老年教育論文范文10篇
時(shí)間:2024-05-03 12:53:13
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農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育論文
深化認(rèn)識,創(chuàng)新辦學(xué)理念
重視農(nóng)村老年教育,辦好《農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課堂》,一定要從“沒有農(nóng)村老年教育是不完整的終身教育,沒有農(nóng)村老年人參與不可能建設(shè)全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的高度,把重視農(nóng)村老年教育,辦好《農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課堂》與建設(shè)社會主義新農(nóng)村的總體要求結(jié)合起來;與積極應(yīng)對人口老齡化,努力實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂”目標(biāo)結(jié)合起來;與貫徹落實(shí)牡丹江市第十一次黨代會精神,讓農(nóng)民在農(nóng)村也能享受現(xiàn)代文明,過上和城里人一樣的幸福生活結(jié)合起來。把“網(wǎng)絡(luò)課堂”和農(nóng)村老年人所思所想,所需所求,所期所盼聯(lián)系起來,和實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好農(nóng)村老年人的根本利益聯(lián)系起來。許多基層黨員干部說,有了“網(wǎng)絡(luò)課堂”,農(nóng)村老年人才能不被快速發(fā)展的信息時(shí)代拋下;才不會在“共同分享現(xiàn)代化成果”中被落下。既緩解了老年人的后顧之憂,又減輕了子女負(fù)擔(dān)和社會壓力。這件得民心的大事,再苦再累再難,我們也一定想方設(shè)法辦實(shí)辦好。
量化目標(biāo),突出建設(shè)重點(diǎn)
我們經(jīng)過考察論證,從實(shí)際出發(fā),制定了三步走的發(fā)展戰(zhàn)略。第一步,2012年,《農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課堂》全面開通,全市859個(gè)村收視網(wǎng)點(diǎn)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,有30%的老年人參加學(xué)習(xí)活動;第二步,到2016年,實(shí)現(xiàn)村級老年學(xué)校和收視點(diǎn)深度融合,取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,有50%的老年人參與學(xué)習(xí)活動;第三步,到2020年,建黨100周年前夕,抓薄弱,促平衡,實(shí)現(xiàn)“四率”(村級老年學(xué)校收視點(diǎn)覆蓋率、區(qū)域均衡發(fā)展率、老年人收視率及滿意率)全面提高,盡量讓有學(xué)習(xí)愿望和能力的老年人都獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。為此,我們著力抓好四件事:一是著力抓好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。繼2008年全市投入1585萬元建設(shè)、完善、升級四級網(wǎng)絡(luò)平臺,2010年又全面建設(shè)遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng),建設(shè)了“紅杉樹”視頻直播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程尋呼系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站,為終端站點(diǎn)配齊了“五大件”(電腦、投影儀、打印機(jī)、攝像頭和音響),實(shí)現(xiàn)了全市村級遠(yuǎn)程教育終端站點(diǎn)設(shè)備高標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋。通過對站點(diǎn)管理人員網(wǎng)上技能培訓(xùn)和考核,分檔次兌現(xiàn)補(bǔ)貼,靠制度嚴(yán)格管理,確保網(wǎng)絡(luò)平臺安全、清朗、便捷、流暢。二是著力抓好課件研發(fā)推廣體系建設(shè)。選課設(shè)課,要堅(jiān)持引導(dǎo)老年人跟上時(shí)代、提高素質(zhì)、參與社會的原則。既考慮個(gè)人情趣愛好滿足精神需求,又要摸索“發(fā)家致富”過日子的生財(cái)之道。不管選什么課,都要有與本地主導(dǎo)特色產(chǎn)業(yè)和當(dāng)家品種緊密相連的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識、新技術(shù)、新信息、新成果。多設(shè)“快餐”、“自助餐”、“家常飯”,少開“大餐”、“套餐”和“西餐”。為了適應(yīng)教學(xué)需求,我們還開發(fā)了本土課件。市委組織部部長葛民親自出面協(xié)調(diào),共籌措資金20多萬元,為我校先后購置非線編輯機(jī)一臺,攝像機(jī)2臺,光盤打印機(jī)一臺,建成了非線編輯室,承擔(dān)遠(yuǎn)程教育課件的采、編、制、傳工作。三年來,共制作教學(xué)課件和專題片27部,還錄制了兩屆市、縣、鄉(xiāng)、村四級老年學(xué)員自編自演,自娛自樂《農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)春晚》,深受全市農(nóng)村老百姓喜愛。第三,推廣應(yīng)用。除了繪制網(wǎng)絡(luò)操作流程圖發(fā)到收視點(diǎn),還將制好的課件,按全年網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)計(jì)劃適時(shí)上傳“牡丹江先鋒網(wǎng)”和“牡丹江老年大學(xué)網(wǎng)”,同時(shí)刻成光盤發(fā)給縣(市)老年大學(xué)備用。林口縣植場村初明華,患類風(fēng)濕病20多年,胳膊疆直連飯菜都送不到嘴里。村里開了“網(wǎng)絡(luò)課堂”播放健身舞“小電影”,她讓老伴背著去,先是一邊聽一邊看,慢慢跟著比劃,漸漸地胳膊腿能伸直了,現(xiàn)在,一天去三趟學(xué)健身舞,生活已能完全自理了。穆棱市鐘山村王玉財(cái),62歲的他除了種地還養(yǎng)豬,開始沒經(jīng)驗(yàn),在老年學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)養(yǎng)豬方法后,他成了行家,現(xiàn)在生豬年存欄量200頭,出欄500多頭,毛收入達(dá)百萬,成了遠(yuǎn)近出名的養(yǎng)豬專業(yè)戶。三是著力抓好收視點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。全市收視點(diǎn)基本做到了“七有”:有年度授課和活動計(jì)劃;有學(xué)習(xí)用的教室課桌椅和活動用的廣場及音響;有學(xué)習(xí)活動參加人員名冊;有信息收集反饋記錄;有專(兼)職服務(wù)管理人員;有簡約實(shí)用的制度;有校牌標(biāo)識。四是著力抓好多元投入機(jī)制建設(shè)。經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的富裕村,由村集體按老年人數(shù)給學(xué)校撥款,多則人均千元少則百元;大多數(shù)村實(shí)行劃撥機(jī)動地給學(xué)校經(jīng)營或由學(xué)校轉(zhuǎn)包,收益歸學(xué)校;“老、少、邊、貧”村,享受上級業(yè)務(wù)部門幫扶的相關(guān)優(yōu)惠政策;還有“以獎(jiǎng),以建,以物”以及進(jìn)城出國創(chuàng)業(yè)務(wù)工賺大錢的子女資助學(xué)校孝敬長輩。我們及時(shí)總結(jié)了穆棱市“第一書記包村帶校”、寧安市“敬老幫校”等經(jīng)驗(yàn),保證了農(nóng)村老年學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)成為“一池活水”。
強(qiáng)化責(zé)任,推進(jìn)工作落實(shí)
市、縣老年大學(xué)是辦好農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育的責(zé)任主體。我們對全市農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育發(fā)展、老年學(xué)校建設(shè)的“統(tǒng)籌規(guī)劃、組織指導(dǎo)、督促檢查、協(xié)調(diào)反饋、示范帶動”負(fù)全面直接具體責(zé)任。建立健全了“工作指導(dǎo)到片,服務(wù)到村,落實(shí)到校,普惠到人”逐級分工負(fù)責(zé)的工作推進(jìn)機(jī)制。挑選“三人”群體。即在村里有威信,敢負(fù)責(zé),興教辦學(xué)的帶頭人,也稱德人;有愛心,懂教學(xué)(技術(shù)),操控網(wǎng)絡(luò)講課的明白人,也稱賢人;有專長,能張羅,組織活動的熱心人,也稱能人。“三人”群體辦網(wǎng)絡(luò)課堂,是我們最直接,最有效,最得力,最可靠的幫手。三是建立遠(yuǎn)程教育工作聯(lián)系點(diǎn)。我們和市委組織部電教中心一起選定了29個(gè)農(nóng)村老年遠(yuǎn)程教育工作聯(lián)系點(diǎn),實(shí)行“選派大學(xué)生村官,訂閱《老年教育》‘套餐’,建立直通直聯(lián)方式”等重點(diǎn)支持,逐步把這批聯(lián)系點(diǎn)辦成“先行先試,立標(biāo)打樣,幅射帶動,信息反饋”老年遠(yuǎn)程教育工作的示范點(diǎn)。牡丹江市老年遠(yuǎn)程教育工作與先進(jìn)地區(qū)還有一定差距。我們不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望,繼續(xù)努力辦好“沒有圍墻的老年學(xué)校”。爭取盡快把市縣兩級老年大學(xué)建成“課件研發(fā)與推廣中心,實(shí)驗(yàn)區(qū)工作指導(dǎo)中心,科研和信息服務(wù)中心”。
老年群體信息技術(shù)教育論文
【摘要】在國家政策大力支持和老年群體自身需求旺盛的背景之下,提高老年群體的信息技術(shù)教育水平勢在必行。筆者在增權(quán)理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合太原電大老年學(xué)院的實(shí)際情況,分析了老年群體在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的“弱權(quán)”現(xiàn)狀,并從增權(quán)理論的角度,提出提高老年群體信息技術(shù)教育水平的對策建議。
【關(guān)鍵詞】增權(quán)理論;老年群體;信息技術(shù)教育
一增權(quán)理論簡介
增權(quán)理論是從馬克思主義變通而來的一種社會工作理論,主張?jiān)诤暧^的社會變革未發(fā)生之前,社會工作者應(yīng)協(xié)助服務(wù)對象,為了他們的利益向現(xiàn)存社會結(jié)構(gòu)爭取權(quán)力,促使現(xiàn)存的社會結(jié)構(gòu)做出一些有利于服務(wù)對象的制度或政策安排。增權(quán)的視角強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀能動性和潛能,強(qiáng)調(diào)個(gè)人有能力、有機(jī)會為自己的生活做出決定,并采取行動。同時(shí),增權(quán)的核心就是通過資源的提供、知識和能力的培養(yǎng),使個(gè)人能夠從生活的被動弱者,變成主動的強(qiáng)者,采取積極樂觀的態(tài)度去改變自身的“弱權(quán)”地位,這樣他們控制自己生活的能力就會得到提高。
二老年群體在信息技術(shù)教育領(lǐng)域的“弱權(quán)”現(xiàn)狀
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心歷年的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中的數(shù)據(jù)可知,截至2006年6月我國網(wǎng)民總數(shù)為1.23億,其中60歲以上老年網(wǎng)民占0.8%,這意味著老年網(wǎng)民人數(shù)約有98萬。到2011年6月,我國網(wǎng)民總數(shù)達(dá)4.8億,其中60歲以上老年網(wǎng)民首次超過1000萬人。而截至2016年6月,我國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)超過7.1億,其中60歲以上年齡段的網(wǎng)民占3.7%,約有2627萬人。雖然老年網(wǎng)民的數(shù)量在過去十年間有了一定幅度的增長,但與我國老年人口總數(shù)的增長量相比,這數(shù)字令人感到擔(dān)憂。1.老年群體生理機(jī)能衰退。隨著年齡的增長,老年群體會出現(xiàn)新陳代謝緩慢、抵抗力下降、生理機(jī)能下降等衰老現(xiàn)象,這成為老年群體無法或較少參與信息技術(shù)教育最直接的影響因素。太原電大多年開展網(wǎng)絡(luò)教育和社區(qū)教育工作,積累了硬件設(shè)施、師資、社區(qū)聯(lián)系等多方面優(yōu)勢,在老年群體教育需求旺盛的大背景之下,校領(lǐng)導(dǎo)和工作人員多次走訪市老年大學(xué)和主城區(qū)成熟社區(qū),在多方調(diào)研座談之后,老年學(xué)院決定于2016年3月正式開班,并開設(shè)初級電腦班和智能手機(jī)班。在上課過程中,學(xué)員時(shí)常反映“坐時(shí)間長了腰疼”“眼睛累”“看不清”“手指反應(yīng)慢,跟不上老師的操作”等,這些原因不可避免地導(dǎo)致上課進(jìn)度非常緩慢,影響了老年學(xué)員對以電腦、智能手機(jī)為代表的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。2.老年群體心理障礙不容忽視。老年人在離開工作崗位后,社會角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,家庭生活、社會活動、經(jīng)濟(jì)狀況均隨之發(fā)生變化,造成老年人一時(shí)難以適應(yīng),加之部分老年人思想僵化,很容易出現(xiàn)自信心下降、焦慮情緒嚴(yán)重、溝通困難等心理障礙。雖然老年人不愿被社會淘汰,他們的學(xué)習(xí)動力和熱情很高,然而他們面臨的心理障礙又決定了他們不能學(xué)得太快、太多,這使得老年群體在信息技術(shù)教育方面處于更加復(fù)雜的情境。3.老年群體信息技術(shù)教育資源匱乏。不少老年學(xué)員反映,自己想增長在信息技術(shù)教育方面的知識和技能,但苦于找不到相應(yīng)的資源。目前,市面上幾乎沒有針對老年群體信息技術(shù)教育方面的教材銷售。太原電大老年學(xué)院的代課教師上課時(shí)沒有指定的教材,依據(jù)的是結(jié)合老年學(xué)員的特點(diǎn)和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)的講義。另一方面,和老年群體信息技術(shù)教育相關(guān)的網(wǎng)上教學(xué)資源也比較缺乏。太原電大自創(chuàng)立以來始終致力于利用信息技術(shù)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品與服務(wù)。因此,太原電大老年學(xué)院成立之初,就創(chuàng)建了“太原老年開放學(xué)院”的網(wǎng)站,初設(shè)“學(xué)校新聞”“學(xué)校通知”“師生風(fēng)采”“學(xué)習(xí)資源”等欄目,經(jīng)過將近一年的試運(yùn)行,“學(xué)校新聞”“學(xué)校通知”“師生風(fēng)采”板塊有較高的點(diǎn)擊率,“學(xué)習(xí)資源”板塊依然空白。同時(shí),由該校運(yùn)營的“太原終身學(xué)習(xí)網(wǎng)”作為為市民開展終身學(xué)習(xí)提供在線資源的網(wǎng)站,涉及老年教育的內(nèi)容也較少。
社區(qū)教育建設(shè)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),積極貫徹落實(shí)黨的精神,充分發(fā)揮社區(qū)教育促進(jìn)人的發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的兩大功能,確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質(zhì)化”社區(qū)教育發(fā)展目標(biāo),把握“豐富內(nèi)涵,創(chuàng)新載體、提升層次,打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線,努力構(gòu)建與我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的服務(wù)型社區(qū)教育體系,著力提高人民群眾對社區(qū)教育的滿意度,為打造“三大中心”,構(gòu)建和諧發(fā)揮應(yīng)有作用。
二、主要工作
(一)抓宣傳工作,夯實(shí)社區(qū)教育宣傳平臺建設(shè)
1、拓展社區(qū)教育網(wǎng)功能。依托區(qū)社區(qū)教育網(wǎng),進(jìn)一步做好社會各種學(xué)習(xí)資源的整合與共享。在區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)新開辟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)欄目,使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源成為社區(qū)教育資源的有機(jī)組成部分。進(jìn)一步及時(shí)更新社區(qū)教育網(wǎng)各大欄目的信息內(nèi)容,及時(shí)增添“網(wǎng)上課堂”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把社區(qū)教育的新理論、市民普遍關(guān)心的新政策以及其他各類知識放在網(wǎng)上,特別要把市民喜聞樂見的生活常識放在網(wǎng)上,供市民隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí),使其成為開放、靈活、方便的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)平臺。進(jìn)一步拓展區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)宣傳功能,廣泛宣傳開展社區(qū)教育的積極意義,宣傳社區(qū)教育工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型和豐碩成果,引導(dǎo)市民重視學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為單位和個(gè)人內(nèi)在需求和自覺行動。
2、辦好兩月一期的社區(qū)教育報(bào)。對現(xiàn)有社區(qū)教育報(bào)進(jìn)行改版,在原有版面基礎(chǔ)上,增加市民生活常識新版面,同時(shí)每期有選擇地介紹我區(qū)辦學(xué)較規(guī)范的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在確保各類信息實(shí)效性的同時(shí),進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)教育報(bào)的信息量和發(fā)行量,增加報(bào)紙可讀性,吸引更多人關(guān)注社區(qū)教育報(bào),讓社區(qū)教育報(bào)成為對普通市民進(jìn)行普及社區(qū)教育常識、推廣社區(qū)教育好的做法的又一個(gè)有效窗口。
成人教育學(xué)科體系研究論文
“成人教育學(xué)科體系的批判與重構(gòu)”研究,是目前成人教育研究的重要課題。華東師范大學(xué)高志敏教授主持的這項(xiàng)課題已經(jīng)被立項(xiàng)為全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。后現(xiàn)代主義大師米歇爾·福柯指出:“學(xué)科構(gòu)成了話語生產(chǎn)的一個(gè)控制體系,它通過同一性的作用來設(shè)置其邊界,而在這種同一性中,規(guī)則被永久性地恢復(fù)了活動。”開展成人教育學(xué)科體系的批判與重構(gòu)必然會遵循一些科學(xué)意識以增強(qiáng)成人教育學(xué)科體系的批判與重構(gòu)的自覺性,保證成人教育學(xué)科體系的批判與重構(gòu)的方向性,從而提高成人教育學(xué)科體系的批判與重構(gòu)的檔次和水平。筆者認(rèn)為,成人教育理論研究工作者要樹立以下幾個(gè)成人教育學(xué)科體系批判與重構(gòu)建的科學(xué)意識。
一、成人研究維度
一些學(xué)者研究成人教育時(shí)自覺不自覺地套用普教研究的觀點(diǎn)、體系、方法甚至結(jié)論,教育學(xué)中的分支學(xué)科有教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等,成人教育學(xué)的分支學(xué)科也就有了成人教育社會學(xué)、成人教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、成人教育哲學(xué)、成人教育心理學(xué)、成人教育管理學(xué)和成人教學(xué)論等。似乎只要教育學(xué)中有的分支學(xué)科,成人教育學(xué)都應(yīng)該有,只不過需要在前面加上“成人”二字。用教育學(xué)的理論、概念或方法取代成人教育基礎(chǔ)理論的研究,最終導(dǎo)致成人教育研究主體性失落,使成人教育研究成為實(shí)質(zhì)意義上的非成人教育研究,“一些研究看起來充滿了成人字眼,但卻對成人缺乏深刻的理解,沒有深入了解成人的身心規(guī)律、學(xué)習(xí)特征、內(nèi)在發(fā)展需要,未能注重成人教育獨(dú)特性的研究。”追本溯源,這種研究范式的缺失歸咎于研究活動嚴(yán)重缺乏“成人”意識,更是遠(yuǎn)離了充滿生機(jī)的“成人世界”。脫開“成人”與“成人世界”而空談“教育”,往往失卻了研究活動的邏輯起點(diǎn)以及進(jìn)行深入演繹的邏輯空間。
特色是成人教育學(xué)這門學(xué)科永葆生命力的根本所在,是成人教育學(xué)得以獨(dú)立的法寶。法國社會學(xué)家埃米爾·迪爾凱姆指出:“一門科學(xué)只有在真正建立起自己的個(gè)性并真正獨(dú)立于其他學(xué)科時(shí),才能成為一門真正的科學(xué)。一門科學(xué)之所以能成為特別的學(xué)科,是因?yàn)樗芯康默F(xiàn)象是其他學(xué)科所不研究的。”一門科學(xué)的產(chǎn)生與否,不僅決定于外界有無客觀需要,而且還取決于其內(nèi)部有無特殊的研究對象,即研究對象的特殊矛盾性。因此,對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究,就構(gòu)成某一學(xué)科的對象。由此可以推論,成人教育科學(xué)研究要想成為一門獨(dú)立的學(xué)科,就必須有自己相對穩(wěn)定、獨(dú)特的研究邊界。中國成人教育研究者的大腦不應(yīng)該成為中國普教思想、理論的“跑馬場”。相對于普通(基礎(chǔ))教育學(xué)而言,成人教育學(xué)理論研究,只有真正擺脫依附、從屬于研究兒童養(yǎng)護(hù)、陶冶、訓(xùn)練、管理的(普通)教育學(xué)的地位,建立起以研究“現(xiàn)實(shí)中的成人特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)”為對象,而不是以研究者“想象中的成人特點(diǎn)和成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的自主研究,才有可能適應(yīng)以至推動成人教育實(shí)踐的發(fā)展。面對社會和專家對成人教育學(xué)的種種誤解和曲解,我們只有加強(qiáng)對成人教育學(xué)的“元”研究,才有可能爭取到成人教育學(xué)的學(xué)科獨(dú)立地位。美國著名成人教育專家諾爾斯將成人學(xué)生與一般未成年學(xué)生作了比較,提出兩者之間存在著極大的差異。他認(rèn)為:從心理學(xué)的角度看,成人學(xué)生是指能夠獨(dú)立地指導(dǎo)和控制自己行為和活動的人;從社會學(xué)的角度看,成人學(xué)生是具有生活經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)的人;從教育學(xué)的角度看,成人學(xué)生是學(xué)習(xí)目的明確、憑借經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑鲃訉W(xué)習(xí)的人。也就是說,成人教育學(xué)與傳統(tǒng)的普通教育學(xué)之間有著完全不同的研究對象,成人教育學(xué)有自己的研究對象為邏輯起點(diǎn)和建立起自己的學(xué)科理論體系。只有回歸豐富的成人生活世界,走進(jìn)繽紛的成人精神家園,才能捕捉到成人生存境遇中的發(fā)展需求與發(fā)展困境,去思考教育可能提供的支持。“成人教育涉及多種學(xué)科,成人教育研究的開展離不開汲取、借鑒其它學(xué)科的有關(guān)概念、理論和方法論體系。但是,必須強(qiáng)調(diào)的是,成人教育研究不能過分依賴于其它學(xué)科的理論研究,各種理論都有其特殊適應(yīng)的對象和背后的基本假設(shè),不當(dāng)?shù)囊浦部赡軙`用其建立的知識體系和方法和適切性。”
二、弱勢群體的研究維度
改革開放以來我國成人教育得到快速的發(fā)展,但全體受教的權(quán)利并沒有很好的落實(shí),教育不均衡明顯。如關(guān)注城鎮(zhèn)教育多、農(nóng)村教育少,關(guān)注從業(yè)者多、無業(yè)人員少,關(guān)注定居人口多、流動人員少,關(guān)注有償教育多、義務(wù)教育少等。表現(xiàn)在我國成人教育招生規(guī)模受限;實(shí)行考試選拔錄取,開放力度受限;重視脫產(chǎn)、輕視業(yè)余;重學(xué)歷教育,忽視非學(xué)歷教育及在職培訓(xùn)。于是,社會的弱勢群體還是難有享受成人教育服務(wù),拉大了我國貧富懸殊、地區(qū)差距,公民的受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)得不到普遍而平等的尊重與保護(hù)。這種集中社會有限資源,培育社會急需的高級專門人才,對推動科技發(fā)展和國家重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)起到積極作用,但是,它是以犧牲大多數(shù)成人的利益和教育需求而換取少數(shù)成人的成功來實(shí)施的。
社區(qū)教育一校一品實(shí)踐與思考
黨的報(bào)告指出:“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,大力提高國民素質(zhì)”。發(fā)展社區(qū)教育,已成為我國構(gòu)建終身教育體系、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)、加快學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要舉措。創(chuàng)新社區(qū)教育載體和學(xué)習(xí)形式,培育優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育項(xiàng)目品牌,是滿足社區(qū)居民多樣化學(xué)習(xí)需求的必然選擇。
1.品牌培育的實(shí)踐背景
浙江省紹興市柯橋區(qū)的鎮(zhèn)街成校按“四化”——現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、社區(qū)化、綜合化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),辦學(xué)基礎(chǔ)條件優(yōu)越,有獨(dú)立校舍,有較為完備的功能區(qū)域,能基本滿足本鎮(zhèn)街居民開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)和文化活動的需求;“文化禮堂”數(shù)量充裕、設(shè)施優(yōu)良,為社區(qū)教育末端網(wǎng)絡(luò)——村居(社區(qū))教學(xué)點(diǎn)提供了良好的共享教學(xué)資源。于2017年8月正式啟用的區(qū)社區(qū)學(xué)院,構(gòu)建起了完善的社區(qū)教育三級網(wǎng)絡(luò),為推進(jìn)柯橋社區(qū)教育奠定了基礎(chǔ)。具備了健全的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò),如何滿足居民多樣化學(xué)習(xí)需求的社區(qū)教育載體和學(xué)習(xí)形式?成為柯橋社區(qū)教育面臨的一個(gè)重大課題。為此,制定了《柯橋區(qū)成人教育學(xué)校“一校一品”建設(shè)三年規(guī)劃(2016——2018)》,開展了助推建設(shè)“時(shí)尚柯橋、印象柯橋、幸福柯橋”為目標(biāo)、以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)社會、服務(wù)群眾”為宗旨、以“加快推進(jìn)社區(qū)教育內(nèi)涵提質(zhì)、特色創(chuàng)新,全面提升社區(qū)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會功能”為主題的“一校一品”建設(shè)工程。
2.品牌培育的實(shí)施路徑
(1)行政先導(dǎo)是前提在推進(jìn)“一校一品”行動規(guī)劃時(shí),首先予以三方面保障。一是組織管理保障。區(qū)教體局成立成教學(xué)校“一校一品”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)整體統(tǒng)籌管理、全面協(xié)調(diào)推進(jìn)、有效督查指導(dǎo)。各校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,全面負(fù)責(zé)、有效推進(jìn)“一校一品”建設(shè)。二是體制機(jī)制保障。采用目標(biāo)激勵(lì)與考核評估機(jī)制,將“一校一品”建設(shè)納入學(xué)校崗位責(zé)任制考核。建立科學(xué)合理的“一校一品”建設(shè)評估體系,實(shí)施全過程評估。三是資金后勤保障。從人力、物力、財(cái)力上全力保障成教“一校一品”建設(shè)。采取項(xiàng)目優(yōu)先審批,為“一校一品”建設(shè)保駕護(hù)航。同時(shí),結(jié)合每半年一次的社區(qū)教育工作會議開展“一校一品”建設(shè)工作研討或經(jīng)驗(yàn)交流,不斷深入推進(jìn)建設(shè)工程。(2)精準(zhǔn)立項(xiàng)是開端項(xiàng)目的立項(xiàng)必須經(jīng)過梳理分析、市場調(diào)研、論證研究等環(huán)節(jié),制定好建設(shè)整體方案,確立為學(xué)校的建設(shè)品牌。案例一:2008年金融風(fēng)暴席卷全球后,在日益激烈的市場競爭中,中國輕紡城經(jīng)受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。學(xué)院對市場作了充分調(diào)研,推出了中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程,創(chuàng)設(shè)了一系列實(shí)用有效的培訓(xùn)課程,向經(jīng)營戶學(xué)員傳授現(xiàn)代商務(wù)手段、國際商業(yè)語言、專業(yè)技能和現(xiàn)代經(jīng)營理念等知識和能力。學(xué)院精準(zhǔn)把握市場需求,使該項(xiàng)工程得以可持續(xù)發(fā)展,歷經(jīng)十余年,已開展26期培訓(xùn),讓約2萬余人次經(jīng)營戶享受了“免費(fèi)大餐”。該項(xiàng)目被評為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。案例二:“十二五”期末,華舍街道正值大拆遷、大建設(shè)、大發(fā)展時(shí)期,如何讓華舍人在從村民變市民的過程中提升素質(zhì),在享受改革開放帶來的物質(zhì)生活的同時(shí)豐富精神生活內(nèi)涵,提升精神生活的質(zhì)量和幸福指數(shù)?華舍成校本著“為華舍經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù),為百姓健康快樂生活服務(wù)”的宗旨,提出“幸福家庭華舍人”的系列培訓(xùn)項(xiàng)目,家門口的學(xué)習(xí)和活動,受到了廣泛好評。該項(xiàng)目被評為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。(3)課程建設(shè)是根本課程是為實(shí)現(xiàn)一定教育目的而選擇的社會、文化要素,精心組織開發(fā)的教與學(xué)活動的綜合。社區(qū)教育課程就是要適應(yīng)居民多樣化學(xué)習(xí)的需求,為促進(jìn)社區(qū)成員、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展而進(jìn)行的教育活動的過程和安排,是社區(qū)教育實(shí)踐活動開展的基本依據(jù),是新時(shí)代社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心,也是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育目標(biāo)的基本保證,更是檢驗(yàn)社區(qū)教育發(fā)展水平的基本標(biāo)志。課程的特色優(yōu)勢主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:理念文化、師資隊(duì)伍、區(qū)域特色、成效影響。一是理念文化新。課程之所以能得到普遍認(rèn)可,源于其有先進(jìn)的社區(qū)教育理念文化為指導(dǎo)。在社區(qū)教育實(shí)踐活動中,課程堅(jiān)持圍繞人的全面發(fā)展這個(gè)核心需要,以居民需求為導(dǎo)向、以提升居民工作生活能力為目標(biāo),發(fā)揮居民在學(xué)習(xí)中的主體作用,調(diào)動居民學(xué)習(xí)的積極性。案例三:柯橋成校實(shí)施“文化養(yǎng)老進(jìn)社區(qū)”工程以來,積極推進(jìn)“四進(jìn)社區(qū)”活動,不斷創(chuàng)新和豐富課程內(nèi)涵:首先,“志愿者講師團(tuán)”進(jìn)社區(qū),吸納有一技之長又熱心的老年學(xué)員進(jìn)入“文化養(yǎng)老”講師團(tuán)志愿者隊(duì)伍,在社區(qū)開展活動。其次,“文化活動”進(jìn)社區(qū),組織學(xué)員走向社會,參加豐富多彩的社會活動。如“柯橋街道幸福水鄉(xiāng)才藝秀”“春日晚晴,時(shí)尚銀齡”專場演出等,展示老年人積極向上的精神風(fēng)貌,傳遞社會正能量;第三,“系列教材”進(jìn)社區(qū),分類分層次編寫貼近老年人興趣愛好、生活需求、知識水平的系列教材,供各社區(qū)老年活動選用切實(shí)提高“文化養(yǎng)老”的實(shí)用性、有效性。第四,“親情服務(wù)”進(jìn)社區(qū),成立“親情服務(wù)”志愿者服務(wù)團(tuán),引導(dǎo)老年人加入到“文化養(yǎng)老”的舞臺中來。讓老年人能老有所學(xué)、老有所樂,在家門口享受到文化養(yǎng)老的精神大餐。該項(xiàng)目被評為浙江省成教品牌項(xiàng)目、全國終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目。二是師資隊(duì)伍精。社區(qū)教育課程必須有較強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)做支撐,一般需要由職業(yè)素養(yǎng)好、專業(yè)功底深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具備一定科研能力和創(chuàng)新精神的品牌教師擔(dān)任。案例四:中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程實(shí)施過程中,構(gòu)建起一支樸實(shí)、精湛的優(yōu)秀師資隊(duì)伍:以區(qū)職業(yè)院校優(yōu)秀專業(yè)教師為主,以來自企業(yè)一線技術(shù)人員、民間高手為輔的講師團(tuán)隊(duì)伍近70余人,專業(yè)齊全、數(shù)量充裕、責(zé)任性強(qiáng),深受學(xué)員喜愛。這些老師編寫培訓(xùn)教材,已形成中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程系列教材共10冊,2013年被評為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀教材。三是地方特色濃。課程要充分結(jié)合實(shí)際,體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會文化的區(qū)域特征,具有明顯的本區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等特色,具體表現(xiàn)在課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合人全面發(fā)展的需要,有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。案例五:具有典型的江南水鄉(xiāng)特色的安昌古鎮(zhèn),旅游品牌影響力正逐年增強(qiáng),作為中國歷史文化名鎮(zhèn)、首批浙江省旅游風(fēng)情小鎮(zhèn),需要提高古鎮(zhèn)經(jīng)營管理者的素質(zhì)和水平。安昌成校主動有為,通過調(diào)查、走訪和論證,推出了“古鎮(zhèn)經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程”,向廣大古鎮(zhèn)經(jīng)營戶開展學(xué)歷提升、誠信經(jīng)營、技能考證、健康養(yǎng)生、文明和諧等五大類培訓(xùn)系列,為推進(jìn)“樂業(yè)安昌、樂居安昌、樂游安昌”建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。該項(xiàng)目被評為浙江省成教品牌項(xiàng)目。案例六:馬鞍鎮(zhèn)處于錢塘江和曹娥江的交匯處,境內(nèi)擁有大片肥沃的灘涂。勤勞的馬鞍人充分利用這一得天獨(dú)厚的資源,積極發(fā)展種養(yǎng)業(yè),但因各種因素制約,使得曾經(jīng)是支柱特色產(chǎn)業(yè)——種養(yǎng)業(yè)的發(fā)展遇到了瓶頸。馬鞍成校面向種養(yǎng)大戶開展了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的農(nóng)特培訓(xùn),按需設(shè)置培訓(xùn)課程:種植技術(shù)類課程、養(yǎng)殖技術(shù)類課程、經(jīng)營技能類課程,深受當(dāng)?shù)貜V大種養(yǎng)戶歡迎。自編實(shí)用有效的“馬鞍鎮(zhèn)種養(yǎng)大戶農(nóng)特培訓(xùn)”系列教材共6冊被評為全國優(yōu)秀鄉(xiāng)土教材。該項(xiàng)目被評為浙江省成教品牌項(xiàng)目。四是社會影響大。課程有較高的知名度,在社會上、居民中有很強(qiáng)的影響力;有各種媒體上的宣傳報(bào)道,成為社區(qū)教育領(lǐng)域可復(fù)制的樣板;居民對課程的需求旺盛,課程經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn),有持久的核心競爭力和生命力。案例七:中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程廣受經(jīng)營戶喜愛,也受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,曾先后經(jīng)省政府、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)批示以“政務(wù)交流”“信息專報(bào)”形式下發(fā)各地。同時(shí)還受到了各級主流媒體的廣泛報(bào)道,中國教育報(bào)先后兩次對經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程進(jìn)行了報(bào)道。案例八:“文化養(yǎng)老進(jìn)社區(qū)”工程實(shí)施以來,得益于廣大社區(qū)居民特別是老年朋友,成了“社區(qū)治理”的有效途徑。通過文化養(yǎng)老“潤物細(xì)無聲”的作用,他們常常在破解社區(qū)居民間的矛盾,在五水共治、交通安全、三改一拆、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等重大活動中出謀劃策、出工出力,起到了意想不到的效果,給社區(qū)治理增添了新的活力和動力。(4)科研推動是保障科研推動是提升品牌內(nèi)涵的必要途徑,是增加品牌深度和寬度的重要手段。教育家蘇霍姆林斯基曾說:如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。開展課題研究、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程資源建設(shè)等科研活動,積極探索規(guī)律,尋找解決問題的辦法,優(yōu)化項(xiàng)目實(shí)施的途徑,讓項(xiàng)目走向深遠(yuǎn);反過來也能提升教師、發(fā)展教師、成就教師。案例九:在“一校一品”建設(shè)過程中,柯橋社區(qū)教育骨干始終堅(jiān)持邊實(shí)踐邊探索,始終堅(jiān)持深入基層聯(lián)系村居社區(qū),在研究與實(shí)踐過程中不斷否定自我、超越自我,既豐富了項(xiàng)目品牌內(nèi)涵,也提升了自身綜合素質(zhì)。三年來,柯橋先后有9個(gè)課題被立為全國農(nóng)村成人教育科研課題,20余項(xiàng)課題(項(xiàng)目)被立為省、市級課題(實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程資源建設(shè)項(xiàng)目);近20篇社區(qū)教育論文在國家級雜志上發(fā)表;多人次在市級及以上的論文評優(yōu)中獲獎(jiǎng)。堅(jiān)持科學(xué)研究,還成就了一批社區(qū)教育工作佼佼者:2人被評為全國城鄉(xiāng)社區(qū)教育骨干(帶頭人、能手);2人被評為全國中青年社區(qū)教育教學(xué)新秀;1人獲得“浙江省農(nóng)村教師突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”稱號;2人被評為浙江省社區(qū)教育優(yōu)秀工作者。柯橋社區(qū)教育隊(duì)伍整體科研水平得到了提升。
3.品牌培育的成效影響
護(hù)理健康教育發(fā)展研討論文
論文關(guān)鍵詞:健康教育發(fā)展趨勢自我保健行為干預(yù)
論文摘要:從健康教育的起源,自我保健、行為干預(yù)、新型護(hù)患關(guān)系、社區(qū)健康教育中心工作、老年護(hù)理、家庭護(hù)理教育研究的方向及健康教育學(xué)科發(fā)展等方面闡述了21世紀(jì)護(hù)理健康教育發(fā)展趨勢。
近年來,全球性的健康促進(jìn)和健康教育正迅猛發(fā)展,一個(gè)以醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)為一體的醫(yī)療服務(wù)正逐步形成。新世紀(jì)健康教育的4大發(fā)展主題:平等、權(quán)利、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)是護(hù)理人員探索的新問題。21世紀(jì)人們將在民主、自由、福利等方面享有越來越多的社會平等,健康也將成為人們所追求的更高的目標(biāo),社會發(fā)展的需要,護(hù)理專業(yè)自身不斷完善和發(fā)展,使護(hù)理工作者將承擔(dān)更重要的責(zé)任,扮演更重要的角色。
1開展健康教育,迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)
隨著社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,新的健康觀念的提出,護(hù)理學(xué)已進(jìn)入健康促進(jìn)的時(shí)代[1],護(hù)理工作由過去的以疾病為中心轉(zhuǎn)向以人為中心,護(hù)理工作逐步擴(kuò)展到對人的全部生命過程中的健康問題的照顧。護(hù)理健康教育作為整體護(hù)理工作的重要組成部分列入護(hù)理工作中,并提到了學(xué)科發(fā)展的日程。如何做好護(hù)理健康教育工作,更好地發(fā)揮護(hù)理專業(yè)的獨(dú)立功能,是護(hù)理工作者21世紀(jì)努力的方向。
健康教育作為一種理論應(yīng)用于人類健康事業(yè),起源于本世紀(jì)初。美國1925年最先興起健康教育,經(jīng)過反復(fù)探討,在實(shí)踐之中深化提高,至今已成為一門獨(dú)立學(xué)科,在社會學(xué)和醫(yī)學(xué)知識中占據(jù)重要位置[2]。20世紀(jì)之初,隨著西方醫(yī)學(xué)知識的傳入,健康教育理論開始引入我國。
探究新課程改革下農(nóng)村教師專業(yè)成長路徑
摘要:新課程改革又稱為我國教育方法的第三次改革,要使課程改革深入實(shí)施下去,在農(nóng)村學(xué)校,關(guān)鍵是讓教師在專業(yè)化的道路上有所成長。本文從幾個(gè)方面對教師專業(yè)成長途徑進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:課改;教師;成長;培訓(xùn)
新課程改革實(shí)施已有幾個(gè)年頭,在實(shí)施過程中給我們最大的感悟是:教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進(jìn),課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,由課堂的控制者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,教師需要更新觀念,需要提高教育能力,需要轉(zhuǎn)變教育行為,需要提高文化水平等。所以,新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)成長,縱觀各地開展課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有提高教師專業(yè)化水平,帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路,才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師,才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前,農(nóng)村教師隊(duì)伍究竟是一個(gè)什么樣的狀況呢?筆者對本縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了調(diào)查:全鎮(zhèn)有初中2所,小學(xué)7所,在職教師358人,其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降,中心學(xué)校地理位置的偏僻,布局調(diào)整難以到位,導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴(kuò)大,布點(diǎn)分散,制約了人、財(cái)、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進(jìn),使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理,6所村小學(xué),平均年齡50.4歲。技能學(xué)科教師更是缺乏,連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師,雖然開足、開齊課程,但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的,在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),可能更嚴(yán)重。要推進(jìn)課改深入,必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,在培訓(xùn)教師上下功夫,所以,在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺:幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人成長規(guī)劃;幫助教師設(shè)計(jì)專業(yè)和綜合能力規(guī)劃,如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡;培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好和特長;為教師搭建展示才華、品味成功、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺。
一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育,讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài),建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入,教師思想也不同程度的受市場經(jīng)濟(jì)的影響,同時(shí)由于農(nóng)村教師工資福利待遇差,工作壓力大,社會地位低,使教師的職業(yè)認(rèn)同感下降,眾多的教師職業(yè)心態(tài)差,職業(yè)倦怠感強(qiáng),許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè),上班、下班、備課、上課、批改作業(yè),天天如此,年年如此,平平淡淡,終此一生,這種思想嚴(yán)重地阻礙了教師的專業(yè)成長。
市婦聯(lián)下半年工作匯報(bào)
七月
1、7月2日,寶韻音樂幼兒園成立十五周年慶典活動在邵逸夫藝術(shù)劇院舉行。活動由市婦聯(lián)副主席楊建軍主持,副主席張慧珍致開幕詞;市委副書記郁義康、政協(xié)副主席李秀琍和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人共名領(lǐng)導(dǎo)出席了活動;捐資發(fā)起建造幼兒園的港胞孔愛菊女士的女兒也參加了活動。
2、7月10日下午,召開知音心理咨詢熱線咨詢師會議。
3、7月15日—17日,副主席楊小朵等同志參加省“十五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃終期監(jiān)測評估暨“十一五”規(guī)劃編制工作會議。
4、7月16日,赴象山舉辦“海港之夜”軍民聯(lián)誼會。
5、7月19日,與市文明辦和生態(tài)辦聯(lián)合,在慈溪市召開文明家庭創(chuàng)建暨婦女參與生態(tài)市建設(shè)工作現(xiàn)場會。會議由市委常委、宣傳部部長卓祥騋主持,市婦聯(lián)副主席張慧珍作工作報(bào)告,市委副書記、市文明家庭創(chuàng)建活動協(xié)調(diào)小組組長郁義康作重要講話。會議總結(jié)回顧了2002年以來的工作情況,部署了下一階段文明家庭創(chuàng)建和婦女參與生態(tài)市建設(shè)工作;表彰了800戶市級文明家庭,3個(gè)文明家庭創(chuàng)建活動先進(jìn)協(xié)調(diào)組織和50戶綠色家庭,認(rèn)定了30個(gè)市級綠色家庭創(chuàng)建活動示范點(diǎn)。
教育現(xiàn)代化匯報(bào)
周莊成校教育現(xiàn)代化建設(shè)情況匯報(bào)
周莊鎮(zhèn)是一個(gè)有近千年歷史的古鎮(zhèn),被譽(yù)為中國第一水鄉(xiāng)。“小橋、流水、人家”是周莊古鎮(zhèn)最具江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌的典型寫照。周莊成人教育中心校就坐落在古鎮(zhèn)風(fēng)景秀麗的急水港大橋畔。
周莊成人教育中心校創(chuàng)建于1985年,當(dāng)時(shí)占地僅3.6畝,建筑面積536平方米,由于本鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的需要,鎮(zhèn)政府于1991年投資100多萬元易地新建。目前學(xué)校占地10.2畝,建筑面積1905平方米,標(biāo)準(zhǔn)教室4個(gè),階梯教室1個(gè),微機(jī)教室1個(gè),3萬冊藏書的圖書室1個(gè),擁有較為齊全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備,如多媒體投影儀、影碟機(jī)、筆記本電腦、數(shù)碼照相機(jī)、大屏幕彩電、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、彩色激光打印機(jī)等。并建有獨(dú)立空間和網(wǎng)址的社區(qū)教育和農(nóng)科教信息網(wǎng)站。4個(gè)辦公室全部安裝電話。學(xué)校專職教職工5人,兼職教師10人,基本形成了適應(yīng)全鎮(zhèn)開展文化知識、技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷提高教育的辦學(xué)實(shí)體。
學(xué)校分別于1990、1993年成為蘇州市首批合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、蘇州市示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校,1994年成為江蘇省首批重點(diǎn)成校,并連續(xù)多年被評為蘇州市農(nóng)村成人教育先進(jìn)集體、江蘇省綠化達(dá)標(biāo)單位、蘇州市花園式單位,1992年被評為江蘇省農(nóng)村成人教育先進(jìn)單位,1997年獲江蘇省雙基教育先進(jìn)集體,1996年獲“中華掃盲獎(jiǎng)”。多年來,國家教育部、省教育廳、蘇州和昆山的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都來校作過視察;1997年伊朗教育考察團(tuán)來校考察后給予了高度評價(jià),中央教科所劉國鈞研究員為學(xué)校題寫了“江南農(nóng)村一朵鮮花”,原國家教委燎原辦雷克嘯主任為學(xué)校寫了“人才搖籃”的題詞。
周莊成校已于1998年通過江蘇省教育現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。根據(jù)《中共江蘇省委、江蘇省人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》要求,到2010年,全省教育整體水平和綜合實(shí)力要達(dá)到或接近中等發(fā)達(dá)國家水平,率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。對照江蘇省縣(市、區(qū))教育現(xiàn)代化建設(shè)16條主要指標(biāo)內(nèi)容,結(jié)合成人教育中心校的辦學(xué)方向、目標(biāo)和教育特點(diǎn),作如下匯報(bào)。
一、加大基礎(chǔ)建設(shè)力度
醫(yī)學(xué)院校人體科學(xué)專業(yè)發(fā)展論文
[論文]醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動人體科學(xué)發(fā)展方向
[論文摘要]運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展已初見規(guī)模,為了克服體育院校辦此專業(yè)的缺陷,凸顯醫(yī)學(xué)院校的特色,以滿足社會需求,文章從培養(yǎng)方案和社會需求的關(guān)系出發(fā),以將學(xué)生培養(yǎng)成為具有“能用體育的方法去解決人的健康新問題”的復(fù)合型人才為目標(biāo),提出了醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向。
運(yùn)動人體科學(xué)是一門多學(xué)科交叉的邊緣性學(xué)科,是利用生物學(xué)和醫(yī)學(xué)知識探究體育運(yùn)動對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面相互關(guān)系及其規(guī)律的學(xué)科。它既涵蓋體育科學(xué)中的運(yùn)動生理、運(yùn)動生化、運(yùn)動保健和康復(fù)、運(yùn)動生物力學(xué)等課程,也包含生物科學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科中的一些基本理論知識。1998年教育部將運(yùn)動人體科學(xué)設(shè)置為本科專業(yè),屬于教育學(xué)的體育學(xué)類。2004年普通醫(yī)學(xué)院校開始招收運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的學(xué)生。但因該專業(yè)招收的對象是“普通理科生”并且授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位,再加上該專業(yè)是一個(gè)新專業(yè),缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)上,基本上套用體育專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的相關(guān)課程,難以體現(xiàn)“以運(yùn)動的方式和方法去解決人的健康新問題”為特色的課程體系,導(dǎo)致在人才培養(yǎng)和社會需求上產(chǎn)生了偏差。為了更好地促進(jìn)運(yùn)動人體科
學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,筆者就醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向談以下幾點(diǎn)心得。
一、醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的目前狀況
1.培養(yǎng)方案。運(yùn)動人體科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展順應(yīng)了我國社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。到2007年止,全國擁有該專業(yè)的本科院校達(dá)27所,其中,已招生的醫(yī)學(xué)院校就有5所。各院校的總體培養(yǎng)目標(biāo)和1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中所提出的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致,即“培養(yǎng)具備運(yùn)動人體科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)探究能力,能在中等以上學(xué)校、體育科研機(jī)構(gòu)、運(yùn)動練習(xí)基地和保健康復(fù)等部門,從事運(yùn)動人體科學(xué)方面的教學(xué)、科研、競技運(yùn)動和康復(fù)指導(dǎo)的高級專門人才。修業(yè)四年,授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位”。
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