，養成不好的習慣。

1．1真誠的關愛學生：小學生正處在一個不成熟的時期，也是學生建立自信心的重要時期。教師對學生的引導不是一步促成的，需要教師能夠擁有耐心和一片赤城之心真誠的關心學生。站在學生的角度真正的關心學生，用自己的真心打動學生，幫助學生建立自信心。對于那些比較淘氣的學生，教師也要充分的考慮到他們的感受，多鼓勵，讓這些學生也能真正的感覺到來自教師的關愛，這樣更多的學生可以融入到課堂的教學中，讓每一個孩子都能充滿信心的面對小學的學習。

第一課時

教學目標：

1．學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2．初讀課文，理清文章的脈落。

教學過程：

一、揭示課題，了解文章的作者。

人人都獻出一點愛，而當我每一個人都自覺地用心做好自己的每一件事時。世界就會變成美好的人間。那時，還需要每天將創先爭優掛在嘴邊嗎？而那個美好的人間也不正是每一個人在自己心目中所期盼的嗎？所以，每一個人，都行動起來吧，用我愛心，用我力量，去為自己心目的美好世界做出應有的努力！

總書記在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上，今年4月6日。強調要廣泛開展創建先進基層黨組織、爭做優秀共產黨員的創先爭優活動。自此“創先爭優”成為近期出現頻率最高、并被大多數人關注的一個話題。

創先爭優好象是一個很偉大、很神圣的詞語，有些人心里。只是一名普通的人民教師，工作、生活都達不到那樣一個高度；另一些人的心里，創先爭優只不過是一場政治運動，不必將其放在心里，過段時間就會自己過去。那么，大家的心里，怎么想的呢？

遙不可及，要告訴大家的創先爭優并非高高在上。生活中，每一個普通的人所做的每一件普通的事，或許結果并不一定盡如人意，只有你用心和盡力的去做了都可能成為一個優秀的人，都可能會成為大家學習的榜樣；創先爭優也不是一陣風，即使有一天，不再過多的公開場合談起這個詞語，那也應該個是創先爭優這個詞語在廣大黨員心中扎下了根。

想，一名人民教師。人們常用“蠟炬”來形容老師。教師不應該是蠟燭，需要悲壯地燃燒生命帶給學生光明。教師應該是一盞明燈，一盞指引學生認識世界，排除困難，勇往直前的燈。教學中，如何才能用心和盡力地去做好我教學工作呢？

工廠里的工人在工作中，教師的工作是與孩子們連接在一起的任小艾老師曾經說過。如果產品出現了一個次品，這個次品可以返工重做，但是作為一個人民教師，工作中如果因為自己的失誤，而使某一個孩子荒廢，那么教師出現的這個次品是永遠不可能再重來的這對只有一個孩子的家庭而言，產生的打擊也是無可估量的