林學(xué)論文范文10篇

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成

（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前，林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由基本訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練三個(gè)層次組成。其中，基本技能訓(xùn)練包括專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、體育鍛煉、“思想課”實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）、課程論文設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；綜合能力訓(xùn)練包括綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的考核

實(shí)踐教學(xué)體系的考核主要包括教師和學(xué)生兩個(gè)層次的考核。對(duì)學(xué)生的考核方式有教師評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）報(bào)告評(píng)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等形式，對(duì)教師的考核方式主要包括學(xué)院督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教學(xué)單位督導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)教等形式。其中學(xué)生評(píng)教是重要組成部分，學(xué)生通過(guò)評(píng)教工作奠定了學(xué)生在學(xué)校的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，教師可以及時(shí)獲得大量的反饋信息，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)踐教學(xué)模式

論文關(guān)鍵詞：造林學(xué)；教學(xué)質(zhì)貴；課程建設(shè)；教學(xué)改革

論文摘要：為提高造林學(xué)教學(xué)質(zhì)黃，首先進(jìn)行了教學(xué)條件建設(shè)，重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和考試標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在教學(xué)中取得明顯效果。

造林學(xué)是論述森林營(yíng)造和培育的理論和技術(shù)的學(xué)科，是林學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程，對(duì)學(xué)科(森林培育為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科)發(fā)展起著關(guān)鍵作用。在我國(guó)進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)的新形勢(shì)下，發(fā)展林業(yè)和加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)是首要任務(wù)。我區(qū)是全國(guó)林業(yè)大省，也是生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)區(qū)域，因而加強(qiáng)該課程的改革和建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的林業(yè)和生態(tài)環(huán)境建設(shè)人才，具有極其重要的意義。

造林學(xué)在1958年內(nèi)蒙古林學(xué)院成立時(shí)開(kāi)設(shè)，50一80年代基本采用前蘇聯(lián)的教學(xué)模式，80年代開(kāi)始建立自己的教學(xué)模式，進(jìn)入90年代后期，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)改革的深化，社會(huì)對(duì)林業(yè)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，因此，對(duì)造林學(xué)教學(xué)基本條件，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面需要進(jìn)行全面改革和建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。經(jīng)過(guò)多年的努力，取得了一定成績(jī)，在學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)中，于2002年1月被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀課程。

一、教學(xué)基本條件建設(shè)

1.教學(xué)大綱

偉大的革命先行者孫中山先生在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的革命斗爭(zhēng)中，形成了完整的林學(xué)思想，其林學(xué)思想核心為政府管理森林，人工造林為該思想前提，發(fā)揮森林防護(hù)作用為該思想要素，國(guó)家經(jīng)營(yíng)森林生產(chǎn)為該思想目的。

一、倡導(dǎo)人工營(yíng)造森林

由于農(nóng)民家庭生活環(huán)境的熏陶，使早年的孫中山已初步掌握了人工植樹(shù)方法。特別是兄長(zhǎng)孫眉在檀香山以農(nóng)、林、牧業(yè)發(fā)家致富，也給孫中山以一定的影響。1883年，時(shí)年17歲的孫中山從檀香山回國(guó)時(shí)攜帶酸豆樹(shù)籽種在自家院內(nèi)，現(xiàn)這棵百年老樹(shù)已是郁郁蔥蔥，仿佛正在昭示世人，它本身就是孫中山人工造林實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。1890年，孫中山開(kāi)始著手在家鄉(xiāng)籌備人工造林，他對(duì)廣東香山無(wú)林區(qū)進(jìn)行了初步調(diào)查，提出要將香山東南一帶“禿然不毛”（1）之山，“植果以收利，蓄木以為薪”。面對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民只知砍伐，而不知種植林木的愚昧無(wú)知狀況，他利用假期，在家鄉(xiāng)種植桑樹(shù)，為父老鄉(xiāng)親提供樣板，居然初見(jiàn)成效。

孫中山在香山倡導(dǎo)植樹(shù)時(shí)，又上書(shū)清朝官吏，推薦自己制定的植樹(shù)造林方案。即：1、“凡于沙漠之區(qū)，開(kāi)河種樹(shù)”。2、“其余花果草木，審察土宜，于隙地廣行栽種”。3、及時(shí)預(yù)防“谷蟊木蠹”。（2）至此，孫中山完成了第一個(gè)植樹(shù)造林方案。

1915年，為提高全民植樹(shù)意識(shí)，統(tǒng)一全國(guó)人工植樹(shù)時(shí)間，孫中山建議北洋政府以每年清明節(jié)為植樹(shù)節(jié)，獲得贊同，這是中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家法定的植樹(shù)造林節(jié)日。1916年，孫中山視察紹興，大聲疾呼“譬彼高山，胡不栽森林”。（3）作為一位日理萬(wàn)機(jī)的革命家，孫中山能夠隨時(shí)隨地倡導(dǎo)人工植樹(shù)造林，親自參加人工植樹(shù)活動(dòng)，制訂人工造林計(jì)劃，提倡設(shè)立國(guó)家植樹(shù)節(jié)，這充分體現(xiàn)了他對(duì)人工植樹(shù)造林的重視，是非常難能可貴的。

二、政府設(shè)立林業(yè)管理機(jī)構(gòu)

摘要：偉大的革命先行者孫中山先生在長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的革命斗爭(zhēng)中，形成了完整的林學(xué)思想，其林學(xué)思想核心為政府管理森林，人工造林為該思想前提，發(fā)揮森林防護(hù)作用為該思想要素，國(guó)家經(jīng)營(yíng)森林生產(chǎn)為該思想目的。

一、倡導(dǎo)人工營(yíng)造森林

由于農(nóng)民家庭生活環(huán)境的熏陶，使早年的孫中山已初步掌握了人工植樹(shù)方法。特別是兄長(zhǎng)孫眉在檀香山以農(nóng)、林、牧業(yè)發(fā)家致富，也給孫中山以一定的影響。1883年，時(shí)年17歲的孫中山從檀香山回國(guó)時(shí)攜帶酸豆樹(shù)籽種在自家院內(nèi)，現(xiàn)這棵百年老樹(shù)已是郁郁蔥蔥，仿佛正在昭示世人，它本身就是孫中山人工造林實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。1890年，孫中山開(kāi)始著手在家鄉(xiāng)籌備人工造林，他對(duì)廣東香山無(wú)林區(qū)進(jìn)行了初步調(diào)查，提出要將香山東南一帶“禿然不毛”（1）之山，“植果以收利，蓄木以為薪”。面對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民只知砍伐，而不知種植林木的愚昧無(wú)知狀況，他利用假期，在家鄉(xiāng)種植桑樹(shù)，為父老鄉(xiāng)親提供樣板，居然初見(jiàn)成效。

孫中山在香山倡導(dǎo)植樹(shù)時(shí)，又上書(shū)清朝官吏，推薦自己制定的植樹(shù)造林方案。即：1、“凡于沙漠之區(qū)，開(kāi)河種樹(shù)”。2、“其余花果草木，審察土宜，于隙地廣行栽種”。3、及時(shí)預(yù)防“谷蟊木蠹”。（2）至此，孫中山完成了第一個(gè)植樹(shù)造林方案。

1915年，為提高全民植樹(shù)意識(shí)，統(tǒng)一全國(guó)人工植樹(shù)時(shí)間，孫中山建議北洋政府以每年清明節(jié)為植樹(shù)節(jié)，獲得贊同，這是中國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家法定的植樹(shù)造林節(jié)日。1916年，孫中山視察紹興，大聲疾呼“譬彼高山，胡不栽森林”。（3）作為一位日理萬(wàn)機(jī)的革命家，孫中山能夠隨時(shí)隨地倡導(dǎo)人工植樹(shù)造林，親自參加人工植樹(shù)活動(dòng)，制訂人工造林計(jì)劃，提倡設(shè)立國(guó)家植樹(shù)節(jié)，這充分體現(xiàn)了他對(duì)人工植樹(shù)造林的重視，是非常難能可貴的。

二、政府設(shè)立林業(yè)管理機(jī)構(gòu)

摘要:隨著社會(huì)的不斷的發(fā)展，人們開(kāi)始對(duì)環(huán)境保護(hù)重視起來(lái)，并且也將建筑與景觀更好地結(jié)合起來(lái)，更加地融為一體、相得益彰，而不是傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的單一的進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)，忽視了環(huán)境保護(hù)，也忽視了周?chē)h(huán)境對(duì)建筑物的視覺(jué)方面造成的影響。這對(duì)于風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展是十分的不利的，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)出的學(xué)生不具備那種整體意識(shí)，將建筑設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)分隔開(kāi)來(lái)進(jìn)行考慮，這也在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)造力的延伸，阻礙了我國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展步伐。

關(guān)鍵詞:風(fēng)景園林學(xué)科;建筑設(shè)計(jì);教育;思考

由于各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的限制以及人們意識(shí)水平的限制，在傳統(tǒng)的風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中只注重表面上的傳承，不去思考更加深層次的含義，不去注重建筑設(shè)計(jì)的整體感覺(jué)，這些存在的問(wèn)題阻礙了我國(guó)的風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，使得設(shè)計(jì)的建筑和園林很突兀，忽視了周?chē)h(huán)境的影響。本文主要就通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行介紹，并且在之后的教育過(guò)程中應(yīng)該重視這些方面，更好地促進(jìn)我國(guó)的風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，從而發(fā)展具有中國(guó)特色的園林。

一、當(dāng)前的風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段，在進(jìn)行風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)教育的過(guò)程中，仍然秉承著傳統(tǒng)教育的理念，只注重表面的設(shè)計(jì)，將風(fēng)景園林與建筑設(shè)計(jì)分割開(kāi)來(lái)，沒(méi)有整體意識(shí)。在這樣的整體環(huán)境之下，學(xué)生都普遍缺乏創(chuàng)造力，沒(méi)有很好地將傳統(tǒng)的文化發(fā)揚(yáng)光大，不能在園林設(shè)計(jì)過(guò)程中將傳統(tǒng)的文化與新的理念結(jié)合起來(lái)，從而阻礙了風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，不能真正的實(shí)現(xiàn)風(fēng)景與建筑的結(jié)合。

二、當(dāng)前的風(fēng)景園林學(xué)科建筑設(shè)計(jì)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

林學(xué)會(huì)自年恢復(fù)成立以來(lái)，在縣委縣政府的領(lǐng)導(dǎo)和省市業(yè)務(wù)主管部門(mén)、縣科協(xié)的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中央、省市關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的一系列方針政策，充分發(fā)揮林學(xué)會(huì)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，不畏艱難，艱苦創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重大變革中，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，科教先行，為繁榮林業(yè)學(xué)術(shù)、服務(wù)林業(yè)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)林農(nóng)脫貧致富奔小康做了大量工作，取得了顯著成效，也初步探索出了一套在新形勢(shì)下的工作經(jīng)驗(yàn)。

一、健全機(jī)構(gòu)，理順關(guān)系，為開(kāi)展學(xué)會(huì)工作打好基礎(chǔ)。

年11月，林學(xué)會(huì)進(jìn)行了換屆選舉，充實(shí)加強(qiáng)學(xué)會(huì)力量，成立了新一屆理事會(huì)，并根據(jù)工作的特點(diǎn)和重點(diǎn)，成立了營(yíng)林和林業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)組，健全了學(xué)會(huì)的機(jī)構(gòu)。新一屆理事會(huì)成立后，根據(jù)局黨組的要求，積極開(kāi)展工作，迅速理順各方面的關(guān)系，開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。首先，按照國(guó)務(wù)院一九九九年頒發(fā)的《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》的管理規(guī)定，主動(dòng)到社團(tuán)登記管理部門(mén)申報(bào)登記注冊(cè)，并每年及時(shí)年審，使學(xué)會(huì)的存在、活動(dòng)合法化。二是主動(dòng)到縣科協(xié)取得聯(lián)系，辦理相應(yīng)手續(xù)，爭(zhēng)取縣科協(xié)對(duì)學(xué)會(huì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。三是及時(shí)主動(dòng)與市林學(xué)會(huì)取得聯(lián)系，辦理團(tuán)體入會(huì)手續(xù)，爭(zhēng)取上一級(jí)學(xué)會(huì)對(duì)本學(xué)會(huì)的工作指導(dǎo)。四是開(kāi)展會(huì)員登記工作，登記個(gè)人會(huì)員90人，團(tuán)體會(huì)員單位6個(gè)。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)程加快，科技體制改革與創(chuàng)新，人員結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，這次登記的范圍比前次登記大大的擴(kuò)寬，除了林業(yè)系統(tǒng)的科技人員外，還吸納了園林、花卉、企業(yè)、造林專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、林莊經(jīng)濟(jì)戶(hù)等技術(shù)人員為林學(xué)會(huì)會(huì)員，并建立了檔案，規(guī)范會(huì)員登記制度，壯大學(xué)會(huì)組織，拓展學(xué)會(huì)的業(yè)務(wù)范圍。六是進(jìn)行學(xué)會(huì)檔案收集與整理。經(jīng)過(guò)一系列基礎(chǔ)工作，使林業(yè)學(xué)會(huì)組織機(jī)構(gòu)健全，隊(duì)伍壯大，上下關(guān)系協(xié)調(diào)，會(huì)員內(nèi)部管理有序，為開(kāi)展林業(yè)科研及技術(shù)推廣，更好地服務(wù)于林業(yè)生產(chǎn)建設(shè)打下了一個(gè)良好地基礎(chǔ)。

二、積極開(kāi)展科普之春活動(dòng)，開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)和培訓(xùn)，提高林業(yè)整體技術(shù)素質(zhì)

為了全面貫徹落實(shí)中央、省、市《決定》精神，全面實(shí)施科技興林戰(zhàn)略，充分發(fā)揮林業(yè)科技的支撐和保障作用，林學(xué)會(huì)積極響應(yīng)上級(jí)主管部門(mén)的號(hào)召，緊緊圍繞我縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、林業(yè)工程建設(shè)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，廣泛深入的開(kāi)展送林業(yè)科技下鄉(xiāng)，深入農(nóng)村，深入山頭地塊，宣傳林業(yè)政策，傳播林業(yè)信息，推廣林業(yè)技術(shù)，做林農(nóng)發(fā)展生產(chǎn)的貼心人，技術(shù)推廣的領(lǐng)路人，產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的信息人。由于林業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性極強(qiáng)，因而每年林學(xué)會(huì)抓住春季林業(yè)生產(chǎn)的黃金季節(jié)，組織大批技術(shù)人員帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶成果、帶課題、帶信息，深入農(nóng)村，抓培訓(xùn)、辦樣板、搞指導(dǎo)，就林木栽培、品種改良、新品種引進(jìn)、修剪定型、嫁接、病蟲(chóng)害防治、標(biāo)準(zhǔn)化栽培等農(nóng)民迫切需要掌握的技術(shù)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，手把手的教給農(nóng)民，把科技送到千家萬(wàn)戶(hù)，傳到農(nóng)民手中。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自林學(xué)會(huì)恢復(fù)成立以來(lái)，先后共組織500多人(次)送科技下鄉(xiāng)，累計(jì)技術(shù)示范1000多場(chǎng)次，培訓(xùn)1000多批次，培訓(xùn)群眾超過(guò)4萬(wàn)人次，發(fā)放各類(lèi)宣傳資料、科技圖書(shū)10多萬(wàn)份(冊(cè))，受到林農(nóng)的廣泛贊譽(yù)。

三、廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提高林業(yè)基礎(chǔ)理論水平

林學(xué)專(zhuān)業(yè)是浙江省本科教育中惟一的一個(gè)涉林專(zhuān)業(yè)，為浙江省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期需要的現(xiàn)代林業(yè)科技和管理人才的重任。隨著改革開(kāi)放的深入和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求明顯趨向復(fù)合化，對(duì)人才的綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神提出了更高的要求。在新一輪培養(yǎng)方案修訂中，浙江林學(xué)院提出了林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)具備林學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、城鎮(zhèn)建設(shè)等行業(yè)從事森林培育、森林資源經(jīng)營(yíng)與管理、經(jīng)濟(jì)林栽培、竹林栽培、種質(zhì)創(chuàng)新與遺傳改良、植物資源開(kāi)發(fā)與利用、森林生態(tài)建設(shè)等工作，全面發(fā)展與鮮明個(gè)性相結(jié)合，具有進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中占有極其重要的地位，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)提高林學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

林學(xué)本科專(zhuān)業(yè)是以林學(xué)學(xué)科為主要支撐的實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在目前大眾化教育背景下，主要培養(yǎng)面向基層和企業(yè)，直接指導(dǎo)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)在林學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實(shí)因素的影響，實(shí)踐教學(xué)還存在著一些缺陷和問(wèn)題。

(1)1998年國(guó)家教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》提出了“拓寬基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)”的要求，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)被大量壓縮。如我校原來(lái)的林學(xué)、經(jīng)濟(jì)林、森林保護(hù)專(zhuān)業(yè)合并成為新的林學(xué)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課門(mén)數(shù)大幅度增加，而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)數(shù)卻由原來(lái)的1380學(xué)時(shí)下調(diào)為680學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)的減少多數(shù)發(fā)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，林學(xué)專(zhuān)業(yè)集中性教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間由原來(lái)的64天減為35天，實(shí)踐教學(xué)受到制約和削弱。

(2)由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和精英教育思想的影響，許多學(xué)校的教學(xué)和管理人員存在著重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的傾向。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)不夠重視，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，有些教師在授課中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)灌輸、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定上仍以理論成績(jī)占主導(dǎo)地位，實(shí)踐教學(xué)的重要地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

(3)一方面，以往的實(shí)習(xí)多為單科實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)依附于單一的課程自成體系。這種單科的實(shí)習(xí)模式把有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)體系割裂開(kāi)來(lái)，普遍存在實(shí)習(xí)內(nèi)容相互脫節(jié)的問(wèn)題，影響學(xué)生知識(shí)掌握的連貫性、系統(tǒng)性，學(xué)生缺乏宏觀、綜合的思維訓(xùn)練。同時(shí)，這種實(shí)習(xí)模式還存在實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另一方面，以往的單科實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，記憶內(nèi)容多，方法死板，學(xué)習(xí)枯燥，缺乏研究性和探索性，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)中以機(jī)械模仿和被動(dòng)接受為主，主動(dòng)思維不夠，學(xué)生得不到思考能力和創(chuàng)新能力的良好訓(xùn)練，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

高校圖書(shū)館信息檢索課程教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.高校圖書(shū)館信息檢索課程教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景。高校圖書(shū)館館員一直在信息檢索課程中擔(dān)任主要角色，但是很多高校圖書(shū)館館員在負(fù)責(zé)信息檢索課程中沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，無(wú)法很好地把專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)滲透在信息檢索課程中。比如榆林學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)在的3名信息檢索教師的專(zhuān)業(yè)背景分別為化學(xué)教育、化學(xué)工程以及教育學(xué)，在信息檢索課程中無(wú)法達(dá)到專(zhuān)業(yè)教育和信息檢索教育相結(jié)合的狀態(tài)。這就導(dǎo)致圖書(shū)館的信息檢索教師只能參與到一些公選課中去，在專(zhuān)業(yè)的信息檢索課程中無(wú)法深入到具體的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏活力，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。2.高校圖書(shū)館信息檢索課程缺乏一支專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。除了高校圖書(shū)館信息檢索教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景外，高校圖書(shū)館還缺乏一支真正意義上的教學(xué)隊(duì)伍。以榆林學(xué)院為例，截至2020年1月1日，榆林學(xué)院圖書(shū)館正式館員22人，只有3人參與信息檢索課程的教學(xué)活動(dòng)，是一支沒(méi)有參加過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)而組成的信息檢索教師隊(duì)伍。一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是一門(mén)課程強(qiáng)有力的保障，只有教師隊(duì)伍素質(zhì)上去了，課程才能有保證。由于地方高校圖書(shū)館自身的各種原因，對(duì)信息檢索課程并沒(méi)有十分重視，也沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)的體系來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的館員成為專(zhuān)業(yè)的教師。除了圖書(shū)層面，館員自身對(duì)信息檢索的認(rèn)可度也不是很高，在信息檢索課程教師隊(duì)伍建設(shè)中達(dá)不到共識(shí)。3.高校圖書(shū)館信息檢索課程教師缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校教師核心競(jìng)爭(zhēng)力包括核心價(jià)值觀、知識(shí)儲(chǔ)備力、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力和精神影響力,具有價(jià)值性、創(chuàng)新性、異質(zhì)性、延展性和動(dòng)態(tài)性等特征。[1]與信息檢索專(zhuān)業(yè)教師相比，圖書(shū)館信息檢索教師缺乏一定的信息檢索專(zhuān)業(yè)能力；與高校專(zhuān)業(yè)教師相比，圖書(shū)館信息檢索教師缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，高校圖書(shū)館信息檢索教師無(wú)論是在信息檢索專(zhuān)業(yè)或是高校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中都存在一定的弱勢(shì)，在信息檢索課程教學(xué)中缺乏足夠的核心競(jìng)爭(zhēng)力。圖書(shū)館信息檢索教師的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是對(duì)信息資源的掌握以及在教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透結(jié)合，只有這樣才可以在信息檢索教學(xué)中立于不敗之地，也是教師自身提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的辦法。4.高校圖書(shū)館信息檢索教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。高校圖書(shū)館的教師不僅要承擔(dān)圖書(shū)日常工作，還要進(jìn)行課程教學(xué)，由于圖書(shū)館每個(gè)館的實(shí)際情況不同，對(duì)信息檢索教師的重視程度不同，導(dǎo)致很多高校教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。比如榆林學(xué)院圖書(shū)館承擔(dān)信息檢索課程的3位教師在近五年的時(shí)間內(nèi)外出培訓(xùn)次數(shù)不足5次。這樣導(dǎo)致課程的內(nèi)容更新慢，教師的培訓(xùn)內(nèi)容也大都停留在理論教學(xué)以及自我學(xué)習(xí)中，缺乏對(duì)一線教學(xué)以及一線教師的真正研究和了解。教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識(shí)體系更新進(jìn)程緩慢就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。圖書(shū)館在教師日常培訓(xùn)和外出培訓(xùn)的問(wèn)題上重視程度也不夠，由于其并非圖書(shū)館的主要業(yè)務(wù)、地方高校圖書(shū)館缺乏培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等，這些原因?qū)е聢D書(shū)館信息檢索教師大部分時(shí)間靠自身的學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間的自我培訓(xùn)來(lái)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容的更新。

高校圖書(shū)館信息檢索教師隊(duì)伍現(xiàn)存問(wèn)題的原因分析

1.激勵(lì)制度不健全。完善的措施和方式是激勵(lì)機(jī)制運(yùn)作中很重要的部分。激勵(lì)理念的貫徹、激勵(lì)制度的實(shí)行都離不開(kāi)激勵(lì)方法與手段的運(yùn)用。[2]以榆林學(xué)院圖書(shū)館為例，信息檢索教師激勵(lì)制度不健全、不完善導(dǎo)致存在很多問(wèn)題。教師在授課后得到的報(bào)酬目前只有很少的課時(shí)費(fèi)，沒(méi)有其他激勵(lì)方式。在現(xiàn)有的薪酬體制中，圖書(shū)館信息檢索教師沒(méi)有其他獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，也沒(méi)有形成榆林學(xué)院圖書(shū)館完善信息檢索教師的激勵(lì)制度。在考核層面，高校給予圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)相對(duì)受限制，圖書(shū)館也沒(méi)有在財(cái)力和物力中給出相應(yīng)的激勵(lì)措施。不管是在物質(zhì)上還是精神上，高校圖書(shū)館并沒(méi)有滿足信息檢索教師隊(duì)伍的需求，這樣就影響了教師日常授課的積極性。2.課程對(duì)于圖書(shū)館館員晉升作用小。圖書(shū)館信息檢索教師作為圖書(shū)館的館員，其授課行為對(duì)于其自身的職稱(chēng)和職務(wù)晉升并沒(méi)有明顯的幫助。在實(shí)際操作中，主要是通過(guò)一系列評(píng)聘、考核、監(jiān)督等機(jī)制來(lái)實(shí)施的。出色的管理工作能夠有效提高教師的水平和能力，能夠嚴(yán)格約束教師的言語(yǔ)和行為，能夠大大增強(qiáng)教師的歸屬感和獲得感，促進(jìn)高校師資隊(duì)伍更加團(tuán)結(jié)、更有質(zhì)量。[3]榆林學(xué)院職稱(chēng)評(píng)審辦法和《陜西省圖書(shū)資料系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審條件（試行）》中并沒(méi)有對(duì)圖書(shū)館館員承擔(dān)信息檢索課程有相應(yīng)的規(guī)定或者是加分政策，榆林學(xué)院圖書(shū)館館內(nèi)也沒(méi)有相關(guān)的晉升體制。在職稱(chēng)和職務(wù)沒(méi)有明確幫助的基礎(chǔ)上，信息檢索課程教師隊(duì)伍大多都是個(gè)人情懷和圖書(shū)事業(yè)責(zé)任心促使他們堅(jiān)持在信息檢索教師的崗位上。3.信息檢索教師業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)重。高校圖書(shū)館信息檢索教師在承擔(dān)著圖書(shū)館日常業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，還要承擔(dān)信息檢索課程。以榆林學(xué)院圖書(shū)館為例，信息檢索教師學(xué)期的任務(wù)量至少是32課時(shí)，圖書(shū)館信息檢索教師每周要進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，這其中不包括備課、改卷等其他教學(xué)任務(wù)。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，榆林學(xué)院圖書(shū)館信息檢索教師還擔(dān)任流通部、采編部、信息咨詢(xún)部等崗位工作，其中一名教師還承擔(dān)著行政工作，要同時(shí)做好教學(xué)與館內(nèi)工作不僅加重了教師的業(yè)務(wù)量，還增加了精神負(fù)擔(dān)和壓力。

提高新時(shí)代高校圖書(shū)館信息檢索教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

1.嚴(yán)格遴選、加強(qiáng)信息檢索教師的培訓(xùn)。首先，不管是高校自身或者是高校圖書(shū)館在遴選教師的時(shí)候都要對(duì)其專(zhuān)業(yè)背景、教學(xué)能力以及跨學(xué)科能力進(jìn)行嚴(yán)格把控。信息檢索教師不僅要在圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的背景，而且要在專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域有足夠的能力。地方高校圖書(shū)館在選擇信息檢索教師時(shí)應(yīng)著重考慮其專(zhuān)業(yè)背景，如果是有圖書(shū)館信息情報(bào)檢索相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的人才應(yīng)著力培養(yǎng)，發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才相對(duì)少，在這樣的背景下，就要對(duì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景的人才再次遴選，比如文科專(zhuān)業(yè)背景的教師，讓他們?cè)谧约旱膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域里面發(fā)揮自身特長(zhǎng)。其次，要加強(qiáng)信息檢索教師的培訓(xùn)，如果是具有圖書(shū)館學(xué)科背景的教師就對(duì)其所感興趣或有教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，這樣可以讓信息檢索教師在教授的過(guò)程中既不局限于信息檢索，又能對(duì)其所教專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)信息有一定掌握。如果是具備了所教專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力但是不具備信息檢索專(zhuān)業(yè)背景的教師，可以發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓教師在與專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)院進(jìn)行教學(xué)，之后再進(jìn)行信息檢索能力的培訓(xùn)。現(xiàn)在很多圖書(shū)館每年都會(huì)舉辦文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)課程，可以讓這些沒(méi)有信息檢索專(zhuān)業(yè)背景的教師去參加培訓(xùn)。這樣就可以達(dá)到專(zhuān)業(yè)和信息檢索技術(shù)的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力。2.加強(qiáng)信息檢索教師與其他專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)作。信息檢索課程一方面的目的是讓大學(xué)生具有簡(jiǎn)單的檢索能力，了解檢索知識(shí)，并能夠在生活學(xué)習(xí)工作中正確運(yùn)用檢索知識(shí)達(dá)到檢索目的，另一方面更直接更重要的目的也是為高校畢業(yè)生在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí)更好地檢索文獻(xiàn)，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。信息檢索教師在授課前應(yīng)該深入到院系專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍中，掌握他們的科研項(xiàng)目信息，因?yàn)榇蠖啾究粕厴I(yè)論文都來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，信息檢索教師在授課前應(yīng)加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)作，提前了解課題，讓學(xué)生在寫(xiě)論文前能夠有目的性地去檢索文獻(xiàn)信息。榆林學(xué)院圖書(shū)館信息檢索課程教師承擔(dān)能源工程學(xué)院、化學(xué)工程學(xué)院近500名大四畢業(yè)生的信息檢索課程，基本課程設(shè)置在大四上學(xué)期，畢業(yè)論文開(kāi)題前基本授課結(jié)束，之所以進(jìn)行這樣的課程安排，是為了讓學(xué)生在還沒(méi)有進(jìn)行畢業(yè)論文研究的情況下能夠了解信息檢索的相關(guān)知識(shí)以及對(duì)畢業(yè)論文的研究方向和研究方法有最基本的認(rèn)識(shí)。在這樣的背景下，教師在16個(gè)課時(shí)內(nèi)，不僅要講授信息檢索的基本常識(shí)，也要重點(diǎn)解決畢業(yè)生畢業(yè)論文題目檢索的相關(guān)知識(shí)，不管在時(shí)間還是授課質(zhì)量上對(duì)教師來(lái)說(shuō)都很有壓力，所以，教師在授課前除了做好備課，也要深入到院系教師中，了解他們?cè)谘许?xiàng)目和在做課題的具體內(nèi)容以及研究進(jìn)展。這樣不僅可以幫助信息檢索教師了解信息檢索的專(zhuān)業(yè)方向，還可以更直接地幫助本科生在寫(xiě)作畢業(yè)論文的過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)檢索。3.運(yùn)用跨學(xué)科研究來(lái)提升高校圖書(shū)館信息檢索課程的教學(xué)作用。信息檢索課程需要學(xué)科交叉，信息檢索與其他學(xué)科都有自身的研究?jī)?nèi)容、研究方法，如何把各個(gè)學(xué)科與信息檢索的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行跨學(xué)科研究是信息檢索課程教師所具備的能力。由于信息檢索課程不僅涉及提升圖書(shū)館情報(bào)的檢索能力，還要掌握其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就要求教師要學(xué)會(huì)利用跨學(xué)科來(lái)研究信息檢索課程，多層次、分門(mén)類(lèi)地對(duì)課程進(jìn)行研究。信息檢索教師在進(jìn)行跨學(xué)科研究時(shí)，不僅要對(duì)各種教學(xué)軟件、教學(xué)輔助工具的應(yīng)用熟練掌握，還要分析交叉學(xué)科研究的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣不僅可以讓教師熟練掌握信息技術(shù)，提升搜集、整理、建構(gòu)知識(shí)的能力，還能在具體的專(zhuān)業(yè)學(xué)科中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。跨學(xué)科研究能力不能單純地通過(guò)理論知識(shí)來(lái)獲取，還要結(jié)合學(xué)科教師的具體研究領(lǐng)域以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)研究。學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該培養(yǎng)自己的信息檢索跨學(xué)科教師隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)高校圖書(shū)館信息檢索教師發(fā)揮多學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際工作中建立多學(xué)科教師隊(duì)伍，從而發(fā)揮不同專(zhuān)業(yè)的教師共同完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)的優(yōu)勢(shì)。

工匠精神包括職業(yè)技能和職業(yè)精神，是一種敬業(yè)的工作態(tài)度以及精益求精的精神理念，是中外歷代匠人對(duì)造物品質(zhì)追求完美、精益求精的表述［1］。瑞士制表、德國(guó)制造幾乎成為工匠精神的代名詞。我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但社會(huì)風(fēng)氣日益浮躁，期刊編輯出版行業(yè)也不例外。我國(guó)有4000余種科技期刊［2］，發(fā)表了大量科研論文，其中也不乏粗制濫造之作。這與編輯工匠精神的錯(cuò)位與缺失有較大關(guān)系，有關(guān)科技期刊編輯的素養(yǎng)已有較深入的論述［3－6］，有關(guān)工匠精神亦有報(bào)道［7－8］，而有關(guān)編輯工匠精神的研究論文尚少［9］。為此，本文以林學(xué)類(lèi)期刊編輯實(shí)例出發(fā)，通過(guò)分析編輯工匠精神的內(nèi)涵，探討新時(shí)期編輯工匠精神的培養(yǎng)，以期提高編輯能力與期刊質(zhì)量，更好地為作者、讀者及社會(huì)服務(wù)。

1編輯工匠精神的意義與內(nèi)涵

1．1正確認(rèn)識(shí)踐行編輯工匠精神的重要性

現(xiàn)代精準(zhǔn)制導(dǎo)、航空航天、通信探測(cè)、生物技術(shù)等不同行業(yè)，以及從宏觀到微觀領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步均依賴(lài)于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，離不開(kāi)科技成果的編輯出版交流，離不開(kāi)編輯、尤其是科技期刊編輯的工匠精神。培養(yǎng)新時(shí)期編輯的工匠精神是時(shí)代對(duì)編輯工作者從業(yè)的要求，也是編輯工作者“與時(shí)俱進(jìn)”的自身需求。

1．2正確理解編輯應(yīng)具備的工匠精神

工匠精神的靈魂是匠人專(zhuān)注、追求完美的造物品質(zhì)，工匠精神的目標(biāo)是打造行業(yè)精品，編輯的工匠精神是編輯對(duì)期刊、論文、網(wǎng)站等產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的理念，其核心是對(duì)品質(zhì)的追求［7］。中國(guó)古代師傅帶徒弟成就了大批技藝精湛的工匠，造就了中國(guó)古代文明;近代德國(guó)在高端制造業(yè)追求卓越成為他們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作體系中的最佳落腳點(diǎn)［1］。編輯工匠精神包括編輯的職業(yè)技能和職業(yè)精神，實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是的質(zhì)量，包括學(xué)術(shù)質(zhì)量與編排印刷質(zhì)量。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、航空航天均進(jìn)入大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代，精準(zhǔn)成為科技工作者與科研產(chǎn)品的最基本要求。科技期刊供科技成果交流與發(fā)表，科技期刊及其編輯則成為科研人員、科研活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的橋梁與紐帶。新時(shí)期科技期刊編輯工匠精神的內(nèi)涵就是精準(zhǔn)、精益求精、孜孜不倦，將品質(zhì)努力提高到99．99%236中國(guó)科技期刊研究，2017，28(3)www．cjstp．cn乃至更高。在追求完美品質(zhì)的道路上要不惜時(shí)間和精力，保證態(tài)度嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，工作細(xì)致周全，注重細(xì)節(jié)，確保每篇論文、每期刊物的質(zhì)量;采取嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，耐心、專(zhuān)注、持之以恒，堅(jiān)決保證對(duì)品質(zhì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求［7］。

編者按：本文主要從充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期林學(xué)會(huì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)，增強(qiáng)做好林學(xué)會(huì)工作的責(zé)任感和使命感；搭建四大平臺(tái)，積極發(fā)揮林學(xué)會(huì)的作用；加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)和自身建設(shè)進(jìn)行講述。其中，主要包括：做好林學(xué)會(huì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要、做好林學(xué)會(huì)工作是推動(dòng)我市林業(yè)生態(tài)建設(shè)向更高層次發(fā)展的需要、做好林學(xué)會(huì)工作是推進(jìn)林業(yè)改革的需要、做好林學(xué)會(huì)工作是加快新農(nóng)村建設(shè)的需要、搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，推動(dòng)林業(yè)科技發(fā)展、搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、搭建科研平臺(tái)，提升服務(wù)中心工作能力、搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)，提升會(huì)員能力和水平、強(qiáng)化組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)林學(xué)會(huì)工作隊(duì)伍、樹(shù)立經(jīng)營(yíng)理念，不斷拓展林學(xué)會(huì)的發(fā)展空間、豐富學(xué)會(huì)活動(dòng)，把學(xué)會(huì)辦成真正的會(huì)員之家等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)：

各位理事、各位代表、同志們：

今天，市林學(xué)會(huì)按照學(xué)會(huì)工作要求，在這里召開(kāi)第四次代表大會(huì)，對(duì)第三屆理事會(huì)的工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，選舉產(chǎn)生了第四屆理事會(huì)。承蒙各位代表和各位理事的信任，選舉我擔(dān)任市林學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，感到非常榮幸。首先代表理事會(huì)，對(duì)在百忙之中蒞臨我市參加這次大會(huì)的省廳羅處長(zhǎng)，駐馬店、周口、平頂山、許昌林業(yè)局的各位同仁表示感謝。同時(shí)，對(duì)理事會(huì)和全體會(huì)員代表對(duì)我的信任，表示感謝。擔(dān)任理事會(huì)理事長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)講是一項(xiàng)新的工作，希望全體會(huì)員、各位理事鼎力支持，共同努力，圍繞我市林業(yè)改革發(fā)展實(shí)際，推動(dòng)林學(xué)會(huì)工作再創(chuàng)新業(yè)績(jī)。下面，受新一屆理事會(huì)的委托，我代表市林學(xué)會(huì)四屆理事會(huì)，就新一屆學(xué)會(huì)工作講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期林學(xué)會(huì)工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)，增強(qiáng)做好林學(xué)會(huì)工作的責(zé)任感和使命感

當(dāng)前，我市的林業(yè)建設(shè)已經(jīng)邁入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，面臨許多難得的發(fā)展機(jī)遇，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)新一輪林業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展的重任。做好新階段的學(xué)會(huì)工作，必須認(rèn)清當(dāng)前面臨的形勢(shì)和任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)做好林學(xué)會(huì)工作的責(zé)任感和使命感。

（一）做好林學(xué)會(huì)工作是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)林業(yè)的期望越來(lái)越大，林業(yè)也面臨很好的發(fā)展形勢(shì)。林業(yè)正在成為新的投資熱點(diǎn)，我國(guó)林業(yè)處在歷史上最好的發(fā)展時(shí)期之一。去年6月份，中央召開(kāi)了新中國(guó)成立60年來(lái)的首次林業(yè)工作會(huì)議。2009年11月20日，省委召開(kāi)林業(yè)工作會(huì)議，明確了全省林業(yè)改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。為貫徹落實(shí)中央、省委林業(yè)工作會(huì)議精神，我市于2009年12月30日召開(kāi)了市委林業(yè)工作會(huì)議，總結(jié)部署了我市林業(yè)生態(tài)建設(shè)工作。作為林業(yè)生態(tài)建設(shè)的一支重要力量，林學(xué)會(huì)直接肩負(fù)著促進(jìn)林業(yè)科技創(chuàng)新、推進(jìn)生態(tài)建設(shè)，傳播生態(tài)文化、弘揚(yáng)生態(tài)文明的重要責(zé)任。我們要肩負(fù)起時(shí)代的重任，準(zhǔn)確把握自身在林業(yè)發(fā)展中的地位和作用，緊緊圍繞全市林業(yè)發(fā)展中心工作，把我市林業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與學(xué)會(huì)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)進(jìn)取，為林業(yè)發(fā)展提供切實(shí)有效服務(wù)，使林學(xué)會(huì)的地位、作用更加突出，實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。