小學(xué)班主任工作心理健康教育探究

導(dǎo)語：小學(xué)班主任工作心理健康教育探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近幾年，隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展，學(xué)生心理健康教育也越來越受關(guān)注，逐漸成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。在學(xué)生成長過程中，小學(xué)班主任的心理健康教育有著非常重要的影響。對此，素質(zhì)教育要求，小學(xué)班主任必須要注重對學(xué)生進行心理健康教育，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長可以獲得更好的發(fā)展。然而，就目前來看，小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為班主任教育工作過程中必須要探索的重大課題。筆者對此分享了幾點個人管理經(jīng)驗，以供參考或借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作；心理健康教育；探究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對學(xué)生以后的生理和心理的健康成長與發(fā)展有著極為重要影響。這就需要班主任在日常工作中，要及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等情況，經(jīng)常對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的健康成長做好“服務(wù)”，從而更好地推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、充分發(fā)揮班主任的作用，開展心理健康教育

有班主任管理經(jīng)驗的教師，為了避免影響學(xué)生的思維發(fā)展，拓寬學(xué)生視野范圍，通常都不會強制學(xué)生必須要根據(jù)自己規(guī)劃走全面發(fā)展之路，以免影響學(xué)生的身心健康成長。班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自身的重要作用，優(yōu)化班級管理工作，不斷探索有效的心理健康教育的方法，結(jié)合學(xué)生的實際需求，及時更新教育理念，把先進的育人思想融入心理健康教育工作中，有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的心理健康問題。這樣，教育教學(xué)管理工作的有效性在潛移默化中就能獲得有效提升，還能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而提高他們的課堂參與度，豐富經(jīng)驗積累，為他們身心的健康成長與發(fā)展提供更好的服務(wù)。另外，班主任還可以根據(jù)學(xué)生的不同心理狀態(tài)，對心理健康教育方案的設(shè)計進行優(yōu)化；融入人文關(guān)懷，注重心理疏導(dǎo)，全面落實“以生為本”的教育思想；走進學(xué)生的內(nèi)心世界，嘗試著與他們共同分析或探索相關(guān)問題，獲得更多學(xué)生的信任，提高學(xué)生找老師談心的主觀意愿。同時，班主任在了解學(xué)生在心理健康方面的問題之后，應(yīng)該第一時間調(diào)整自己的教育工作，通過開展主題班會等活動，給予學(xué)生溫暖，讓他們知道班主任其實一直都在關(guān)注著他，只要自己不放棄，任何困難都能迎刃而解，最終獲得成功。

二、創(chuàng)設(shè)心理教育氛圍，實現(xiàn)心理健康教育

首先，寬松、和諧的良好環(huán)境的構(gòu)建，是心理健康教育開展的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生不良心理的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)健康完善的良好人格，從而更好的促進學(xué)生的個性發(fā)展。因此，班主任可以通過黑板報、手抄報等形式，記錄學(xué)生的成長足跡，并展示在教室的墻上等，讓每一位學(xué)生都能看到自己的變化，感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，班主任是除了家長之外，與學(xué)生接觸最為密切的人，其個性、能力以及風(fēng)格等都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。如果班主任有著廣泛的興趣愛好，那么學(xué)生大多也會興趣廣泛；如若班主任做事偏袒、不公，那么學(xué)生也會變得任性而又多疑。因此，班主任具備健康的心理，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的首要前提。基于此，班主任必須要與時俱進，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育和心理知識，掌握學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的生理變化，尊重學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生一定的尊重，以學(xué)生的個性特點為依據(jù)，采取相應(yīng)的教育措施或手段。同時，班主任還要掌握一定的心理健康知識，具備心理健康教育的能力，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，時刻注意自己的言行舉止，通過自身良好的品德與情操，促進學(xué)生健康人格的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。最后，班主任應(yīng)該注重民主、平等、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于穩(wěn)定學(xué)生情況，幫助學(xué)生樹立積極、樂觀的態(tài)度。真正喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生的班主任，才能放下自己的教師架子，主動與學(xué)生建立朋友關(guān)系，從而真正將自己置身于學(xué)生之中，構(gòu)建一架促進師生溝通的橋梁，便于教師及時掌握學(xué)生的生活和心理動態(tài)，進而及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中所出現(xiàn)的各種問題，促進心理健康教育的實現(xiàn)。

三、注重家校合作，促進學(xué)生健康成長

教育就是一項非常系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校與社會的共同努力，只有這樣，教育工程才能更加完善和美好。對于學(xué)生而言，家庭教育是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的重要因素。因此，班主任應(yīng)該注重于學(xué)生家長的溝通，既能讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，又能及時了解學(xué)生的家庭情況，據(jù)此采取更具針對性的心理健康教育方法，引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校工作，從而真正實現(xiàn)家校合力，共同促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

四、開展新思路工作

在開展心理健康教育教育工作時，應(yīng)當(dāng)有以往的消極模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極模式，及應(yīng)用積極的眼光看待學(xué)生、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。高中班主任應(yīng)當(dāng)將工作重點放在關(guān)注學(xué)生的積極因素上，從而促使學(xué)生獲得積極的情感體驗，促使學(xué)生積極性與主動性被調(diào)動。[2]首先，在開展心理健康教育教育工作時，高中班主任應(yīng)當(dāng)確立積極指導(dǎo)思想，貫徹落實以人為本的理念。其二，要設(shè)立積極工作目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的目標(biāo)與政策，以此為開展積極心理學(xué)理念下高中班主任心理健康教育教育新模式奠定基礎(chǔ)；其三，構(gòu)建積極心理健康教育管理模式，要為學(xué)生建立良好的心理健康教育環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成積極的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在積極心理學(xué)理念下，學(xué)生接觸的環(huán)境可以分為家庭環(huán)境、班級環(huán)境、社會環(huán)境，作為高中班主任應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境，通過積極的班級環(huán)境開展心理健康教育教育，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。在開展心理健康教育教育工作時，以學(xué)生為中心，另外還要注重建設(shè)教師隊伍，班主任對于與心理健康教育導(dǎo)師隊伍，在學(xué)校階段，學(xué)生接觸到最多的就是班主任，班主任在心理健康教育教育方面有著重要的影響，班主任要運用多種方法引領(lǐng)學(xué)生道德理念，促使學(xué)生接受相應(yīng)的道德理念。

五、建立工作新體系

作為心理健康教育教育工作的重點，構(gòu)建新的環(huán)境關(guān)系著學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，在實際心理健康教育工作開展過程中，一定要結(jié)合各種因素為學(xué)生營造良好的心理健康教育環(huán)境。對于學(xué)生而言，主要在學(xué)校與家庭中生活，為此，學(xué)校與家庭方面要加強聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個全新的環(huán)境與體系。其一，以學(xué)校為主體，建立心理健康教育合作委員會，主要用于協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會三個方面的力量，充分調(diào)動各方面的優(yōu)勢，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造良好的心理健康教育環(huán)境，從而發(fā)揮出學(xué)校、家庭、社會的三方面作用。其二，要以社會為依托，拓展心理健康教育力量資源。學(xué)校方面可以與政法部門等合作，構(gòu)建固定的協(xié)作點，共同協(xié)商學(xué)生的心理健康教育教育工作，或者請專業(yè)的學(xué)者或者領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展心理健康教育活動，以此拓展心理健康教育工作途徑。其三，加強家校聯(lián)系，以學(xué)生家庭為基礎(chǔ)，在學(xué)生教育中，家長占據(jù)著重要的方面，并且具備潛移默化的作用，學(xué)校要加強與家庭的聯(lián)系，發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)家長參與學(xué)生心理健康教育教育工作，定期舉辦家長會議或者開放心理健康教育教育工作制度，將家長引入心理健康教育教育工作中來。

六、營造工作新文化

在實際心理健康教育工作開展中，教師會發(fā)現(xiàn)一些心理健康教育教育內(nèi)容學(xué)生不感興趣并且十分不愿意聽講和接受，這是無論教師如何深化開展和拓展，學(xué)生都不會認真聽講和從內(nèi)心上接受，相應(yīng)的心理健康教育教育工作如同一陣學(xué)生的耳旁風(fēng)，不會發(fā)揮任何的作用以及起到任何效果。為此，班主任要以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)開展心理健康教育教育工作，從學(xué)生感興趣的方面深入教育。在實際的生活中，學(xué)生對電影都十分感興趣，班主任可以通過一些電影展開學(xué)生的心理健康教育教育工作。比如：班主任可以在開展心理健康教育教育工作時，為學(xué)生播放《阿甘正傳》，讓學(xué)生通過電影感悟身殘志堅，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會永不放棄，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的心理。另外，在開展心理健康教育工作時，為烘托一定的氛圍，班主任可以通過多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放與當(dāng)時情景相符合的音樂，通過音樂觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，然后班主任在學(xué)生情感被觸發(fā)的基礎(chǔ)上進行鋪墊，隨后開展心理健康教育教育工作，這樣會受到更好的教育效果。比如：在引導(dǎo)學(xué)生樹立壯志雄心的教育工作開展中，班主任可以為學(xué)生播放《存在》、《追夢赤子心》等高昂、壯懷激烈的歌曲，這些歌曲在日常的生活中學(xué)生也都比較愛聽，通過歌曲中高昂、激烈情感的感染，學(xué)生的激情會被瞬間點燃，從而全面投入班主任的心理健康教育教育工作中，認真聽講和領(lǐng)悟班主任的教育內(nèi)容。

七、結(jié)語

小學(xué)階段的心理健康教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重要的作用。因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中，必須要主中對學(xué)生的心理健康教育，及時了解學(xué)生的動態(tài)變化和心理需求，全面掌握學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，及時或優(yōu)化管理模式，采用有效的教學(xué)方法，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而使其更好地學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻

[1]法永榮.淺論小學(xué)班主任如何關(guān)愛學(xué)生心理健康[J].讀與寫,2020,17(9):268.

[2]宋后毅.淺論小學(xué)班主任如何關(guān)愛學(xué)生心理健康[J].文淵（小學(xué)版）,2019,(5):258.

作者:李愛群 單位:廣東省梅州市五華縣郭田鎮(zhèn)第一小學(xué)