留守兒童思想道德論文

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一、在社會主義價值觀的梳理中，捋出留守兒童思想道德教育的核心

然而細細分析，首先我們會發現，這二十四字的社會主義核心價值觀分為三個維度：一是國家形象，即要求我們建設成“富強、民主、文明、和諧”的國家；二是社會氛圍，即形成“自由、平等、公正、法治”的社會；三是公民素養，即養成“愛國、敬業、誠信、友善”的品質。在這三個維度中，“國家形象”“社會氛圍”是需要政策制度、強制手段去維護的，而“公民素養”卻多以教育來實現。其次我們還會發現“公民素養”的八個字，代表著四種訴求“：愛國”是公民對國家的認同，是國家凝聚力的一個體現，這在很大程度上取決于國家的行為；“敬業”是一種職業操守，一種盡心盡職的體現；“誠信”是公民與人相處的根本，是公民品行的外顯，也是社會穩定的基石，“誠”即誠實誠懇，主要指主體真誠的內在道德品質；“信”即信用信任，主要指主體“內誠”的外化。“誠”更多地指“內誠于心”，“信”則側重于“外信于人”，誠信被中華民族視為自身的行為規范和道德修養，形具有豐富內涵的誠信觀。“友善”則是倡導朋友之間要親近和睦。從“社會主義價值觀”的梳理中，我們就可提煉出當下留守兒童思想道德教育的基本內容———“愛國、敬業、誠信、友善”，在這基本內容中“，誠信、友善”則成為核心。

二、在價值觀與教育網的整合中，搭建留守兒童思想道德教育的框架

當下，關于留守兒童思想道德的教育主要存在于學校，而針對留守兒童思想道德的教育方式，則多以“說教”的方式。此時，我們迫切需要一個留守兒童思想道德的教育整體框架，需要一個長效路徑。

首先，從渠道角度來說，我們要形成一個立體的教育網絡。針對留守兒童的思想道德教育，一我們要利用或設置留守兒童的思想教育的課程體系，將留守兒童的思想道德教育變成常態化與常規化。二我們要開展專題教育活動，將社會主義核心價值觀滲透于留守兒童的思想道德教育之中，讓留守兒童在潛移默化之中習得寶貴的思想營養。三強化留守兒童的思想道德教育的日常養成。日常生活實踐是留守兒童思想價值觀形成的過程，在這一過程中我們要充分挖掘留守兒童日常生活中的積極因素，引導他們探究生活的意義、思考人生的價值，從而自覺轉化成人生指南。

其次，從教育方式來說，我們要形成一個完備的教育過程。在對留守兒童的教育實踐中，我們教師常常以“說教”的方式進行，這種方式的收效是微不足道的，要知道留守兒童的思想道德的形成不是一蹶而就的，它的形成需要經歷“理解、認同、踐行、反思、納入”五個過程，在這五個過程中，既需要我們的解讀引領，又需要留守兒童的踐行反思，更需要留守兒童的納入自己思想體系，為此我們要形成一個完備的教育路徑。用社會主義價值觀引領留守兒童思想道德成長，既是一個時代的需求，又是一個教育的突破，更是一個價值的認同，我們只有秉承科學發展觀，基于國家社會的需求，基于留守兒童成長的規律，才能幫助留守兒童實現思想道德的成長。

作者：呂大洪單位：江蘇省洪澤縣東雙溝中心小學