中職學(xué)校班主任職責(zé)和管理藝術(shù)

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摘要：中職學(xué)校班主任在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀過程中，具有不可替代的重要作用。本文在提出中職學(xué)校班主任主要工作職責(zé)的同時，探討了中職學(xué)校班主任的管理藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;管理藝術(shù)

中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)。隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，中職教育的重要性日益凸顯，而班主任，作為學(xué)生在學(xué)校中最親近的人，也肩負(fù)著越來越重要的責(zé)任，其管理工作的重要性越來越突出。班主任作為班級的第一責(zé)任人，具體應(yīng)該做哪些工作，應(yīng)該怎么做好這些工作，是需要認(rèn)真思考的重要問題。根據(jù)多年的中職學(xué)校班主任工作實踐經(jīng)驗，筆者就上述問題做出回答并提出一些淺見，供同行們參考。

一、建立學(xué)生檔案

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要依托。對學(xué)生負(fù)責(zé)，首要的是建立學(xué)生檔案。這是做好班主任管理工作的第一步。（一）耐心觀察。耐心細(xì)致地觀察，能夠使班主任迅速全面地掌握每一位學(xué)生的基本特征、性格特點(diǎn)等，從而進(jìn)一步考察每一位學(xué)生的能力。觀察過程中，務(wù)必做到計劃性、全面性，通過表面的、偶然的現(xiàn)象和行為舉止，深入剖析學(xué)生心理特征，對學(xué)生做出基本評價，分析對比得出初步結(jié)論。（二）與學(xué)生談心。在了解學(xué)生過程中，談心是至關(guān)重要的。與學(xué)生談心，能進(jìn)一步了解學(xué)生內(nèi)心的想法，驗證通過觀察所得出初步結(jié)論的正確性、客觀性。談心形式是多種多樣的，可以采用一對一座談，也可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)分組座談。分組座談要抓住學(xué)生的共性話題，讓學(xué)生不拘形式暢所欲言。（三）與家長保持溝通。班主任必須建立有效溝通渠道，在雙方平等、尊重、信任的基礎(chǔ)上，保持與學(xué)生家長的長期溝通。通過溝通，班主任可以了解學(xué)生更多的過往、生活習(xí)慣等，同時讓家長了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，形成信息共享機(jī)制，助力學(xué)生更好發(fā)展。尤其是遇到青春期逆反問題時，更能夠有效地找到問題根源，與家長形成合力，共同解決問題。學(xué)生檔案的建立與完善，應(yīng)贏得家長的信任和參與，這是檔案建立至關(guān)重要的一環(huán)。

二、培養(yǎng)能力突出的班干部

（一）班干部的組織紐帶作用。千軍易得，一將難求。班干部在班集體中發(fā)揮著舉足輕重的作用，很大程度上決定了班集體的凝聚力，影響班集體的學(xué)習(xí)生活氛圍。他們選自學(xué)生，體現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生的意愿，相比班主任更了解學(xué)生的想法；同時，作為班主任助手，是班主任與學(xué)生之間的橋梁，更易于貫徹班主任的管理理念，充分發(fā)揮紐帶作用。班主任要給予班干部足夠的信任和權(quán)力，利用班會、運(yùn)動會等日常活動鍛煉班干部的組織協(xié)調(diào)能力。（二）班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。榜樣的力量是無窮無盡的。班干部與學(xué)生朝夕相處，在點(diǎn)滴小事中展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，是學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中的榜樣。班干部是各項規(guī)章制度的遵守者、踐行者，應(yīng)該勤勉好學(xué)，服從班主任管理，糾正學(xué)生的不良行為，維持班集體穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。（三）班干部的督促指導(dǎo)作用。在日常管理中，班主任將各項工作細(xì)化量化。在此過程中，班干部遵循客觀公正、認(rèn)真仔細(xì)的原則，督促指導(dǎo)學(xué)生完成各項工作，及時解決出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，不斷總結(jié)完善，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、塑造優(yōu)質(zhì)的班級文化

班主任應(yīng)利用班級文化的導(dǎo)向、凝聚、輻射和同化作用，引導(dǎo)全體學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，健康成才。應(yīng)持之以恒地堅持班級文化建設(shè)，形成統(tǒng)一的思維方式和行為方式，進(jìn)而提升班級學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成度、制度的貫徹執(zhí)行力。學(xué)生學(xué)習(xí)意識分為以下三個階段。（一）自然本能監(jiān)督階段。班集體建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生學(xué)習(xí)意識并沒有改變。學(xué)生對學(xué)習(xí)的承諾僅僅是口頭上的，以被動服從為主。（二）獨(dú)立自主學(xué)習(xí)階段。學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)，建立了自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)作為重要任務(wù)已深入人心。（三）班級互助學(xué)習(xí)階段。學(xué)生不僅能夠自主學(xué)習(xí)，而且能夠督促周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗心得分享給他人，當(dāng)其他同學(xué)懈怠時能夠主動提醒督促，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身價值觀的體現(xiàn)，形成互助共進(jìn)的良好氛圍。

四、與科任老師齊抓共管

班主任是班級最基層的管理者，只有與任課老師協(xié)調(diào)合作，齊抓共管，才能順?biāo)浦郏环L(fēng)順。（一）加強(qiáng)教學(xué)信息交流。大量事實告訴我們，只靠班主任一人的力量是不能管理好班級的。班主任應(yīng)隨時與任課老師保持溝通聯(lián)系，協(xié)助任課老師做好教學(xué)工作，交流教學(xué)信息和學(xué)生課堂情況，聽取任課老師意見，杜絕“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，及時解決學(xué)生紀(jì)律松散等問題。（二）班主任與任課老師積極配合。班主任應(yīng)積極與任課老師信息共享，尊重并主動征求任課老師意見。對于任課老師對個別學(xué)生不良行為的反饋，班主任要主動出擊，批評教育“刺頭”學(xué)生。班主任要邀請任課老師參加班級活動，如班會、運(yùn)動會、家長會等，搞好班級與任課老師的關(guān)系，虛心接受任課老師的意見，更要建立任課老師與家長溝通的渠道，避免學(xué)生出現(xiàn)偏科嚴(yán)重的情況。

五、做好中職生心理健康輔導(dǎo)工作

中職生入學(xué)時人生方向迅速由升學(xué)轉(zhuǎn)向就業(yè)。由于外部環(huán)境變化，且正處于青春叛逆期，中職學(xué)生內(nèi)心困惑，心理沖突加劇，情緒波動劇烈，內(nèi)心惶恐不安。由于人生觀、價值觀處于形成期，心理問題影響未來的就業(yè)生存，這是中職生急需解決的頭等大事。如何巧妙地在完成教學(xué)任務(wù)的同時，打造中職學(xué)生的良好心理素質(zhì)，及時解決中職學(xué)生心理疑難雜癥，將其心中的雜草及時鏟除，是班主任工作的重中之重。（一）深度理解心理健康。為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，是中職學(xué)校班主任的首要責(zé)任。做好中職生心理健康輔導(dǎo)與做好中職生知識教育同等重要。班主任必須肩負(fù)起對學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的重任。在日常學(xué)習(xí)生活中耐心觀察學(xué)生的言談舉止、行為表象，總結(jié)歸納中職生心理特點(diǎn)，全面客觀地認(rèn)識學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。中職生心理健康輔導(dǎo)工作是異常艱巨的，需要班主任有堅強(qiáng)的意志力，堅定的責(zé)任心和對教育的忠誠，更需要有恒心、耐心和細(xì)心。（二）育人先育己。只有教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理健康水平雙重提升，班主任才算達(dá)到教育目標(biāo)。班主任必須清醒地認(rèn)識到心理健康輔導(dǎo)是以學(xué)生為本，必須清楚中職生內(nèi)心真正的需要和動機(jī)，特別是對有心理問題的學(xué)生，要掌握并熟練應(yīng)用各種心理輔導(dǎo)方法。班主任要主動學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識，創(chuàng)新工作方法，將自身知識與心理輔導(dǎo)實踐有機(jī)結(jié)合起來，將飽滿的熱情融入學(xué)生內(nèi)心。（三）在集體氛圍中保持學(xué)生心理健康。營造良好的集體氛圍，挖掘并發(fā)揮班集體在對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)過程中的潛能，讓集體中的每一分子發(fā)揮自我潛能，在為集體做貢獻(xiàn)的過程中得到贊美，獲得自我歸屬感和自我認(rèn)同感，體驗成長的快樂。將集體積極向上的情緒融入個體觀念，幫學(xué)生構(gòu)建樂觀向上的人生價值觀念，提高自我剖析和自我調(diào)節(jié)能力，體驗他人情感，學(xué)會換位思考、將心比心。學(xué)生管理是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。班主任是班級的第一責(zé)任人，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀等方面，具有不可替代的重要作用。中職學(xué)校班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深奧的學(xué)問。中職學(xué)校班主任必須具有奉獻(xiàn)精神，必須有熱心、有責(zé)任心、有信心，有愛心，講究工作的方式方法，只有這樣才能成為合格的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚少敏.中職學(xué)校職業(yè)道德教育的問題、原因及對策[J].文教資料,2018(15).

[2]楊建科.中職學(xué)校班主任工作的難點(diǎn)問題及解決策略初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2018(16).

作者:葉贇 單位:浙江省機(jī)電技師學(xué)院