多元文化背景下高校大學(xué)生道德教育的思考

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摘要：我國(guó)的西藏是一個(gè)多民族的地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到多元文化的影響，如何加強(qiáng)多元文化下西藏大學(xué)生的道德教育，對(duì)于促進(jìn)西藏教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革有著非常重要的意義。西藏高校需要尊重多民族文化的特點(diǎn)，教育中遵循"和而不同"的教育理念，強(qiáng)調(diào)各民族地位和文化特點(diǎn)，在多元文化的背景下加強(qiáng)素質(zhì)和道德的雙重教育方法，從而讓西藏大學(xué)生的素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞：多元文化；西藏；大學(xué)生；道德教育；思考

在經(jīng)濟(jì)、信息、文化全球化發(fā)展的背景下，多種文化價(jià)值觀念逐漸集中在一起，使得我國(guó)成為了一個(gè)多元文化發(fā)展的國(guó)家。我國(guó)的西藏地區(qū)是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，因此西藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展必然會(huì)受到多元文化的影響，對(duì)當(dāng)?shù)氐母叩冉逃矔?huì)產(chǎn)生一定的影響。西藏地區(qū)多元文化的發(fā)展給高等教育中的道德教育提出了更高的要求，學(xué)生的價(jià)值觀念、思想道德在多元文化的沖擊下發(fā)生了一定的改變，因此如何在多元文化下加強(qiáng)西藏大學(xué)生的道德教育，就成為了當(dāng)前西藏高校教育的重要課題。

1多元文化概述

多元文化的涵義：在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)內(nèi)，由不同的種族、語(yǔ)言、信仰、行為等組成的文化，其關(guān)系是平等存在，并且互相支持。在這個(gè)地區(qū)中各個(gè)民族共同享有文化認(rèn)同權(quán)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展權(quán)和社會(huì)公平權(quán)。多元文化具有以下特點(diǎn)：其一是文化的多樣性，這也是多元文化的一個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，其包括多樣性的民族文化、多樣化的價(jià)值觀念和多元化的行為方式；其二是多元文化之間的平等性，各個(gè)文化均有其獨(dú)特的價(jià)值和存在方式，各個(gè)文化之間沒(méi)有貴賤之分，都要得到應(yīng)有的尊重，有平等的生存、發(fā)展權(quán)利；其三是多種文化的交流性，信息技術(shù)的發(fā)展使得各文化之間的交流增加，各個(gè)國(guó)家、民族和地區(qū)之間的交流形成了多元文化，這也是多元文化形成的必要條件；其四是多種文化的共同性，為了多種文化的共同發(fā)展，需要尊重各民族文化的差異和價(jià)值，在多元文化中求同存異，不能將各民族文化同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重其政治信仰和文化特點(diǎn)，達(dá)到多種文化共同繁榮發(fā)展的目的。

2西藏多元文化的背景特點(diǎn)

2.1多民族聚居

西藏是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，經(jīng)歷過(guò)多民族的融合，早在公元前高原上的藏族就與中原的漢族有著密切聯(lián)系，在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程中，草原上各個(gè)分散的民族逐漸統(tǒng)一成藏族。根據(jù)西藏歷史文獻(xiàn)的相關(guān)記載，藏族在發(fā)展中融入的民族主要有漢族、納西族、蒙古族、滿族和羌族等，并且也有少部分的藏族人民加入到其他民族中。在西藏拉薩的寺廟中，有藏傳的佛教文化、漢地文化和伊斯蘭教文化等，不同民族文化之間存在著較大的差異，因此不同民族的生活方式也有著很大的差別，因此在西藏地區(qū)的多元文化發(fā)展過(guò)程中，需要各個(gè)民族互相融合，求同存異，互相促進(jìn)，因此西藏地區(qū)的高校學(xué)生也呈現(xiàn)出多民族性，即西藏地區(qū)高校道德教育的對(duì)象是具有多樣性的。

2.2多民族文化互相融合

在西藏的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)民族均形成了其特有的文化，西藏人民具有淳樸、勇敢、勤勞的性格，用自己的勞動(dòng)開(kāi)發(fā)出舉世聞名的藏族文化。拉薩是西藏的省會(huì)，存在著藏族、漢族、回族等多個(gè)民族，不同的民族文化共同推進(jìn)了西藏地區(qū)的文化發(fā)展，拉薩成為了多民族文化溝通交流的中心，也是藏族文化發(fā)展的中心，任何一個(gè)民族的文化在發(fā)展中都有吸取來(lái)自其他民族的文化精髓，結(jié)合本民族文化進(jìn)行發(fā)展。在西藏文化的長(zhǎng)期發(fā)展中，多元文化使得西藏地區(qū)的文化得到了更好的傳承，并且對(duì)于西藏地區(qū)的高校大學(xué)生而言，也有機(jī)會(huì)吸收多種文化。

3多元文化下西藏大學(xué)生道德教育存在的問(wèn)題

在西藏地區(qū)的高校中，生源來(lái)自多個(gè)民族，并且大部分學(xué)生屬于少數(shù)民族，所以在西藏高校的教育對(duì)象帶有很強(qiáng)的民族性，各個(gè)民族的文化、生活方式等互相交流融合，對(duì)西藏地區(qū)高校的道德教育帶來(lái)了一定的影響。首先是不同民族文化之間的差異性。學(xué)生在面對(duì)其他民族的文化教育時(shí)會(huì)感到新奇，在傳統(tǒng)思想和個(gè)性文化的發(fā)展中，學(xué)生會(huì)在接受道德教育的過(guò)程中出現(xiàn)迷茫狀態(tài)，高校道德教育工作者需要準(zhǔn)確判斷各個(gè)文化的精髓和糟粕。其次是不同文化信息對(duì)學(xué)生的影響。在多元文化的背景下，影響學(xué)生思想變化的信息來(lái)源增多，學(xué)生在不同民族文化教育和道德評(píng)價(jià)中會(huì)感到迷茫，這時(shí)就需要學(xué)校加強(qiáng)道德教育，注重養(yǎng)成學(xué)生正確的思想價(jià)值觀以及辨別是非的能力。西藏地區(qū)的高校道德教育，要營(yíng)造出一個(gè)民主、開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生在多元文化中自由討論，理性思考，求同存異。

4多元文化背景下加強(qiáng)西藏大學(xué)生道德教育的途徑

4.1多種道德教育方法相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程和信息技術(shù)的發(fā)展，西藏地區(qū)的高校學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材上的道德教育內(nèi)容，還有多種途徑接受道德教育，并且受到不同國(guó)家、地區(qū)、民族文化的影響，學(xué)校教育的主要目的是幫助學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，理解從不同途徑獲取的信息的價(jià)值，從而讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和人生原則。多元文化背景下，高校在進(jìn)行道德教育時(shí)要采取多種教育方法，從而讓多元文化更好地加強(qiáng)大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)。首先是正確認(rèn)知多元文化，西藏地區(qū)高校的道德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并且通過(guò)多途徑開(kāi)展道德教育，比如校風(fēng)校紀(jì)、班級(jí)活動(dòng)等。大學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)和了解各民族人民的生活特點(diǎn)和民族文化，體會(huì)到不同民族文化的背景特點(diǎn)，讓各個(gè)民族文化的特點(diǎn)都得到尊重和欣賞，加強(qiáng)各個(gè)民族學(xué)生間的溝通和交流，促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生在道德教育中形成積極的民族態(tài)度，從而讓高校的道德教育呈現(xiàn)和諧的景象。其次是澄清多元文化的價(jià)值，西藏高校的道德教育要引導(dǎo)學(xué)生在多民族文化下形成正確的價(jià)值觀，在社會(huì)發(fā)展的趨向中正確認(rèn)識(shí)多元文化的價(jià)值。加強(qiáng)學(xué)生的道德批判能力，強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在面對(duì)文化差異時(shí)用客觀的態(tài)度去分析民族的價(jià)值，并進(jìn)行正確的判斷。學(xué)校要避免各個(gè)民族文化的沖突，尊重多元文化的價(jià)值，從而讓多元文化共同發(fā)展。其三是加強(qiáng)多元文化的實(shí)踐體驗(yàn)，西藏高校在進(jìn)行道德教育時(shí)，要注重多民族文化的體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的民族情感教育，讓學(xué)生在民族文化的體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。加強(qiáng)師生之間、各民族學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建民族文化的教學(xué)氛圍，自由討論，互相理解和尊重。例如教師可以根據(jù)各個(gè)民族的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)建生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在對(duì)民族文化理解的基礎(chǔ)上來(lái)分析生活中的道德問(wèn)題，從而提升學(xué)生辨別是非的能力。高校要強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)民族文化的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同民族文化的欣賞能力。比如高校可以舉辦一些民族文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦民族社團(tuán)，加強(qiáng)實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自覺(jué)提升自己的道德素養(yǎng)。

4.2遵循社會(huì)核心價(jià)值觀的教育

在西藏地區(qū)多元文化的背景下，高校在開(kāi)展道德教育時(shí)，首先要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)環(huán)境中的復(fù)雜性和特殊性，構(gòu)建出具有多元文化背景特點(diǎn)的西藏高校道德教育體系。雖然多元文化帶有不同的特點(diǎn)，但是其核心的價(jià)值觀是統(tǒng)一的，那就是社會(huì)發(fā)展所形成的基本價(jià)值觀念，這種核心思想被普遍地認(rèn)同和傳承，是各民族文化共同發(fā)展的重要價(jià)值觀念。這些核心的價(jià)值觀念主要有勤勞、正直、勇敢、尊重、公平等，這些價(jià)值觀也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的核心道德觀念，因此高校在開(kāi)展道德教育時(shí)也要確定這些價(jià)值觀念的主體地位。多元文化背景下的社會(huì)價(jià)值觀念包含了不同民族的差異，尊重這些差異，在各個(gè)文化的差異中形成互相尊重的和諧發(fā)展體系，因此要讓學(xué)生以社會(huì)價(jià)值觀念為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升民族的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生的信念教育，從而讓道德教育得以更好的開(kāi)展。

4.3正確對(duì)待民族道德的多樣性

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)了主導(dǎo)價(jià)值觀念的地位后，還要向?qū)W生介紹其他民族文化中所包含的價(jià)值觀念，將各個(gè)民族所特有的價(jià)值觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生正確對(duì)待。教師要鼓勵(lì)學(xué)生欣賞其他民族文化的閃光點(diǎn)，并且讓學(xué)生多和不同文化背景的學(xué)生打交道，比如多參加多民族活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極展現(xiàn)自己民族的特色。學(xué)生之間互相分享，互相交流，拓展學(xué)生的文化視野，讓各民族學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。

5結(jié)語(yǔ)

西藏地區(qū)高校在進(jìn)行道德教育時(shí)，要結(jié)合多元文化的發(fā)展形式來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)，尊重各個(gè)民族文化的差異，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其他民族文化、道德觀的價(jià)值，從而使多元文化更好地促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)養(yǎng)成。學(xué)校要加強(qiáng)各個(gè)民族學(xué)生之間的交流，在學(xué)校中營(yíng)造出和諧的氛圍，從而讓西藏高校大學(xué)生的道德教育得以更好的開(kāi)展。

作者:強(qiáng)巴央珍 單位:西藏大學(xué)師范學(xué)院

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