思想道德修養(yǎng)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

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【關(guān)鍵詞】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；課程改革；教學(xué)改革

隨著高等教育改革的深入，高校各門(mén)課程都需要加快教學(xué)改革，以提升課程的實(shí)效性，關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的文獻(xiàn)也大量產(chǎn)生。金培玲（2018）指出，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程中蘊(yùn)涵了豐富的生命教育的題材，在這門(mén)課程中拓展生命教育，既是社會(huì)的要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，具有重要而深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義[1]。因此，該門(mén)課程教學(xué)過(guò)程需要強(qiáng)調(diào)生命教育。游小留（2018）指出，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)改革需要以專業(yè)職業(yè)精神為引領(lǐng)，通過(guò)課堂互動(dòng)、主題展示、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)思考等四個(gè)模塊設(shè)置，嚴(yán)控教學(xué)過(guò)程,改革評(píng)價(jià)方式，充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。謝玉龍（2018）指出，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)融合多學(xué)科的知識(shí)，豐度思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，使得思想政治理論課內(nèi)容更富吸引力和說(shuō)服力，達(dá)到提高對(duì)思想政治理論觀點(diǎn)論證效果的目的，有效地提升課程實(shí)效性[3]。通過(guò)閱讀大量關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的文獻(xiàn)，對(duì)于本文的研究具有很強(qiáng)的參考性價(jià)值。

1《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的必要性和重要性

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是教育部規(guī)定的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中必修課程，是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心課程，通過(guò)該門(mén)課程可以培養(yǎng)學(xué)生做人的基本素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)志愿，培育學(xué)生的敬業(yè)精神，提高學(xué)生的人格品質(zhì)與心理素質(zhì)等，但是該門(mén)課程沿用過(guò)去傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不高，導(dǎo)致課程實(shí)效性較差，因此，加快《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革提高課程實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

在新課改的背景下，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了一些改革，但是大部分教師的教學(xué)模式守舊，過(guò)于重視教材理論知識(shí)的講授，而忽視對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)和重難點(diǎn)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受教材知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，雖然建立了一些實(shí)踐教學(xué)基地，但是偏重與法制教育，而對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)方面的實(shí)踐基地建設(shè)不夠；實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)比較單一，就是考察一些實(shí)踐基地，缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘等[4]。

3《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革具體對(duì)策

在新時(shí)期，為了深化高等教育改革，為了增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)效性，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行課程改革。

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程組需要加快教學(xué)內(nèi)容的改革，按照知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)：了解大學(xué)生活新特點(diǎn)，找出大學(xué)生活的新變化，并且能夠適應(yīng)；掌握提高獨(dú)立生活的能力方法；領(lǐng)會(huì)大學(xué)應(yīng)樹(shù)立的學(xué)習(xí)理念，樹(shù)立自主、全面、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的理念；認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命，制定自己的成才目標(biāo)與成才計(jì)劃；明確當(dāng)代大學(xué)生的成才目標(biāo)；掌握當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)塑造的嶄新形象；深刻把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵，能夠自覺(jué)在社會(huì)實(shí)踐中構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。

3.2教學(xué)模式的改革隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的任課教師需要加快信息化教學(xué)改革，重視網(wǎng)絡(luò)化課程資源建設(shè)（開(kāi)課說(shuō)明、教學(xué)大綱、教案、課件、案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、微課小視頻等），構(gòu)建線上+線下的教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，課中在課堂學(xué)生提問(wèn)、教師解答疑惑、師生互動(dòng)性討論，課后要求學(xué)生對(duì)最新的熱點(diǎn)進(jìn)行思考，要求學(xué)生完成研究報(bào)告或者調(diào)研報(bào)告或者小論文等作業(yè)。

3.3教學(xué)方法的改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)比較少，在課程改革過(guò)程中，需要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生的參與精神，注重設(shè)置情境提高學(xué)生的體驗(yàn)感，比如運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法、案例分析法、管理游戲法、小組討論法、情景模擬法、頭腦風(fēng)暴法、專題辯論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等，加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)知識(shí)點(diǎn)消化與吸收，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提升《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果。

4結(jié)論

總而言之，高校公共基礎(chǔ)課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》對(duì)于大學(xué)生的成人、成材、成材有著重要的價(jià)值意義，因此，需要從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系等方面促進(jìn)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程改革，以提高該課程的教學(xué)效果，發(fā)揮該門(mén)課程的人才培養(yǎng)作用。作者簡(jiǎn)介：周艷，1976年生，女，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育及法律。

參考文獻(xiàn)

[1]金培玲.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程融入生命教育的教學(xué)改革探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2018(1):9-10.

[2]游小留.醫(yī)學(xué)精神引領(lǐng)下思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革有效性的實(shí)踐探索—以福建醫(yī)科大學(xué)為例[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2018,262(10):68-69.

[3]謝玉龍.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課“多學(xué)科交叉融合”教學(xué)實(shí)踐探索[J].科技資訊,2018,16(22):145-147.

[4]蔡美萍.高職院?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].科技視界,2013(36):252-253.

作者:周艷 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院