科學(xué)研究案例范文10篇

摘要：本文探討了如何在化工研究生專業(yè)選修課實施案例教學(xué)。從分析化工研究生專業(yè)選修課教學(xué)當(dāng)前存在的問題、案例教學(xué)法的優(yōu)點入手，介紹了在研究生選修課教學(xué)中如何豐富教學(xué)案例庫、豐富案例教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)氛圍的實踐情況。教學(xué)實踐表明，案例教學(xué)方法，有利于提高研究生學(xué)習(xí)專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)選修課；案例教學(xué)；研究生教學(xué)

研究生課程在研究生培養(yǎng)中起著極其重要的作用。2014年，教育部了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》（教研[2014]5號），《意見》明確了培養(yǎng)單位應(yīng)科學(xué)認(rèn)識課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要地位和功能，切實轉(zhuǎn)變只重科研忽視課程的實際傾向，把課程建設(shè)作為學(xué)科建設(shè)工作的重要組成部分，將課程質(zhì)量作為評價學(xué)科發(fā)展質(zhì)量和衡量人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)[1]。但在研究生選修課程的教學(xué)中，還存在不少問題，選而不修的現(xiàn)象普遍存在，一方面是研究生對選修課的學(xué)習(xí)重視不夠，另一方面是教師在授課時，采取教學(xué)方法不利于調(diào)動研究生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致選修課教學(xué)質(zhì)量不高。為能更好地發(fā)揮選修課在研究生培養(yǎng)中的作用，對研究生選修課的教學(xué)方法的改革迫在眉睫，要將教師從傳統(tǒng)的授課方式———做PPT、授課、考試，轉(zhuǎn)變成以案例教學(xué)為主的教學(xué)模式，以提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量。

一、化工研究生專業(yè)選修課教學(xué)當(dāng)前存在的問題

《精細(xì)有機(jī)合成新方法與技術(shù)》是我校化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點一門重要的選修課，課程主要介紹精細(xì)化學(xué)品合成反應(yīng)和合成路線，重點介紹近代合成技術(shù)、生物化學(xué)合成和綠色合成，以及一些特殊的合成實驗技術(shù)。《精細(xì)有機(jī)合成新方法與技術(shù)》教學(xué)與其他研究生選修課一樣，存在以下問題。第一，注重對理論知識的傳授，而利用理論解決科研中存在的實際問題，介紹不多，學(xué)生不知道如何在科學(xué)研究中利用理論知識來解決實際問題，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)課程提不起興趣。第二，教師通常采用傳統(tǒng)方法授課，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不積極思考問題，對知識的掌握常常是一知半解，不利于學(xué)生開展科學(xué)研究工作。第三，由于研究生選修課常常采取開卷考試方式，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)選修課重視程度不夠。

二、案例教學(xué)法的優(yōu)點

［摘要］以西南政法大學(xué)為例，對法學(xué)專業(yè)本科生對于研究方法的認(rèn)識和需求問題進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于社會科學(xué)研究方法的需求非常明顯，但認(rèn)識多有不足。針對法學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)社會科學(xué)研究方法課程，既具有必要性，也具有可行性。

［關(guān)鍵詞］研究方法；社會調(diào)查；法學(xué)人才培養(yǎng)

一、研究方法

2016年9月到2017年3月期間，筆者率研究團(tuán)隊對西南政法大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科生開展了隨機(jī)抽樣調(diào)查（大一年級學(xué)生按照系統(tǒng)抽樣的方法抽取學(xué)生；大二大三大四年級的學(xué)生則按照二階段抽樣法抽取，具體做法是：每棟樓內(nèi)按照系統(tǒng)抽樣方法抽取宿舍，然后在抽中的每個宿舍里按照簡單隨機(jī)抽樣方法抽取一位學(xué)生），以了解法學(xué)專業(yè)本科生對于研究方法的認(rèn)識和需求。該項調(diào)查回收有效問卷350份。

二、結(jié)果與分析

（一）對社會研究方法的需求。學(xué)生對于案例分析、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、文獻(xiàn)研究、實地調(diào)查均有比較明確的需求（響應(yīng)率均在60%以上），44.5%的同學(xué)甚至對于實驗研究方法也有需求。但與此同時，62.6%的同學(xué)沒有選修或旁聽過研究方法相關(guān)課程，大家普遍認(rèn)識到自己對于各種類型研究方法的了解和掌握均亟待提高（響應(yīng)率均在70%以上）。究其原因，主要在于此前法學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中少有此類課程，而對于多數(shù)本科生來講，跨專業(yè)旁聽在時間、精力等各方面均有實質(zhì)困難。（二）社會研究方法相關(guān)研究經(jīng)歷。對于研究經(jīng)歷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在問卷調(diào)查、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面的研究經(jīng)歷明顯較多，而親歷過實驗研究的同學(xué)較少，這與實驗研究在人文社科領(lǐng)域的運(yùn)用相對較少有關(guān)。另外，相較于沒有相關(guān)研究經(jīng)歷的同學(xué)，有過研究經(jīng)歷的同學(xué)更能體會到自己能力的不足，從而認(rèn)為自己的方法素養(yǎng)需要提高。就參與過課外科研實踐活動的同學(xué)來說，他們需要開展問卷調(diào)查、實地調(diào)查（如個案訪談、社區(qū)觀察等）、案例分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計這幾類研究工作的比例很高（響應(yīng)率均在50%以上），也有部分同學(xué)表示還需要開展實驗研究工作。雖然參與過課外科研實踐活動的學(xué)生并不是很多，但絕大多數(shù)參與過的學(xué)生在其科研項目設(shè)計或者研究過程中均不同程度地需要用到各種實證研究方法技術(shù)，只有2.4%的學(xué)生表示完全不需要用到問卷所列的各種方法技術(shù)。（三）對社會研究方法的認(rèn)識。法學(xué)專業(yè)本科生對于研究方法的重要性有著清楚的認(rèn)識，大家普遍認(rèn)為（對各條陳述的同意率均在85%以上）科學(xué)的研究方法非常重要，學(xué)好研究方法，有助于提高大家的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高社會調(diào)查報告和畢業(yè)論文質(zhì)量，同時有助于提高其在“三創(chuàng)”“挑戰(zhàn)杯”等國家級、市級立項或競賽中的競爭力。雖然91.9%的同學(xué)“相信社會科學(xué)研究有一整套科學(xué)方法”，但對于該套方法表示“大概了解”“切實掌握”“靈活運(yùn)用”的同意率分別降至44.2%、9.7%、11.5%。具體就法律實證研究而言，68.5%的同學(xué)表示“聽說過”，知道有這么一回事，但只有17.9%的同學(xué)表示“做過”（主要是高年級學(xué)生），69%的同學(xué)認(rèn)為“我以后需要開展法律實證研究”、84.5%的同學(xué)表示“我希望加強(qiáng)自己在社會科學(xué)研究方法方面的訓(xùn)練”。如果說學(xué)生自陳其對于相關(guān)方法技術(shù)的認(rèn)識與應(yīng)用并不一定符合客觀事實的話，教學(xué)團(tuán)隊在問卷中設(shè)計了專門的知識性題目來考察學(xué)生對于相關(guān)研究方法之最基本常識（同時也是最常見誤區(qū)）的了解情況，對于該題目的回答情況足以說明問題。從全校法學(xué)專業(yè)本科生的隨機(jī)樣本來看，學(xué)生能準(zhǔn)確辨別與各種研究方法相關(guān)的錯誤陳述的比例明顯不高。59.6%的同學(xué)不能認(rèn)識到文獻(xiàn)研究完全可以做定量分析，尤其值得特別提及的是，對于第二條陳述“如果要對我校本科生的擇業(yè)意向進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，我們可以選擇吃飯高峰期，在各個食堂門口設(shè)點發(fā)放問卷”和第五條陳述“利用問卷星之類的網(wǎng)絡(luò)平臺開展調(diào)查，能夠排除調(diào)查者的主觀選擇，代表性比較好”，僅有不到40%的同學(xué)能認(rèn)識到這是錯誤的。學(xué)生們在對于抽樣方法幾乎毫無所知的狀態(tài)下所做的各種抽樣調(diào)查，其代表性和科學(xué)性實在令人擔(dān)憂。（四）社會科學(xué)研究方法課程開設(shè)的性質(zhì)和學(xué)期。調(diào)查顯示，如果針對法學(xué)本科生開設(shè)《社會科學(xué)研究方法》課程，關(guān)于其課程性質(zhì)的設(shè)定，贊同“通識限定選修課”與“職業(yè)能力任意選修課”的同學(xué)分別占25.2%、25.5%，只有7.3%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)將其設(shè)定為必修課。綜合來看，有64.5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)將其設(shè)為選修課，只有35.5%的同學(xué)傾向于將其設(shè)為必修課。關(guān)于開設(shè)該課程的學(xué)期，同學(xué)們選擇第二、三學(xué)期的比例較高，選擇第五、六學(xué)期的比例明顯減少，大一年級同學(xué)更傾向于將其開在第三學(xué)期。（五）課程選擇意愿。調(diào)查顯示，如果針對法學(xué)專業(yè)的本科生開設(shè)社會研究方法課程，有29.6%的同學(xué)明確表示“會選”，有58.8%的同學(xué)表示“視情況而定”，僅有11.6%的同學(xué)明確表示“不會選”。相對于其他年級，大二的同學(xué)明確表示“會選”的比例稍低，大四的同學(xué)明確表示“不會選”的比例較低。（六）授課方式與考核方式。絕大部分的同學(xué)認(rèn)為對于該課程來說，方法論很重要，課程教學(xué)應(yīng)該堅持應(yīng)用導(dǎo)向，應(yīng)強(qiáng)化實驗、實踐環(huán)節(jié)。對于“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼顧定量、定性研究的方法技術(shù)”的同意度達(dá)到了91.3%。在希望從課程中學(xué)到哪些方法內(nèi)容方面，社區(qū)研究的方法技術(shù)、實驗研究的方法技術(shù)與SPSS等統(tǒng)計軟件的操作技術(shù)的需求響應(yīng)率均在40%以下，其他項的需求相對較高，尤其是希望能學(xué)到社會科學(xué)研究的方法論、個案/案例研究的方法技術(shù)，響應(yīng)率分別達(dá)到了63.9%、64.9%。對于課程考核方式的看法，非常同意或者比較同意“應(yīng)強(qiáng)化過程性考核（比如小組調(diào)查實踐的階段性成果）”、“應(yīng)加大課堂表現(xiàn)的占分比例”的同學(xué)所占比例分別高達(dá)86.8%、72.7%。在期末考核方式方面，75%的同學(xué)對于“應(yīng)實行閉卷考試”表示“不同意”或者“非常不同意”，這與課程性質(zhì)調(diào)查顯示的64%的同學(xué)認(rèn)為設(shè)定為選修課相關(guān)聯(lián)，一般選修課都是開卷考試，注重課堂表現(xiàn)的占分。（七）教學(xué)環(huán)節(jié)參與意愿。《社會科學(xué)研究方法》相關(guān)課程具有很強(qiáng)的實踐性，一般需要引入課外調(diào)查，法學(xué)專業(yè)本科生對于可能引入的調(diào)查環(huán)節(jié)的參與意向以及愿意投入的時間情況如何呢？分別有97.5%、85.2%、76.5%的同學(xué)愿意參加“經(jīng)典/優(yōu)秀研究案例的課堂分析和討論”“課外的小組調(diào)研實踐”“SPSS統(tǒng)計軟件的實驗教學(xué)”。然而，相較于課堂教學(xué)討論和課外小組調(diào)查實踐，學(xué)生們對于線上形式教學(xué)環(huán)節(jié)的參與意向明顯偏低，分別有超過30%的同學(xué)表示不愿意參加“基于教師所做專用課程網(wǎng)站的在線學(xué)習(xí)”“基于教師所做專用課程網(wǎng)站的互動交流”。如果在該課程中引入有獎競賽式的小組調(diào)研實踐，大家每周愿意投入時間的平均值為5.04小時，最大值為72小時，最小值為0小時，同學(xué)們之間在時間投入方面的意愿差異較大，這也與大家對于課程性質(zhì)的不同定位有關(guān)。

編者按：本論文主要從堅持“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式；以“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行講述，包括了要堅持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)科研互動、堅持科學(xué)研究與創(chuàng)新實踐教學(xué)相結(jié)合、堅持創(chuàng)新實踐教學(xué)與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合等，具體資料請見：

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對電氣工程及其自動化專業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個方面，只有通過這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問題。

本文針對電氣工程及其自動化專業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類合并、相對集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專業(yè)課程教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時數(shù)偏少以及專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅持“教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合”的思路來構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

編者按：本文主要從醫(yī)學(xué)的病例研究；法學(xué)的判例研究；工商管理的案例研究；社會科學(xué)的案例研究；經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例研究；公共管理學(xué)案例研究設(shè)想；個人進(jìn)行案例研究的心得進(jìn)行論述。其中，主要包括：臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗、法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方、工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方、社會科學(xué)的重要功能就是經(jīng)世致用，這是社會科學(xué)得以生存并得以發(fā)展的重要前提、國家和社會對社會科學(xué)研究提供的不希望任何直接回報的資助、在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里，案例研究不多，其原因是它是一門社會科學(xué)、個好的案例必須是一個開放的體系、公共管理屬于管理類的，因此對于案例教學(xué)的需求應(yīng)該類似于工商管理、市政府管理和省政府管理的案例研究、對中國政府公共政策決策和執(zhí)行進(jìn)行了案例研究、在公共管理研究和教學(xué)中，“例子性”的案例是非常普遍的等，具體請詳見。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

1教學(xué)目的及課程內(nèi)容

科研導(dǎo)論課是創(chuàng)新方法類課程，作為本科生自主性的實踐課程，是“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方針。在傳統(tǒng)的課程安排中，實踐課程主要是為理論課程服務(wù)的，實踐課程設(shè)計的目標(biāo)一般是作為理論課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展。因此很多專業(yè)往往只重視理論課程而輕視相關(guān)的實踐課程。在這樣的課程導(dǎo)向下，學(xué)生往往花費大量的時間學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等內(nèi)容，導(dǎo)致理論知識充足卻不知道如何運(yùn)用。基于此，通過這門課程的學(xué)習(xí)，主要目的在于對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉科研過程，對科學(xué)研究的本質(zhì)有初步的認(rèn)識，為學(xué)生主動參與科研活動打下理論和實踐基礎(chǔ)。通過對學(xué)生講授文獻(xiàn)查閱與科技論文寫作、科學(xué)研究方法和程序、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、分析儀器的使用等內(nèi)容，使學(xué)生全面了解大學(xué)生科研的意義、方法、步驟、環(huán)節(jié)以及需要注意的問題，并能正確地應(yīng)用這些知識，分析、思考和解決科研生產(chǎn)實際中遇到的一般問題。該課程在第二學(xué)年的下學(xué)期(第4學(xué)期)開設(shè),共24學(xué)時屬于課堂教學(xué)類課程。根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，本課程主要內(nèi)容包括：1）科學(xué)研究概述[2]，2學(xué)時，本章著重介紹自然科學(xué)體系的分類，掌握科學(xué)技術(shù)研究的一般過程。詳細(xì)講解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及科學(xué)技術(shù)研究的涵義、性質(zhì)和任務(wù)。2）科研課題的選擇與確定，3學(xué)時，本章介紹選擇科研課題的基本線索。重點內(nèi)容包括有：（1）選題工作的重要性和復(fù)雜性；（2）科研選題的一般程序；（3）大學(xué)生畢業(yè)論文選題的特殊要求。3）科學(xué)研究的方法，4學(xué)時，本章介紹科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法的原則和作用，科學(xué)抽象的一般步驟，理想模型和理想實驗。4）科學(xué)研究成果的處理，3學(xué)時，本章介紹的方法，在科技期刊上的一般程序；科研成果的應(yīng)用與推廣；要求深刻理解與熟練掌握的重點內(nèi)容有：科研成果的鑒定方法。5）科技論文的撰寫，4學(xué)時，本章介紹文獻(xiàn)資料的收集方法；論文餓寫作方法，包括論文的命題，論文的署名，論文的摘要，論文的前言，論文的正文，論文的結(jié)束語。6）研究性學(xué)習(xí)科研，8學(xué)時，本章主要介紹研究性學(xué)習(xí)的特點及具體科研實例，包括近紅外光吸收與上轉(zhuǎn)換功能材料的課題研究示例，類石墨烯MAX納米片的制備及應(yīng)用研究等。教學(xué)上采取自主探究：要求學(xué)生以4-6人為一組，自主選擇無機(jī)非金屬材料的一個課題，自主設(shè)計研究方案，并匯報討論。

2教學(xué)方法

該課程屬于創(chuàng)新方法類課程，很多教學(xué)內(nèi)容的實施需要結(jié)合科研實際，具備科研實踐經(jīng)驗，因此教學(xué)方法上必須與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有所區(qū)別，不能簡單實行講授教學(xué)，在這門課程講授中，課程教學(xué)以課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課程設(shè)計、綜合討論、網(wǎng)絡(luò)以及授課教師的科研項目經(jīng)驗講授等共同實施，從而讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。課程將按照以史帶論、史論結(jié)合的方式，注重知識性、哲理性和實用性，由淺入深地使本科生了解自然科學(xué)和社會科學(xué)的發(fā)展歷程，初步掌握科研方法的實踐與思維技巧，為其本科階段參加課題研究、撰寫較高水平研究論文（或研究報告）、做好本科論文（或畢業(yè)設(shè)計）以及今后從事深入的科學(xué)研究打下堅實基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)將有機(jī)結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，設(shè)計分組討論、互查匯報、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種自主學(xué)習(xí)方式，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及時跟蹤、輔導(dǎo)和考核，充分鍛煉并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課程的案例教學(xué)將在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中取到非常重要的作用，由學(xué)術(shù)造詣高、科研成績突出并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教授擔(dān)任案例教學(xué)，結(jié)合自身的科研經(jīng)驗進(jìn)行講授。按照教學(xué)設(shè)計，整個課程的案例主要包括：（1）固體氧化物燃料電池的制備及研究進(jìn)展和應(yīng)用。系統(tǒng)介紹了固體氧化物燃料電池的發(fā)展進(jìn)程，并介紹其文獻(xiàn)調(diào)研的方法，講解科研課題的確定以及項目申請書的撰寫，傳授固體氧化物燃料電池的研究方法以及科研成果的分析總結(jié)，進(jìn)而講解科技論文的寫作和最后論文的發(fā)表程序。（2）二維MAX納米片的制備，介紹了二維MAX納米片的概念和實現(xiàn)MAX型化合物的剝離方法。通過這些案例的講授，學(xué)生可以系統(tǒng)了解科研的過程，掌握科研的基本方法和技能，為以后自己從事科研活動奠定基礎(chǔ)。除了案例教學(xué)外，整個課程教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)還有最后的自主課程考核。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容以后，在課程考核階段會將學(xué)生分組，3-4人一組，各組自主選擇課題，然后自主進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研，匯總各課題近期研究進(jìn)展，撰寫匯報文件進(jìn)行課堂匯報。通過這一考核活動的實施，學(xué)生會在實踐過程中運(yùn)用前面學(xué)到的科研技能，有助于強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時強(qiáng)化了動手能力。

3教學(xué)效果

經(jīng)過24學(xué)時的教學(xué)以后，教師詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，分享科研經(jīng)驗，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組實踐探討，本課程取得了非常不錯的教學(xué)效果，在結(jié)課后，學(xué)生對本課程評價很高，認(rèn)為本課程非常重要，在課堂上學(xué)到了很多科研的基本知識和技能，為他們后期科研活動的開展及畢業(yè)設(shè)計奠定了基礎(chǔ)。教師在課程的教學(xué)活動中，也深刻認(rèn)識到教學(xué)科研的互補(bǔ)作用，教學(xué)為主，科研為輔。作為一名高校教師，只有不斷提高教學(xué)水平和技能才能更好的傳授學(xué)生知識。而只有持續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，才能更好的提高自己的科研能力，擴(kuò)充自己的知識面，為學(xué)生答疑解惑，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)。教師在教學(xué)過程中還可以提高自己的教學(xué)科研水平，符合國家和學(xué)校的中青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)職稱的獲得，教學(xué)質(zhì)量的提高，也為未來科研導(dǎo)論這門課程的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高提供了可靠的保證。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果在考核環(huán)節(jié)也得到了很好的體現(xiàn)。在最后的分組課題討論中，每個學(xué)生都積極發(fā)揮作用，應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)所得，主動思考，利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)并篩選信息，在最后的課堂匯報過程中，每個組的匯報內(nèi)容詳細(xì)具體，很好的展現(xiàn)了課題的科研前沿工作，具備了不錯的科研素養(yǎng)。可以說，自主學(xué)習(xí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生對于科學(xué)研究的興趣，也符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，理論實踐相結(jié)合，注重自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很積極的推進(jìn)作用。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究

法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。

編者按：案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。公共管理屬于管理類，因此對于案例教學(xué)的需求應(yīng)該類似于工商管理。但是，由于工商管理的教學(xué)對象是企業(yè)經(jīng)理，他們需要經(jīng)受市場競爭的考驗，更多的理論知識、更多的實踐經(jīng)驗，尤其是更多的介于理論和實踐之間的案例操練，對他們來說是競爭的優(yōu)勢所在。本文試從醫(yī)學(xué)、法學(xué)、工商管理、社會科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共管理學(xué)幾個方面的教學(xué)研究，對中國公共管理案例研究與教學(xué)進(jìn)行深入分析。

一、醫(yī)學(xué)的病例研究

案例研究發(fā)源于醫(yī)學(xué)，其基本出發(fā)點是醫(yī)學(xué)理論研究往往是片面的、局限于某一領(lǐng)域的，而臨床實踐卻是復(fù)雜的，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。實踐經(jīng)驗的取得，可以通過兩個途徑：一是長期的親身實踐，二是通過學(xué)習(xí)他人的典型案例。長期的親身實踐，一是浪費醫(yī)生本身的時間，二也是浪費病人的生命。替代親身實踐，但又能夠取得實踐經(jīng)驗的，就是典型病例研究。在醫(yī)學(xué)里，典型病例是一種稀缺物品，它需要有經(jīng)驗的醫(yī)生來撰寫、分析，同時也需要有得特定病的病人。如果某種病在醫(yī)學(xué)上非常有研究價值，那么該病人甚至可以得到免費的治療。案例分析在醫(yī)學(xué)里得以大量應(yīng)用，其原因在于醫(yī)學(xué)理論在運(yùn)用于實踐時，需要有一個理論聯(lián)系實踐的通道，只懂得醫(yī)學(xué)理論，很難保證醫(yī)療質(zhì)量；有大量的臨床實踐，能夠大幅度地提高醫(yī)療質(zhì)量；典型案例分析可以節(jié)約大量臨床實踐所需要費用。更為重要的是醫(yī)生本人就能夠直接接觸到大量的病例；病人對醫(yī)療質(zhì)量具有幾乎是百分之百的需求，并且愿意為此付出平時難以想象的費用。醫(yī)生在病人的強(qiáng)烈有效需求（有資金支撐的需求，非空想的無資金支撐的需求）的驅(qū)動下，也有積極性去攻克一個又一個的疑難病癥，甚至是一個又一個的絕癥。

二、法學(xué)的判例研究法學(xué)也是一個案例研究得以廣泛運(yùn)用的地方。它的基本出發(fā)點是法學(xué)理論要運(yùn)用實踐，需要在系統(tǒng)的法律理論知識的基礎(chǔ)上積累大量的實踐經(jīng)驗。通過典型案例的學(xué)習(xí)，律師可以提高辯護(hù)的質(zhì)量，更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益；法官也可以提高判決的質(zhì)量，更好地維護(hù)公道；法學(xué)家也可以提高法學(xué)研究的質(zhì)量，針對實踐中發(fā)生的問題，修正法學(xué)的理論；立法者也可以通過案例分析，來進(jìn)一步明確法律的基本含義。案例分析在法學(xué)界得以流行，其原因在于：典型案例分析可以提高法律實踐的質(zhì)量，尤其是提高辯護(hù)的質(zhì)量，而只是法學(xué)理論，只能保證一定的質(zhì)量。而更重要的是律師、法官、法學(xué)家等都可以直接接觸到大量的案例；在司法實踐中，尤其在英美法系國家的司法實踐中，判例本身甚至起著法律的作用；訴訟當(dāng)事人對保護(hù)自己的利益有著百分之百的強(qiáng)烈需求，并且愿意為此付出相當(dāng)?shù)馁M用。法學(xué)界的人，尤其是律師在當(dāng)事人的強(qiáng)烈有效需求的支撐下，也非常有積極性去研究一個又一個的典型案例，從中找到更有效的保護(hù)措施。

三、工商管理的案例研究

工商管理學(xué)界可能是案例研究運(yùn)用得比較廣泛的地方。重視案例分析的原因一是工商管理理論不足以使一個人成為企業(yè)家，因為企業(yè)家不是學(xué)習(xí)出來的，而是在市場經(jīng)濟(jì)的競爭中鍛煉出來的。二是在市場經(jīng)濟(jì)中要進(jìn)行競爭，成為一個企業(yè)家，如果懂得工商管理的基本理論和方法，就能夠有較大的優(yōu)勢。三是如果既懂工商管理理論，又懂市場競爭的實踐，那么在市場競爭中，更可能取勝。