中職班主任德育工作如何開展

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摘要：班主任在中職德育教學中承擔了掌舵人的角色，是學校德育工作的具體實施者，也是學生思想上的引導者。在當今科學技術飛速發展的背景之下，學習互聯網知識、了解網絡對學生成長的利弊、引導學生合理運用網絡是我們繞不開的課題。為了能夠提高學生文明用網、科學用網意識，培養學生良好的思想道德素質，本文根據網絡環境對學生的影響進行了深度分析，并對網絡環境下中職班主任德育工作開展進行了深度研究。

關鍵詞：網絡環境；中職班主任；德育工作

隨著科學技術的發展以及網絡的普及和運用，很多中職學生受到了網絡的嚴重影響，為了能夠讓學生科學運用網絡進行學習，作為一名中職班主任深感責任重大。在以往的德育工作中我們很少提及網絡對學生的影響，也沒有利用更科學有效的方法進行干預。通常在學校中采用的方法是不讓學生拿手機，一刀切阻斷學生的網絡資源，這樣的方法雖然有一些成效，但是學生走出校門之后仍舊沉迷網絡，只能說治標不治本，無法根治學生存在的問題。德育工作是每個班主任在工作上主要重視的重點，面對浩如煙海的網絡資源，我們需要通過自身的體驗和精心的教學設計，為學生構建有趣的和諧的德育環境，讓學生真正意識到網絡環境對自身的利弊，以及在平時的學習生活中應該怎么樣使用網絡。

一、網絡環境對中職學生的影響

1.學生面對虛擬世界缺乏自控能力。隨著互聯網的普及和運用，很多學生對探索網絡世界或者外面的世界有著非常濃厚的興趣，不管是現有的網絡游戲、視頻平臺、社交平臺等，都是學生主要的上網目的。雖然網絡給學生提供了難以想象的學習空間，但是對于自制力較差的學生來講，課堂上的知識內容并沒有太多的吸引力，反而對虛擬世界的內容特別用心，以至于越來越多的青少年中職生上網成癮，這對學生的身心發育都產生了不良影響。中職學生的年齡段特點比較鮮明，學生自我意識較強烈，面對自己喜歡的事情非常執著和沉迷，甚至很難抵擋網絡世界的誘惑，然而中職生的身心發育尚不成熟，面對具有新鮮感和體驗感的網絡虛擬世界，學生總是缺乏自控能力，從而沉迷其中。據一項調查顯示，學生上網時，約有28％的時間用在了網絡游戲。網絡游戲具有強大的吸引力，如多人玩的在線游戲，每個人都想戰勝對方，但往往勝不了，此時，他們爭強好勝的心理受到挑戰，于是便花去大量時間，千方百計謀求戰勝對方的良策妙計。有些游戲還設有獎勵，對學生的誘惑就更大了。網絡游戲抓住了中學生好奇、好勝等心理特征，極容易使自控能力還比較弱的中學生們上網成癮。2.與現實生活中的人缺乏感情交流。很多學生由于在家庭中與自己的父母溝通較少，家長從小沒有對孩子進行長期的陪伴等，導致這些中職學生的心理存在很多問題。網絡世界和現實世界不同，它能夠給學生帶來更多的成就感和愉悅感，在網絡上中職生借助社交平臺可以認識很多新的朋友，給學生帶來與現實生活不同的沖擊感。然而回到現實生活中面對同學、老師和家長，學生不愿意與人溝通交流。此外，中職生面對中考失利以及未來學習的壓力等常常會感到自卑和壓抑，而在學習上大多數中職生沒有明確的學習目標，課堂上機械式的學習導致學生越來越缺乏動力，而家長和教師從未與這些學生進行情感溝通和交流，導致學生需要通過網絡尋找陌生人，在沒有任何思想負擔和學習壓力的環境中訴說自己的心情。不必為說過的話負責，不必為做錯的事內疚，內心的煩惱和壓抑可以得到宣泄，精神上得到極大的滿足。因此在德育工作上我們都需要將其作為重要內容進行研究和整理，并為學生制定具有引導性和糾正性的德育教育方案。3.缺乏文明上網意識。學生缺乏文明上網意識也是普遍存在的問題，在現實生活中我們需要為自己的一言一行負責，但是在網絡世界上很多學生會誤認為：“我不受任何人監管，我可以為所欲為，口不擇言”。例如在時事新聞中我們看到過：中職生霸凌他人，并將其過程于網絡進行傳播。這樣的事情屢見不鮮，說明很多學生本身存在思想道德問題，同時還沒有意識在網絡上自己需要承擔的責任，導致一些個別學生缺乏文明上網意識，而作為中職班主任，我們應該深刻意識到學生在網絡環境中的用網方式，并且應該深度了解自己班級的學生都習慣在網絡上做什么，會運用哪些平臺等，這樣我們才能根據學生的實際情況進行問題分析和研究。作為中職班主任要把普及網絡知識和德育教育內容進行有效的融合，引導學生將互聯網作為學習和知識拓展的工具，在網絡上進行正能量的傳播。并且加強對學生的發展及教育、責任意識宣傳工作等，增強青少年網絡安全方法意識和網絡道德意識，讓學生學會正確用網，文明用網。

二、網絡環境下中職班主任德育工作開展策略

1.班主任深度了解學生使用的網絡平臺。想要為學生展開深度的教育工作，在中職教學中我們應該去了解學生使用的網絡環境是怎樣的。如今的網絡資源非常發達，我們應該先去了解學生使用的網絡平臺，再根據這些內容了解對學生的影響。通過實際調查研究之后，我們再為學生搜集一些適合其年齡段和學習的網站資源。如：中國德育網、中國共青團、網上的預基礎這些均能為教師提供更高的德育教育借鑒經驗，同時也能分享給學生讓學生深度了解中國革命史、中國近代史等，讓學生了解一些時代的英雄事跡。例如在疫情期間發生了很多讓人感動的英雄事跡，醫護人員承載著整個中國的希望負重前行。讓學生通過了解這些有意義的網絡資源內容結合自己的上網環境進行對比，看看其中存在的差距。很多學生非常喜歡在網上看電視或小視頻等，我們也可以給學生提供一些愛國主義相關的影片讓學生觀看，或者為學生分享可以促進思維發展的視頻內容讓學生進行學習等。利用網絡的傳播性還可以實現資源共享，教師可以將自己覺得比較有意思的網站、視頻、學習平臺等分享到班級的群組中，既能節省時間，也能讓學生有選擇性的進行自主學習。2.轉變教育觀念避免“一刀切”。網絡教育是班主任德育教育中的重要組成部分，在長期的班主任管理工作中，很多教師為了避免學生沉迷網絡，往往會以“一刀切”不讓學生用手機的方式來禁止學生上網。有些學生雖然利用網絡打游戲、看電視，但是還有一部分學生可能會從網絡上學習更多的知識。因此我們我們更需要教給學生正確的方法讓學生能自己懂得如何使用網絡資源。一刀切的方式固然有效，但是很可能讓學生產生叛逆心理，尤其是中職生正處于身心發展的關鍵時期，如果我們過多的限制學生的成長環境，那么有可能讓教育適得其反。因此班主任在德育教育工作上應該轉變傳統觀念，讓學生們明確上網的目的是為了能夠收獲對自己的學習成長具有重要價值的信心，特別是在各個學科的學習中可能需要借助互聯網進行資料的搜集整理，這會給學生提供更便捷的途徑，也能夠促進學生學習效率的提升，因此我們可以鼓勵學生利用互聯網進行自主學習，通過網絡發現更有趣的學習活動，然后帶到班級中和老師同學一起分享，這樣也能逐漸引導學生轉變上網習慣。3.積極宣傳網絡法律知識。很多學生沉溺于上網無法自拔，甚至會在網絡上發表不當的言論信息等，而學生對于這樣的行為沒有更深刻的認識和覺悟。學生會認為：“網絡上有很多人這樣做，所以我這樣做也沒有任何影響”。這說明學生的網絡法律意識和規則意識都非常淡薄，為了避免這樣的事情長期發生，同時為了給現代的學生營造更文明的用網環境，我們可以在中職德育課堂上為學生宣傳相關法律法規。同時可以借助教育宣傳片或者真實情景案例等引導學生進行分析和學習。例如很多人在網絡上會一些虛假的謠言信息，而更多的人在不了解真相的情況下對這些虛假內容進行傳播。如，朋友圈中有人了一條信息：“昨天下午，××區××小學門口出現人販子，他先故意撞倒學生，然后稱要將其帶往醫院，幸虧教師及時發現……”將這樣的真實案例拿到課堂上讓學生進行討論，說說這條信息來源和內容是否安全可靠，如果這是一則謠言那么又會造成什么樣的影響，學生通過分析會知道這條信息沒有明確的來源，可信度非常低，如果這是謠言，那么這篇文章的人是在惡意傳播謠言，這是網絡上的不文明行為，同時觸犯了法律。而這樣的內容會造成學校、老師和學生的恐慌，對網絡環境和現實社會都會產生不利影響。4.關注心理健康展開情感溝通。班主任雖然是學生德育素養形成的引導者，但同時也需要關懷學生的心理需求，很多學生由于成長環境和性格因素導致在生活中存在自卑心理、逆反心理等，這樣學生不愿接觸現實世界，而是選擇上網獲得快感。這些心理問題顯然不是一兩天造成的，我們需要通過情感交流溝通，了解學生的心理癥結。通過調查研究會發現班級中有一部分學生從小跟自己的隔代長輩一起長大，與自己父母相處的時間非常少，而和爺爺奶奶存在很大的思想代溝，與自己的父母也沒有太多的情感交流，再加上網上受了環境的感染，讓很多學生覺得上網、逃課等能夠幫助其逃離現實獲得短暫的愉悅。我們作為班主任應該針對不同特點不同心理問題的學生展開不同形式的正確疏導，讓學生能慢慢敞開心扉訴說自己內心真實的想法。班主任在這個環節上應該與學生建立平等關系，對學生進行正確的心理疏導，讓學生懂得每個人都值得被尊重被重視。這樣學生也會慢慢化解心結，正確審視自我、寬容待人，從而與家長、教師和同學都能建立起良好的關系，促進幸福班集體的構建。總而言之，作為新時代的中職班主任，應該轉變傳統的德育教育思想，通過深度了解學生的網絡資源使用情況，結合學生的學習興趣和特點等，展開更具特色的網絡德育工作，讓學生能夠從多個方面意識到自身存在的問題，并通過一系列的情景和真實案例引導學生自我反思和自我糾正。同時讓學生展開科學有效的用網計劃，從而培養學生的自控能力。利用共情心理與學生進行正面溝通，加強與學生的情感交流，才能了解學生的真正需求。網絡環境下進行德育教育是每個中職班主任義不容辭的責任，希望通過教育策略的優化喚醒學生文明用網、科學用網意識，促進學生良好道德素養的構建。

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作者：扎西吉 單位：甘肅省甘南藏族自治州中等職業學校