高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政的實(shí)踐

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摘要：課程思政是全民普教的重要途徑，文章以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政為例，探究高職院校課程思政的實(shí)踐意義與理論意義。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的拓展課程，其語(yǔ)言的特殊性決定了實(shí)施課程思政有一定的難度。結(jié)合“三全育人”機(jī)制與在線課程建設(shè)，以SWOT分析為基礎(chǔ)，從教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)成效三個(gè)方面展開(kāi)研究，旨在論證財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)成效

一、引言

2021年1月教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課程思政是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，是振興中華、提升公民素質(zhì)的必然途徑。國(guó)家安定、民族興旺離不開(kāi)每一位公民的辛勤付出，高職院校作為技術(shù)人員和技能提升的人才基地，視思想政治教育為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根基。由教師到學(xué)生，由上級(jí)到下級(jí)，以線上線下相綜合的模式全面開(kāi)展課程思政?！柏?cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的平臺(tái)課程，對(duì)于高職院校而言，其教育目的多為拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)詞匯與專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力。但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)比其他專(zhuān)業(yè)課程融入思政要素有更多的可能性，課程思政的融入使本門(mén)課程地位有所提升。本文將以在無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)展財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為例，探究其課程思政的必要性，提出了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的思政目標(biāo)及教學(xué)建議。

二、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政實(shí)施的SWOT分析

（一）優(yōu)勢(shì)S（Strength）：結(jié)合在線課程建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

截至目前，中國(guó)大學(xué)慕課尚未出現(xiàn)“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的在線課程，這意味著此課程具有一定的發(fā)展空間。據(jù)調(diào)查，跨國(guó)公司與稅務(wù)部門(mén)的工作人員對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)有一定的需求，同時(shí)在校學(xué)生需要豐富的在線資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，因此“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”在線課程發(fā)展勢(shì)在必行，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)全面融入課程思政。“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”作為一門(mén)外語(yǔ)課程，融入思政教育存在一定的難度；但是，正是語(yǔ)言的差異與文化差異使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政有了新的視角。根據(jù)學(xué)情分析，大部分專(zhuān)科學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有畏難情緒。通過(guò)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以趣味故事與實(shí)時(shí)案例的方式融入課程思政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅能夠傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且能以輕松的方式傳遞正確的價(jià)值觀與人生觀。

（二）劣勢(shì)W（Weakness）：網(wǎng)絡(luò)資源少，缺乏借鑒，教學(xué)實(shí)施存在一定難度

2015年以來(lái)教育部要求高校加強(qiáng)在線課程建設(shè)，這一要求對(duì)高校教師綜合素質(zhì)提出了更高要求。教師作為知識(shí)的傳播者，不能僅以傳統(tǒng)面對(duì)面的方式傳授知識(shí)，而且要轉(zhuǎn)變成為“媒體人”。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)要求教師一方面要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一方面要求英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備豐富、英語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到一定的水平，才可以滿足建設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在線課程的要求。中國(guó)大學(xué)慕課至今仍未出現(xiàn)會(huì)計(jì)英語(yǔ)或者財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的在線課程，對(duì)于建設(shè)此課程的教師而言，其弊端是缺乏相關(guān)借鑒材料，線上教學(xué)與實(shí)施課程思政存在一定的難度。

（三）機(jī)會(huì)O（Opportunity）：國(guó)際教育合作背

景下，雙語(yǔ)教學(xué)是一次契機(jī)在“一帶一路”的國(guó)際教育合作背景下，諸多院校與沿線國(guó)家簽署了合作協(xié)議。大量的留學(xué)生入華學(xué)習(xí)，其中大多數(shù)學(xué)生以英語(yǔ)為主要交流語(yǔ)言。“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”通過(guò)建設(shè)在線課程可以豐富留學(xué)生的公共課程資源，同時(shí)傳播中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)文化。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師發(fā)揮留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極探索其他國(guó)家會(huì)計(jì)管理現(xiàn)狀與我國(guó)社會(huì)制度的差異。這不僅有利于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展，而且有利于研究我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)制度的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，為未來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)制度的發(fā)展建言獻(xiàn)策。（四）威脅T（Threats）：思政要素中英結(jié)合，工作量較大教學(xué)以來(lái)，筆者對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)有所疑惑：本課程應(yīng)當(dāng)以中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)，還是應(yīng)當(dāng)以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為背景？經(jīng)過(guò)學(xué)院教研探討，專(zhuān)科會(huì)計(jì)英語(yǔ)的定位是學(xué)生看懂財(cái)務(wù)報(bào)表與識(shí)記專(zhuān)業(yè)詞匯。因此，本課程融入思想政治教育應(yīng)以我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為背景，以我國(guó)國(guó)情與時(shí)事政治為素材，培養(yǎng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本課程以英語(yǔ)為媒介，借鑒中西文化差異等全面融入課程思政。

三、“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程思政的教學(xué)實(shí)施——以無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院貫徹全國(guó)教育大會(huì)的（2018年召開(kāi)）重要精神，全面開(kāi)展課程思政教育教學(xué)改革，要求所有課程深入挖掘思政元素。本文以“負(fù)債”章節(jié)為例在經(jīng)管學(xué)院財(cái)務(wù)181班展示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，課中教師以“引—點(diǎn)—拓—練—升”方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，逐步完成教學(xué)任務(wù)。（1）“引”思。教師課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓財(cái)務(wù)181班學(xué)生通過(guò)線上課程初識(shí)教學(xué)內(nèi)容?；趯W(xué)生課前任務(wù)完成度，教師及時(shí)調(diào)整線下課堂教學(xué)任務(wù)。通過(guò)學(xué)情分析與課前反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本章節(jié)內(nèi)容熱情不高，因此課上教師通過(guò)播放80后小伙負(fù)債創(chuàng)業(yè)的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容“負(fù)債”。（2）“點(diǎn)”思。本章節(jié)通過(guò)直接點(diǎn)明重難點(diǎn)，讓學(xué)生迅速把握課程主干脈絡(luò)。一方面通過(guò)講授負(fù)債的內(nèi)容幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；另一方面結(jié)合網(wǎng)中網(wǎng)訓(xùn)練習(xí)題進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。課程的重難點(diǎn)設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相一致，提高教師的教學(xué)效率。（3）“拓”思。前期根據(jù)學(xué)生的興趣與成績(jī)分布合理分組，將財(cái)務(wù)181班學(xué)生分成四組，各小組設(shè)立組長(zhǎng)。通過(guò)組間討論讓學(xué)生產(chǎn)生思想碰撞，了解不同企業(yè)的最終企業(yè)價(jià)值與社會(huì)責(zé)任，為會(huì)計(jì)人在企業(yè)發(fā)揮怎樣的作用明確定位。（4）“練”思。通過(guò)前端課程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)接觸本章節(jié)的內(nèi)容。為了全面融合知識(shí)與技能，本課程特別采用財(cái)務(wù)共享平臺(tái)與網(wǎng)中網(wǎng)平臺(tái)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力與信息化實(shí)操能力。學(xué)生分組合作完成小組任務(wù)，鍛煉了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與尖端技術(shù)，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與職業(yè)發(fā)展夯實(shí)技能。（5）“升”思。課程總結(jié)提升環(huán)節(jié)由教師發(fā)起師生互評(píng)與集中探討，組間討論交流課程感想。師生互評(píng)環(huán)節(jié)遵循人人平等原則，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通（可匿名）反饋課程教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，同時(shí)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的掌握情況。匿名討論讓學(xué)生暢所欲言，教師可以真實(shí)了解學(xué)生的接受度。“負(fù)債”章節(jié)的課程評(píng)價(jià)顯示學(xué)生喜歡氛圍活躍、講練結(jié)合的課堂，從學(xué)生的喜愛(ài)度來(lái)看課程思政實(shí)施是卓有成效的。

四、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政教學(xué)成效

（一）融入課程思政，教學(xué)效果明顯提高

“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程思政在經(jīng)管學(xué)院財(cái)務(wù)181示范實(shí)施，本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)采用控制變量法，在其他教學(xué)條件不變的情況下，僅改變財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)思政目標(biāo)、課程融入思政元素。實(shí)施課程思政以來(lái)，對(duì)比兩學(xué)期的期末成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)2018屆及格率高于2017屆，同樣的考卷財(cái)務(wù)181班及格率達(dá)100%、優(yōu)良率達(dá)20.59%。因此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程思政取得了一定的教學(xué)效果，該課程具有融入思政教育的必要性。

（二）頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生課程獲得感，促進(jìn)終身教育

“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”采用線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展課程教學(xué)，課程評(píng)價(jià)綜合在線課程學(xué)習(xí)考核與平時(shí)線下考核?？己顺煽?jī)確保公平、公正、客觀地反映學(xué)生表現(xiàn)與課程所得，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀者教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，成績(jī)合格者頒發(fā)結(jié)課證書(shū)。通過(guò)頒發(fā)證書(shū)增強(qiáng)學(xué)生的榮辱感，樹(shù)立榜樣的同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)積極進(jìn)取。本課程的特色是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)于課程結(jié)束后繼續(xù)學(xué)習(xí)在線課程的同學(xué)，畢業(yè)前頒發(fā)專(zhuān)業(yè)課程“匠人學(xué)習(xí)榜樣”榮譽(yù)證書(shū)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的專(zhuān)業(yè)需求分析與課程思政教學(xué)實(shí)施，思政元素的融入拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)效果也得到明顯提升。這意味著“財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”具有專(zhuān)業(yè)價(jià)值，是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)不可或缺的一門(mén)課程，未來(lái)教材建設(shè)以及在線課程資源會(huì)更加豐富多元，以期成為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施課程思政的典范。

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作者：胡彥秋 單位：無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院