校內(nèi)思想道德素質(zhì)教導(dǎo)的路徑及作用

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本文作者：姚麗君工作單位：黑龍江省商務(wù)學校

21世紀，思想道德素質(zhì)教育如何克服傳統(tǒng)教育模式的弊端，與時俱進，增強其吸引力和實效性；如何體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律和特點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學生形成積極向上的人生態(tài)度，為其人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)；如何培養(yǎng)學生成為有正義感和道德感的社會人，為國家輸送合格的職業(yè)勞動者，是目前亟待解決的嚴峻課題。注重愛國主義情感培養(yǎng)，偏重愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義教育一般可分為五個方面，即愛國主義認識的提高、情感的培養(yǎng)、意志的培養(yǎng)、信念的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成等。愛國主義情感的培養(yǎng)是愛國主義教育的核心。愛國主義教育能最大限度地團結(jié)一切可以團結(jié)的社會力量，起到凝聚人心、穩(wěn)定社會和鞏固政權(quán)的政治功能。這也是學校思想政治教育的主要功能。

注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合，兩者優(yōu)勢互補。顯性教育是指教育者、教育目標、教育內(nèi)容和對象是完全外顯的，常采用直接的方式以引起受教育者認知的變化。職業(yè)院校將思想道德教育列入教學計劃，把它作為學校的重要教學內(nèi)容，對學生道德認知水平的提升具有基礎(chǔ)性的作用。顯性課堂教學是思想道德教育的主渠道,主要解決的是學生的認知問題，但這種教育方式有時往往并不能很好地解決情、意、信、行等問題，被學生誤解為空洞的說教而產(chǎn)生抵觸和逆反心理。思想道德教育不同于其他課程的教學，有其自身的特殊規(guī)律，教育的效果不僅體現(xiàn)在“知”上，還要更實質(zhì)性地體現(xiàn)在“情、意、信、行”上。為了增加教育的實效性，除了重視教學計劃中的顯性課程外，還必須注重隱性課程挖掘和利用，使兩者優(yōu)勢互補，發(fā)揮其綜合效應(yīng)的積極作用。隱性教育是指教育者、教育目標和教育內(nèi)容是間接的、隱藏的，是課程以外的非計劃的教育。在隱匿的教育環(huán)境中運用各種喜聞樂見的手段，把思想道德教育貫穿其中，寓教于樂，寓教于行，寓教于游，讓學生在潛移默化中接受教育，這種方法具有愉悅性、滲透性和隱蔽性。隱性教育彌散遍布于校園文化活動、教師工作精神、學生行為習慣等方方面面，只有將隱性教育和顯性教育有機結(jié)合起來，才能構(gòu)建完整有效的思想道德教育體系。

注重思想道德教育內(nèi)容的生活性與實踐性。心理學研究表明，人在心平氣和、輕松愉悅狀態(tài)下對外界所傳播的思想觀念、情感信息更容易接受。價值澄清方法論的倡導(dǎo)者拉恩斯認為，價值是與某個群體中的個人相聯(lián)的，它是個人的發(fā)現(xiàn)與選擇。思想道德教育不能單單給學生灌輸某種規(guī)范，每個人都可以各自的價值去選擇，教育只能引導(dǎo)他們怎么去選擇，而不是選擇什么。所以，加強校園文化建設(shè)，舉行知識競賽、辯論賽等健康有益的活動，利用廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等大眾傳媒，加強思想道德教育更易于被認可和接受。同時，鼓勵學生走出課堂，通過實地參觀、社會調(diào)查和社會服務(wù)等社會實踐活動，獲取價值體驗，培養(yǎng)道德情感，鍛煉道德意志，提高道德修養(yǎng)水平。

注重強化職業(yè)意識養(yǎng)成，特別加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們在從事職業(yè)活動、履行職責的過程中，所遵守的行為規(guī)范的總和。“德行者本也”，加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責任，更是職業(yè)院校教育的重要內(nèi)容。職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等。具體表現(xiàn)為工作積極認真，有責任感，具有基本的職業(yè)道德。職業(yè)教育的特點是“校企合作、工學結(jié)合”，就是利用學校、企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，交替安排學校理論及技能學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素質(zhì)”培養(yǎng)的一種教育模式。在校企合一、學校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才的辦學模式下，創(chuàng)設(shè)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合的教育環(huán)境，通過實踐教學，讓學生充分接受企業(yè)的獨特文化氛圍，受其感染與熏陶，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德，將學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的“職業(yè)人”，認同職業(yè)角色，成為既懂技術(shù)又有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的、敢于承擔社會責任的、積極為社會做出貢獻的實用性技術(shù)人才。