高職生道德教導(dǎo)的新探究

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本文作者：朱厚望楊虹工作單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職思想道德教育存在的問題與成因

（一）傳統(tǒng)教育觀念對高職思想道德教育的制約高職院校的思想道德教育觀念還存在著不適應(yīng)當(dāng)代高職大學(xué)生成長的方面，教育思想觀念沒有隨著客觀情況的變化而更新，往往還囿于傳統(tǒng)的教育思想觀念之中，影響了思想道德教育實(shí)效性的發(fā)揮。其主要表現(xiàn)為：（1）偏離了德育首位的辦學(xué)宗旨。黨和政府要求德育為先導(dǎo)或把德育放在首位，但實(shí)際上各高職院校在執(zhí)行過程中的真實(shí)寫照往往是“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，高職院校重教學(xué)，輕思想道德教育的不良傾向較嚴(yán)重。高職教育在專業(yè)理論上以“夠用”為原則，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。這在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，但其缺陷也顯而易見，即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上，壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度，從而弱化了對學(xué)生的思想道德教育，未能真正貫徹“德育首位”的辦學(xué)宗旨；（2）忽視了學(xué)生的教育主體地位。人的主體性，是人在從事對客觀世界的認(rèn)識與改造的活動過程中所體現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。在教育實(shí)踐過程中，高職教育工作者過于看重思想道德知識的掌握，忽視了高職生家庭、社會的多樣化的主體道德實(shí)踐活動和自我教育活動，把學(xué)生物化，當(dāng)作消極被動的客體，以致束縛和壓制了高職生的主體地位和主體性。（二）家庭和社會對高職思想道德教育重視不夠高職教育是適應(yīng)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)而發(fā)展起來的新型教育類型，主旨在于以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)高等級技能型專門人才。社會、家庭和學(xué)生自身對高職教育的要求往往著眼于學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得與就業(yè)的滿意度，對于學(xué)生理想信念、誠實(shí)守信、良好職業(yè)道德和個人生活習(xí)慣等個人思想道德素養(yǎng)不夠重視。為迎合社會及學(xué)生家庭的喜好，與高職高專教育模式相適應(yīng)，高職院校加大對學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)力度，但卻忽視了對學(xué)生的思想道德教育。（三）學(xué)生自身對高職思想道德教育意識不強(qiáng)面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了增強(qiáng)就業(yè)競爭力，高職生將注意力集中在專業(yè)知識和專業(yè)技能的習(xí)得上，而對包括思想道德教育在內(nèi)的基礎(chǔ)性教育課程存在一定的偏見，把思想道德教育僅僅看作是一種理論說教，從而忽視了“成人”與“成才”之間的必然聯(lián)系。高職生作為相對特殊的一類學(xué)生群體，思想認(rèn)識上的膚淺性使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理。（四）部分高職思想道德教育工作者熱情不高高職院校部分專職的思想道德教育工作者因?qū)λ枷氲赖陆逃匚缓妥饔玫恼J(rèn)識模糊，缺乏堅定性，甚至潛意識認(rèn)為，學(xué)校中心工作是教學(xué)，把專業(yè)教學(xué)就行，而思想道德教育可有可無。這種思想認(rèn)識導(dǎo)致在實(shí)際工作開展中，僅為完成任務(wù)了事，熱情不高，未能對思想道德教育事業(yè)全身心投入，效果不甚理想。同時，因內(nèi)部管理體制改革，將專任教師與專職輔導(dǎo)員在校內(nèi)地位、工作環(huán)境以及工資待遇等方面拉開了差距，使部分專職輔導(dǎo)員情緒感到自卑或失落，難以調(diào)動其工作積極性和工作熱情。

全面發(fā)展理論視野下的高職思想道德教育創(chuàng)新

（一）更新高職思想道德教育之觀念意識1.樹立服務(wù)意識。突出思想道德教育工作的服務(wù)功能，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想意識。思想道德教育工作者在教育過程中全面落實(shí)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的工作宗旨，充分體現(xiàn)服務(wù)與關(guān)愛，從學(xué)生的需要出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，始終把學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生的生活服務(wù)、為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。針對學(xué)生的不同情況，努力做到貼近個體，對學(xué)生做好思想道德教育入心、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上貼心和幫扶后進(jìn)生耐心的“四心”工作，使思想道德教育真正做到面向人人，服務(wù)到人。2.堅持以人為本。思想道德教育作為“做人的工作”的系統(tǒng)工程，其基本任務(wù)是發(fā)展人的主體性，啟發(fā)人的自覺性，調(diào)動人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造性。在這個過程中，要堅持“以人為本”，把大學(xué)生的主體性擺在首要位置，更多地關(guān)注人的需要，擺正人的位置，尊重人、關(guān)心人、開發(fā)人。同時，應(yīng)樹立教師主體和學(xué)生主體是合作關(guān)系的理念，使教師主體和學(xué)生主體雙向互補(bǔ)，發(fā)揮雙方的積極性，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.堅持“三全”育人。即堅持全過程、全方位和全員育人的思想道德教育觀念。高職生思想道德教育是一個動態(tài)的系統(tǒng)工程。因此，在思想道德教育過程中要與時俱進(jìn)，根據(jù)社會和時代要求不斷補(bǔ)充新的教育內(nèi)容，把社會主義核心價值體系等內(nèi)容納入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神與責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識等，并同管理育人、教書育人及服務(wù)育人相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德教育的全面管理，德育工作貫穿人才培養(yǎng)全過程。（二）豐富高職思想道德教育之方式手段1.發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。要重視政治理論課的作用，重視“兩課”教育，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，注重“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“思想和中國特色的社會主義理論體系概論”、“形勢與政策”等思想政治理論課的實(shí)效性。根據(jù)高職教育特點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德的教育培養(yǎng)，在形式內(nèi)容等方面有所創(chuàng)新，能夠解答現(xiàn)實(shí)提出的種種新問題，抓好“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）。2.加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)。形成以院心理健康教育中心為主導(dǎo)，專兼結(jié)合，院、系、班三級心理健康教育和監(jiān)控體系。堅持定期（如每兩周）對學(xué)生進(jìn)行心理健康排查，按“五個一”（一名對象、一個領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、一個方案和一抓到底）的要求對重點(diǎn)人員進(jìn)行幫教與管控，關(guān)注學(xué)生的心理變化，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題杜絕在萌芽狀態(tài)，給學(xué)生的心理發(fā)展指明正確的道路。3.搶占網(wǎng)絡(luò)教育主陣地。緊緊圍繞高職生思想教育教育的主題，力求貼近學(xué)生貼近實(shí)際，把握學(xué)生思想動態(tài)，創(chuàng)建校園綠色網(wǎng)站、馬克思主義主頁以及共青團(tuán)思政博客等思想道德教育專題網(wǎng)站，建立院（校）長信箱、輔導(dǎo)員信箱或者QQ群、論壇等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，在開展高職生思想道德教育工作的形式上有所創(chuàng)新。（三）拓寬高職思想道德教育之實(shí)現(xiàn)路徑1.發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“:只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”思想政治教育要取得積極成效，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)自我教育“，授人以魚不如授人以漁”。高職思想道德教育工作者要認(rèn)識到培植學(xué)生自我內(nèi)心的道德良知是思想道德教育的根本所在，要從關(guān)注學(xué)生外在的表現(xiàn)轉(zhuǎn)向關(guān)注其內(nèi)在心靈的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的自我修養(yǎng)水平和道德境界。2.發(fā)揮教育者人格的力量。上行下效是思想道德教育中的一個普遍規(guī)律。思想道德教育工作不僅是一項復(fù)雜與繁瑣的工作,而且是自律性高、社會責(zé)任感強(qiáng)的工作。試想如果教育者言談高尚而行為卑鄙，其教育只能起到相反的效果。因而，不僅要求教育者說到，更要求能做到，言傳身教，才能達(dá)到理想的效果。要充分調(diào)動思想道德教育工作者自我道德修養(yǎng)和思想道德教育水平的潛質(zhì)。3.發(fā)揮楷模榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，高職院校可以在學(xué)生中間開展“道德之星”、“助人為樂之星”、“見義勇為之星”等評選活動，樹立各個層次的典范，使其具有時代感召力與親和力。并且，要利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、院報和宣傳櫥窗等進(jìn)行廣泛教育，為學(xué)生的行為樹立看得見、摸得著的榜樣，使之成為學(xué)習(xí)、工作和生活中楷模與典范，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中的小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)良的思想品德。