思想道德與法律基礎課程教學思考

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摘要:精神博大精深，黨中央要求學習貫徹黨的精神，實現精神進教材、進課堂、進頭腦。本文以《思想道德與法律基礎》課程為例，對如何實現精神融入《思想道德與法律基礎》教材、走進課堂和真正融入學生頭腦談了幾點看法。

關鍵詞:精神;思想道德與法律基礎;思政課

2017年11月2日，黨中央向全國上下發出學習貫徹精神的號召。教育部響應黨中央的政治部署，同日立即發出《教育系統認真學習宣傳貫徹黨的精神，寫好教育“奮進之筆”的通知》，通知要求扎實推動黨的精神學習研究宣傳全覆蓋，自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝廣大師生頭腦。高職《思想道德與法律基礎》課程承載向高職學生宣傳黨的精神任務，怎樣才能更好地將精神融入《思想道德與法律基礎》課程，實現精神入心入腦，下面詳細闡述融入路徑和方式方法。

一、黨的精神融入課程各章節

不同版本的《思想道德與法律基礎》都已經修訂多次，每次修訂都融入國家治理過程中總結的新思想新理念，這也是這門課程永葆時代特征的重要原因。作為一門思政課程教師，深刻領悟黨的精神和中國特色社會主義思想理論精髓，在講授《思想道德與法律基礎》課程時應該在不改變教材整體教學內容和結構章節的基礎上，將精神和中國特色社會主義思想理論融入教學內容中。本文以2015年版本《思想道德與法律基礎》教材基礎上，詳細闡述如何將黨的精神融入教材各章節內容中。緒論第一節內容中，在保留原有知識框架的基礎上，加入報告中提出的我國已經進入中國特色社會主義新時代的歷史方位。第一章第二節加入實現中華民族偉大復興中國夢內容。在本章添加討論話題，如何在新時代中國特色社會主義歷史時期，我們如何適應新時代的要求，擔負起實現中華民族偉大復興中國夢的光榮使命。在第一章中共有三節，可以在第一節增加精神對當代青年提出的希望內容，報告中提出，希望廣大青年堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地。在本節內容中，添加精神中對青年提出的希望，培養學生形成為人民利益奮斗的理想信念，將個人價值與社會價值結合起來，將自己的人生奮斗目標與時展結合起來，勇做時代的弄潮兒。在第二節中增加共產黨“不忘初心”歷史使命，中國共產黨從創黨開始就確立黨的使命是為中國人民謀幸福，在當前中國實現中華民族偉大復興的關鍵時期，我們更應該堅定不忘初心，牢記使命。在第三節中增加實干興邦等內容，在不同場合多次加強要求少說多做，空談誤國、實干興邦。第二章第一節添加社會主義核心價值觀，報告要求將社會社會主義核心價值觀融入社會發展各個方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。第二節增加關于愛國主義內容，報告號召加強愛國主義教育，這也是思政課程重要教學目標和任務。第三節中增加創新能力培養內容，報告提及創新發展戰略，當前我國改革開放進入深水區，更需要青年學生具有創新意識，提高創新能力，這樣才能使得我國更加順利趟過改革開放深水區。第三章第一節中增加報告中關于人生觀問題，報告中提出用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，解決世界觀、人生觀、價值觀這個總開關問題。第三節中增加生態文明建設、建設美麗中國戰略。報告中提出生態文明建設是關系我國千年大計，將生態文明列為五大文明之一，并且將建設美麗中國列為2020年至2035年期間主要戰略任務。第四章增加思想道德建設內容。黨的報告中強調加強思想道德建設，弘揚時代新風。第五章增加培養提高社會責任內容，黨的報告中提出強化社會責任意識，忠誠于國家，貢獻國家智慧和力量。第六章增加依法治國內容，黨的報告指出當前我國依法治國任務依然艱巨，要求繼續推進全面治國戰略任務。在這一章中，還可以增加國家治理體系和國家治理能力現代化等內容。教師在教學過程中，要明確不是將報告中有關理論簡單融入《思想道德與法律基礎》課程中，而是要吃透精神精髓，提高學生理論聯系實際、利用理論指導實踐的能力，這也是國家教育部要求學習貫徹精神、實現精神入課堂、進教材的要求。

二、實現黨的精神進課堂的對策建議

精神融入教材還只是第一步，精神真正進入課堂、融入學生頭腦，實現起來并不容易，需要教師下一番苦功夫，如何能夠實現精神真正進課堂、融入學生頭腦，具體來說關鍵在于兩個方面:第一，結合素材和案例，將精神精髓傳遞給學生。選擇的素材和案例，不僅要求理論性強，而且貼近學生思想現狀和關注的熱點，解答學生對新時代重大理論問題的關切。第二，創新教學方式，可以實行專題模塊形式向學生講清精神。筆者建議圍繞理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義、美麗中國戰略、依法治國戰略內容展開。

三、結語

為了更好地實現精神融入《思想道德與法律基礎》課程教學中，本文認為應該從教材內容融入、課堂教學素材選擇和教學方法創新等方面下功夫，才能真正實現精神進課堂、融入學生頭腦政治任務。

［參考文獻］

［1］．決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［N］．人民日報，2017－0－28．

［2］汪應明．思想道德與法律基礎［M］．機械工業出版社，2015．

作者:李睿 單位:江西冶金職業技術學院