高校青年教師師德師風建設策略

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摘要：新時代背景下，青年教師的師德師風建設亟待加強。該文首先分析了高校青年教師師德師風建設中存在的3個主要問題，然后從提高自身政治素養和思想意識、正確處理科研與教學之間的關系、樹立“榜樣”、引導青年教師學習以及學校建立有效的監管體系這4個方面闡述如何更好地加強青年教師的師德師風的建設，最后闡述了加強師德師風建設在激發教師的主動性和積極性、促進高校氛圍和諧、高校培養學生工作的核心工作中的重要意義。

關鍵詞：師德師風建設；建設策略；思想意識；監管體系

黨的報告中明確了在新時代背景下如何發展教育事業、建設教育強國等的要求，同時也指明了新時代背景下師德師風建設的方向。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求“著力提升思想政治素質，全面加強師德師風建設”。師德師風建設是全面立德樹人得以實施的有利保障。良好的師德師風是青年教師們“站好”“站穩”講臺首先要遵循的規范。

1高校青年教師師德師風存在的主要問題

1.1初入崗位，意識不到位

作為初入職場的青年教師，對于角色的轉換還沒有清晰的認知。初入崗位，青年教師們往往面臨各種各樣的培訓，如果對這些關于教學、師德師風建設、科研能力提升等相關領域的培訓重視程度不足，會使得他們不能及時進入教師角色，進而會導致后續教學活動環節打折扣，影響學校人才的培養質量[1,2]。

1.2注重科研，忽略教學

青年教師進入工作崗位往往面臨較大的科研壓力，每年會有科研任務的要求，這也使得他們對于教學這方面，往往會有所會忽略，甚至會出現只顧自身的科研，而完全忽略課堂的情況[3]。同時，現在許多高校進行教師考核時，往往更加注重科研成果的取得，而忽略了對教師教學過程的監控，這也使得教師自身師德師風素養水平有待提高。

1.3自身政治素養不到位

不可否認，教師中的大多數政治素養還是比較高的，能夠做到以嚴格的標準來規范自己的言行，但其中也存在部分教師的政治素養較差，尤其是目前信息化資源的高度開放，會使得部分教師的思想意識受到嚴重沖擊，從而會出現這些教師僅僅把教師這項工作當作是一種職業，而不是把它當作教書育人的崇高事業。

2建設良好師德師風的重要意義

2.1激發教師的主動性和積極性

在對待教師這份工作時一定要拿出自身的熱情來，只有有熱情，才能真正的產生責任感。而良好的師德作為內在的動力，可以激發教師們的熱情。只要熱情持續，那么青年教師們在上課時的積極主動性會提高，備課時會更注意廣度和深度，會更有利于他們進行教學研究工作。

2.2促進高校氛圍更加和諧

進行師德師風建設同時有利于校園活動的進行，學校教師整體職業道德的提高，會使整個校園的整體環境更加和諧，教師更加有教書的熱情，學生更加有學習的熱情，校園整體的學術氛圍會更加濃厚。教師這個職業是一項群體性很強的工作，每位教師處于這個群體中必須用良好的師德來規范約束自身，端正自身的言行，給學生們起好模范帶頭作用，與同事和諧相處，拿出自身的教學熱情，提高自身的素養，為學校的長遠發展貢獻自身的力量，促進高校氛圍更加和諧。

2.3高校培養學生工作的核心

在學生眼里，教師的言行舉止會給學生帶來一定的示范作用。良好的師德師風可以為高校培養學生、引導學生起到積極的效果和作用。這就要求教師必須首先要完善自身師德師風的水平，這樣才能更好地引領學生在學習過程中少走彎路，引領學生健康地成長，培養出優質的畢業生。同時，只有不斷加大自身師德師風內涵的提升，不斷立德修身，才能做到始終把立德樹人價值觀貫穿到整個培養人的過程中去。高校整體思想政治工作的有益性取決于高校教師是否具有良好的師德師風，因此必須重視青年教師在剛工作這幾年師德師風工作的建設與培養，以期為國家持續培養出優良的人才，使得整個教育環境不斷向更好的方向發展。

3如何加強青年教師的“師德師風”建設

3.1提高自身政治素養和思想意識

人們常說，教師是個良心活。青年教師更要加強自身的道德品質修養，不斷提高自身的政治素養，時刻用良好的師德來規范約束自己。教師自身的品德，決定了教師在崗位上如何進行工作，怎樣進行自律、反省來進一步提高自身的工作成績。外在的一切約束或是監督，都只是起個督促的作用。真正內在良好的師德品質才能推動教師認真負責，對學生、對家長、對整個社會起到良好積極的作用。良好的師德品質是教師開展工作建功立業的精神支柱，同樣也是教師堅守崗位奉獻教育的內在約束力。青年教師要注意不斷深入、系統地學習馬克思主義，并時刻注意以黨的精神和新時代中國特色社會主義思想為指導思想，不斷提升自身的政治素養和政治自覺性，在工作過程中要注意始終把握正確的思想意識形態方向，同時將這些理論與自身的實際工作相結合，正確監督和導向自身的行為，更加規范自身的言行。青年教師們還可以通過線上、線下培訓的形式來進行政治教育、時事形勢學習，以便能更好地把握各項教育方針政策，提升自身的政治素養和思想意識。

3.2正確處理科研與教學之間的關系

近年來，青年教師在初到高校工作時會面臨繁重的科研任務，進而使得教師容易出現“重科研，輕教學”的行為，因此正確處理、平衡好科研與教學之間的關系，對于教師們建立良好的師德師風，整體提升教學質量與水平都有很大的幫助作用。一方面，學校可以通過定期開展有關教學與科研學術的培訓，幫助青年教師認識到教學與科研同樣重要，學校同時要保證教師在完成教學任務后有進行科研活動的時間與場所，使教師們能夠真正做到教學、科研兩不誤；另一方面，教師也可以在進行教學活動向學生講授科研內容，引導學生將實際科研活動和課本上的理論知識結合起來[4]，做到科研與教學相結合，做到教學與科研雙提升。

3.3樹立師德師風“榜樣”，引導青年教師學習

人們必須承認師德師風建設是一項終身的事業，其并不是一件簡單的事情，也不是某個時間段才要求做的事情，而是教師在整個工作過程當中都應該以之為指導，以之為方針，要認真貫徹的一件事情。學校可以通過樹立“典型”“榜樣”的方式，來引導青年教師學習，進而實現群體師德師風優良。可以每周在學校官網或是定期召開的會議上表彰一位師德師風優秀的“榜樣”教師，并通過“榜樣”教師的解說向大家介紹自身師德師風的亮點，從而充分調動教師們的積極性，推進師德師風建設步伐。青年教師自身必須不斷地進行學習，并且一定要多向“榜樣”教師們請教，“榜樣”教師有優良的從教經驗，可以給青年教師提供更多教書育人的方法。

3.4學校建立有效的監管體系

青年教師的個人因素作為影響師德師風建設的主要因素，可以通過教師自身思想意識和行動的改變來加以改善，同時，學校等外部因素也可建立有效的監管體系來進一步監督和規范教師們的言行舉止，使得教師良好的言行舉止可以更加潛移默化地影響學生，從而提升整體師德師風水平。監管體系的存在可以很好地約束教師們的一言一行，從而建立起一個良好的氛圍，激勵教師提升自身師德師風水平的主動性和積極性[5,6]。學校應成立相關的師德師風建設領導小組以促進青年教師師德師風水平迅速提升。相關領導小組可以通過組織培訓、學生座談、督導評議、年終考評等多種形式、多種手段展開監管工作，同時將師德師風水平作為教師年底評優、職稱評審、崗位聘任的重要依據，而不是將這項工作流于表面，對于在師德師風方面總體評價較差的教師，可以考慮在評優、晉升時有所限制，從而將師德師風監管體系有力地執行下去。學校還應注重青年教師所學學科專業的差異性，建立側重點不同的監管體系，以便教師們可以在各自崗位上最大限度地發揮自己的教學潛能，做到真正培養合格的人才。通過監管體系的建立，可以進一步監督和約束教師的行為，更好地促進師德師風建設更上新臺階。

4結語

師德建設是一項應長期堅持，貫穿于教師整個從教生涯的基本要求。作為教師，必須要有良好的職業道德來規范言行，激勵奮進。惟有如此，才能使自身在教學過程中不斷進步、不斷進取，爭取更大的發展。加強青年教師的師德師風建設工作，可以整體提升教師隊伍的素質，使得教學擁有良好的秩序，可以不斷開展有效的教學活動，從而為社會培養一批優秀的人才。在現今教師隊伍中進行師德師風建設，不斷完善教師隊伍建設水平，對于社會主義核心價值觀的廣泛傳播具有十分重大的意義，使得整個社會可以持續不斷向好的方向發展，促進整個社會教育事業的不斷發展。

參考文獻

[1]朱冬,張萬賀.我國師德建設存在的問題及對策[J].西部素質教育,2020,6(3):55,57.

[2]彭琛探.新時代我國高校師德師風建設研究[D].西北師范大學,2020.

[3]楊卓.新時代“四個統一”師德觀研究[D].吉林大學,2019.

[4]徐喻瓊,馬小強.加強高校師德師風建設的思考[J].教育現代化,2018,5(20):44-45.

[5]王勝濤.新時代加強高校師德師風建設的思考[J].創造,2019(11):47-49.

[6]楊俊紅,馬國峰.新形勢下高校師德建設途徑研究[J].西部素質教育,2019,5(8):31-32.

作者：王小榮 馬國艷 單位：咸陽師范學院化學與化工學院 西安石油大學化學化工學院