課外閱讀知識(shí)范文10篇

局屬各中小學(xué)：

為全面貫徹落實(shí)省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，通過(guò)強(qiáng)化全區(qū)中小學(xué)生課外閱讀，創(chuàng)建書(shū)香校園，書(shū)香,提升學(xué)生整體素養(yǎng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)生課外閱讀工作的實(shí)施意見(jiàn)》，請(qǐng)各學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹。

一、提高認(rèn)識(shí)，深刻理解加強(qiáng)課外閱讀工作的重要性

課外閱讀是幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣和健康人格、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要教育形式。課程改革《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教師要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。”全國(guó)政協(xié)常委、大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師教授提出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。但由于多年來(lái)受應(yīng)試教育的影響，許多教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是為了應(yīng)付考試，課外閱讀一直處在被動(dòng)的狀態(tài)中，教師“教死書(shū)”，學(xué)生“死讀書(shū)”的現(xiàn)象依然存在，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展造成不利影響。因此，必須進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正確理解課外閱讀的重要性。

1．加強(qiáng)課外閱讀是中小學(xué)生獲取信息、占有知識(shí)的重要手段。閱讀就是從人類創(chuàng)造和積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、智慧和反映當(dāng)今世界不同地區(qū)、不同階段、不同民族人們的生存發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)抗衡的材料中，獲取信息，占有知識(shí)。閱讀的過(guò)程就是開(kāi)發(fā)信息知識(shí)的過(guò)程，閱讀的材料越多，獲得的信息知識(shí)就越豐富越有價(jià)值。通過(guò)閱讀，既可以吸取所需要的信息知識(shí)和智慧，也可以看到世界的過(guò)去、現(xiàn)在以及未來(lái)，達(dá)到認(rèn)識(shí)世界和改造世界的目的。如果中小學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不擴(kuò)大閱讀面，那么視野就不會(huì)開(kāi)闊，勢(shì)必會(huì)影響將來(lái)的發(fā)展。

2．加強(qiáng)中小學(xué)生課外閱讀是培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣的需要。課外閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和理解能力，學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的文學(xué)素養(yǎng)，能夠形成自學(xué)能力；中小學(xué)生求知欲旺盛，廣泛的課外閱讀能啟迪學(xué)生思想、豐富學(xué)生心智、拓寬學(xué)生胸襟、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的積累，能夠培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

摘要:農(nóng)村教師需要適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，激起學(xué)生的閱讀興趣。文章主要說(shuō)明了指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀面臨的主要問(wèn)題，分析出缺少書(shū)籍、看重成績(jī)、影響興趣等教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)以上內(nèi)容指出了一系列指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的改革策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價(jià)值的書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和讀書(shū)計(jì)劃，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的體驗(yàn)和感受，扎實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促使課外閱讀改革達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);小學(xué)生;課外閱讀;實(shí)施策略

一、引言

語(yǔ)文是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是教師最為關(guān)注的教育內(nèi)容，其中包括了閱讀、寫(xiě)作、識(shí)字、造句等多項(xiàng)內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化他們的寫(xiě)作能力，更增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。近年來(lái)，教師越來(lái)越關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內(nèi)容;另一方面引進(jìn)課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識(shí)體系，促使學(xué)生形成夯實(shí)的文化基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)在農(nóng)村開(kāi)展實(shí)施存在的主要問(wèn)題

(一)缺少閱讀書(shū)籍，沒(méi)有足夠的閱讀量

摘要：課外閱讀就是學(xué)校上課以外的時(shí)間看書(shū)、看報(bào)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：課外閱讀指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文

一、問(wèn)題的提出

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。”的確如此，開(kāi)展課外閱讀，可以從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)知能力。可以這樣說(shuō)，課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一只翅膀。

有調(diào)查表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和寫(xiě)作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)，因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識(shí)，使他們具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快。

然而，小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，一部分小學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間太少，甚至不看課外書(shū)。有的小學(xué)生借不到書(shū)，我市公共圖書(shū)館很少，對(duì)少年兒童開(kāi)放的更少。多數(shù)家庭沒(méi)有藏書(shū)或不常購(gòu)書(shū)，小學(xué)生在家無(wú)書(shū)可讀。一部分對(duì)兒童比較重視的家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)一些書(shū)，但購(gòu)買(mǎi)的主要是跟學(xué)業(yè)直接有關(guān)的書(shū)籍，小學(xué)生常常沒(méi)有課外書(shū)可看；作業(yè)太多，無(wú)時(shí)間看。隨著年級(jí)地升高，老師布置的作業(yè)越來(lái)越多，繁瑣的作業(yè)擠掉了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間；更由于缺乏教師有效地課外活動(dòng)指導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有興趣看課外書(shū)，看電視的時(shí)間多于課外閱讀的現(xiàn)象十分普遍。如今，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)三個(gè)學(xué)段145萬(wàn)字課外閱讀既有量的保證，又有質(zhì)的提升，因而我們對(duì)如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀這個(gè)課題進(jìn)行了探索。

摘要：閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀不能局限于課內(nèi)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課外更廣闊的閱讀天地中汲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀發(fā)展。教師從自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)策略做出相關(guān)介紹，希望能夠?yàn)閺V大教育同仁提供借鑒啟示，助力學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“得法于內(nèi)，得益于外”，通過(guò)課外更具自主性、個(gè)性化的閱讀方式，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，促使學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)得到更好的提升。而課外閱讀是要講求方法的，教師應(yīng)立足于小學(xué)生身心發(fā)展特征，在把握基本教學(xué)規(guī)律、原則的基礎(chǔ)上，采取可行的課外閱讀教學(xué)方式，更好地推動(dòng)學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)原則

（一）擇優(yōu)閱讀原則

課外讀物種類繁多、質(zhì)量良莠不齊，而小學(xué)生的辨別能力有限，只有高品位、高質(zhì)量的圖書(shū)，才能成為學(xué)生獲取知識(shí)的精神食糧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的課外讀物。

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力是主要的教學(xué)任務(wù)。而通過(guò)課外閱讀不僅能夠快速有效的提高讀書(shū)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性活躍思維，并且，也能夠使小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力得到顯著的提高。學(xué)生主動(dòng)積極的參加到課外閱讀中去，選擇正確的閱讀方式，對(duì)寫(xiě)作能力的提高有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作能力

在作文寫(xiě)作中，小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力可以明顯的顯現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)小學(xué)生的作文水平有很大的影響，作文水平也充分體現(xiàn)了小學(xué)生的思維理解能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師要重視小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)。小學(xué)作文教育對(duì)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展?fàn)顩r和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體性進(jìn)展有很大影響，開(kāi)展課外語(yǔ)文閱讀活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

1.注重對(duì)課外閱讀讀法的指導(dǎo)

課外閱讀著重于在閱讀中的體驗(yàn)，老師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去選適合自己的讀物、如何正確的進(jìn)行課外閱讀，在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀法方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)閱讀中讀書(shū)的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課外閱讀當(dāng)中，并且使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考、手腦并用的習(xí)慣，還可以使學(xué)生將讀書(shū)過(guò)程中遇見(jiàn)的好的詞句摘抄下來(lái)，在讀書(shū)之后寫(xiě)寫(xiě)自己的感受和心得。這樣使學(xué)生更好地掌握讀書(shū)的方法，還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。老師可以在學(xué)生的閱讀過(guò)程中激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的的閱讀，激發(fā)他們閱讀的心理需求，使學(xué)生主動(dòng)的去閱讀自己喜歡的書(shū)，而不是被動(dòng)的進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語(yǔ)文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語(yǔ)文教科書(shū)被我們的語(yǔ)文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語(yǔ)文能力還是不能迅速提高。“如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個(gè)語(yǔ)文教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語(yǔ)文能力的角度提出的具體要求。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？我于2007年9月，對(duì)吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和查看資料，對(duì)該校開(kāi)設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）、調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況；2、師生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課外閱讀課的認(rèn)識(shí)；3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況；5、語(yǔ)文課外閱讀課的作用。

(二)、調(diào)查方法

摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不斷地在進(jìn)步，小學(xué)生的閱讀能力及寫(xiě)作能力也越來(lái)越受到大家重視，作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)累積，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的發(fā)展及綜合能力的提升，學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的文學(xué)知識(shí)、寫(xiě)作思維能力，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課外閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)形式，來(lái)滿足小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文筆者將對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講，作文屬于一項(xiàng)極其枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就當(dāng)前學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，還是存在許多不足。首先，學(xué)生自身對(duì)于寫(xiě)作的熱情不高，教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生布置有關(guān)作文的作業(yè)，就能聽(tīng)到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂(lè)觀。其次，學(xué)生欠缺對(duì)應(yīng)作文素材的累積能力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們剛步入學(xué)習(xí)和生活中，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，而語(yǔ)文作文寫(xiě)作的關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)于生活的感悟及對(duì)素材的理解，但因小學(xué)生對(duì)于文章素材的積累不夠，以及對(duì)知識(shí)體系的理解不夠全面，導(dǎo)致無(wú)法完成作文的實(shí)質(zhì)需求。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘要】學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的作文能力會(huì)讓學(xué)生逐步的提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)生作文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升會(huì)直接顯示語(yǔ)文課堂中的教學(xué)成果。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該充分的重視學(xué)生作文能力的提升。作文教學(xué)作為一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題，閱讀會(huì)有效的幫助語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生作文能力的教學(xué)目標(biāo)，在作文的教學(xué)中教師應(yīng)用閱讀教學(xué)為前提，會(huì)對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的意義。本文對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了研究分析，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)；應(yīng)用策略

作文在小學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)非常重要的課程，作文可以讓小學(xué)生把自己對(duì)事情的看法記錄下來(lái)，同時(shí)也是鍛煉小學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)重要的途徑。而要想寫(xiě)一篇好的作文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，那就離不開(kāi)課外知識(shí)的積累，通過(guò)課外閱讀就能很好的完成這個(gè)目標(biāo)，此外，課外閱讀不僅在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著不可或缺的地位，同時(shí)通過(guò)課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力、分析事物的能力以及邏輯思維能力的提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的重要意義

（一）課外閱讀是獲取寫(xiě)作積累的主要途徑。信息化時(shí)代的到來(lái)，讓我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的風(fēng)俗文化、民族傳統(tǒng)以及人物傳記等，這些知識(shí)都在我們當(dāng)今的社會(huì)傳播開(kāi)來(lái)，人們可以從業(yè)余時(shí)間來(lái)獲取這些知識(shí)。作為小學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)，這些課外閱讀讀物涉及到各個(gè)方面，如冒險(xiǎn)的故事集《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《魯賓遜漂流記》等；童話故事集《安徒生童話》《格林童話》等以及神話故事集《西游記》……這些讀物不僅能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從另一個(gè)角度看通過(guò)閱讀這些課外書(shū)籍可以作為學(xué)生積累作文素材的途徑。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作過(guò)程中，可以嘗試將這些內(nèi)容寫(xiě)到作文中去，提升自身的作文寫(xiě)作水平。（二）課外閱讀是擴(kuò)大閱讀面的主要途徑。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)生的閱讀面基本上來(lái)自于語(yǔ)文課上的那一本教材，一個(gè)學(xué)期只有二三十篇的文章，在某些情況下，老師并不會(huì)讓學(xué)生來(lái)朗讀這些文章，而是為了趕課程直接進(jìn)行講解，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文章的掌握不是很清晰，從而在作文寫(xiě)作上面臨擇題單一。而課外閱讀能規(guī)避這些問(wèn)題，課外讀物涵蓋了方方面面的事物，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外文章，能夠拓展學(xué)生的視野，能夠發(fā)散性的延伸出更為豐富而有深度的寫(xiě)作思路。（三）課外閱讀是激發(fā)寫(xiě)作潛能的重要工具。“興趣是最好的老師”，小學(xué)生對(duì)家庭和學(xué)校之外的事物充滿興趣，而讓他們接觸外面的事物最便捷的途徑就是課外閱讀，通過(guò)課外閱讀不僅讓學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿興趣，而且還會(huì)激起好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾髡叩膶?xiě)作意圖，從而激發(fā)其自身的寫(xiě)作潛能。此外，教師們要多組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)閱讀課外刊物時(shí)，要學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，多進(jìn)行分析和思考，這樣才能讓他們?cè)谝院蟮淖魑膶?xiě)作中才能把作文寫(xiě)得深刻。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用課外閱讀提高作文教學(xué)的策略

［摘要］小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是小學(xué)生課堂閱讀的延續(xù)和拓展，為廣大小學(xué)生提高素質(zhì)提供了廣闊的發(fā)展空間。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀氛圍、培養(yǎng)課外閱讀興趣等多方面的研究，探討在新時(shí)代下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性，以期提升廣大小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;課外

閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要手段，也是學(xué)生汲取知識(shí)的重要手段。但如何引導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀，成為擺在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)議程中亟待解決的突出問(wèn)題。記得著名教育家杰羅姆•布魯納（美國(guó)）曾說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣。以此為指導(dǎo)，我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，教師不能單純注重學(xué)生課堂成績(jī)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，并善于提起小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，做到寓讀于樂(lè)，使之養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不斷提升文化素養(yǎng)。

一、小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

然而，從目前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況看，總體形勢(shì)還不容樂(lè)觀，一些突出的問(wèn)題亟待解決。主要表現(xiàn)為：一是盲目選擇課外閱讀書(shū)籍。由于小學(xué)生思考能力和認(rèn)知水平有限，一些粗質(zhì)低劣的書(shū)刊進(jìn)入小學(xué)生閱讀視野，而一些傳統(tǒng)優(yōu)秀的詩(shī)歌散文卻無(wú)人問(wèn)津。二是對(duì)課外閱讀作用認(rèn)識(shí)不夠。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多人只重視與課程考試有關(guān)的書(shū)籍，片面認(rèn)為課外閱讀會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響成績(jī)。三是課外閱讀方式方法還不夠科學(xué)合理。很多學(xué)生閱讀時(shí)，都是從文章開(kāi)頭一直讀到結(jié)尾，這樣不但閱讀質(zhì)量不高，還很浪費(fèi)時(shí)間精力。四是缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。雖然在語(yǔ)文課外閱讀上進(jìn)行了安排，但由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣和課外閱讀量不均勻，課外閱讀的時(shí)間偏少，甚至有的課外閱讀能力水平還在退化。以及對(duì)于如何提升課外閱讀實(shí)效不知從何入手，沒(méi)能形成一套操作性強(qiáng)、收效性高的引導(dǎo)模式。

二、提升小學(xué)課外閱讀有效性的策略研究

【摘要】作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)作文教學(xué)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和語(yǔ)文思維能力。而利用課外閱讀強(qiáng)化作文教學(xué)是新課標(biāo)的重要要求，教師要通過(guò)開(kāi)發(fā)豐富的課外資源培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提升其寫(xiě)作能力。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，分析了課外閱讀的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；作文教學(xué)

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存、開(kāi)闊他們的眼界，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)課外閱讀積累更多的寫(xiě)作素材，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。閱讀能幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，而寫(xiě)作可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要重視讀寫(xiě)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和情況構(gòu)建生動(dòng)的課堂，提升學(xué)生的閱讀興趣，利用課外閱讀教學(xué)激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，從而強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在閱讀教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生分析能力、審美能力以及感受能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。而寫(xiě)作教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生將閱讀積累轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些素材的運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。課外閱讀可以幫助學(xué)生接觸到更加廣闊的知識(shí)和素材，也能讓學(xué)生了解到各種類型的文章，他們的文章的結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)方式、語(yǔ)言表達(dá)方式也會(huì)變得更加豐富，這有利于滿足不同學(xué)生的寫(xiě)作需求，促使學(xué)生從中獲得更多的寫(xiě)作靈感，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。