初中班主任美育工作藝術(shù)研究

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摘要：新課程改革對(duì)教師的教學(xué)提出了更加明確的要求，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的全面培養(yǎng)，真正使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這便對(duì)班主任工作提出了更加嚴(yán)格的要求。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中接觸最多的老師，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上的影響很大。本文就初中班主任美育工作藝術(shù)進(jìn)行了深入分析，希望能使廣大班主任的工作更加完善。

關(guān)鍵詞：初中班主任；美育工作；存在問(wèn)題；策略探析

本文所說(shuō)的“美育”就是教師對(duì)學(xué)生的審美教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的觀察，使學(xué)生形成對(duì)美的欣賞、鑒別與創(chuàng)造的能力。“美”除了我們通常所說(shuō)的丑的對(duì)立面外，還包括對(duì)藝術(shù)美、社會(huì)美的一些欣賞，如美好的社會(huì)現(xiàn)象中所折射出的高尚人格等。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就當(dāng)前初中班主任工作中的美育工作狀況來(lái)看，仍然存在一定的問(wèn)題，現(xiàn)就其問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探析。

一、當(dāng)前初中班主任美育工作中存在的問(wèn)題

（一）初中班主任美育工作意識(shí)不強(qiáng)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教育模式的影響，有的班主任在日常工作中仍然以提高學(xué)生的各科成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，與各科教師的協(xié)調(diào)工作也大多以此為基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生的美育工作就無(wú)法有效實(shí)施，也并不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的阻礙作用[1]。（二）初中班主任美育工作流于形式。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求班主任在日常的學(xué)習(xí)與生活中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生逐漸得到全面發(fā)展。但是，就當(dāng)前初中班主任教學(xué)工作來(lái)看，繁重的教學(xué)壓力使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育時(shí)往往流于形式，無(wú)法使學(xué)生真正理解“美”的含義，這樣的美育工作毫無(wú)疑問(wèn)存在一定的問(wèn)題。

二、初中班主任美育工作藝術(shù)策略探析

（一）緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)了美，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，使學(xué)生懂得欣賞美，逐漸形成一定的審美能力。首先，校園是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，如校園內(nèi)的花鳥(niǎo)和綠樹(shù)、教室的陳設(shè)風(fēng)格、校園內(nèi)的硬件設(shè)施等都可以成為班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。其次，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生去學(xué)會(huì)欣賞自然，感受自然景物中所體現(xiàn)出來(lái)的美。例如，教師組織學(xué)生去公園觀賞荷花，之后可以結(jié)合周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中“蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話能夠體現(xiàn)出荷花的高貴品質(zhì)，班主任通過(guò)組織學(xué)生觀賞荷花，可以使學(xué)生既能夠感受到荷花的美，又能夠認(rèn)識(shí)到荷花的高貴品質(zhì)。當(dāng)然，大自然中像荷花一樣的植物有很多，如小草是隨處可見(jiàn)的，其具有的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自強(qiáng)，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)艱難困苦而不畏懼、迎難而上。初中班主任利用大自然中的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的人格與品質(zhì)美，又能夠使學(xué)生去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)幼小生命。當(dāng)然，除了這些外，班主任通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)，也能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育。比如，班主任與美術(shù)教師進(jìn)行溝通，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中感受色彩的別致美；與音樂(lè)教師溝通，使學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)的旋律，感受藝術(shù)的韻律美。總之，美是無(wú)處不在的，初中班主任在美育工作中要不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美[2]。（二）規(guī)范學(xué)生行為準(zhǔn)則，提升學(xué)生的“意識(shí)美”。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生行為意識(shí)與綜合能力、綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，班主任要想有效地開(kāi)展美育工作，首先要規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的行為意識(shí)，使學(xué)生在自我思想認(rèn)知上去主動(dòng)尋找“美”。初中班主任可以定期開(kāi)展班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育活動(dòng)，利用多媒體為學(xué)生展示文明行為規(guī)范，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身的不文明行為，學(xué)會(huì)明辨是非，感受生活中的“行為美”。例如，校園內(nèi)亂丟垃圾是我們經(jīng)常見(jiàn)到的校園不文明行為，可能有部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)行為視而不見(jiàn)，班主任可以就此召開(kāi)主題班會(huì)，利用多媒體展示校園不文明行為，并讓學(xué)生以小組為單位，各抒己見(jiàn)。這樣一來(lái)，班主任通過(guò)主題班會(huì)教育，借助一些看似較為微不足道的事情使學(xué)生學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)在今后的生活與學(xué)習(xí)中自我規(guī)范、自我約束，使他們從思想上提高自律意識(shí)，從而營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，真正提升學(xué)生的“行為美”。（三）激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。初中班主任開(kāi)展美育工作不僅要教會(huì)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美，更重要的是要使學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生涯中去學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。比如，教師開(kāi)展文明主題教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用文明用語(yǔ)，譬如“謝謝”“對(duì)不起”等，通過(guò)他們的共同努力，創(chuàng)造一個(gè)文明、和諧、友好的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)然，初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，既可以通過(guò)創(chuàng)建良好和諧的校園環(huán)境，也可以鼓勵(lì)學(xué)生形成互助互愛(ài)的友善精神。每位學(xué)生的家庭生活環(huán)境與背景都是不一樣的，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生去愛(ài)他人、愛(ài)朋友、愛(ài)家人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中創(chuàng)造美[3]。（四）培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的行為，提升學(xué)生的審美情趣。初中班主任開(kāi)展美育工作的目的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、學(xué)會(huì)感知美，從而有效提升學(xué)生的審美情趣。而要想真正提升學(xué)生的審美情趣，初中班主任必須使學(xué)生的行為與道德情操真正得到升華。首先，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，初中班主任在日常的教育工作中要教育和引導(dǎo)學(xué)生懂得體諒父母，體諒父母對(duì)子女的關(guān)心，體諒父母的不易，從而使學(xué)生在日常生活中去孝敬父母，進(jìn)而形成道德美。其次，初中班主任要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生在愛(ài)小家的同時(shí)去更好地愛(ài)大家，進(jìn)而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)。作為初中班主任，我們應(yīng)當(dāng)明白，美育教育的最終目的是使學(xué)生去真正地提升自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的“領(lǐng)航者”，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路上的指導(dǎo)者。作為初中班主任，我們更要肩負(fù)起其自身的責(zé)任，在美育工作中，要通過(guò)不同的方式、途徑引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，進(jìn)而促進(jìn)他們審美能力的提升。

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[3]王利芬.班主任的“糊涂經(jīng)”[J].吉林教育,2010(29):117.

作者:文長(zhǎng)軍 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)九年制學(xué)校