思想政治教育下師德建設論文

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一、思想政治教育與師德建設的關系

高校思想政治教育的對象包括學生、教師和其他教職工，三者之間相互聯系、相互依托、相互影響。從高校的根本任務看，學生思想政治教育是整個學校思想政治教育工作的重點。而學生思想政治教育的效果主要取決于教師隊伍的素養和奉獻精神。一個品德高尚、作風優秀的教師，他的一言一行將成為學生優良品德形成的表率和楷模。反之，如果教師失德,學生在思想品德、作風養成過程中就會被誤導。因此，師德建設是高校思想政治教育工作的重要內容。

二、師德現狀及原因分析

1.師德現狀。據有關調查，當前高校教師的主流是好的，整體素質較高，職業道德素質較好。絕大多數教師關注高等教育事業發展，能認識到師德建設的重要意義，提出不少加強和改進師德建設的建議措施，能做到愛崗敬業、教書育人、為人師表。但是，部分教師出現了職業道德滑坡、價值取向偏差等問題。這說明部分高校教師愛崗敬業精神不夠，職業忠誠度不高。有的急功近利，過于看重經濟利益；有的對校、院組織的政治理論學習不關心、不約束個人作風；等等。

2.原因分析。

（1）部分高校教師在市場經濟浪潮中迷失了方向。部分高校教師把追逐經濟利益、謀取個人私利當成了主要追求，不安心本職工作，在職稱評定和學術研究中弄虛作假，價值取向發生偏差。據有關調查，高校中謀取私利、學術造假和工作敷衍三類現象最為嚴重。

（2）教師的引入和評價機制設計失當。高校自推進人事制度改革以來，采用以聘用制為基礎的用人制度，以能力和業績為導向的人才評價體系忽視了對“師德”的考核。加之“師德”是思想道德范疇的內容之一，很難量化，實際上，師德在教師的引入和評價體系中長期處于不受重視的地位。

（3）忽視了教師作為自然人的需求。據有關調查，對職業熱愛度較低的教師的問題主要集中在三個方面：一是待遇低；二是工作任務繁重、壓力大；三是發展空間小。因此，強調高校師德建設，決不能忽視教師的物質需要和個人發展的要求。傳統的師德建設過于強調奉獻和犧牲精神，對教師作為自然人的需求缺乏足夠的人文關懷。

三、以思想政治教育為核心促進師德建設的途徑

1.加強理論學習，強化高校教師的理想信念教育。日常工作中注重教師的理論學習，以社會主義核心價值體系為引領，用鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀理論和系列重要講話精神武裝教師頭腦。幫助他們進一步牢固確立科學的教育觀、質量觀、人才觀和道德觀，樹立忠誠于人民教育事業的遠大理想，堅定為人民服務的基礎信念。不斷更新教育觀念，把個人的職業理想、奮斗目標融入到學校和個人的發展中，融入到實際的教書育人環節中。

2.加強師德師風培訓。要系統規劃師德師風培訓，分步驟、多形式、多層次組織實施。把青年教師作為重點培訓對象。培訓既要有專業知識、講課技能和創新技巧，也要有思想政治、職業道德等內容，使他們具備從事教師職業基本的職業道德水平和素養。另外，還可開展經驗交流、講課比賽、教學科研成果展等主題實踐活動，激發教師的工作積極性和責任感，培養他們愛崗敬業和無私奉獻的精神。

3.關注教師作為自然人的需求。一是在物質生活上關心和愛護教師。切實關注教師的職稱評審、職務晉升、工資晉級、業務進修，改善工作條件，使他們以旺盛的精力投入到教學科研中去。二是在政治生活上關心和愛護教師。積極維護教師的合法權益，采取教師列席校長辦公會、涉及教師切身利益事項征求教代會意見、學校的管理和重大問題征求教師意見等多種形式，激發教師的主人翁精神，營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。

作者:楊志明 單位:天津廣播電視大學