小學班主任怎樣落實民主化管理

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摘要：小學階段是學生為今后學習及發展打下良好基礎的重要時期，隨著素質教育的逐漸深入，小學生課堂主體地位日益凸顯，在班級管理方面，班主任應轉變自身班級管理理念，重視學生的心理體驗，在深入了解學生實際情況的基礎上，以民主化的方式開展管理，以此提高小學班級管理水平，使學生能夠獲得更好的自主發展空間。

關鍵詞：管理；民主化；班主任；小學

蘇霍姆林斯基曾說，“集體并非憑空而降，教師能創造出集體”。因此，作為班級活動的主導者，小學班主任在“創造集體”的過程中，應注意秉承民主化的管理原則，這是有效提高班級管理效率和質量的重要方式。小學生雖然年紀小，但心思細膩，班主任開展民主化管理，會使學生感到公平、公正，從而配合班主任開展管理工作，進而達到促進學生身心健康發展的目標。

一、轉變自身班級管理理念

作為一名合格的小學班主任，首先應當具備的就是正確的教育理念，在素質教學逐漸深入的當下，教師應當摒棄傳統的教育理念，注重學生在班級的主體地位，正視自身在班級教育管理中的角色定位，不斷完善與創新班級管理理念，將小學班主任管理工作作為一項值得終身學習奮斗的事業。教師只有通過樹立正確的教育理念，突出學生的主體地位，才能更好地了解學生的想法，而且，班主任與學生之間應當有著良好的溝通與互動，建立與學生之間情感交流的橋梁，轉變班主任高高在上的管理形象，拉近教師與學生之間的距離，充分發揮自身在班級管理中的引導作用。同時班主任還需要不斷充實自己，及時準確的掌握班級民主化管理理念及方式，提高自身班級管理工作能力，在班級管理過程中，能夠將豐富有效的管理理論轉變為實際運用能力，提高自身民主化班級管理理念與能力，通過班級民主化管理的有效落實，促使學生身心能夠得到全面健康的發展。

二、深入了解學生實際情況

在小學班級管理過程中，想要全面落實民主化管理，教師就必須深入了解學生實際情況，同時這也是民主化管理班級的基礎措施。教師只有明確了解學生發展需求，才能夠根據學生實際情況合理進行引導與溝通。首先，小學階段班主任在第一次接觸新班級后，首要任務就是需要了解學生的大致情況，班主任可以通過多種方式對班級學生的學習情況、生活情況及家庭情況等進行大致的了解，為后續開展民主化管理做好鋪墊。同時，小學生身心處于發展階段，心理變化較大，因此，班主任也需要對學生進行動態地了解與掌握，根據學生實際情況有針對性地采取不同的教學措施。其次，教師應提高與學生的交流頻次，雖然，小學階段學生大多比較活潑，大部分學生能夠主動與班主任進行交流互動，但總會有一小部分學生不善于交流，甚至從來不與班主任進行主動的交流互動，這時班主任就需要積極主動地與學生進行交流，降低學生對班主任的恐懼心理，有效建立師生之間良好地溝通橋梁。例如，班主任可以定期開展班會交流活動，以此給予所有學生均等發言的機會，這不僅能體現出民主化管理的特點，也可以通過交流，了解到學生對班級管理的建議，真正做到兼聽則明。此外，也可以建立班級干部與學生的互相監督管理機制，更好的落實小學班級的民主化管理。

三、激勵學生樹立信心

在小學班級管理過程中，班主任需要善于激勵學生，樹立學生的自信心，培養學生的主人翁意識，營造民主團結友愛的班級管理氛圍。同時，班主任尤其應注意避免出現強制管壓的現象，雖然這種管理方式能夠在短時間內收到良好的成效，但班級管理需要輕松和諧的氛圍，適時激勵學生才能夠更好地落實班級的民主化管理，而硬性管理只會使學生產生抵觸心理。同時，班主任可以在深入了解學生情況之后，根據學生特性帶領學生創建屬于自己的班級文化，使班級每一名學生都能充分發揮自身特色，使班級管理能夠更加民主。除此之外，班主任需要協調好班級的日常管理工作，激勵學生積極主動地參與到班級民主化管理當中。在班級管理過程中，班主任需要做到班級管理有章可循，班主任可以根據學生特性，與學生共同制定合理的班規及班紀，對于學生存在的問題及時進行糾正引導，建立有效地激勵制度，做到賞罰分明，從而有效樹立學生的自信心，在良好的班級管理氛圍中，潛移默化地引導學生形成正確的行為習慣。

四、調動學生的積極性

小學班主任在開展班級管理的過程中，要想真正能夠充分落實民主化管理，應注重從集體角度出發，引導或鼓勵每一名學生都參與到班級管理過程中，要努力調動學生的積極性，將民主精神在班級管理過程中積極發揚，鼓勵學生為實現班級管理民主化貢獻一份自己的力量。在此基礎上，班主任還應注重引導學生參與到制定班級規章制度的過程中，將班級規章制度下發給每一名學生，然后將學生科學合理分成幾個小組，讓學生能夠在小組當中進行合作探究，學生與學生之間交換自己的意見以及建議，在所有學生統一意見之后，在原有班級規章制度的基礎上加以優化改進，這種方式不僅僅能夠使得民主化管理得以充分落實，還能夠使得制定的班級規章制度更加合理化，學生會更愿意去尊重相關班級規章制度。同時，班主任在班干部選舉這一方面不要自己作出決定，班干部的選舉需要所有學生投票選出，不僅如此，在選舉班干部的過程中還要在所有學生的監督下進行，這種情況下不僅僅能夠使得民主化管理得以充分落實，還能夠幫助班干部樹立良好形象，使得所有學生都能夠積極配合班干部的工作，進而促使班干部能夠充分發揮自身的作用價值。在小學班級管理工作當中落實民主管理，并非朝夕之功，它需要一個長期實踐的過程，尤其在民主化管理落實的初級階段，班主任要注重與班干部一起參與到班級管理工作過程中，以此提高班級的凝聚力，為開展民主化管理夯實基礎。例如，在午飯過后班主任應要求兩名班干部留在班級當中進行班級管理，初級階段的過程中，班主任應坐在一旁，然后讓班干部進行班級管理，在此過程中如果班干部出現做事猶豫的現象，那么班主任應根據情況及時給予班干部一個肯定的目光或者是動作。在一段時間之后，學生就會覺得班干部的決定就是班主任的決定，進而逐漸聽從班干部的指揮以及管理，而班干部在管理工作開展過程中，班主任應給予一定關注的目光，這對班干部同樣是一種莫大的鼓勵，也有助于在班級內形成良好的民主化管理風氣。

五、注重與任課教師加強溝通

要想在小學班級管理工作當中實現民主化管理，那么單單僅是憑借著班主任以及學生的力量仍舊不足，還需要任課教師的大力幫助。任課教師每一天都要針對學生進行授課，每一天都要在一定程度上接觸學生，他們對于學生的了解在某種程度上并不低于班主任教師，甚至于比班主任教師更加深入全面地了解學生的課堂表現，不僅如此，任課教師對于班級制度的改變也較為敏感。因此，班主任在班級管理過程中落實民主管理時，一定要注重加強與任課教師之間進行溝通交流，積極聽取任課教師對于班主任民主化班級管理的意見以及建議，同時通過合理溝通能夠促使任課教師感受到班級民主化管理落實的重要作用以及現實意義，這種情況下能夠使得任課教師潛移默化參與到民主化班級管理過程中，進而能夠在很大程度上幫助班級民主化管理得以順利開展，取得良好的班級管理效果。

六、注重與家長之間加強溝通

在現如今時代背景下，大部分家庭都是獨生子女，家長對于孩子十分寵愛，因此，班主任在針對這些學生開展班級管理的過程中，學生或多或少都會產生一定程度上的抵觸心理，所以，班主任想要民主化管理能夠得以充分有效落實，進而有效提高班級管理質量以及效果，那么班主任就一定要重視定期開展家訪工作，深入全面了解學生的實際情況，了解各個家庭的教育情況，并且在此過程中還要引導家長積極參與到班級民主化管理過程中，形成良好的家校共育管理風氣，調動家長的管理積極性，這種情況下能夠為開展民主化班級管理奠定良好基礎。

七、結語

隨著素質教育的逐漸深入，小學班級管理理念及方式也應當不斷的完善與創新，小學班主任應當注重民主化管理的重要性，以學生實際發展為宗旨，采取積極有效的措施，充分發揮民主化管理在小學班級中的作用，引導學生形成正確的行為習慣，使學生能夠在未來的學習及發展中取得更加優異的成績。

參考文獻

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作者：陳艷霞 丁蘭 單位：山東省淄博市沂源縣魯村鎮中心小學