科學論文范文10篇

論文寫作的要求下面按文章結構的順序依次敘述。

(一)題目

科學論文都有題目，不能“無題”。題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第l報、第2報之類。題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。

(二)署名

科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬并便于后人追蹤研究。嚴格意義上的作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答文章的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。署名應征得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。

(三)引言

醫學刊物的讀者對論文的IMRaD結構（引言、方法、結果和討論；Introduction,Methods,ResultsandDiscussion）1相當稔熟，自覺或不自覺地都知道每部分的作用。同樣，讀者也已熟悉結構式摘要，它所含的信息比非結構式摘要多2，3。有些刊物要求特殊論文使用特殊結構，如報告隨機試驗（randomisedtrials）的論文使用CONSORT結構4。現在我們提議，科學論文的討論部分也要結構化，因為它經常是論文最薄弱之處，仔細地解釋而成為喋喋不休5。

老式論文往往缺少新的數據資料（可能包括病例報告），討論卻洋洋灑灑。討論的作用似乎是讓讀者相信，作者對數據的闡述及推測的正確。這不是對證據的公正檢驗。時代變了，人們更重視方法和結果，因為方法愈加復雜，更具科學價值。但是，我們仍然發現許多論文的討論似乎是在“推銷”自已。

Lancet主編RichardHorton和一些人士曾撰文談及作者如何在論文的討論中玩弄辭藻6，7。有些作者的討論文字拉雜，無小標題；重一般，輕特殊；敘述臃腫，揚長藏拙，結果擇要，反復嘮叨，夸大發現的重要性和普遍性，導致偏差。不顧收集的證據，得出不恰當的結論。

建議科學論文討論部分使用的結構

.陳述主要發現

.本研究的長處和短處

關鍵詞：科學論文

科學論文是對科學領域的現象進行研究并描述科學研究成果的文章，它記載科學工作者探索未知的過程，反映科研工作的水平和價值，也是科學家之間進行學術交流的文字記錄。

醫學的任務在于認識疾病，掌握疾病發生、發展的過程和規律，尋找防治疾病的有效措施，增進健康和延年益壽。醫學科學論文是醫學工作者在醫學科學實驗或臨床實踐過程中的經驗總結。

一、醫學論文的性質、特征和要求

科學論文的特征是由科學研究的性質所決定。科學研究的本質是創造和無止境地探索未知的過程。

它的顯著特征是①系統性②客觀性③繼承和創造性

關鍵詞：醫學科學論文

近年來,我刊來稿大量增加,但從論文寫作質量上看,大多不夠理想,其中有相當一部分論文沒能把自己的臨床和科研工作充分反映出來。資料不全是常見的,缺乏對照和(或)可比性差以及統計數據和方法有誤,更是屢見不鮮;有的不注重使用書面語言表達,文章結構和層次不分明,自造字(詞)、縮寫字(詞)連篇,可讀性差;有的書寫字體潦草,簽名更是有如天書,給審閱和進一步聯系帶來很大困難;有的文章虛話、套話講了一大堆,而實質部分卻未進行深入分析,或同一內容前后重復。凡此種種,不僅大大影響了投稿的命中率,而且給作者本人乃至編審者都會帶來不同程度的負擔和浪費。因此,對提高醫學科學論文的寫作水平,必須給予足夠的重視。

醫學科學論文的寫作,是臨床與科研的后續工作,同樣要認真對待,絲毫馬虎不得。初學寫作者,先要精心閱讀若干篇有代表性的文章,了解和掌握這些文章的寫作技巧、特點、格式等等,然后就自己的資料進行總結,反復修改,反復練習,并和寫得成功的典型文章相對照,找出差距和不足加以改進。相信這樣做過幾次之后,寫作能力和水平定會有較大的提高。當然,有選擇地閱讀幾篇闡述論文寫作方法和技巧的文章也是有幫助的。近年來,我刊也相繼發表了一些有關文章,希望對讀者能有所啟迪。

既然所撰寫的論文屬于自然科學范疇,毫無疑問,文章首先必須具有科學性和獨創性。從選題、設計、觀察方法、結果分析到結論,每一步都要有嚴肅認真的態度和嚴格的要求;而文章具有獨創性,才更具有交流和刊出價值。綜觀我刊來稿,存在有關這些方面的問題還不少。科研設計和方法學方面的問題固然有之,但更為普遍出現的是數據的統計學處理,為此,我刊曾多次請李暉教授撰文闡述有關知識,收到了良好效果。

可讀性是文章不可忽視的另一重要方面。論文缺乏可讀性,同樣會影響其質量甚至失去刊登價值。準確、簡練、通順、字體工整清晰,是對語言表達和文字的基本要求。欲求行文準確,除了恪守實事求是的原則之外,采用規范化的字(詞)尤其重要。當前,來稿中使用中、英文名詞術語縮略語的現象很普遍,甚至達到泛濫的程度。有時閱讀一篇文章,要反復翻看其文中的注釋;如其中某一關鍵縮略語注釋疏漏,則無法繼續閱讀而要尋覓工具書查找,試問有多少人還有堅持閱讀下去的興趣。中、英文縮略語不是不能用,而是必須有控制地使用。這在我刊編委會紀要中已一再強調,希望能有所改進。

按國標規定和要求,摘要是論著文章不可缺少的組成部分,因此也不可等聞視之。我刊來稿和刊出文章中這方面存在的問題也不少。毫無疑問,論文摘要應是能準確而概要地反映研究結果的精品。本刊目前已被世界多種醫學信息媒介、醫學論文摘要、目錄索引所轉載。雖然迄今國內尚無英文版的內科專業雜志,廣大國外讀者仍可借助于本刊每一期的論著英文摘要了解我國內科醫務人員寫作的論著。如何使國內外讀者更迅捷、準確而概要地了解我國內科學界的科研成果,是作者和編者共同努力的目標。

當前期刊編輯規范化、標準化及現代化的需求，自然科學論文類刊物對作者稿件的結構、格式和體例等問題作如下說明：

(一）來稿應具有一定的學術水平

選題新穎，觀點鮮明，材料翔實，論述嚴謹，語言規范，文字簡練。

(二）來稿必須結構齊全。按順序包括下列內容：

1.題名（中、英文）。概括文章的要旨，應簡明、具體、準確，一般不超過20個字。必要時可加副標題名。2.作者及工作單位（中、英文）。作者宜署真名；作者單位包括單位全稱、所在省、市名及郵政編碼；多位作者名之間用逗號分隔，不同單位的作者在姓名右上角及相應的工作單位前加注不同的數字序號。3.300字以內。4.關鍵詞（中、英文）。選取最能反映文章主要內容的名詞性術語作關鍵詞，以3~8個為宜。5.中圖分類號。按《中國圖書館分類法》標識。6.基金項目。凡是基金資助產出的文章，應注明基金項目的名稱和編號。7.作者簡介。包括姓名（出生年）、性別、籍貫、職稱、學位、研究方向。8.正文。文內標題應簡潔、明確，層次一般不超過4級，層次序號采用1、1.1、1.1.1、（1)形式。9.注釋。注釋是對論文某一特定內容的解釋或補充說明，用帶圓圈的阿拉伯序號在文中以上標形式摘要（中、英文）。摘要內容應具有獨立性和自含性，不用報道語式，不用序號，不分段。字數標注，并按正文中先后次序集中列于文末。10.參考文獻。參考文獻引文要準確，核實無誤。參考文獻用帶方括號的阿拉伯序號在文中以上標形式標注，并按正文中先后次序集中列于文末。

(三）來稿一律用Word文檔，A4紙打印

1986年錢學森在地球表層科學的基礎上，提出了“地理科學”的概念[2]，與原來的地理學的不同在于地理學受自然科學與社會科學的局限，將自身分成自然地理與經濟地理，而地理科學是自然科學與社會科學的橋梁科學；地理科學與地球科學也不同，在于地球科學是自然科學，地理科學不隸屬于地球科學，而是獨立于地球科學的自然科學與社會科學的跨界科學。筆者在1996年曾發表“論地理科學的發展”提出了地理科學的三個層次。

1地理科學在科學體系中的地位

錢學森在20世紀80-90年代逐步完成了總結全人類研究的科學體系。概括起來分11個門類、5大巨系統、4項建設（圖1、圖2、圖3、表1），下面分別表述原著與解解的內容。

附圖

圖1錢學森論人類的知識體系

Fig.1ThestatementofhumanknowledgesystembyQianXuesen

馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義構成了馬克思主義的科學體系，而思想和鄧小平理論作為馬克思主義與中國實際相結合的兩大理論成果，二者對馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義的繼承、發揮和發展，則各自構成了既與前人一脈相承，又具有自己獨特內涵的科學體系。任何一種偉大理論的產生，總是一方面脫穎于紛繁復雜的社會實踐，另一方面又閃爍著前人思想的理性火花；而一種新理論的誕生，并不意味它產生其中的理論不再重要，理論的每一次演進，都會是以更加充實的內涵指導著更加豐富的實踐。本文試圖通過對思想和鄧小平理論科學體系的思考，來說明這樣一個道理，即只有繼承和堅持思想，才能切實地以鄧小平理論指導有中國特色的社會主義實踐；而只有真正地以鄧小平理論為指導，在實踐中堅持和發展鄧小平理論，才談得上繼承和堅持思想。

1.從為著把中國革命和建設引向深入而總結中國革命和建設的經驗教訓出發，幾乎在馬克思主義哲學的所有領域，都提出了他的新見解，這對于統一全黨思想，領導中國民主革命取得勝利，并開始中國的社會主義建設，起到了巨大的作用；鄧小平理論則發端于20世紀的70年代末。這一時期的各項建設工作，當然也離不開哲學的指導，但這種指導已經不是、也不必是對哲學進行全方位的闡釋，而是要抓住它的實質和核心，為建設事業開辟一個清晰而正確的思路。由此，思想和鄧小平理論科學體系的哲學底蘊各有千秋，但其精髓卻是出于一轍，那就是解放思想、實事求是。

建設社會主義的事業將會經歷一個漫長的歷史時期。從歷史長河的角度來講，馬克思主義同中國實際相結合，還會經歷若干發展階段，相應的還會產生若干具有實質內涵的理論成果，而每產生一次理論成果，都會像所說的“比較地進入到了高一級的階段”，從而會指導更高一級的實踐。思想是馬克思主義同中國實際相結合的歷史起點，它所面對的實際問題極其復雜而又呈多樣化，必然涉及馬克思主義科學體系的方方面面，以尋找馬克思主義基本原理與中國實際相結合的最佳切入點。的許多著作，深刻地論述和豐富了馬克思主義的認識論、辯證法和歷史唯物主義，并把它運用于領導方法和工作方法，形成了理論原則。作為馬克思主義中國化歷史和邏輯起點的思想，需要它在理論體系的諸多方面首開先河，給未來中國的發展作一初步定位，在這一過程中，哲學理所當然成為先導。因而，無論是專門論述哲學問題的長篇巨著，還是他體現在各類文稿中的哲學思想，都成為思想科學體系的基礎、支柱和精髓。在哲學方面的貢獻是相當巨大的，這不僅體現在他以全新的視角、深邃的見地豐富和發展了馬克思主義哲學思想，而且將對未來中國的發展產生深遠的影響。譬如，在辯證唯物主義認識論方面，特別強調充分發揚根據和符合客觀實際的自覺的能動性，他以社會實踐為基礎，全面系統地論述了辯證唯物主義關于認識的源泉、認識的發展過程、認識的目的、真理的標準等理論；指出正確認識的形成和發展，是由實踐到認識，由認識到實踐的多次反復；指出真理是同謬誤相比較而存在、相斗爭而發展的，真理是不可窮盡的，認識的是非即認識是否符合客觀實際，最終只能通過社會實踐來解決。再如在歷史唯物主義方面，全面而深刻地論述了社會主義社會基本矛盾的思想，指出：生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾，仍然是社會主義社會的基本矛盾，必須不斷地調整生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎不相適應的部分，以推動生產力的發展和社會的進步。這些思想，不僅極大豐富了馬克思主義的理論寶庫，而且對我們的改革實踐，對建設有中國特色的社會主義，有著重大的指導意義。尤其需要指出的是，借用“實事求是”這一民族化、中國化的語言，賦予它新意，對馬克思主義的世界觀、方法論，對黨的辯證唯物主義思想路線所作的簡明概括，成為思想的根本點、思想靈魂中最基本的原則。能否和在多大程度上實事求是，事關能否和在多大程度上把馬克思主義基本原理同中國實際相結合，從而決定了事業能否順利前進。因此，實事求是成為思想的精髓，也必然成為鄧小平理論的精髓；而鄧小平對實事求是在特定歷史條件下的富有勇氣和魄力和闡釋和運用并賦予它充滿時代感的全新內涵，則成為鄧小平理論這一馬克思主義同中國實際相結合的又一個偉大理論成果誕生的邏輯起點。

前已述及，在建設社會主義的漫長的歷史時期，必然要造就若干馬克思主義與中國實際相結合的理論成果以指導發展變化了的實踐，而每一個理論成果，都必然是繼承前人而又充滿個性，鄧小平理論就是從“恢復實事求是的思想路線”入手，“單刀直入”而又是極其迅速地確定了它科學體系的堅固基石，這對于中國來說有著至關重要的意義。“”結束后，鄧小平以馬克思主義者的非凡膽略和科學態度，號召全黨解放思想、實事求是，恢復和發展了一貫倡導的馬克思主義思想路線。他曾反復指出，要實現四個現代化，如同過去搞革命一樣，必須靠實事求是，這是無產階級世界觀的基礎，是馬克思主義的思想基礎；而在當前，要恢復實事求是的傳統就必須解放思想，克服黨內由于種種原因而形成的思想僵化狀態。他說，不打破思想僵化，不大大解放干部和群眾的思想，四個現代化就沒有希望。在改革開放和現代化建設的過程中，鄧小平在關鍵時刻作出的每一項重大決策，都體現了解放思想與實事求是這一革命膽略和科學精神相統一的思想路線。應當說，為什么要實事求是的問題，這并不是鄧小平所主要關注的，因為它作為馬克思主義的基本命題，是早已解決了的。但是，實事求是是一篇永遠作不完的文章，它要時時關注發展變化著的客觀情況，充滿著動態特征。鄧小平在特定條件下主要關注和反復論述的，是如何才能實事求是，以及如何才能把實事求是貫徹在具體工作當中。譬如針對“”結束后所遇到的“兩個凡是”，鄧小平尖銳地指出“兩個凡是”的實質，是要繼續維護的晚年錯誤，完全違背了倡導的實事求是的思想路線，對此，必須解放思想，才能實現實事求是思想路線的回歸，才能把社會主義事業重新納入正確軌道。因此，綜觀思想和鄧小平理論兩大科學體系，它們都是以正確的哲學思維為先導，在立足實際的前提下闡釋、發揮和發展辯證唯物主義和歷史唯物主義，以充滿理性而又切中實際的哲學思想作為自己體系大廈的基石和支柱，體現了前后相繼、相得益彰的兩大理論成果的一脈相承關系；而兩大成果的鮮明個性，則既是兩代領導人的思想寫照，更是中國兩個時代的縮影，而兩者的主脈絡，就是發展——超越——發展……鄧小平雖然沒有闡述哲學的專論，但他見之于各種講話和文稿中的哲學思想，雖然簡單明了卻又非常的博大精深，它同對哲學問題的全面論述一樣，足以開創一個嶄新的時代。

2.曾有一種觀點認為，思想科學體系有一個重大缺陷，即它沒有自己的政治經濟學。其實，在這方面的貢獻同樣是偉大的，只不過它不像哲學思想那樣以宏篇專著的方式出現，而是散見于各種論著之中，在領導中國革命和建設的過程中所緊緊圍繞的目標，就是建立和建設社會主義，這就不可能不論及政治經濟學，然而，處于新中國成立前后的那樣一種國際國內環境，思考問題的側重點，必然是如何建立和鞏固社會主義制度，因而政治經濟學思想就必然充滿斗爭性，必然處處體現為“破”，因為不破不立，有破才有立，即只有破除舊的生產關系，才能建立社會主義。比較之下，應當說政治經濟學是鄧小平理論的主體內容，而其立足點則是“立”，即如何建立適應現階段生產力發展要求的生產關系，在這方面，鄧小平有完整而系統的論述，它初步回答了在一個經濟文化落后的國家里如何建設社會主義的問題。因此，從破除舊的生產關系以建立社會主義制度，到建立新的生產關系以建設社會主義社會，在中國是經過兩代馬克思主義理論家、實踐家的艱辛努力而完成的，理論和實踐的前后相繼，處理好繼承和發展的關系，是事業順利前進的根本保證。

嚴格說來，的政治經濟學思想，是從三大改造開始的，建國后在三年國民經濟恢復時期結束后，經過經濟變革和改組，我國的經濟結構發生了深刻的變化，逐步建立了國營經濟、合作社經濟、農民和手工業者的個體經濟、國家資本主義經濟和私人資本主義經濟五種經濟成分。有人說，我國建國后的生產關系變革應當到此為止，如果真的這樣做了，那么以后所走的彎路就可以避免，也就沒有必要進行后來的改革了，因為后來的改革取向，實際上就是建國初期生產關系的回歸……。其實，這五種經濟成分雖然與當今改革中的生產關系有諸多相似之處，卻有著實質性的區別，而且我們當時所面臨的主要問題是如何才能建立起社會主義的生產關系，這是共和國大廈的基石，顯然，要建立社會主義的生產關系，就得對一切脫胎于舊社會的生產關系進行革命性的改造，這一點，無論在理論上或是在實踐上，都如同后來對生產關系進行革命性的改革一樣，具有必然性。這種情況，使得開始認真地思考政治經濟學問題，并最終確定了一條“求同”的思維路線，即要建立社會主義的生產關系，則必須改變資本主義經濟和小商品經濟為社會主義經濟，使社會主義經濟基本上成為我國唯一的經濟基礎，因此，1953年開始的社會主義改造，目的十分明確，那就是把農民和手工業者的個體私有制改造成為社會主義勞動群眾的集體所有制，把資本主義私有制改造成為社會主義全民所有制。三大改造“出乎意料”的順利和迅速，有些人把它簡單理解為“全國人民的熱情高漲所至”，這其實是很片面的。三大改造迅速成功，深層原因還在于正確的政治經濟學取向，即要建立鞏固的社會主義生產關系的思想與人民要走社會主義道路的愿望高度一致。沒有的這種政治經濟學思想，在當時不建立起鞏固的甚至是純粹的社會主義生產關系，社會主義制度是難以建立的，這一點，和后來的生產關系改革并不相矛盾，問題僅僅在于改革時機的把握上，雖然沒能解決這一問題，但他的政治經濟學思想卻是有著歷史性的貢獻的。

一、小學科學課堂中學生參與科學實踐的依據

小學是學生學習知識、認識世界的啟蒙階段，對學生整個學習生涯有著十分重要的作用。在小學科學課堂中，學生參與科學實踐成為新時期教學的共識。在充分調查分析之后，我認為其依據主要表現在以下幾個方面：1．教育發展的內在要求。新時期隨著經濟的不斷發展，為教育的發展提供了堅實的基礎，教學中的設備得到全面更新，在整個教育發展的過程中，自身在不斷地變革，變革的過程就是發展的過程，同時教育在不斷發展的過程中對教學實踐提出了新的要求，其中在小學科學課堂教學中要求學生積極投身實踐就是其具體表現。由此可見，小學科學課堂教學中小學生科學實踐是教育發展的內在要求。2．社會實踐的外在要求。隨著社會的不斷發展，社會在不斷的進步，從這一角度來講，社會對教育的要求也在不斷的提高，不僅要求學生具有良好的理論基礎，還需要學生具備堅實的實踐能力。小學科學課堂教學是小學學習的重要內容，學生參與科學實踐，有利于學生更好地認識世界，將自身學到的知識應用到實踐中，也有助于學生在不斷實踐的過程中，提高自身綜合素質，以此來適應新時期社會發展的新要求。由此可見，小學科學課堂教學中小學生科學實踐是社會實踐不斷發展的外在要求。

二、新時期小學科學課堂教學發展現狀

新時期小學科學課堂教學取得了前所未有的成就。從整體上看，小學科學課堂教學發展朝著健康的方向發展，但是在具體實踐的過程中不得不承認仍然存在一些問題。在我們調查分析之后發現，新時期小學科學課堂教學發展現狀如下：1．小學科學課堂教學效率和質量不斷提高在新時期小學科學課堂教學理念和教學方法得到不斷更新，小學科學課堂所需要的設備得到不斷更新換代，學生可以接受到更多的資源。在我們調查分析之后發現，整個小學科學課堂的精神面貌煥然一新，充滿時代氣息，小學科學課堂教學效率和質量得到全面提高。2．小學科學課堂教學存在一些問題在調查分析的過程中，我們發現在具體的教學過程中仍然存在一些問題制約著小學科學課堂教學的發展。其中，最為主要的是學生參與實踐的積極性不高。其原因有多個方面，既有學生自身的因素，也有教師的因素。這些問題的存在，導致學生不能主動地參與到教學中，制約了小學科學課堂教學質量和效率的提高。

三、新時期調動學生參與科學實踐的相關策略

1．明確培養目標和培養對象。小學科學實踐活動主要培養小學生創新精神和實踐能力，但是要達到這個目標并不容易，首先要改變教師的教學觀念，走出教學誤區。因此，教師首先要明確科學課的教學目標，對此，我建議教師在教學中要不斷細化教學目標，注重培養學生的創新能力和動手能力，幫助學生培養良好的科學素養。其次，老師要明確教學對象，由于小學生的心理和生理發育都不太成熟，因此，我們需要根據不同階段的學生實施不一樣的教學方式。以我的教學經驗來看，小學三年級是學習的分水嶺，三年級之前，我們考慮到學生年齡較小并且動手能力不足，主要任務是讓學生萌生對科學的興趣，偶爾進行一些簡單的科學制作。小學三年級以后，我們的教育方向要隨之發生改變，要求學生自主進行實踐活動的設計，開發學生的思維，鍛煉學生的合作能力。所以對于教師來說，在教學中分清教學目標和培養對象至關重要。2．在活動中明確實踐過程的重要性。在小學科學實踐課程中，老師容易走進一個誤區，把學生的實踐結果作為教學評價的根本，忽略了實踐活動過程的重要性。一般情況下，教師在實踐活動之前都會進行實驗設計，當然這樣的做法有其好處，也有其弊端。學生在實踐中有了老師的安排后，就會一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學的意義，學生不能開動腦筋進行實踐活動，久而久之，實踐活動就會成為學生學習的負擔。所以，我們在教學評價時，不應該以教學結果作為評價的根本，要想真正培養學生的科學素養，就要放手讓學生進行實踐設計，自主進行分組并完成任務，最后組織學生交流活動結果，同時把在活動中遇到的問題與大家分享，在一種比較寬松的狀態下讓學生把握科學的精神。3．選擇適宜的實踐課題。在小學的科學實踐課中，課本上的實踐課題比較豐富，但并不是每一個實踐都要組織學生進行，這要根據學校和學生的情況而定，擇優選擇。并且，我們還可以自己設計實踐活動，讓學生自主完成。教學方式應該多樣化，教學領域應該更加廣闊，讓學生自己發現問題、解決問題、交流問題，然后對問題進行實踐設置，所以，在選擇課題對學生十分重要，有了一個良好的課題，就會加深學生對這個專題的了解，加強學生對知識的掌握。怎樣選擇適合的課題呢？現在我們就來一起討論，本人在教學過程中一般是把課內實踐和課外實踐相結合，根據學生的情況進行適當調整，同時我們也要考慮學校的資源問題，在有效的資源中進行科學實踐探究。4．讓學生形成一個良好的科學研究原則。在小學科學實踐中，我們不僅僅要培養學生科學的技能技巧，還要讓學生形成一個良好的原則意識。比如實踐性原則，就是要學生親手去做，而不是傳統教學中只學習理論知識，忽略動手實踐。在教學中，我們要立足于教師的教學實際，研究成果要反映課堂實踐，形成一種科學的素養。還有就是要培養學生的統一性原則，我們要求學生發展個性，但并不是不服從老師的指導，為所欲為。我們在實踐中要找到一個中心，圍繞中心進行探究，同時學生還要有合作意識，樂于接受別人的意見，善于和其他同學合作交流。除此之外，還要有可操作性原則，我們設計的方法和途徑都要適應學科的科學性，根據自身條件和學校資源進行操作，有利于教學目標的實現。除了上面我們所說的原則外，科學探究還需要開放性原則，我們要圍繞研究的中心，并結合學生提出的問題，與現實不斷融合，相互作用，在方法和途徑上得以延伸，博采眾長，不拘一格。這就是我在教學中總結出來的一系列科學原則，希望廣大教師積極開展研究，發現更多的科學原則，不斷規范小學科學探究，培養小學生的科學素養。5．教學也要轉變角色。新時期教學在不斷發展的過程中，教師和學生的角色發生了巨大的變化，其中教師轉變為教學的引導者，學生則成為教學的主人，在教學中扮演著主人翁地位。教師在教學的過程中要積極轉變自身角色，自覺轉變為教學的引導者，將課堂交給學生，接受新時期教學新理念的指導，積極使用教學新方法，比如合作學習法，等等，從小學生的實際情況出發，不斷激發學生參與科學實踐的興趣。此外，教師要積極參與學校組織的專業技能培訓，不斷提高個人專業素質，樹立終身學習觀念，不斷學習，不斷擴展自身知識層面，不斷提高個人綜合素質，以此來適應新時期教學發展新需要。小學生科學實踐活動是培養小學生科學素質的重要途徑，需要教師和學生的配合，在教學中教師要有意識地改變傳統的教學方式，注重培養學生的動手實踐能力。除此之外，我們要培養學生的科學原則，讓學生有一個比較規范的學習環境，形成嚴謹的科學作風。

［摘要］一個國家、一個民族不能沒有靈魂。哲學社會科學工作屬于培根鑄魂的工作，要求新時代哲學社會科學工作者，堅持守正創新，把準政治方向；把握時代脈搏，回應實踐需求；站穩人民立場，表達人民心聲；創作精品力作，提升研究價值；明德引領風尚，展現人格示范，切實肩負起培根鑄魂的時代重任。

［關鍵詞］新時代；培根鑄魂；哲學社會科學

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代。新時代面臨新情況新挑戰，新時代要有新氣象新作為。新時代對于廣大哲學社會科學工作者來說，更意味著新使命新擔當。正如所指出的，一個國家、一個民族不能沒有靈魂。哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作，這既是對哲學社會科學戰線以往工作的充分肯定，也是對哲學社會科學戰線未來發展的殷切期待。新時代哲學社會科學工作者應不負時代不負人民，肩負起培根鑄魂的時代重任。

一、堅持守正創新，把準政治方向

強調，“堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。”①馬克思主義理論是人類迄今為止最先進的思想理論體系，也是我們黨進行民主革命、社會主義建設和改革事業取得成功的指路明燈。為此，我們要始終堅持以馬克思主義為指導，學習研究馬克思主義經典著作，讓馬克思主義基本原理成為我們思考、分析、解決問題的根本方法，成為我們升華思想、提高認識、指導實踐的看家本領。馬克思主義理論是隨著實踐的變化而不斷創新發展的理論體系。我們哲學社會科學工作者一方面要堅持立足中國實際，努力發揚敢闖敢試、敢為人先的開拓精神，吸收和借鑒人類社會創造的優秀文明成果，加快理論創新和知識創新，創造性地發展馬克思主義理論，為推動新時展提供思想動力和智慧源泉；另一方面還要堅持以馬克思主義理論為指導,構建新時代中國特色哲學社會科學體系，自覺學懂弄通做實新時代中國特色社會主義思想，通過深入研究重大理論和現實問題，不斷推進思想理論的創新發展，更好地闡釋當代中國的發展進步和中國人民的幸福生活，講述好中國故事、傳播好中國聲音，讓中國精神和中國價值與世界文明進步交相輝映、相得益彰。

二、把握時代脈搏，回應實踐需求

古代人無法理解地球下面的人為什么不會掉下去，此困惑是由于以自己為參考系而產生的。今天的人們無法理解自由落體運動及天體的公轉運動也是慣性運動，此困惑是由于以牛頓慣性為“參考系”而產生的。慣性的實質就是：物體通過某種運動狀態來保持或主動改變某種運動狀態來達到其內部的熵狀態的一種屬性。整體科學體系是研究自然整體的整體性質與功能、有序內部結構及其起源與演化過程的科學理論系統。

本文主要是對我的前兩文[1]與[2]的進一步說明。需要讀者結合我的前兩文來讀此文。由于[1]文中用引力一詞，需用[2]文與此文重新理解之。本文的例題可以增強對我觀點的理解，同時也體現了由于其進化性而帶來的在習題解法上的取代性、新穎性、思路明晰性及簡捷性。我的觀點核心是“廣義慣性與整體天體”，對這兩個方面的理解的最大障礙就是我們已經習慣了的牛頓力學的思維方式。只知道用所學到的“知識”去思考世界，而不反省作為思維的基本要素——概念及各種概念、命題、觀念之間的邏輯關系的內在合理性問題，這是科學理論研究之大忌。如果現有的概念、命題與觀念不能表達新的內容，就需要改變它們，或重新建立。

一、慣性力學

嚴格說來：牛頓第三定律(互為作用力定律)應該是力學“體系"定律，是在各種作用方式力以及各種屬性力之間建立關系的定律；去掉牛頓第三定律后的廣義力學核心四定律（見[2]文），應該稱為“慣性力學”核心三定律（以下簡稱“慣三律”）。“廣義”是相對牛頓力學及牛頓慣性而言的。之所以還保留“廣義慣性”一詞，也是因為只有慣三律被大多數人接受后，才會完成它的歷史使命，再改變為“慣性”一詞。牛頓第一第二定律（以下簡稱牛二律）是慣三律的物體外部空間在ρ均勻空間情況下的定律，是其推論，不再是慣性力學的核心公設性質的命題

（一）廣義慣性使牛頓力學進化

愛因斯坦獨具慧眼，從司空見慣的現象中及自由落體運動與質量因素無關的經驗事實，總結出了等效原理，且明確與準確地說：物體的同一性質按照不同的處境或表現為“慣性”，或表現為“重性”（[3]第55頁）。這個同一性就是廣義慣性，這個處境就是空間。牛頓第二定律實質是其第一定律涵義的數學表達式。所以，廣義慣性的發現，其革命意義是指動搖了牛頓第一定律的核心地位。廣義慣性包含了牛頓慣性，所以，又是其進化。同時，也說明了需要建立一個取代牛二律的進化性質的核心命題系統的新力學理論。廣義慣性又引出了兩種空間及其區別的新問題。這個新問題困擾了愛因斯坦的一生，走了一大圈“彎”路后，在他晚年時，才看到了解決這個問題的曙光——物體具有空間的廣延性（[3]第十五版說明），由此“廣延性”再往前走一步，就是[2]文說