籃球論文范文10篇

一、研究對象

本文以吉林大學籃球教學為研究對象進行研究。

二、研究方法

(1)文獻資料法:為了更好的研究女大學生的籃球學習興趣，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書籍，并查閱中國知網上關于女大學生體育學習興趣培養方面的論文，對這些文獻進行總結分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學方面的專家學者進行訪談，主要就女大學生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調查法:在吉林大學開展隨機的問卷調查，一共發放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達到297份，問卷有效率達到99%。(4)數理統計法:運用SPSS、EXCEL軟件對問卷的調查結果進行統計分析，為論文分析提供數據支撐。

三、結果與分析

(一)女大學生對籃球運動的認知情況調查分析

1.籃球運動的不斷發展，對籃球技術提出了更高的要求，特別是組合技術。可以說組合技術不高，籃球技術就難以達到高水平。在籃球比賽中大多數技術動作多以組合的方式出現。有人曾統計，在一場高水平比賽中運用組合技術的次數達330次之多，種數在90種左右。組合技術和組合技術運用效果的好壞是由多因素決定的。就運動員本身而言，有技術動作掌握的熟練程度，運動員的心理素質和身體素質、籃球意識等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊的實力，同伴的配合，以及對方的對抗能力等因素。因此，在籃球組合技術的訓練中教師應根據學生的實際水平和實際情況，在不同的訓練時期和訓練階段中，抓住主要因素，有所側重、扎扎實實地進行訓練。

2.現代籃球組合技術運用的定義

組合技術是指運動員在運用技術動作過程中，按照一定的形式和要求，將兩個以上的技術動作組合運用，形成完整的技術動作整體。組合技術在訓練和比賽中的廣泛應用，可以促進籃球運動水平的發展，有利于運動員技術水平的提高。

3.運用籃球組合技術教學的重要性

運用籃球組合技術教學，是一個復雜的系統工程，教學過程受多種因素的制約。技術動作的熟練掌握，技術水平的不斷提高，取決于該系統的良性運行。但是也難免出現偏差，造成掌握技術動作的周期延長，技術環節上脫節，影響整體的教學效果。組合技術正是為了彌補這種現象所采用的一種新的教學形式。它是在遵循教學規律的前提下，依靠籃球運動的特點和規律，運用籃球教學的特殊性和訓練的定向性，對技術動作進行優化配置組合。教師通過合理的組合與有效的運用，來彌補傳統教學中學生掌握技術動作周期長，運用能力差，技術脫節的缺陷，使學生在有限的教學時數內，掌握較多的技術動作，為通過技術動作的綜合運用創造有利條件。

4.籃球組合技術教學的應用

【摘要】籃球運動中“籃球意識”訓練，一直是籃球訓練工作的重要課題之一，也是提高籃球運動水平的一個重要，文章就這一課題進行了探討。

【關鍵詞】籃球運動；籃球意識；訓練

籃球比賽是一項集體對抗性質的競技項目。它不僅要求運動員具備良好的身體素質、技術水平，而且要求運動員具備良好的籃球意識。運動員具備了良好的籃球意識，就能在比賽場上根據攻守態勢，主動地尋找和掌握戰機，采取恰當的對策和行動，最大限度地發揮本人和本隊的優勢，克敵制勝。美國籃球專家認為:籃球比賽的取勝，60%靠思維，40%靠體力。現代籃球比賽的實踐也證明，運動員水平越高，這種趨勢越明顯。我們發現，有好多隊員個人技術比較好，然而到場上就不能正確發揮其技術，簡單地說就是不會動腦子打籃球其結果勢必會隊員個人的技、戰術水平的提高，從而降低了全隊的攻防質量。可見，籃球意識的培養應成為籃球訓練中極為重要的一個方面。

一、籃球意識的含義及分類

意識作為一個范疇，是指人的大腦對客觀存在的反映，它是客觀世界的主觀印象。籃球意識從廣義上說，是運動員對籃球的比賽的理解和認識。NBA原尼克斯隊主教練納帕特·賴利說:“一個運動員只是為自己獲得球才會移動，他絕不是一名真正的運動員。如果他同時又會為同伴創造機會，使全隊受益，才算懂得籃球運動的正真奧秘。”因此，可以把籃球意識定義為:運動員通過專項和反復實踐，根據場上情況，通過感覺、觀察、思維、判斷支配自己，采取合理行動的心理過程的總和。籃球意識可按隊員的臨場表現，分為:

1.傳、接球意識。比賽中隨時準備接同伴傳來的球，接球后傳給有機會的同伴。在傳、接球的過程中尋找有利戰機。

編者按：本文主要從教師穿插講解規則；學生臨場體驗；安排體育室內課全面細致及補充講解進行論述。其中，主要包括：教師在室外課講解規則、教師在多媒體教學講解規則、教師應組織一場學生籃球比賽，讓一部分學生做裁判、教師解釋什么是籃球規則、教師講解違例、教師講解犯規、隊員不準通過伸展臂、肩、髖、膝、腳或彎曲身體成不正常姿勢以阻擋、拉、推、撞、絆等動作來阻礙對方行進、投籃可用任何方式投籃，但他必須將球在被別的隊員觸及前從籃圓豐方投入球籃或投籃觸及籃圈、教師講解幾種特殊的犯規、雙方犯規是不管是侵人犯規或是技術犯規都不判給罰球，只給隊員登記犯規，不登記全隊犯規、技術犯規是指所有不包括與對方隊員接觸的隊員犯規等，具體請詳見。

摘要：從現有體育課的籃球教學中可以了解教師往往只注重學生的籃球基本知識以及技戰術，如三步上籃、體前變向換手運球等，而忽視了籃球規則的重要性。假設一場中學生籃球比賽中，裁判吹了一個犯規，而球員不是很知曉規則，甚至模棱兩可，從而有可能導致防守松懈讓對方輕易得分。其實真正會打籃球的既懂技戰術又了解籃球規則，這樣就可以使學生全面而深刻理解籃球運動的內涵，打下較扎實的籃球知識。在此提出以下幾點普及籃球規則的方法，供同行參考。

關鍵詞：體育課普及籃球規則

一、教師穿插講解規則

（一）教師在室外課講解規則

教師應在一堂籃球教學課中適當地穿插籃球規則知識的講解，能使學生利于理解并熟記。例本節課教授體前變向換手運球，在授課結束前的一些時間里，教師可以插入相應的規則，如1、“攜帶球”違例，俗稱“翻腕”，就是在運球過程中，運球手翻腕使手掌心超過垂直面；2、“持球移動”違例，又稱“走步”，就是運球開始時，在球離手前中樞腳不能抬起，當中樞腳出現不合法移動即為持球移動違例等，這樣就可以在學生的大腦里留下深刻的印象。

一、目前小學體育籃球教學的不足之處

（一）不注重對教學內容的調整，小學生受傷幾率高。籃球教學中對身體素質、肢體調節控制能力、爆發力和應變能力都有極高的要求，這也往往成為訓練的重點。不過很多小學的籃球體育教學中不注重根據小學生的體質靈活的調整教學策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學生在接受鍛煉、訓練或進行比賽的過程中無法精準的控制力道，不能及時發現可能存在的風險并進行應變，容易造成關節挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對小學生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點，課堂秩序得不到保障。小學生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養成，在接受籃球教學的過程中很容易出現注意力不集中、精力分散、不認真聽講或不按要求做動作等情況。由于學生的理解能力弱，對一些知識點和動作要點的把握不到位，在實際操作中經常會出現違規操作或不科學動作的情況。老師們在對小學生進行籃球教學的時候，找不到有效的方式提高學生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學的有效開展。（三）學生的掌握能力差，教學效果非常遲緩。小學生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動作控制能力都很弱，這直接造成小學生的籃球教學中表現遲鈍或者不規范，嚴重影響了教學效果和效率。一般在小學籃球教學中只能做一些基本動作訓練，很難讓學生精準的把每個動作做到位，學生的基礎能力普遍薄弱。

二、目前小學體育籃球教學的改進措施

（一）趣味性教學的新嘗試。學生不遵守課堂秩序、不能認真聽講、經常走神，這是學生的天性所決定的，很難通過強硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學的嘗試來激發學生的主動配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚，做得不好則需要重復做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生積極參與到籃球教學中來。

（二）激勵式教學的新嘗試。激勵式教學是利用了學生的好奇心理和虛榮心開展教學。比如以抽簽的方式進行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學生做一種動作，抽到圓圈圖案的同學做另一種動作，讓學生對自己會分配到哪一組，做哪種動作產生好奇心。或者以獎勵小紅花的形式，誰在課堂上做動作最標準，最正確就給與小紅花獎勵，讓學生的虛榮心得到滿足，激發學生的踴躍參加熱情，讓學生能夠配合老師開展籃球教學，積極掌握最精準的動作和技術，避免學生對課程產生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發學生的虛榮心和積極性。在班級中或小組中，誰的表現最積極，誰經常做動作比較標準、到位，就把誰當作全班學習的對象，號召其他學生向典型學習。小學生都會有較強的虛榮心，他們會愿意爭當典型，爭取得到老師的夸獎和同學的認可，這也可以有效的轉化為學習動力。

1.樹立賞識教育的意識，信任每一個學生、賞識每一個學生

在籃球教學過程中，教師應該平等對待每一個學生，賞識他們。每一個學生都有長處，教師要鼓勵他們大膽的發言，對籃球課的教學方法、教學內容等各方面提出自己的見解，有時一個眼神就能達到意想不到的效果。

2.創造機會，調動并保持學生的學習興趣

賞識不是停留在口頭的贊美，而是一種行動，老師應多給學生創造發揮他們才智的機會。興趣是最好的老師，教師在教學中安排合理而有趣的體育項目，能激發學生的學習興趣。但在學習過程中常常會出現這樣或那樣的問題，解決不好這些，則會打擊其積極性。教師首先應使學生認識到學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成，消除其心理障礙。賞識教育提倡在教學過程中營造一種愉悅、興奮的氛圍來調動學生的好奇心，引起學生探索的興趣，這樣他們就能集中注意力，學習的主動性才能發揮。在教學中，教師可以介紹一些NBA球星的絕招或招牌動作，讓學生進行模仿，這樣他們的學習情緒可能會空前的高漲，這將營造一種愉快、輕松的氣氛，也可以大大地調動他們的興趣，所以教師在課堂上要充分利用各種條件來給他們提供自我展示和表現的舞臺，這樣也有利于他們保持對學習籃球技術的熱情。

3.運用表揚，融化自卑，樹立自信

賞識教育認為，教師要善于發現學生身上的閃光點，及時表揚。學生的內心世界存在自信和自卑兩個角色，要讓學生快樂地學習，必須融化學生的自卑心理，幫助其樹立自信心。許多教師在教學過程中發現，當學生遇到困難時，教師的一個微笑，一句鼓勵話，可以給學生莫大的動力。比如:在課堂教學中練習三分球，由于學生總是存在差異的，有的學生在力量、手感方面比較差，要達到要求難度很大，可是同學們都完成了，此時，如果教師一臉嚴肅地讓他停止練習，還一味批評他，學生可能會覺得自己很差，拖了大家的后腿，產生自卑心理;然而如果此時教師能表揚他堅忍不拔的精神，帶著同學一起給這位學生加油，鼓掌，直到完成任務。這樣這位學生有成功的體驗，就會慢慢地樹立自信，融化自卑。

1個性化教學方法對高校籃球教學的促進作用

通過選擇進行個性化的教學方案進行高校籃球課程的指導和教育，從多個角度分析都能夠有效推進高校籃球的教學進度，對高校籃球教學有著十分重要的促進作用。1.1豐富高校籃球課堂教學手段，提升學生上課熱情。我國籃球事業的起步時間較晚，發展的時間也較短，雖然已經在各個國際比賽中取得了一定的成績，但是相比較于西方國家來說，我國的籃球事業依舊存在明顯的差距，有著長遠的進步空間和發展可能。但是籃球項目由于其運動和比賽過程中獨特的娛樂性和觀賞性，以及運動員明顯的身材特征等特點，在我國有較為廣泛的接受度和大眾欣賞支持程度，籃球比賽屬于我國人民觀看和討論較多的體育賽事。因此，各大高校選擇將籃球教育引進到高校的體育教學課程中，也是看中了籃球課程教學能夠為學生帶來的身體和思想上較為全面的發展幫助和引導。個性化教學的引進和應用，能夠通過具體和有效的手段豐富高校籃球的教學手段，從而吸引更多學生關注籃球喜愛籃球，提高上課熱情，幫助實現教學目的。1.2幫助學生身體素質和心理素質的全面發展與提升。我國籃球項目傳播和流行時間較短，高校籃球課程開設和起步時間較晚，其課程開設最初的目的也是為了幫助我國高校學生盡快適應學習環境和學習模式的轉換，接受自己逐漸步入獨立自主的年齡階段。籃球訓練和學習能夠幫助學生建立健全身體和心智素質，為未來踏入社會奠定良好的基礎。籃球課程教學和訓練過程中，能夠有效培養學生團結的集體觀念、自強不息的奮斗精神、尊重對手的比賽心理以及靈活多變的應對思路等。個性化教學方法是根據不同對象的具體個性化的心理特征和思維變化，從而進行教學方法和教學手段的調整，以達到保留學生個性思維的同時提高身體素質和心理素質。1.3改善現有高校籃球教學資源分配不均的情況。在高校籃球教學過程中應用個性化教學方法手段的另一個推動因素便是當前我國大多數高校在進行籃球課程的相關硬件建設、器材購置及教學資源分配過程中存在缺失和漏洞，導致高校籃球的教學方法改革受到客觀因素的阻礙，建立和規劃的教學目標無法實現，教學質量大打折扣。因此，國家教育部門和相關的教育專家便提倡籃球教學逐漸向個性化方向轉換，在轉換過程中及個性化方法應用過程中，勢必將涉及教學方案和教學手段的改革，個性化教學方法注重的是課堂教學要有針對性，既保留傳統課堂的優點，又要大膽創新，建立具有區域性和代表性的籃球課程教學手段，做到個性化的建立。這樣一來，就督促和推動了高校籃球教學資源分配不均情況的改善。1.4符合當代國家倡導體育課改的號召。我國作為一個人口大國，在人數上占據著巨大的優勢，但是受到經濟發展現狀和經濟條件的限制，我國過去幾十年間對國家未來的發展規劃和工作重心的安排上忽視了體育健身和運動鍛煉的重要性，將更多的建設重心和關注點都放在了國家的工業化、城鎮化、現代化發展上，而忽略了體育人才的培養。在其體育思想中提出，籃球項目具有其獨特的外交作用與經濟產業發展前途，要不斷提高對籃球事業的重視和支持。高校進行籃球教學的個性化改革和轉化，正是積極響應國家倡導全民健身和體育課課改的號召的表現，對當前籃球教學過程中存在的籠統化、表面化、敷衍化的教育訓練問題進行及時的整改與調整，為國家培養和輸送更多優秀的籃球人才，促進我國籃球事業的健康發展。

2個性化教學方法在高校籃球教學中的應用

各個高校應積極在高校籃球教學過程中不斷去實踐和應用個性化的手段和方式，來轉變傳統的教學現狀，改善高校籃球發展過程中的尷尬難題和困境，幫助籃球課程更好地傳播和流行，實現對學生身心健全的培養。2.1教師增強籃球課堂上的有效互動，實現因材施教。個性化教學方法注重的是保留教學過程中參與人員即教師和學生的個性化理念和狀態，教師能夠做到合理安排教學進度，實現因材施教的教學中心和目的，學生則需要做到在接受教師的教育和教學時保持自己的獨立思考能力和價值觀念，學會對課堂教學內容提出質疑，對籃球課程有自己的思考和判斷。教師在課堂教學過程中可以通過增強課堂的有效互動來踐行個性化教學方法的推進和深入融合。例如，通過語言上的豐富和靈活增加與學生間的語言互動趣味，提升學生的興趣與熱情；通過增加競賽和游戲的方式來加強學生間相互的肢體互動，幫助學生建立良好的心態與團結精神；通過課前的安全教育及精神鼓勵等方式加強師生間的情感互動，讓學生充分感受到關愛，做到因材施教。2.2學校豐富教學資源，增加籃球教學設施和器材。現今大多數高校籃球教學方法和手段依舊沿用著傳統的體育課程教學的方式，在硬件設施和教學器材的管理上都存在較大的缺失。由于大多數高校的建校時間較早，校園的占地面積與校園內部的裝修和環境相比于新興的高校顯現出陳舊與狹小的窘態。因此，籃球課程所需要的場地和硬件器材的配備也受到了影響，最直接的問題便是由于校園較小，沒有多余的空地和面積進行籃球場的建設，因此籃球場大多與普通操場建立在一起，操場上除了籃球架之外，還設立了足球網、乒乓球臺、羽毛球網等，導致學生在上課過程中無法充分活動施展，影響教學的質量和效果。個性化教學方法強調學生個性化的發展，因此學校需要豐富教學資源，增加籃球教學設施和器材進行配合與實踐。2.3端正學生對待籃球課程的態度，樹立其獨立的籃球思想和觀念。雖然籃球運動在我國有一定的群眾基礎和接受度，但對大多數高校學生來說，體育鍛煉與運動本來就是一件不太愿意參與的事情。由于我國獨特的人口結構和教育政策，大學生在進入大學之前經歷的都是以文化教育和專業素質培養為中心的高中教育，對體育鍛煉的疏忽讓學生形成了不愛運動的不好習慣，身體素質普遍偏差。而籃球又是一項需要技巧和體力支持與付出的體育運動項目，所以多數學生對待籃球教學的心態并不端正，認識也不到位，抱著懶惰和僥幸的心理選擇籃球課程。個性化教學方法的實施，能夠幫助教師實現教學過程的豐富和趣味性，增強學生的興趣，端正學生的態度，同時針對性的培養方案又能培養學生獨立的籃球思想觀念。2.4建立個性化和有針對性的課程考核標準與評估體系。我國各大高校在國家提倡體育課課改的號召下，紛紛進行體育課程內容的強化和豐富，開設籃球課程，以實現大學生的身心全面發展和健全。高校籃球作為一項技巧性與理論相互結合促進的體育項目，更加注重學生對籃球技巧及籃球競賽心理的理解和領悟，所以對不同學生身體和心理素質結構來說，除了學校教師和學生在籃球課程教學過程中踐行個性化教學方法之外，對學生的籃球能力和素養的考核標準的建立也應參考和借鑒個性化方法的手段，做到考核方式方法的多樣化，幫助學生對自身有一個全面細致的了解，實現健康發展。

3結語

目前我國高校籃球經過多年的發展，雖然取得了一定的成績，但是在發展過程中還存一些問題。通過對個性化教學方法對高校籃球教育的作用和意義進行了探討與總結，我們發現在高校籃球教學中應用個性化教學手段，能夠有效地提高教學效率和教學質量。因此，教師在高校籃球教學中，要積極使用個性化教學方法，以有效存進我國高校籃球教學事業發展。

摘要：本研究以文獻法、問卷調查法、數理統計法和實驗法為主要科學研究方法，以赤峰學院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育選修課程的開發、建設與實踐為主要研究內容，認為當前赤峰學院公共籃球教學存在一定問題，為更好地促進赤峰學院的籃球教學發展，更好的增強學生的身體素質，踐行學院“雙改”教學模式，特進行了公共籃球教學改革方面的實驗研究，得出如下結論：實驗后新課程班學生體能的各項指標都有小幅度提高，有向好的方向發展的趨勢；其余的體能指標也均有上升，兩班比較不存在顯著性差異.

關鍵詞：赤峰學院；“雙改”模式；籃球教學

1前言

教育是關系國計民生、關系一個國家和民族未來存亡的大事情，世界范圍內，越是經濟發展迅速的國家則越重視教育的作用.教育活動在我國所受到的重視程度，不亞于世界范圍內任何一個國家，甚至在孩子很小的時候便給孩子制定出未來的學習規劃，希望孩子學習好，考高分、上名校.整個國家和社會對于教育的認識便是分數與名次，很少有人會考慮學生的感受和未來國家究竟需要什么樣的人才.在這樣畸形的教育理念下，催生出很多有被教育原理的事情.高校公共體育教學是高校教育體系的重要組成部分，對于發展學生身體素質，培養學生的團隊意識具有積極意義.籃球教育是高校公共體育教學的重要組成部分，對于娛樂學生身心，豐富高校體育教學內容，具有現實意義.為了能建設出具有特色新型的赤峰學院公共體育籃球通識教育選修課程，選須了解目前赤峰學院公共體育籃球課程的開展現狀和存在的問題.筆者幾年來作為公共體育教教研室主任發現這里既有高校籃球公共課程普遍存在的共性問題，也有赤峰學院自己的現狀問題，在建設新型籃球通識教育選修課程的時候可以作為借鑒參考，避免此類問題在新課程的建設中重復發生，并且還要結合赤峰學院的實際情況找出解決對策.

2研究方法

2.1文獻法.為更好地調研與了解赤峰學院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育選修課程的開發、建設情況，更好地完善赤峰學院公共體育教學，更好的服務于大學生的身體素質增長，特以“課程開發”為關鍵詞，對網絡及圖書館的部分文獻資料進行收集整理，所得到的材料為本文的撰寫提供理論支持.2.2問卷調查法.結合本研究的需要，自行設計了本研究所需要的調查問卷，來更好的了解在實驗前后，大學生的一些身心變化內容與規律.2.3實驗法通過教學實驗檢驗赤峰學院“雙改”模式下公共體育籃球通識教育對大學生體育學習的影響.2.4數理統計法.將教學實驗前測和后測所得數據運用SPSS13.0統計軟件進行相關變量的T檢驗，并對比分析新課程班和傳統班學生的統計結果.

籃球運動是競爭激烈、對抗性比較強的一項綜合性體育運動。競爭手段多樣，不僅具有對抗性、集體性；還具有健身性、娛樂性、趣味性等。因此深受廣大中學生的喜愛。它是開展廣泛的喜聞樂見的一項體育項目。它能全面鍛煉學生身體，增強體質，增強學生對外界環境的適應能力。發展學生的跑、跳、投等基本活動能力、提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷的優良品質和團結合作的集體主義精神。

傳球、運球技術是籃球競賽中運用最多的技術，因此要想打好籃球傳球、運球是最基本的，在籃球教學中如果按部就班的進行教學，就會使學生感到枯燥乏味，從而就會減少對籃球的興趣，特別是女生。有些學生傳球、運球還沒有學會就想打比賽，如果使用一些特殊的手段就會使學生對運球產生興趣，下面介紹幾種趣味性運球教學的方法。

一、運球追拍

每人一球，分散在籃球場半場內，選一個人做領頭人，領頭人運球追拍其他人，其他人運球逃避。領頭人追拍上一人后，被拍人與領頭人交換。

規則：一人可多次運球，但不能帶球跑。

如果班級人數比較多，可以分組進行，此游戲可以培養學生對運球的興趣，在游戲的過程中提高運球、控制球、掩護球的水平。

摘要：現在高校體育教學的教學目標、教學內容、教學形式和教學辦法等都存在問題，深化教學改革成為現在高校體育發展的主要方向。教育改革要求高校籃球課程摒棄傳統的教學方式，改變教學思想，課堂上老師與學生均為主體，達到全體性和自主性教學目標。本文筆者在籃球教學的目標、內容、形式、手段、評價等方面的現狀和存在的問題進行討論，以此達到式籃球教學成為學生終身受益的教學項目。

關鍵字：學校體育；籃球課程；教學改革；高校

現在教育的目標與社會發展息息相關，高校體育教學與社會要求人們身體健康，形成終身鍛煉思想的目標相一致，因此，高校籃球教學課程的教學方案應該與社會需求相適應。現如今我國高校體育目標應該由增強學生身體體質的一為目標轉化為多維目標，與學生的學習、生活以及社會和科技發展相適應，本文筆者在闡述我國籃球體育教學的背景情況下，對高校籃球教學目標、內容、形式、手段、評價等方面的現狀進行分析，旨在創新教學模式，促進籃球教學改革的深化，使學生的籃球綜合能力得到充分發展。

1．籃球教學改革背景

隨著高校體育教育改革的不斷深入，素質教育、終生體育和健康第一等目標思想一直是人們需要深入貫徹并執行的，以此來提高學生的心理、生理素質和社會適應能力，培養學生養成終身體育和重視身體健康的思想。我國籃球教學的課程理論是建立在西方籃球體育教學基礎上的，經過多年發展，已經形成了一個相對完整的教學模式。這一教學模式中要求老師為學生傳遞關于籃球的一些理論知識和一些籃球的規則與規范操作等，學生起到一個被動接受的知識儲蓄作用，因此限制了學生對籃球學習的積極性和主動性，其優點是學生能夠全面且系統的學習關于籃球的知識和一些操作技巧，具有一定的比賽能力，但是對于培養學生終身鍛煉習慣的目標是不利的，與社會發展需求脫節。現在高校體育教育應該注重“人”的意義和人與社會的和諧，展示的是人文體育，側重的是自主能力，強調的是生命意義，建設的是能力體育，突出的是體育本質的教育過程。

2．籃球教學改革的方向