科學實踐活動范文10篇

摘要：隨著我國教育的發展，我國愈發注重幼兒科學教育，城市的幼兒教育資源豐富，幼兒能夠得到很好的科學啟蒙教育。但是與城市相比，鄉村受到地理因素、資源條件因素、教學設施等諸多因素的影響，導致鄉村的幼兒科學教育阻礙重重。在此情況下，為了加強鄉村幼兒的科學教育，有效開展幼兒科學實踐活動，我們十分有必要利用鄉村本地資源開展幼兒科學教育活動。本文就是探究如何利用鄉村資源有效開展幼兒科學實踐活動。

關鍵詞：鄉村資源；幼兒科學；實踐活動；方法；分析；探究

一、引言

我所在的鄉村風景秀麗，文化底蘊豐富，具有豐富的茶葉資源。這里的茶葉自產自銷，帶動了本土區域的經濟增長，還為幼兒科學實踐活動提供了實踐場所。為了通過科學實踐活動培養幼兒的科學實踐能力，我們充分運用了本土的茶葉資源，對身處鄉村區域的幼兒進行科學啟蒙教育，培養幼兒的科學實踐能力，讓幼兒在充滿茶香的鄉土資源中學習科學教育內容。本文闡述了在運用本土茶葉資源時可能遇到的困難，并具體闡述了開展幼兒科學實踐活動的有效策略。

二、運用本土茶葉資源開展幼兒科學實踐活動的困難分析

1.幼兒教師對茶文化了解和認識不夠。俗話說，“術業有專攻”，幼兒教師畢竟不是真正從事于茶葉行業的專業人員，他們對茶文化的認識和了解程度遠遠不夠支撐他們開展幼兒科學實踐活動。而要想運用本土茶葉資源對幼兒開展科學實踐活動并獲得良好的科學實踐活動效果，首要前提條件就是幼兒教師必須足夠的掌握茶文化的相關知識。如茶的歷史、茶的形成與發展、茶的種類、茶的種植方法、茶的功能、茶在生活中的作用等等，這都需要幼兒教師花費大量的時間去閱讀茶文化方面的書籍、查找茶文化方面的資料。2.貼近生活，又不貼近于生活。運用本土茶葉資源開展幼兒科學實踐活動既貼近于幼兒的實際生活，又不貼近于幼兒的實際生活。幼兒由于年紀小，好奇心強，運用茶葉資源對幼兒進行科學啟蒙教育，能夠激發幼兒對科學知識的學習興趣。再加上茶葉資源是本土鄉村資源，能夠為幼兒科學實踐活動的開展提供便利的條件，成本費用較低。同時幼兒比較熟悉本土茶葉資源，能夠拉近幼兒與科學實踐活動的距離，幼兒不會產生排斥心理，貼近于幼兒生活實際。但是運用本土茶葉資源開展幼兒實踐活動又不貼近于生活，這是因為幼兒的身心發展還未成熟，缺乏獨立思考的能力，幼兒對本土的茶葉資源缺乏了解和認識，所以并不一定能夠取得較好的科學實踐教學效果。再加上走向茶區，教師需要承擔較大的風險，幼兒的安全管理需要高度重視。3.自然環境和資源利用率不高。幼兒教育絕不僅僅是依靠幼兒園教育就可以完成的，還需要家庭資源和社會資源的配合。因此運用本土茶葉資源開展幼兒科學實踐活動，需要本土茶葉資源的配合，也就是需要茶區為幼兒科學實踐活動的開展提供有效場所，保證幼兒科學實踐活動的開展。同時作為家長在幼兒科學實踐活動開展的過程中，還需要家長積極主動配合幼兒教師的工作，幫助教師保護幼兒在科學實踐活動場所的安全。新一代的年輕父母學歷還是比較高，但是對幼兒教育不是特別在行，更難認識到科學實踐活動開展對幼兒發展的重要性，認為其活動是幼兒教師在“瞎折騰”，出現對教育工作不支持的情況，這嚴重影響了幼兒科學實踐活動的開展。4.幼兒教師難以對幼兒的能力發展進行層次把控。幼兒發展具有整體性和全面性特點，這就要求幼兒教育必須是連續性、全面性、整體性的教育。幼兒教育的目標也是實現幼兒德、智、體、美的全面發展。但是由于人天生就是有所差異的，每一個幼兒的發展水平也都有所差異。因此，在運用本土茶葉資源開展幼兒實踐活動時，教師難以根據幼兒的能力發展水平設計科學實踐活動，幼兒教師的層次把控不到位。

根據中央、省、市、縣委統一部署，按照《中共安縣委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施方案》（發號文件）的要求，我鎮社區作為下一批學習實踐活動試點單位，與第二批學習實踐活動同步進行，第二批深入學習實踐科學發展觀活動（以下簡稱“學習實踐活動”）從年3月開始，至年8月基本完成。為切實搞好這次學習實踐活動，確保各階段各環節工作有序開展，取得實效，結合我鎮社區實際，特制定如下實施方案。

一、指導思想和基本原則

開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰略部署，是全黨開展的一次黨內集中教育活動，是當前黨的工作和黨的建設的重中之重。開展學習實踐活動，要全面貫徹黨的十七大會議精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹總書記在江西考察時的重要講話精神，落實“保增長、保民生、保穩定和弘揚井岡山精神”的要求，組織廣大黨員深入學習實踐科學發展觀，緊緊圍繞黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠、學習實踐見成效，以“踐行科學發展觀，共建和諧新社區”為主題，把干部群眾的發展積極性引導到科學發展上來，把科學發展落實到社區建設、社區服務和社區管理中來，為開創社區科學發展新局面、在新的起點上創建更加和諧平安、居民群眾更加滿意的社區。全面建設和諧社區提供堅強保證。

開展深入學習實踐活動，要準確把握“堅持解放思想、突出實踐特色、貫徹群眾路線、正面教育為主”的原則。一是堅持解放思想，在以科學發展觀指導社區干部和黨員的思想、行動上下功夫；二突出實踐特色，在以學習實踐活動推動工作落實，促進科學發展上下功夫；三是貫徹群眾路線，在切實把群眾滿意作為活動成效評價依據上下功夫；四是正面教育為主，在大力提倡黨員干部自覺學習、自覺實踐、自覺總結、自覺提高上下功夫。

二、目標要求

（一）提高思想認識。進一步深化黨員干部特別是社區干部對科學發展觀的理解，切實增強貫徹落實科學發展觀的主動性和積極性；進一步深化對社區實際情況的認識，敢于爭先，加快發展，切實增強貫徹落實科學發展觀的針對性的和實效性。把思想認識統一到科學發展觀的要求上來。

一、活動目的：

通過“我的發現”的觀察、調查、探究的科學實踐活動和“我的發明”的創造發明作品制作活動，在觀察、調查、探究的活動實踐中，讓廣大初中學生增強保護自身安全健康的意識，學會發現問題解決問題的方法，培養學生的實踐能力、動手能力、創新能力，展示學生自我保護的才能。

活動主題：健康、安全、科學

二、組織機構：

主辦單位：

三、參加對象：

摘要：培養小學生科學實踐能力，需要經歷一個過程。在教師的啟迪中激發學生參與實踐活動的興趣，為學生科學實踐能力的形成奠定基礎。在實踐學習活動中，讓學生學習科學知識，掌握科學方法，提高科學實踐能力。在實際應用中，讓學生積累科學實踐經驗，養成將科學知識在實踐中應用的良好習慣。

關鍵詞：小學科學；實踐能力；實踐精神

科學是一門實踐性很強的課程。學生在科學探究過程中，研究的問題來源于實踐、研究的方法取決于實踐、研究的過程依賴于實踐、研究的成果服務于實踐。可見，學生的科學學習活動是建立在實踐基礎上的，沒有真正的實踐參與，科學的學習也就失去了意義。因此，在科學教學中，教師綜合運用各種教學方法和策略培養學生科學實踐能力是很有必要的。

一、學生的科學實踐能力在啟迪中萌發

小學生的科學實踐能力不是生來具有的，科學實踐能力的形成需要經歷一個過程。在這個過程中，學生對科學的初步認識是非常重要的，這種認識的趨向直接影響著他們今后參與科學實踐活動的效果和科學實踐能力的形成。那么在科學教學中如何開啟、培養學生的實踐能力呢？

（一）引導學生學好第一課，激發學生參與實踐活動的欲望

一、小學科學課堂中學生參與科學實踐的依據

小學是學生學習知識、認識世界的啟蒙階段，對學生整個學習生涯有著十分重要的作用。在小學科學課堂中，學生參與科學實踐成為新時期教學的共識。在充分調查分析之后，我認為其依據主要表現在以下幾個方面：1．教育發展的內在要求。新時期隨著經濟的不斷發展，為教育的發展提供了堅實的基礎，教學中的設備得到全面更新，在整個教育發展的過程中，自身在不斷地變革，變革的過程就是發展的過程，同時教育在不斷發展的過程中對教學實踐提出了新的要求，其中在小學科學課堂教學中要求學生積極投身實踐就是其具體表現。由此可見，小學科學課堂教學中小學生科學實踐是教育發展的內在要求。2．社會實踐的外在要求。隨著社會的不斷發展，社會在不斷的進步，從這一角度來講，社會對教育的要求也在不斷的提高，不僅要求學生具有良好的理論基礎，還需要學生具備堅實的實踐能力。小學科學課堂教學是小學學習的重要內容，學生參與科學實踐，有利于學生更好地認識世界，將自身學到的知識應用到實踐中，也有助于學生在不斷實踐的過程中，提高自身綜合素質，以此來適應新時期社會發展的新要求。由此可見，小學科學課堂教學中小學生科學實踐是社會實踐不斷發展的外在要求。

二、新時期小學科學課堂教學發展現狀

新時期小學科學課堂教學取得了前所未有的成就。從整體上看，小學科學課堂教學發展朝著健康的方向發展，但是在具體實踐的過程中不得不承認仍然存在一些問題。在我們調查分析之后發現，新時期小學科學課堂教學發展現狀如下：1．小學科學課堂教學效率和質量不斷提高在新時期小學科學課堂教學理念和教學方法得到不斷更新，小學科學課堂所需要的設備得到不斷更新換代，學生可以接受到更多的資源。在我們調查分析之后發現，整個小學科學課堂的精神面貌煥然一新，充滿時代氣息，小學科學課堂教學效率和質量得到全面提高。2．小學科學課堂教學存在一些問題在調查分析的過程中，我們發現在具體的教學過程中仍然存在一些問題制約著小學科學課堂教學的發展。其中，最為主要的是學生參與實踐的積極性不高。其原因有多個方面，既有學生自身的因素，也有教師的因素。這些問題的存在，導致學生不能主動地參與到教學中，制約了小學科學課堂教學質量和效率的提高。

三、新時期調動學生參與科學實踐的相關策略

1．明確培養目標和培養對象。小學科學實踐活動主要培養小學生創新精神和實踐能力，但是要達到這個目標并不容易，首先要改變教師的教學觀念，走出教學誤區。因此，教師首先要明確科學課的教學目標，對此，我建議教師在教學中要不斷細化教學目標，注重培養學生的創新能力和動手能力，幫助學生培養良好的科學素養。其次，老師要明確教學對象，由于小學生的心理和生理發育都不太成熟，因此，我們需要根據不同階段的學生實施不一樣的教學方式。以我的教學經驗來看，小學三年級是學習的分水嶺，三年級之前，我們考慮到學生年齡較小并且動手能力不足，主要任務是讓學生萌生對科學的興趣，偶爾進行一些簡單的科學制作。小學三年級以后，我們的教育方向要隨之發生改變，要求學生自主進行實踐活動的設計，開發學生的思維，鍛煉學生的合作能力。所以對于教師來說，在教學中分清教學目標和培養對象至關重要。2．在活動中明確實踐過程的重要性。在小學科學實踐課程中，老師容易走進一個誤區，把學生的實踐結果作為教學評價的根本，忽略了實踐活動過程的重要性。一般情況下，教師在實踐活動之前都會進行實驗設計，當然這樣的做法有其好處，也有其弊端。學生在實踐中有了老師的安排后，就會一味遵循教師的要求，那么這就失去了教學的意義，學生不能開動腦筋進行實踐活動，久而久之，實踐活動就會成為學生學習的負擔。所以，我們在教學評價時，不應該以教學結果作為評價的根本，要想真正培養學生的科學素養，就要放手讓學生進行實踐設計，自主進行分組并完成任務，最后組織學生交流活動結果，同時把在活動中遇到的問題與大家分享，在一種比較寬松的狀態下讓學生把握科學的精神。3．選擇適宜的實踐課題。在小學的科學實踐課中，課本上的實踐課題比較豐富，但并不是每一個實踐都要組織學生進行，這要根據學校和學生的情況而定，擇優選擇。并且，我們還可以自己設計實踐活動，讓學生自主完成。教學方式應該多樣化，教學領域應該更加廣闊，讓學生自己發現問題、解決問題、交流問題，然后對問題進行實踐設置，所以，在選擇課題對學生十分重要，有了一個良好的課題，就會加深學生對這個專題的了解，加強學生對知識的掌握。怎樣選擇適合的課題呢？現在我們就來一起討論，本人在教學過程中一般是把課內實踐和課外實踐相結合，根據學生的情況進行適當調整，同時我們也要考慮學校的資源問題，在有效的資源中進行科學實踐探究。4．讓學生形成一個良好的科學研究原則。在小學科學實踐中，我們不僅僅要培養學生科學的技能技巧，還要讓學生形成一個良好的原則意識。比如實踐性原則，就是要學生親手去做，而不是傳統教學中只學習理論知識，忽略動手實踐。在教學中，我們要立足于教師的教學實際，研究成果要反映課堂實踐，形成一種科學的素養。還有就是要培養學生的統一性原則，我們要求學生發展個性，但并不是不服從老師的指導，為所欲為。我們在實踐中要找到一個中心，圍繞中心進行探究，同時學生還要有合作意識，樂于接受別人的意見，善于和其他同學合作交流。除此之外，還要有可操作性原則，我們設計的方法和途徑都要適應學科的科學性，根據自身條件和學校資源進行操作，有利于教學目標的實現。除了上面我們所說的原則外，科學探究還需要開放性原則，我們要圍繞研究的中心，并結合學生提出的問題，與現實不斷融合，相互作用，在方法和途徑上得以延伸，博采眾長，不拘一格。這就是我在教學中總結出來的一系列科學原則，希望廣大教師積極開展研究，發現更多的科學原則，不斷規范小學科學探究，培養小學生的科學素養。5．教學也要轉變角色。新時期教學在不斷發展的過程中，教師和學生的角色發生了巨大的變化，其中教師轉變為教學的引導者，學生則成為教學的主人，在教學中扮演著主人翁地位。教師在教學的過程中要積極轉變自身角色，自覺轉變為教學的引導者，將課堂交給學生，接受新時期教學新理念的指導，積極使用教學新方法，比如合作學習法，等等，從小學生的實際情況出發，不斷激發學生參與科學實踐的興趣。此外，教師要積極參與學校組織的專業技能培訓，不斷提高個人專業素質，樹立終身學習觀念，不斷學習，不斷擴展自身知識層面，不斷提高個人綜合素質，以此來適應新時期教學發展新需要。小學生科學實踐活動是培養小學生科學素質的重要途徑，需要教師和學生的配合，在教學中教師要有意識地改變傳統的教學方式，注重培養學生的動手實踐能力。除此之外，我們要培養學生的科學原則，讓學生有一個比較規范的學習環境，形成嚴謹的科學作風。

教育局根據中央和省、市委的部署要求，結合教育實際，開展學習科學實踐發展觀活動第一階段活動之一。即大調研活動。為了完成這次調研活動，教育局機關和直屬學校校長，貫徹落實中央、省、市委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的一系列指示精神，對局機關、直屬二級單位和試點學校學習實踐活動進行動員和部署。第一階段的調研活動就是參觀人福藥業和宜化集團.現將大調研情況詳細報告如下：

一、深刻認識開展學習實踐科學發展觀活動的重大意義，切實增強學習實踐的自覺性和主動性

開展深入學習實踐科學發展觀活動，是黨的十七大作出的重大戰略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝思想的重大舉措，是加強領導班子和干部隊伍建設，提高執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求，是推動教育又好又快發展，辦好人民滿意教育的迫切需要。全體教育局干部要統一思想認識，把學習實踐活動擺在重要位置，切實增強學習實踐活動的自覺性、主動性。

二、開展學習實踐活動進行動員和部署。教育局始終把學習實踐科學發展觀活動作為加快教育科學發展的一次重要機遇和強大動力，超前準備，精心謀劃，從2月初開始著手調研和制定方案，教育系統深入學習實踐科學發展觀活動進行了初步動員，提出了明確要求。開展深入學習實踐科學發展觀活動，就是要用科學發展觀這一重大戰略思想，武裝廣大黨員特別是黨員領導干部的頭腦，使廣大黨員、干部深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，增強用科學發展觀指導新的實踐、推動教育科學發展的能力和本領，

三、教育局開展學習科學實踐發展觀活動第一階段活動

教育局機關和直屬學校校長參觀人福藥業和宜化集團活動是次大調研活動。是用中國特色社會主義理論體系武裝思想的重大舉措。同時也是教育局開展學習科學實踐發展觀活動第一階段活動。這次活動有著重大意義。

論文關鍵詞：綜合實踐課程；科學實踐；藝術實踐；社區服務；社會實踐

論文摘要：加強各個學科教學的實踐性，既是綜合實踐活動課程的重要目標，也是綜合實踐活動課程的重要基礎。綜合實踐活動課需要教師創造性地開展課程，不必拘泥于各個領域劃分所帶來的條條框框，而應該以課程思想為核心，最大限度地體現其設置的目的。

綜合實踐活動課程既是課改的創新，也是課改的難點。目前我市開展的綜合實踐活動課程被分成了課時和教學內容相對獨立的三個部分：信息技術、勞動技術、綜合實踐活動（僅對應課改綱要中的研究性學習及社區服務與社會實踐，下文中的綜合實踐活動也僅指這些內容）。其中信息技術和勞動技術在課改前就已經設置，有現成的教材和比較明確的教學內容。而綜合實踐活動課程的開展，從2002年唐山市原新區作為課程改革試驗區以來，到唐山市整個地區已經全面推行基礎教育課程改革的今天，仍然是個令所有教育工作者都頭疼的問題。這里面固然有一些客觀因素的影響，比如，中考科目對其他科目的擠出效應、傳統教學思維的轉變不到位等等，但是，從綜合實踐活動課程本身的具體實施來看，也有許多值得我們思考的地方。

首先，綜合實踐活動課程的系統性和可考查性不夠。

作為一個單獨的課程，研究性學習和社區服務與社會實踐的教學目標籠統而抽象，具體教學過程中很難確立系統性的教學體系。只片面強調類似創新精神和實踐能力這樣的寬泛的教學目標，脫離我們現有的教學實際和教學水平。在實際教學中，教師無法具體衡量教學的進度、難易度及教學目標的實現程度；不同的教師、學校和地區之間無法就教學效果達成比較一致的標準，從而使得準確的考查無法在一個較大的范圍內實施。

課程的系統性和可考查性是課程存在的基礎，這兩點缺乏的后果就是教師感到課程實施無從下手，教學過程茫然無序。

摘要:地理學是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。其中包括自然地理、人文地理和經濟地理。高中主要學習自然地理和人文地理兩個方面，因而學生主要對這兩方面進行實踐探究活動。高中地理作為文科中的重要一員，由于其太具有理科思維而不太容易讓文科學生接受。高中地理科學教育實踐活動的開展是為了提高學生的學習興趣,讓其在實踐中感受地理的樂趣，并將書本中的東西應用到生活實踐中來，從而實現新課改中構建開放式高中課程,提高學生的社會責任感,使學生切實認識到“學習對生活有用”。

關鍵詞:高中地理；實踐活動；實踐探究

地理學包含的范圍及其廣泛，就其在高中階段就在自然方面考察地質學、地貌學、巖層學、礦物學、氣象學、氣候學、水文地理學、土壤地理學、冰川學、火山學、地震學等方面。高中考擦人文方面是必修二中的所有，比較簡單，考察農業、工業、社會為主。學生在獲取這些知識，教師都可以帶領學生們進行一些實踐探索。學生在生活中就可以掌握、了解宇宙、大氣、海洋、陸地的一些自然現象，還可以在農村中去了解農業，城市中去感受工業。俗話說：實踐出真知。通過實踐，學生掌握知識更加準確、深刻。

一、教師帶領深入實踐

高中地理課程研究的對象主要是我們所處地球或所屬區域的地理環境，例如天氣，水循環，氣候等，還有我們的人文環境，包括農業的特點，要求；工業的地理位置選擇等，地理跨越自然學科和社會學科的這一特點要求老師必須帶領學生走出課堂和書本，融入自然，融入社會。在高中階段教學，任何時候都不能與課本脫離，教師在帶領學生進行地理實踐活動時，要結合教材，設計實踐活動方案。例如：剛開始學習地理時，主要是學習簡單的比例縮放，圖標，方位等。這時候老師可以帶領學生觀察校園，讓學生繪制出學校的平面圖。加強學生對方位空間的理解。再有學習水循環章節時，分別在晴天和雨天帶學生外出，讓學生觀察地面上的水是怎樣蒸發變成水蒸氣，水蒸氣最終如何形成水滴下落，流入地下的水會最終匯集在哪里，還可以帶學生分別觀察鄉村和城市中水的匯集速度，和匯聚地。這樣學生很快就會學會這一章節內容。比如，城市的水下滲難，鄉村的水下滲容易，城市的水經常積聚在一起，形成水災，而鄉村則的雨水很快就流入地下。讓學生進行一下對比和分析原因，學生很容易就得出城市硬化面積大，水不容易下滲，常引發洪澇災害。而鄉村綠化面積比較大，雨水容易下滲。學生在實踐中提出自己的問題和看法，然后設計解決方案。

二、小組自由組織實踐學習

摘要：對課程資源進行有效整合，進行精心、充分、高質量的備課，是提高教學效率的前提。教師要提高教學藝術，把探究的過程還給學生，指導學生進行科學實踐活動，建立科學的評價體系對學生進行動態管理，是提高教學效率的有效途徑。

關鍵詞：教學效率；小學科學；途徑

一、充分備課，有效整合課程資源是前提

有效備課是實現有效教學的前提，教師對教材的領悟和對課堂教學的預設是提高課堂教學效率的基礎。教師在備課的過程中要堅持以培養學生科學素養為宗旨的科學備課模式。教師要精準把握課程標準，對教材認真研讀，對教材的內容、編排、特點、難點、重點等要有一個整體的了解，理清脈絡，真正把握教材的內涵，把握每課時的教學目標和任務；教師要樹立大課程觀，努力搜集各種課程資源（含教材、參考資料、教學掛圖、電教資源、實驗材料等各種物質資源，也包括教師、學生、校內校外環境等各種非物質資源），根據學生的生理心理年齡特征和現有知識的高度進行整合，然后制定出恰當的教學策略和方法，真正地做到備教材、備學生、備教法、備教程、寫教案。

二、教學相長，提高課堂教學藝術是根本

（一）提高課堂教學藝術，尤其是提問的藝術。課堂教學是一門藝術，當學生聽一堂具有較高教學藝術的課時是一種美的享受，學生學習的過程同時也是審美的過程，那么教學效率就會事半功倍。科學教師要掌握扎實的科學教學理論，遵循教育教學規律，運用恰當的教學原則，創設合適的教學情境，根據科學教學的特點，綜合運用科學探究、科學游戲、戲劇表演、制作模型、參觀考察、演講辯論等多種教學方法和策略，激發學生興趣，調動學生積極性。教師要善于提問,提高提問的水平。科學學習的主要方式是科學探究，而提出問題、解決問題始終貫穿于科學探究的過程。一個引人深思的問題，往往能營造出積極的、熱烈的學習氛圍，能夠激發學生高階思維的培養，迸發出智慧的火花、創造的靈感。如何提出一個高質量的問題和如何高質量地提出問題是科學教師要解決的兩個重要課題，要成為教師提高自己教學藝術的重要方面。（二）重視科學探究活動，做好各種演示實驗和分組實驗。“小學科學課程倡導以探究式學習為主的多樣化學習方式，促進學生主動探究。”強調以“做中學”、“學中思”為特征的探究式學習，并把這種探究式的學習方式作為學生學習科學的主要方式。我們在日常教學中要注重激發學生的興趣，注意保護好學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生大膽猜想、大膽假設、大膽實驗，無論猜想、假設是被證實，還是被證偽，都是一次寶貴的探究經歷，具有推動認識發展的作用。要創造條件，鼓勵學生積極參與各種演示實驗和分組實驗，在安全得到保障的前提下，教師要盡可能地放手讓學生操作，自主實驗。在實驗的過程中，引導學生相互合作，制訂實驗方案、尋找實驗方法、展示實驗結果，真刀實槍地做實驗。

深入學習實踐科學發展觀，在于著力用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨，增強全黨貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，推動我國經濟社會又好又快發展，促進社會和諧，發展中國特色社會主義。實現這個戰略目標，要消解影響科學發展的觀念，著力轉變不適應、不符合科學發展要求的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，著力構建有利于科學發展的體制機制，破解科學發展的難題，創新發展方式，這就需要不斷提高黨員干部實踐科學發展觀的能力。

關鍵因素，在于提高實踐科學發展觀的能力。目前，一些黨員干部貫徹落實科學發展觀的自覺性還不高，對科學發展觀理解不深，認識上還存在一些誤區，導致實踐中有的仍然以犧牲資源和環境為代價換取經濟一時發展的問題，片面追求發展速度、忽視發展質量和效益的問題，重經濟建設輕社會發展的問題，只顧自身和眼前利益、不顧全局和長遠利益的問題依然存在。有的雖然認識問題解決了，但遇到了深層次的體制問題。更多的是找不到發展規律，不會轉變發展方式，破解不了發展難題。黨員干部的思想、作風和能力素質與科學發展觀要求還不適應。總之，當前制約科學發展，有認識問題，體制問題，還有能力問題。三者之中，最主要的是能力問題。實踐科學發展觀的能力提高了，就能轉變發展理念、揭示發展規律、創新發展方式、破解發展難題，觀念、體制問題也自然解決了。

科學實踐，在于提高實踐科學發展觀的能力。實踐是將人的價值理想轉化為現實。在當代中國，這種實踐活動就是科學實踐。科學實踐就是恩格斯在《反杜林論》和《自然辯證法》中提出的實踐的合理性問題，即自由（實踐活動）必須既合乎人的目的又合乎客觀規律，才能達到預想的效果，否則不但得不到自由，還會受到自然界無情的懲罰。在《實踐論》中指出，實踐要有正確的理論指導，要根據“科學的認識”來規定改造世界的實踐過程，提出了“科學的社會實踐”。科學實踐即科學發展。科學發展和社會和諧是內在統一的。沒有科學發展就沒有社會和諧，沒有社會和諧也難以實現科學發展。科學發展，需要科學實踐，科學實踐需要提高實踐科學發展觀的能力。

解決矛盾，在于提高實踐科學發展觀的能力。當前，我國的發展呈現出新的階段性特征，經濟實力顯著增強，人民生活總體上達到小康水平，協調發展取得顯著成績，社會主義民主政治不斷發展，依法治國基本方略扎實貫徹，社會主義文化更加繁榮，社會活力顯著增強，對外開放日益擴大。這些成就的取得，是全黨全國人民實踐科學發展的結果。在看到成績的同時，也要清醒認識到前進中還面臨不少困難和問題，突出的是：生產力水平總體上還不高，自主創新能力還不強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；影響發展的體制機制障礙依然存在，改革攻堅面臨深層次矛盾和問題；收入分配差距拉大趨勢還未得到根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；農業基礎薄弱、農村發展滯后的局面尚未改變，縮小城鄉、區域發展差距和促進經濟社會協調發展的任務艱巨；民主法制建設與擴大人民民主和經濟社會發展的要求還不完全適應，政治體制改革需要繼續深化；社會結構、社會組織形式、社會利益格局發生深刻變化，社會建設和管理面臨諸多新課題；面臨的國際競爭日趨激烈，可以預見和難以預見的風險增多，統籌國內發展和對外開放要求更高。做好當前的經濟工作，要處理好六大關系：促進經濟平穩較快發展和控制通貨膨脹的關系，把握好兩者之間的平衡點；當前發展和中長期發展的關系，不僅要促進今年的發展，更重要的是為明后年以至更長時間的平穩較快發展創造條件；總量和結構的關系，既要保證總量平衡，又要加快結構調整；內需和外需的關系，重視擴大內需拉動經濟增長，同時提高對外開放水平；局部和全局的關系，有針對性地解決各地區、各領域存在的突出矛盾和問題，真正做到區別對待、有保有壓；發展和改革的關系，堅持以改革促進發展。解決這些矛盾，處理好這些關系，需要以科學發展觀為指導，不斷提高實踐科學發展觀的能力。

當前，提高實踐科學發展觀的能力，必須深入學習科學發展觀，用科學發展觀武裝頭腦。理論素養是素質的核心。提高實踐科學發展觀的能力，首要的任務是深入學習科學發展觀。各級領導干部要高度重視、認真學習科學發展觀。通過學習，不斷加深對科學發展觀的認識和理解，深刻認識科學發展觀產生的時代背景和重大意義，全面掌握科學發展觀的精神實質、深刻內涵和基本要求，切實把思想和行動統一到科學發展觀的要求上來，不斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，堅持以科學發展觀統領全局，真正使這一戰略思想成為經濟社會發展的根本指針。堅持用發展著的馬克思主義指導客觀世界和主觀世界的改造，提高運用科學發展觀分析和解決實際問題的能力。

提高實踐科學發展觀的能力，必須堅持在實踐中鍛煉、積累和提高。黨員干部只有積極投身社會主義現代化建設實踐，才能在實踐中獲得新知識、增長新本領。要引導和激勵黨員干部腳踏實地，埋頭苦干，把心思和精力集中到干事業上，在履行執政使命的實踐中提高能力。要堅持深入基層，調查研究，注重從群眾生動活潑的實踐中汲取智慧和力量，尋求解決難題的思路、辦法和對策。要到艱苦地區、復雜環境和基層一線去，在實踐中磨煉意志品質，在應對急難險重中經受考驗，在克服困難、解決問題中提高能力。